醉翁亭记教学设计
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2023年3月16日发(作者：金童小学)第3篇王君醉翁亭记教学设计一等奖
《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。同时教师应引导
学生掌握赏析方法。下面一起来学习一下吧！
本设计以“醉”字为切入点，以“太守醉”、“我们醉”为突破口，带动全文，品析文
章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。并将学生的想象力、分析概括能力和朗读
能力的培养贯穿于整个教学过程之中。
教学目标：
品味文美、情美，背读课文。
理解融情入景、“卒章显志”的手法。
教学的重点和难点：
重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融
情入景、情景交融的写法。
难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
课时安排：（1）《醉翁亭记》的第二课时。
（2）课型：赏析课。
教学步骤：
问题的提出
同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不
厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们
一起来欣赏这篇美文吧
板书课题、作者。（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？
明确：是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。那么，
醉翁的`“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？
出示两个问题：1.太守为什么而醉？
2.我们为什么而醉？
二．引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。
（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。
学生自由发言，
师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书：
（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？
（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。
（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名
学生回答。
（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描
绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅
图。
第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风
光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，
“水落石出”一片寂然。
作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不
在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。
（4）再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。
2．领略文中的人欢。
好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？
（1）指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下
吗？太守见到这些，有着怎样的神态？
（2）四人小组讨论明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守
宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，
无拘无束。
作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。
（3）那么，我们如何来理解太守的醉呢？学生讨论。师总结：太守是太高兴了。为何
高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。（以醉写乐）找出
带乐的句子，思考作者以醉写乐，但这乐真的是无忧无虑的乐吗？明确：也不是的。是乐
中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。
所以，他乐中也含悲呀
（4）学生齐读第三小节，读出欢乐的气氛。
3．那什么样的乐才是作者所向往的？齐读第四段。
找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义
明确：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其
乐也。”分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界
不高。只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要
的在于与名同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是
古人常用的一种写作手法。
三．引导学生探究问题二：我们为何而醉？赏析其写作特色。
欧阳修为这里的景、人、情而醉，写出了如此优美的一篇散文。而我们诵读此文，是否
也能感到一份浓浓的醉意呢？那么，我们为何而醉？
1．学生选择自己喜欢的段落或句子自由朗读，要用心去体会。思考：这些句子或段落
为何能让我们陶醉？
2．学生四人一小组讨论。
3．师归纳（1）描写形象、精练，融情入景，情景交融。无论绘景还是写人，都只有
寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神。记叙、描写、抒情、议论相结合。板书。
（2）句式灵活，对散结合。有的单句成对，有的双句成对，有的三句成对，它们工整贴切，
形式和谐，节奏明快，易诵易记。加之对散穿插，富有变化，摇曳多姿。板书（3）韵律
独特，回环往复。全文共用了21个“也”字和24个“而”，产生别具一格的艺术魅力，
使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得
以尽情的抒发。总之，此文文美、情也美。板书
四、反思阅读方法：通过本课学习，你认为应如何欣赏一篇散文佳作？
学生自由发言后，明确：1、诵读感悟内容2、探究思想背景3、赏析行文特色
五、迁移练习：根据下列情境，用《醉翁亭记》中的语句填空。
1、美国在联合国大唱人权高调，真是“”意在干涉别国内政。（醉翁之意不在酒）
2、这个案情十分复杂，扑朔迷离，但侦察人员决心全力以赴，非把它查个不可。（水
落石出）
六．学生读背课文，要求动情、动容，以醉翁的身份去感受那一份浓浓的醉意与乐趣。
第4篇王君醉翁亭记教学设计一等奖
教学目标：
1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。
2、理解作者游览山水的'乐趣及其与民同乐的情怀。
3、学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。
教材分析：
这篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”和
“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂
上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住
了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次，这样的学习也帮助学生理解了“醉”
与“乐”之间的关系这个难点。
本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，
领会本文情景交融的艺术魅力。对于作者情感的理解，可以说是学习的难点所在，在理解课
文内容的基础上，要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情
山水以排遣抑郁的复杂感情。
本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅优美，
从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。
因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会作者的情感，积累重点的实词、虚词及名
句。
教学设想：
《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句，通过示范朗诵、
自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化
的写法。
本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章
内容，两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉”字为切入点，理解“乐”
的情怀。化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，并采取知人论世的教学方法，结
合时代背景和作者个人被贬的经历，帮助学生体会“乐”的情感，体会作者文中蕴含着的“与
民同乐”的政治理想。
教学课时：
两课时。第一课时要求学生在预习的基础上，以诵读为主要的教学方式，结合注释，疏
通全文大意。师生共同总结本文的重点实词、虚词和重点句式。
第5篇王君醉翁亭记教学设计一等奖
【教学要点】
1、认识欧阳修与民同乐思想的进步性和局限性。
2、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。
3、学习本文精练优美、流畅自然的语言。
第一课时(新授课)
教学目的及要求
1、题解，了解本文作者及写作背景。
2、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
3、熟读课文，注意句中停顿。
教学重点
1、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
2、熟读课文，注意句中停顿。
〖教学难点
题解，了解本文作者及写作背景。
教学过程
一、题解，了解本文作者及写作背景
1、作者：
欧阳修(1007～1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。
是唐宋八大家之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。
2、写作背景：
写于作者被贬为滁州太守第三年(1046年)，他当时只有三十九岁，却自称为苍颜白发
的醉翁，这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，
仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。滁州风光秀丽，
欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。
3、出处：
选自《欧阳文忠公集》。文忠是他的谥号。
二、学习生字，理解重点词，熟悉课文内容
1、生字：
滁(chú)壑(hè)酿(niàng)潺(chán)琅琊(lángyá)辄(zhé)霏(fēi)暝(míng)晦(hu
ì)伛偻(yǔlǚ)洌(liè)肴(yáo)蔌(sù)酣(hān)觥筹(gōngchóu)弈(yì)翳(yì)
2、重点词：
⑴望之蔚然而深秀者：(树木)茂盛的样子。
⑵有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。
⑶名之者谁：为命名
⑷醉翁之意不在酒：情趣
⑸野芳发而幽香：香花
⑹佳木秀而繁阴：发荣滋长
⑺伛偻提携：指老老小小的行人。
⑻宴酣之乐：尽兴地喝酒
⑼觥筹交错：酒杯;酒筹
三、朗读课文，注意句中停顿
第二课时(阅读理解课)
教学目的及要求
在掌握重点字词含义的基础上，理解文章内容。
教学重点及难点
同上。
教学过程
一、第一段
1、朗读，注意句中停顿。
2、检查重点词。
3、学生串译。
4、提问检查理解情况：
⑴滁州的地理特点?环滁皆山也。
⑵西南诸峰的特点?林壑尤美
⑶琅琊山的特点?蔚然而深秀
⑷亭的位置?临于泉上
⑸来饮于此中此指?醉翁亭
⑹自号醉翁的原因?饮少辄醉，而年又最高
⑺划分层次?
第一层：亭的自然环境。(醉翁亭也。)
视觉角度：俯──仰
空间角度：远──近;大──小;整体──局部──个体
第二层：亭的得名，醉翁二字的深意。(寓之酒也。)
5、小结：
总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出醉翁二字的深意。
二、第二段
1、朗读，注意句中停顿。
2、检查重点词。
3、学生串译。
4、提问检查理解情况：
⑴朝暮景色的特点?
日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化
⑵春夏秋冬景色?
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出
⑶乐亦无穷的原因?
朝而往，暮而归，四时之景不同
5、小结：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。
三、第三段
1、朗读，注意句中停顿。
2、检查重点词。
3、学生串译。
4、提问检查理解情况：
⑴酒宴上陈列的东西?
⑵描写宴酣之乐的句子?
射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗
⑶描写太守形象的句子?苍颜白发，颓然乎其间
⑷划分层次?
①滁人游山之乐(游也。)
②众宾宴饮之乐(欢也。)
③太守宴醉之乐(醉也。)
5、小结：描写太守与滁人游山宴饮之乐。
四、第四段
1、朗读，注意句中停顿。
2、学生串译。
3、提问检查理解情况：
⑴描写傍晚情景的句子?夕阳在山，人影散乱
⑵理解本段衬托手法的运用：禽鸟之乐──游人之乐──太守之乐
⑶写醉与乐统一，点明主旨的句子?醉能同其乐
4、小结：写酒宴散，众人归的情景。
第三课时(总结课)
教学目的及要求
1、总结全文，理解文章主旨。
2、学习本文的艺术特色。
3、完成课后练习。
教学重点及难点
1、总结全文，理解文章主旨。
2、学习本文的艺术特色。
教学过程
一、总结全文
醉翁亭记
欧阳修(北宋)
何谓醉翁亭?
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。(一)
山水之乐，得之心而寓之酒也。
乐在赏山水(二)
乐在与众人醉(三)
禽鸟乐──→众人乐──→太守乐(醉能同其乐)(四)
(以乐掩其郁)醉翁主旨──→与民同乐
二、艺术特点
1、结构严谨巧妙：
以乐贯穿全篇，并层层推进，前后照应。
用不同的虚词过渡，层次分明。
2、写景、叙事、抒情相结合。
3、语言精练优美，流畅传情。
三、完成课后练习
四、课后小结