不识字的老师

不识字的老师

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2023年2月9日发(作者：ppt加页码)

《不识字的老师》

教学目标：

1、整体感知课文，走进主人公，分析人物的性格特征。

2、走进作者心灵，理清作者感情线索。

3、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，

又画龙点睛地表达自己的见解。

教学过程：

师：还记不记得老师的名言警句或诗歌？

生：......

师：我们俩看看PPT,有哪些是我们学习过的？

PPT：

一日之师，终身为父。——关汉卿

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

师者，所以传道授业解惑也。——韩愈

尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋劝学》

三人行必有我师焉择其善者而从之其不善者而改之。——《论语》

名言：

老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

师：解释......子曰：三人行，必有我师焉，则其善者而从之，其不善者而改之。

意思就是说：周围的人总有值得我学习的，好的我要学习，不好的我就改正自己。

还有名言，都是在歌颂老师的——

生：伟大、无私奉献的精神。

师：今天，我们要学的两篇文章都跟老师有关。那么，我想问问，你们心中的老

师是什么样的?

生1：和蔼可亲。

生2：平易近人。

......

师：在你们心目中的老师，要才华横溢、和蔼可亲、平易近人等等。那么，今天

我们要学习的第一篇文章，他的题目是《不识字的老师》，翻开课文P6页。看

到题目，你们会不会觉得很奇怪，一个大字不识的人，怎么会成为一个老师呢？

根据老师的阅读要求来揭开这个谜题。

1）“我”为什么要称一个不识字的人为老师？

2）在课文中找出5个事件。

学生阅读5分钟。

师：好，现在，谁来告诉我故事的背景发生在什么时候？谁来回答？

生：地点在科罗拉多。作为那个年代的留美学生，暑假打工是唯一能延续求学的

方法。“我”找了一份高薪的伐木工作，遇见了一位黑人路瑟。

师：作者是一名留美学生——勤工俭学——遇见了路瑟。（PPT显示）你是从哪

里找到的？

生：文章的开头1、2段。

师：文章的第1、2自然段，告诉了我们的写作背景。同时，也告诉我们，作者

在这里遇见了他人生中的一位特殊的——

生：老师。

师：为什么是特殊的？

生：因为他不识字。

师：他是谁？

生：黑人路瑟。

师：能不能找出黑人路瑟的人物形象描写？

生：一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。

师：我对待他的态度，从一开始——

生：有些害怕他。（第三自然段开头第一句）

师：后来开始——

生：欣赏他。（第三自然段开头第二句开头）

师：以至于后来——

生：永远忘不了他。（第九段的最后一句）PPT显示

师：为什么会一开始就怕他，然后欣赏他，最后忘不了？

生讲。

小结：

1、怕他，是因为不了解他，加之他特殊的外貌，给人的是很强悍的感觉。

2、欣赏他，是因为他的人格魅力。

3、忘不了他，是因为他对“我”的无私的、莫大的鼓励、劝道和帮助，以

及他的高尚人格机遇我的巨大影响。

师：到底发生了什么事情？以至于让我永远忘不了？在4—8段中找出文章五件

事情，用自己的话简要概括。谁来？

生：1）教会我如何面对痛苦；——温柔

2）排解工人的纠纷；——善良

3）将面包与我分享；——助人为乐

4）告诉大家不要讲粗话；——幽默

5）他不识字却懂得深奥的道理。——睿智

师：好，五件事我都在4—8段中找出来。现在我们来回顾第四自然段。“我俩

在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了。”这句话运用了什么修辞手

法？有什么作用？

生：拟人句。生动形象的写出太阳准时的下山了。

师：引出这句话的是哪一句？

生：他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山

的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”

师：你是怎么理解这句话的？

生：痛苦最终会过去。“倒霉与痛苦”可以充实人生。不经历风雨怎能见彩虹。

师：经历了困难，才能获得成功，这种的人生是幸福的，是愉悦的。好，我们现

在来回顾第六自然段

午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思

地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便

与人公享，才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了

肚子，也温暖了心坎。

“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，才好吃吧“这里

说的“好吃”指的是“吃起来方便”还是“吃起来感觉特别香”？

生：应该是指“吃起来感觉特别香”。这里写的是一种心情——他把与人分享当

做一种乐趣，具有了这样的乐趣，心里是快乐的，吃起面包来也感觉分外香。

师：全班齐读第八自然段，并回答问题

1）问：你认为不识字的老人怎么能懂得那么些深奥的道理呢？

答：善于观察生活，善于感受生活，善于思考生活，又具备一颗宽厚仁爱的心。

2）读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而我还要称他为老师？

答：他用的话语，用他的为人处世之道，为我上了一堂生动的人生课，让我学会

了许多人生的道理。

总结：

师：能称之为老师的不一定是满腹经纶，谈诗作画；不一定是才高八斗，学富五

车。反而就像孔子所说的：三人行，必有我师焉，则其善者而从之，其不善者而

改之。只有这个人有一点做的比我好，我就要像他学习，他就是我的老师；反之

这个人有哪一些缺点，我就是时刻把他当成约束自己的镜子，改正自己。他也是

我的一位老师。反面教材的老师。

好，课就上到这里，大家做一下阅读训练。

阅读+训练