世界地图简图
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2023年2月10日发(作者：爱的歌)一、教学目标
（一）知识与能力
1．学习并掌握描述天气的词汇。
2．初步体会名词变成形容词的构词法.
3．学会询问天气并做出恰当的应答.
4．运用现在进行时，谈论在不同天气时正在做的事情.
(二)过程与方法
采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究和Role-playing的学习
策略;利用教学图片、幻灯片、等展开课堂教学；通过Pairwork问答式的口语
交际活动互相询问不同地方的天气情况；谈论图片中不同的人正在做什么事以及
UncleJoe一家正在做的事情；小组汇报活动──复述UncleJoe一家正在做的
事情。进行“描述不同的天气情况下,人们所做的不同的事情"的课堂教学和练习;
本单元的教学法建议:语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读;词
汇教学──采取图片、思维导图等环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含
义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活
动互相操练;听力教学──采取连线，排序，回答问题等方式；写作教学──以
填词、回答问题、补充段短文内容、写简单的短文为主；语法教学──总结规律、
抓住特征、模仿操练。
（三)情感态度与价值观
通过一幅世界地图,让同学们描述图中几个地方的天气状况，激发同学们的
跨学科意识。
二、教学重难点
（一)教学重点
1．学习并掌握描述天气的词汇。
2．初步体会名词变成形容词的构词法。
3．学会询问天气并做出恰当的应答.
4．进一步运用现在进行时谈论正在做的事情。
5．训练在听力过程中抓住关键信息的技能.
（二）教学难点
1．学会询问天气并做出恰当的应答。
2．运用现在进行时谈论正在做的事情。
三、教学策略
语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读;词汇教学──采取图
片，思维导图等环节进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;口
语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练;听力教
学──采取连线、排序、回答、问题等方式；采取一种材料多种用法的途径,对
目标语言进行训练。
四、教学过程
Step1：Lead—in
Activity：以weather为中心词，幻灯片展示思维导图，让学生进行头脑风
暴，回忆小学学过的描述天气的词汇，如：rain，wind，snow，rain，sun，
cloud,storm，rainy，snowy等,然后小结构词法：rain—rainy。
【设计意图】
调动学生的已有知识储备，在教师的指导下,学会在头脑中将单词分类。
Step2：Presentthetargetlanguage
Activity1：给出句型How'stheweather？/What’stheweatherlike?
以及词汇rainy，snowy,sunny,windy，cloudy，进行师生、生生对话练习。
【设计意图】
初步运用目标句型和目标词汇谈论天气。
Activity2：在幻灯片中打出目标句型：How’stheweatherin…？以图片
的形式，给出北京、莫斯科、波士顿、上海、多伦多五个地方及天气。教师先做
示范,找一个同学回答，然后做pairwork。
A：How'stheweatherinBeijing？
B：It'ssunny。
【设计意图】
为学生搭好台阶,由单纯询问天气到问某个具体地方的天气,由看提示词回
答问题到看图片回答问题，逐步减少语言控制，同时为听力减少障碍。
Step3:Listening1b
Activity1：Matchthewordswiththepictures。
【设计意图】
词图配对，巩固目标词汇，让学生更加直观的建立英语思维。
Activity2：Listenandwritethesecitynamesintheboxesabove。
BeijingMoscowTorontoBostonShanghai
【设计意图】
练习在听力过程中寻找关键词，训练学生抓取关键信息，引导学生在听的过
程中快速获取关键信息。
Activity3：Pairwork.
让学生想象自己在其中的一个地方，用给朋友打电话的方式询问对方的天
气。
A:Hello！Mike！How’stheweatherinBeijing？
B:It'’stheweatherinShanghai？
【设计意图】
初步体会在语境中运用目标语言。
Activity4：给出一幅世界地图简图，标出几个城市的天气状况，让学生用天
气预报员的身份汇报各地天气。（可以先进行小组内报道,再选出代表在全班做
汇报。)如:
Hello，seeyouagain。Let’stakealookatthe
worldweather。Beijingissunnyandwarm。
Shanghaiis…
Thanksforlistening。Haveagreatday！Bye！
【设计意图】
尝试在不同的语境中比较灵活的运用目标语言。
Step4:再现现在进行时
Activity1:当最后一名同学将要报道完毕时，教师问:Whatishedoing
now？引入到下一个环节，复习及总结现在进行时及现在分词的用法，包括不
同人称用什么be动词,现在分词的—ing，有几种变化规则。
【设计意图】
复习第6单元的语法,为后面的正确运用打基础.
Activity2:Let’schant。
【设计意图】
用歌谣的形式巩固be动词在现在进行时中的变化，激发学生的兴趣,符合初
一学生的年龄特点，潜移默化的突破现在进行时的难点。
Activity3:Pairwork
T:Imagineyou'reinoneoftheplaces。Talkabouttheweatherand
whatyouaredoingnow。
A：Hi！How'stheweatherinBeijing?
B:It’ssunny。
A:Whatareyoudoing?
B：I’mvisitingtheSummerPalace。
【设计意图】
充分利用文本，利用书上的五幅图片,让学生从只谈论天气到谈论自己在当
时的天气状况下正在做的事情。步步深入，逐一突破重难点。
Step5:Listening2a/2b
Activity1：首先通过两个问题的引导，训练学生听录音获取关键信息的能力。
Listenandanswerthequestions.
①How’stheweather？
②HowmanypeoplearethereinLinda’sfamily？
【设计意图】
练习在听力过程中寻找关键词，训练学生抓住关键信息，引导学生在听的过
程中快速获取关键信息。
Activity2：再听一遍,完成2a，2b的排序和连线
【设计意图】
训练学生听录音获取细节的能力。
Step6：Practice
Activity1：根据教师所给表格,outthe
peopleinactivity2a。
e。g。What’sUncleJoedoing?He’splayingbasketball。
【设计意图】
练习目标语言，体会人称与be动词的变化。
Activity2：Retelling.
It’sSundaytoday。It’sarerelaxingat
home。UncleJoeisplayingbasketballoutside。AuntSallyisbusynow。
She’scooking。MaryiswatchingTV。Jeffisplayingcomputergames.
Whatarelaxingweekend！
教师可给出范文,然后让学生模仿着说，如果学生程度不强，也可以挖掉表
示天气及做事情的词，降低难度，也可以让学生初步练习写作.
【设计意图】
让学生初步建立篇章意识，学会叙事前首先交代时间、天气、人物,再进行
具体叙述.有针对性地挖空写作练习，可以为最后的输出搭好台阶。
Step7：Homework
用一问一答或短文的形式，写出UncleJoe一家正在做的事情.
【设计意图】
笔头巩固所学目标语言,同时作业布置充分考虑学生水平，实施分层布置作
业。