花的学校课文
头霉素-pmm
2023年2月20日发(作者：安全生产牌)小学三年级《花的学校》语文教案
【教学目标】
1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，熟悉多音字
“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的
地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，
培育学生的质疑、表达、想象力量。
【教学重点】
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，熟悉多音字
“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的
地方提出疑问。
【教具预备】
课件
【教学过程】
一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习其次
课《花的学校》，(课件出示)(2花的学校)，板书课题。(板书：2花的学
校)
3.齐读课题。
二、根据要求，自主预习
1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
(课件出示)
(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合详细语言环境辨析多音字
“假”的读法;正确标准地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文
中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词;
尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容，能大
胆提出自己的怀疑，用“?”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴沟通学习收获，在相互检测、沟通、评价中体验合作
学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习阅历应用于以后的学习中去，逐
步学会学习.
指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本
单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下才智的或是思索的
痕迹。
三、检查预习，进展闯关
大家仔细预习了这些课文，预习得怎么样呢?下面，教师带来了一个
闯关嬉戏，大家比一比，看一看你能闯过几关?得到几颗星?
(课件出示)
第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字
格中正确、标准的书写生字，获得“写字之星”。
其次关：阅读展现台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，
获得“阅读小明星”。
第三关：才智少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于
发表自己的看法，获得“才智少年”。
(一)汉字大本营
1.认读生字新词：我会读。
(1)(课件出示)出示学生认犯难读的词语：
荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落
下
(2)自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：
留意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。
“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”,还有一个读音
是“jiǎ”，组词为“真假”。
(3)展现读：开火车读，分组赛读。
2.识记字形，正确标准书写生字。
(课件出示5)出示生字田字格课件：
落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂
(1)你如何识记这些生字?
加一加：“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。
换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成
“扌”，就是“扬”。
猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”
就是“触”。
扩展组词：“荒山墙角能够猜猜双臂”
(2)连接前置性预习，反应学生自主预习的状况，同位互批自己练写
的生字。
要求：一看写正确了吗?二看写标准了吗?如有写得不正确或者不标准
的字，就圈出来。
(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。
(4)依据黑板上的错别字组织学生沟通识记，教师重点针对以下几个
字进展指导、范写：
“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。
“荒”：上下构造，留意上面局部是“芒”，不要在竖折上再多加一点。
“舞”留意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的局部右面不
是“牛”。
(5)小结：我们以后写字时要仔细观看生字的构造，留意每一笔在田
字格中的位置，争取把每一个字都写正确、标准。书写正确标准的同学教
师颁发“写字之星”，恭喜大家。连续勇闯下一关。
(二)阅读展现台
谈话过渡：生字词大家都把握了，那么课文能读好吗?让我们一起走
进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜爱的句子读正确、流
利，把你认犯难读的地方再练练，读出自己的感受。
1.沟通自己喜爱的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。
(课件出示)
于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳
舞、狂欢。
我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们
的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。
(1)展现读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。
(2)师生沟通评价学生读书状况，多角度有感情朗读课文。
2.读了文章，你有什么感受呢?(诗歌的语言好美，花儿好得意!)
(三)才智少年
1.同学们，通过以上的沟通，我们不仅会读、会写了生字词，能把课
文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起!在预习时，
你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白问题，大家争论解决，
假如你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答
别人的疑问，就能获得“才智少年”称号。
2.组内沟通预习登记的问题。教师巡回指导了解，特殊关注学困生的
疑难点。
3.班内沟通。
有价值的问题，教师要依据学情仔细梳理，有的当堂解决，有的放到
以后的课时中学习。
(1)花儿们的地下学校是什么样子的?
(2)花儿们的妈妈是谁?
(3)花儿们的教师是谁?……
四、总结提高，沟通收获
1.学生沟通收获
师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比、
看一看谁是“闯关小能手”?
2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才
能获得真知，课下请同学们连续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感
受，摘抄积存自己喜爱的词句。
其次课时
【课时目标】
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，
培育学生的质疑、表达、想象力量。
2.感受课文的语言美和意境美，培育学生养成主动质疑的学习习惯。
【教具预备】
教学课件
【教学过程】
一、出示图片，激趣导入。
同学们，教师想给你们看一些漂亮的图片，想看吗?(课件出示)一组
漂亮的花儿图片，你们觉得这些花怎么样?(美丽)教师告知你，这些美丽
的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看
它们的学校?(想)这节课我们连续学习《花的学校》。
(板书：2花的学校)
二、默读课文，读文质疑。
1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来?
2.汇报沟通。(课件出示)学生提出的有价值的问题。
(1)花儿们的地下学校是什么样子的?
(2)花儿们的妈妈是谁?
(3)花儿们的教师是谁?……
导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰
戈尔写《花的学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质
朴的语言闪烁着写作的欢乐，奇异的想像布满了童真童趣。现在让我们走
进花儿学校，去感受这些奇思妙想。
三、重点突破，精读解疑。
1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢快
的?(一、二、六自然段)
2.指名读一、二自然段。
(1)边听边想：你知道了什么?
“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)
这样的词语是象声词。
“潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声
音?(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)
(2)(课件出示10)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，
在绿草上地跳舞、狂欢。
(板书：跳舞狂欢跑出来)
其次自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“跑出、
跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的活泼、得意、漂亮、向上)(板书：漂
亮活泼得意向上)
(3)在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么?
它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。这局部课文应当用
什么样的语气来读?(天真烂漫)
3.指名读三、四、五自然段，鼓舞学生想象并讲一讲，花儿们被教师
罚站的故事。想一想，谁是它们的教师?教师为什么要罚站?花儿们的学校
是什么样的……可以引导学生解决最开头提出的问题，学生可以大胆想像，
用自己的儿童语言来进展描述。
4.指名读第五、六自然段。
(1)(课件出示)出示“雨一来，他们就放假了。”你喜爱这样的表达吗?
照样子写一写：
蜜蜂一来，他们
(2)(课件出示12)出示句子：“树林在林中相互碰触着，绿叶在风里
簌簌地响，雷云拍着大手。”
边听边想：你知道了什么?大雨来时花儿们更快乐了，雷电伴奏，花
儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花?穿着黄色衣服的
是什么花?穿着白色衣服的是什么花?理解“簌簌”，这样的词语能再说几
个吗?(积存象声词)
(2)各色艳丽的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样
的表情?引导学生放飞想像，自由描述。
(3)阵雨和大雨中各色艳丽的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样?
大雨时花儿什么样?通过这样的比照，你理解到了什么?对，其实这也表达
了花儿们一种坚韧的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑
战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。
5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题?想一想，说一说：
花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓舞学生大胆说出自己的理由。
指导学生朗读。
读好问句“你没观察他们怎样地焦急着要到那儿去吗?你不知道他们
为什么那样急赶忙忙吗?”，读出花儿急迫地想回家的语气。
(板书：急赶忙忙)
6.指名读最终一自然段，你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?学生争
论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开头提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”，
充分理解最终一句话，指导朗读。
四、拓展想象，感悟积存
1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事?说一说，写一写，
小练笔。看谁想得奇异，写得奇妙。
2.轻声朗读课文，再次体会课文美丽的意境。熟读课文一、二、六自
然段，背诵下来，积存美丽的词语。
3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获?盼望你们也能用童心感
受生活，用你们童真童趣的语言记录这漂亮的世界。
小学语文教案篇二
教学目标：
1、会写本课生字，正确认读生字“触”。
2、有感情地朗读课文，背诵第一节。
3、在阅读、理解内容的根底上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的
意境。
重点难点：
1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学预备：
生字词卡片、课件。
第一课时
一、导入：
教师简介导入新课。
二、检查学生自学生字词的状况。
1、读准以下字音。
降、润、罚、扬、臂、赏、碰
2、沟通、识记生字。
A、加偏旁记忆的字：闰——润臂——劈虫——触角——触
B、换偏旁以及的字：汤——烫壁——臂
3、读读写写以下词语。
润湿突然原野相互狂欢急赶忙忙
4、理解以下词语的意思。
润湿：潮潮湿泽。
原野：宽广平坦的地方
狂欢：尽情的欢快。
急赶忙忙：心里焦急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容。
1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2、请四名同学正确流利地朗读课文，留意读准字音。其他同学思索
每一节诗讲了什么内容?教师相机指导。
3、说说每节诗的内容。
第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
其次节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。
第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。
第四节：想象花孩子们急赶忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最观赏的句子。
1、听教师朗读。
2、教师领读，学生齐读课文。
3、自由朗读课文，边读边画出自己最观赏的句子。
4、同桌沟通，说一说这些句子美在哪里?
5、教师利用课件出示佳句。
6、让同学们说出自己的感受，大家共同观赏。
其次课时
一、复习。
1、开火车读课文，边听边思索：每一自然段讲的是什么?
2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
二、读中感悟，探究解疑。
1、学习第一节。
A、教师范读。
B、沟通汇报这一节中美丽的词句，并说明喜爱它的缘由。
C、反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)
从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么?
这句话该怎样理解?
读了这句话，你会想到怎样一幅画面?
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂
欢的舞。
理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?
你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导，启发想象。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到
了什么?
“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?
D、指导学生有感情地朗读，背诵。
2、学习其次节。
A、学生齐声朗读。
B、读中感悟，合作探究。
为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在
做功课”?
你是怎么理解“雨一来，它们变放假了”?
3、指导学习第三节。
A、教师范读。
B、合作探究。
树枝在林中相互碰触着，说明白什么?
你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的?
“蕾拍着大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的?
你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去?为什么?
C、教师指导朗读。
D、学生自由朗读。
4、学习第四节。
A、学生齐声朗读。
B、指导学生理解、感悟、朗读。
小认为花孩子们的家在哪里?
“那儿”是指哪儿?
你能想象出花孩子们急赶忙忙赶回家的情景吗?
在看来，蛤孩子们急赶忙忙赶回家是为了什么?
C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。
5、小结。
三、拓展延长。
说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内
沟通，然后在班上沟通。
四、学生自由朗读课文，练习背诵第一节。
板书设计：
10、花的学校
在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
花孩子：在地下学校关了门做功课真得意
赶忙回家对妈妈扬起双臂
小学语文教案篇三
【课堂作业新设计】
1.读拼音，写词语。
luòxiàhuānɡyěkǒudítiàowǔ
()()()()
kuánɡhuānfànɡjiàcāichūshǒubì
()()()()
2.选字组词。
裳棠
海()衣()
湿碰
()撞()润潮()
3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“”标出。
(1)桃花杜鹃花梅花月季
(2)荷花菊花牡丹向日葵
(3)桂花牵牛花芙蓉百合
(4)腊梅水仙杜鹃马蹄莲
4.按原文填空。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨()的时候，潮湿的东风走过()，在
竹林中吹着()。
于是，()的花从无人知道的地方()跑出来，在绿草上()、()。
参考答案
1.落下荒野口笛跳舞狂欢放假猜出手臂
2.棠裳碰湿湿
3.(1)梅花(2)菊花(3)牵牛花(4)腊梅
4.落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂欢
其次课时
【课时目标】
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，
培育学生的质疑、表达、想象力量。
2.感受课文的语言美和意境美，培育学生养成主动质疑的学习习惯。
【教具预备】
教学课件
【教学过程】
一、出示图片，激趣导入。
同学们，教师想给你们看一些漂亮的图片，想看吗?(课件出示8)一
组漂亮的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样?(美丽)教师告知你，这些
美丽的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去
看看它们的学校?(想)这节课我们连续学习《花的学校》。
(板书：2花的学校)
二、默读课文，读文质疑。
1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来?
2.汇报沟通。(课件出示9)学生提出的有价值的问题。
(1)花儿们的地下学校是什么样子的?
(2)花儿们的妈妈是谁?
(3)花儿们的教师是谁?