认识周长教学反思
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2023年2月19日发(作者：水培蔬菜怎么种植)《什么是周长》教学反思
《什么是周长》是XXX版数学三年级上册第五单元第一
课时的教学内容，这是一节概念课的新知教学，本科的教学目
标是认识周长，属于几何范畴。基于知识特点，我在设计教学
时，将认知过程分为概念认知和实践理解两部分。下面具体反
思一下教学中的优点与不足。
先说优点：
1.使用多媒体课件进行几何直观演示，使概念直观生动，
强化认知。
在开课出我以树叶为例引导学生理解“一周的长度”这以抽
象的概念，并用课件给学生了一个直观明确的认知:周长就是
图形边线一周的长度。增强了学生对周长概念的认知。
2.实践理解，梯度深入。
在实践体验环节，描一描平面图形，这里我在活动单上设
置了“树叶、圆形、星形”的三个图形，让学生从规则、不规则，
曲线、直线不同的层面体验物体的周长。
算一算，量一量中设置了三个层面的实践。第一层测量计
算规则的图形周长如三角形、长方形、正方形。通过让学生说
一说“怎么算的？”来明确图形的周长概念；第二层设置了不规
则的测量不规则的图形，树叶的周长。使学生对周长的概念认
知进一步的深化。最后是周长概念在生活中的应用，设置了实
践测量腰围、头围的合作实践，通过汇报交流让学生明确这里
测量的头围和腰围必须是相应位置，水平方向一周的长度，让
所学知识生活化。
3.“以学定导，多元互动、评价激励”，学生参与度高。
在课堂教学上我以"独学、对学、群学"的形式展开教学活
动，给学生自学思考交流的平台，鼓励学生大胆展示，敢于质
疑补充。让学生在互动交流中实践修正，在“自评、对评、师
评”的交互式评价激励中不断自我修正提升。
4.运用几何直观演示，有用的渗入渗出相关的数学思想、
引出数学方法。
数学方法的引出也有直观的演示支持。学生报告测量方法
同时又引出了“化曲为直”、“分段计量”的测量方法；在练晋升
比较“凹”、“凸”两个图形周长中，学生报告比较方法常常形象
的引出了“平移比较法”、“分段比较法”等数学方法，使学生的
研究从知识到实践应用的方法思想上都有不同程度的晋升。不
足的地方：
1.学生在实践活动组织的松散，需要进一步要求。应多培
养学生的自发“收-放”意识。