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机械毕业论文-妈妈的特殊任务

湖南省长沙市浏阳河中学2022年高二语文期末试卷含

解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字，完成下面小题。

扎满鲜花的吊桥

阿成

姑姑的第二故乡，在“白山王气，黑水霸图”的坡镇。那是中东铁路上的一个重要车

站。旅客站在月台上环顾四周，的确有一种东北大野的苍茫之感。

镇子中央，便是那条古时可以扬帆的蚂蚁河。蚂蚁河源自张广才岭，早年水势极壮，

清冽而湛凉。法国人产的三星啤酒，就是汲这里的水酿成，并从这儿运出去，享誉整个战

乱迭起的欧洲市场。

斗转星移，到了20世纪初，蚂蚁河的水势渐渐地小了，几叶扁舟，一域静水。于

是，便有了那“座”用数十根粗麻绳拉就的绳索桥。若女人在桥上面走，悠悠然，十分的

俏——这情景的确是坡镇的神来之笔。

到了盛夏避暑的季节，每值周末，照例会有一趟从省城哈尔滨驶向这里的旅游专列。

那些到伪满洲淘金的俄国人、波兰人、法国人，纷纷洗净一双双掠夺的手，领着自己的家

眷到山清水秀的坡镇来度假。

姑姑就住在蚂蚁河南岸的一幢俄式的铁路房里。

姑姑每天都要提一个很大的篮子，带着她的儿子，到阳光灿烂的南山坡上去采野花。

那时姑姑已经20岁了。20岁的女人在那个时代，似乎是很大很大的岁数了。不像现在这

个宽容而充满着同情心的年代，连40岁的女人依然可以甜甜地称自己是个“女孩儿”，

并在自己很时尚的坤包上系一个可爱的小浣熊。

姑姑是坡镇上出名的美女。几十年后，我去看望姑姑，仍然能看出来姑姑年轻时那美

人胚子的影子。

姑姑初到坡镇时，没人知道有关她的故事。单知道她的男人死了，带个儿子从她的第

一故乡博平，千里迢迢到黑龙江来谋生。

在坡镇人的眼里，姑姑是一个谜一样的女人。

那时的坡镇，差不多是俄国人的地盘。不会俄语，几乎无法在这里谋生。于是，姑姑

便进了当地俄国人开的女子中学。那时候姑姑只有18岁。两年后，姑姑已经可以讲一口

流利的俄语了。

……坡镇的南山坡，俨然一个天然大花园，姹紫嫣红，盛开着数不清的百合、芍药、

玫瑰、野菊花和达子香。姑姑要赶在省城来的那趟旅游列车到来之前，采满一大篮子的野

花。然后，带着儿子，去那个横跨蚂蚁河的绳索桥，把采来的鲜花，分别扎在长长的绳索

上……

旅游列车到了，一下车，就能看见那个扎满着鲜花的绳索桥，它像一条锦龙似地拦江

而过，于是，那些来度假的洋人都欢呼起来。

这是姑姑的工作。由一家旅游公司付给她一点点微薄的工资。

有时候，姑姑用野花扎成一个个花环，卖给那些来这里度假的洋女人……

日月如梭，光阴如箭。蚂蚁河的水越发地瘦了，越发地憔悴了，只剩下深沟里的窄窄

一束，坡镇人甚至可以赤着脚趟过去了。

那座绳索桥已经不见了，似乎已无存在的必要了。每逢周末的旅游列车早就停了，过

去的一切恍如梦境了。

姑姑仍然住在蚂蚁河南岸的那幢铁路房里。姑姑的儿子已经长大成人了，壮实得像头

牛，他完全有力气养活姑姑了。

姑姑老了，已经是满头的银丝了。每逢天清气朗的日子，姑姑照例要提个小篮子，去

阳光灿烂的南山坡采野花。

清和的南山坡上空旷无人。年迈的姑姑把采来的芍药、玫瑰、野菊花，扎成一个绚丽

的花环，然后戴在自己头上。

南山坡一下子变得神圣起来。姑姑曾经是一个美丽的少女，她也有一个女人的绚丽而

温馨的梦啊……

一次，成了男子汉的儿子突然向姑姑问起了他的父亲。

姑姑凝视着儿子，突然苍老地痛哭起来……

儿子望着窗外，望着那开满鲜花的南山，长长地叹气了。

（选自阿成《扎满鲜花的吊桥》）

4.下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.作品写姑姑在异地他乡为了生存，很快学会了一口流利的俄语，不仅表现了姑姑的聪

慧，也表现了她的顽强，对命运的不屈服。

B.作品的细节描写富有表现力，结尾写姑姑凝视着儿子，突然苍老地痛哭，是一种长久

潜藏于心底的情感宣泄，有一种苍凉的况味。

C.作品的结尾写长成了男子汉的儿子突然向姑姑问起他的父亲，这一内容是文本故事的

合理发展，也含蓄地交代了姑姑的身世之谜。

D.作品以抒情的笔调，叙述了姑姑艰辛抚养儿子的故事，不仅令人感动，还揭示出一个

朴素而有意味的道理：苦难的生活泯灭不了美。

5.作品是怎样叙述姑姑的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。

6.作品多处写到“绳索桥”和“南山坡的野花”，有什么艺术效果？请结合文本进行分

析。

参考答案：

4.C

5.①以“我”的视角叙述人物零碎的生活片段，使姑姑的故事显得真实可信，留下了想

象空间；②将人物的故事与情景描写相结合，有意淡化命运的残酷，便于揭示故事的人性

内涵，赋予故事以诗意美。

6.①“绳索桥”是过去年代的事物，象征了苦难的岁月和艰难的生存，它的消失暗示了

人物境遇的改变；②“南山坡的野花”芬芳鲜艳，生命力顽强，象征了人物乐观的态度和

坚忍的内心，烘托了人物的美；③“南山坡的野花”与“绳索桥”结合在一起，有利于营

造作品哀而不伤的意境，含蓄地表达作品的主题。

4.试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求

明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核形象，B项考核手

法，C项考核结构，D项考核主旨，其中C项，作品结尾写儿子向母亲询问自己的父亲，

并没有交代姑姑的身世之谜。

5.试题分析：这是一道考核文章的材料组织特征的题目，注意从叙事的视角、结构的安

排以及叙事中的手法的角度作答，此题主要以“我”的视角叙述人物零碎的生活片段，使

姑姑的故事显得真实可信，留下了想象空间；将人物的故事与情景描写相结合，有意淡化

命运的残酷，便于揭示故事的人性内涵，赋予故事以诗意美。

点睛：分析小说的叙事方式注意结合小说的文本特征进行分析，首先是事件的叙述方式，

主要有倒叙、插叙等，然后注意叙事的视角，以第几人称或谁的视角叙诉，然后是叙事的

重点，叙事离不开人物，叙事选择的是人物的语言、动作、心理、肖像的哪一方面，答题

时注意和结合文本分析作用。

6.试题分析：小说和散文中经常见到分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的

题目。回答这类题目首先在文中找到这些语句，然后结合文章的具体的内容进行分析。分

析时主要从反应人物的心理、推动情节的发展和主旨的表达的角度进行，有时还是文章的

线索。散文主要分析结构上的照应、线索，内容上的强调情感和文章的主旨。此题从情节

的角度看，“绳索桥”是过去年代的事物，象征了苦难的岁月和艰难的生存，它的消失暗

示了人物境遇的改变；从人物形象的角度看，“南山坡的野花”芬芳鲜艳，生命力顽强，

象征了人物乐观的态度和坚忍的内心，烘托了人物的美；从文章的主旨角度看，“南山坡

的野花”与“绳索桥”结合在一起，有利于营造作品哀而不伤的意境，含蓄地表达作品的

主题。

2.阅读下面的文字，完成16—18题，共15分。

倾听滴水

何羽

我常常因幻觉中的滴水声响而惊悸。在睡梦中，在清醒的白天。

少年时为了复习迎考，我想出了一个方法(灵感来自悬梁刺股、凿壁偷光的勤学故

事)，在洗手间，我将水龙头关至仅能滴水的程度，下面摆放一只水桶。滴，嗒，

滴，嗒，然后，我跑回房间，练字，背书。间或在凝神的瞬间，在绷紧的心思稍一

松弛的瞬间，我便听见那滴水的声音在催促。我知道，这会儿，水桶底部已铺上一

层水膜，且正以极难察觉的速度攀升。

乃至睡梦中，我也常被幻觉中的滴水声惊醒，猛然坐起，冲进洗手间，胡乱擦了把

脸，又坐回书桌前，却两眼发懵，茫然无措。只好倒头又睡，总不敢睡深，半梦半

醒之间，思维一片沉重的混浊。

而那滴水的声响却异常清晰，粒粒分明，坚定，固执，扣人心弦。

这滴水的声音就这样时时刻刻，无处不在地追逐着我。

你听，这滴水是有生命的。ks5u

将滴水控制在一秒钟两滴的速度，这水声听起来就像十六七岁的我，年轻，矫健，

兴致勃勃，勇往直前，滴，滴，滴，滴，来不及看清什么，来不及后悔什么，细细

密密的日子就这样快速地过去了；稍慢一些，就像中年的我，矜持，沉稳，稍作停

留，但也不及多想，被身后一大摊琐事杂务推着向前；再慢一些，那就是老年的

我，慢慢地渗化出来，汇拢，凝聚，像一颗盈盈欲滴的泪，又像一颗思维的结晶

体，饱满，丰硕，而后，“咚”的一声，落入耳膜，凝重、庄严，掷地有声，像一

句古代的誓言。

这滴水的声音，是存在的宣告。而后，一切又归至于沉默的虚无。

你说，这一条波澜壮阔的历史长河，由多少颗这样微弱而真实的水滴汇成的呢？生

命投入时间的长河，如一滴水跃入无边的汪洋。世间万物的历程，又与一滴水的生

命有什么不同？

我常常无言以对，滴水的责问。

这滴水工夫，地球上，抑或宇宙间正上演着多少出剧目呢？

这滴水之舟，究竟能承载多少的笑与泪，悲与喜，生离与死别？

一滴水，谁都可以掬之于掌心，然而，谁也无法掂出一滴水的分量，谁也无法将一

滴水永远留住。

天地之间，万籁俱寂，唯有滴水声，如珠玑，如佛音，点点滴滴落心头。

神龟虽寿，犹有尽时；螣蛇乘雾，终为土灰；君不见，黄河之水天上来，奔流到海

不复回；君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪……水滴，石穿，更何况是脆

如蝉翼的生命？

前不见古人，后不见来者，有多少智者，倾听滴水之声，浊心因此而明净，他们顿

悟后的长叹落在历史之河中，激起滴水的层层回音，至今不绝如缕。

漫步田野，一颗颗露珠正凝于叶尖。无色，无声。

一忽儿，太阳从地平线上升起，光芒四射。

露珠们开始闪烁不定，窃窃私语，如忽明忽灭的萤火。

光线慢慢移过来，移过来。在一个恰当的角度，聚集。瞬时，灵犀一点，心领神

会，回应着阳光的这滴水珠便折射出炫目的颜色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

雍容富丽，金碧辉煌，如梦如虹……与平生的素朴纯净形成反差。

任何生命拥有的色彩它都拥有，一切大红大绿，大喜大悲，都消融其间，默默包

涵，而自身却是剔透无比，通体明亮，这是一种何等气度的生存智慧？

甚至，这一滴水的华美比之一颗罕世的钻石更无价，因其转瞬即逝，而更富有灵

性，富有生命的绚丽的喧响，因而，美得异常触目惊心，无与伦比。

或许，这一滴水一生的期待，只为了这瞬间的辉煌？

此时，谁敢鄙视，谁敢漠视，这一滴水的存在？

此时，谁还能说，无色与沉默是一种苍白与单调？

无色是至色，沉默是绝响。

也许，人的一生，还不够用来守望滴水升腾为云的历程，但我不能不信奉这滴水之

音。

(选自《散文》，有删节)

16．简要说明文章第一段的作用？（4分）

17．“一滴水，谁都可以掬之于掌心，然而，谁也无法掂出一滴水的分量，谁也

无法将一滴水永远留住”这句话在文中包含哪些寓意？（5分）

18．你认为作者从滴水的生命中，领悟到了什么样的“生存智慧”？请作简要阐

述。（6分）

参考答案：

16．（4分）①引出\"滴水\"话题。（1分）②领起下文，（1分）引出对一次经历

的描述，表明滴水具有警示和启迪作用（1分）设置悬念，引起读者兴趣。（1

分）

17．（5分）①滴水虽小，但滴水可以穿石；②滴水能汇聚成奔流的大海；③倾听

滴水之声，可以使浊心明净，使人顿悟；④滴水之舟承载(包涵)了无数的悲欢离

合。⑤滴水不绝如缕，永不停止。（每点1分，五点5分）

18．（6分）生存的智慧：无色是至色，沉默是绝响。（也可以用自己的话概括）

（2分）阐述：因为滴水是无色的，但剔透无比，通体明亮，所以才能包含一切大

红大绿大喜大悲，拥有任何生命所拥有的色彩；（2分）因为它默默包涵，所以虽

然转瞬即逝，却更富有灵性，富有生命绚丽的喧响，华美异常。（2分）(其他答

案如：朴素孕育华美、纯净包孕丰富、瞬间产生永恒等，只要观点和阐述合乎文

意，言之成理，也可给分。)

3.阅读下面的文字，完成下列小题。

山林是一个隐秘的宝库，为隐士们供给了衣食住等诸方面的所需，以维持他们最基本

的生活。但有时候，这并不足够。鲁迅先生在《且介亭杂文·隐士》里曾说:“凡是有名

的隐士，他总是已经有了‘优哉游哉，聊以卒岁’的幸福的。”北宋时隐居龙山的孔畋，

据称有田数百亩。还有一些隐士得到了官府的赏赐或官员赞助，也饶有资财。陈抟就屡次

被皇帝接见，受到赏赐，他隐居的华山云台观也为官府修建。这些隐士，大抵可以过着超

然世外的生活。但是大多隐士并没有这么幸运，特别是山林隐士，往往是清贫的，为了

“讨生活”，他们还是需要从事一两种职业，以谋生计。

农夫是隐士们最普遍的职业。躬耕，作为一种直接作用于自然的劳动，被视为是符合

隐士身份的。并且，隐士的躬耕，与求取什一之利的田舍翁不同，被赋予了一种修身的意

义。在春耕秋收中，隐士们体会着自然的韵律在土地、植物和自身之上的响应，进而让身

心达到与自然同步的境界。正如《高士传》中所言:“春耕种，形足以劳动，秋收敛，身

足以休食。”从事躬耕的隐士代不乏人。上古有许由，春秋有老莱子，三国时的诸葛亮在

出山之前，也躬耕于南阳，静观天下之变。

渔樵也是隐士从事的一种重要职业。不过，与自给自足的躬耕相比，渔樵因为要出售

其剩余产品，不得不与人世发生联系。但一些决绝的渔樵者仍然坚持不在俗人前露面。如

南朝人朱百年,以伐樵采箬为业，每次他将樵箬放在路边，自己走开，人们便自取樵箬，

按价放钱。朱百年仍可隐藏自己的面目。而有一些渔樵者则选择性地出现，在人世留下雪

泥鸿爪。屈原行吟泽畔时遇到的沧浪渔父，《庄子·渔父》中假托孔子所遇到的渔父便是

这样的世外高人。渔父、樵夫来自隐士的世界，却对人世有着独特的见解，只言片语，拨

醒梦中人。渐渐地，渔樵问答亦成为世外人看世内事的一种象征。除此之外，隐士还依托

山林资源，从事其他职业，如安期生卖药，姜歧蓄养蜜蜂，范元琰种菜，傅山行医等，凡

此种种，行于世间。

尽管隐士也在谋生，却无贪欲，所谋乃是最本源的生存需要，而在谋生过程中，他们

也绝不放弃隐士的自尊。因此，隐士一般是贫穷的，甚至是赤贫的。而这种赤贫成就了一

种高尚，所谓“士不穷无以见义，不奇穷无以明操”。正因为隐士们安于贫穷，不困于功

名利禄的樊笼，他们才绝少欲望，无需对繁华世界阿谀取媚，才可昂起高傲的头，立于山

林之间。

（摘编自《住在云山深处:隐士的衣食住行及其他》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A.山林虽然为隐士们供给了衣食住等诸方面的所需，但并没有解决隐士生活的所有问

题。

B.有名的隐士能过着超然世外的生活，要么自己就拥有良田数百亩，要么靠官员赞助。

C.躬耕是农夫这一职业直接作用于自然的劳动，但隐士的躬耕却被赋予一种修身的意

义。

D.来自隐士世界的渔父、樵夫对人世有着独到的见解，他们能用只言片语点醒“梦中

人”。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章引用鲁迅《且介亭杂文·隐士》里的话以证明在古代有的隐士物质生活相当优

渥，这属于引用论证。

B.文章论述隐士也要“讨生活”，但开篇先从不讨生活的隐士说起，继而笔锋一转，这

属于引申论证。

C.文章用农夫、渔樵是隐士所从事的普遍且重要的职业来论证隐士也要“讨生活”，这

属于举例论证。

D.文章在论述隐士从事的职业除农夫、渔樵外还列举了卖药、养蜂、种菜等其他职业，

这样论证比较严谨。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.在春耕秋收中，隐士们秉承道家“天人合一”之念，进而让身心达到与自然同步的境

界。

B.虽然有的隐士因生存所需而被迫谋生计，但他们的自尊却仍然被人们所认同，如朱百

年。

C.隐士并不需要完全与外界隔绝，即便是不得已而有时与外界接触，也并不影响隐士的

身份。

D.从某种意义上讲，隐士的贫穷生活成就了其高尚情操，因为安于贫穷也就无需迎合他

人。

参考答案：

1.B2.B3.A

【1题详解】

试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。首先浏览选项，然后到文中找到与

选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；

联系上下文体会，要死抠字眼。B项，“要么自己就拥有良田数百亩，要么靠官员赞助”

不全面。本选项对应信息在原文第一段，由原文“还有一些隐士得到了官府的赏赐或官员

赞助”可知，除了“官员赞助”还有“官府的赏赐”。故选B。

【2题详解】

试题分析：本题主要考查对原文论证的相关分析。第一步，逐项审查每一个选项有几个分

句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比

对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。

B项，结合文本内容分析，“引申论证”错。“引申论证”又叫“归谬论证”，是由反面

论点引出错误结论来的论证方法。这种方法的基本思路是：先假设对方错误的论断是“正

确”的。然后从对方的论断中推出一个荒谬的结论来，从而证明对方的论断不能成立。故

选B。

【3题详解】

试题分析：本题考查对作者观点的理解。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内

容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在

文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A项，结合文本内容“在春耕秋收中，隐士们

体会着自然的韵律在土地、植物和自身之上的响应，进而让身心达到与自然同步的境界”

分析可知，“隐士们秉承道家‘天人合一’之念”于文无据。故选A。

【点睛】解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信

息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来

说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章

的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答

题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句

内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认

真核对，找出符合题干的选项。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面的文言文，完成文后各题。（选择题每小题2分，翻译16分，共22分）

孔颖达，字仲达，冀州衡水人。八岁就学，诵记日千余言，暗记《三礼义宗》。及

长，明服氏《春秋传》、郑氏《尚书》、《诗》、《礼记》、王氏《易》，善属文，通步

历。尝造同郡刘焯，焯名重海内，初不之礼，及请质所疑，遂大畏服。

隋大业初，举明经高第，授河内郡博士。炀帝召天下儒官集东都，诏国子秘书学士与

论议，颖达为冠，又年最少，老师宿儒耻出其下，阴遣客刺之，匿杨玄感家得免。补太学

助教。隋乱，避地虎牢。

太宗平洛，授文学馆学士，迁国子博士。贞观初，封曲阜县男，转给事中。时帝新即

位，颖达数以忠言进。帝问：“孔子称‘以能问于不能，以多问于寡，有若无，实若

虚’，何谓也？”对曰：“此圣人教人谦耳。己虽能仍就不能之人以咨所未能己虽多仍就

寡少之人更资其多内有道外若无中虽实容若虚非特匹夫，君德亦然。故《易》称‘蒙以养

正’、‘明夷以莅众’。若其据尊极之位，炫聪耀明，恃才以肆，则上下不通，君臣道

乖。自古灭亡，莫不由此。”帝称善。除国子司业，岁余，以太子右庶子兼司业。与诸儒

议历及明堂事，多从其说。以论撰劳，加散骑常侍，爵为子。

皇太子令颖达撰《孝经章句》，因文以尽箴讽。帝知数争太子失，赐黄金一斤、绢百

匹。久之，拜祭酒，侍讲东宫。帝幸太学观释菜，命颖达讲经，毕，上《释奠颂》，有诏

褒美。后太子稍不法，颖达争不已，乳夫人曰：“太子既长，不宜数面折之。”对曰：

“蒙国厚恩，虽死不恨。”剀切愈至。后致仕，卒，陪葬昭陵，赠太常卿，谥曰宪。

初，颖达与颜师古、司马才章、王恭、王琰受诏撰《五经》义训凡百余篇，号《义

赞》，诏改为《正义》云。虽包贯异家为详博，然其中不能无谬冗，博士马嘉运驳正其

失，至相讥诋。有诏更令裁定，功未就。永徽二年，诏中书门下与国子三馆博士、弘文馆

学士考正之，于是尚书左仆射于志宁、右仆射张行成、侍中高季辅就加增损，书始布下。

（《新唐书?卷一百二十三》节选）

14．对下列句子中加点的词的解释不正确的一项是（2分）

A．尝造同郡刘焯造：到

B．非特匹夫，君德亦然特：只是

C．加散骑常侍，爵为子爵：封爵

D．帝知数争太子失争：争论，争辩

15．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是是（2分）

A．己虽能/仍就不能之人以咨所未能己/虽多/仍就寡少之人更资其多/内有道外/若无/中虽实/

容若虚/

B．己虽能仍/就不能之人以咨所未/己虽多/仍就寡少之人更资其多/内有道外/若无/中虽实/容

若虚/

C．己虽能/仍就不能之人以咨所未能/己虽多/仍就寡少之人更资其多/内有道/外若无/中虽实/

容若虚/

D．己虽能仍/就不能之人以咨所未能己/虽多/仍就寡少之人更资其多/内有道/外若无/中虽实/

容若虚/111]

16．下列对原文有关内容概括和分析，不正确的一项是（2分）

A．孔颖达，八岁就从师学习，博学多才，在与国子秘书学士辩论中，他最为突出，而且年龄

最小。

B．孔颖达在回答太宗的询问时，首先概括了孔子那句话的意义和作用，然后具体解释了各句

的意思，接着进一步把道理引入执政治国的事情中。

C．孔颖达奉皇太子命撰著《孝经章句》，他借著书来尽力讽谏。太宗知道他多次直言批评太

子过失，下诏褒扬他，并拜他为祭酒，在东宫充任侍讲。

D．孔颖达等人撰著《五经》义训的百余篇文章，虽然包罗各家很是广博，但其中不可能没有

谬误，博士马嘉运批驳指正他们的失误，以至于互相讥讽诋毁。

17．把文中画横线的句子译成现代汉语。（16分）

（1）老师宿儒耻出其下，阴遣客刺之，匿杨玄感家得免。（5分）

（2）若其据尊极之位，炫聪耀明，恃才以肆，则上下不通，君臣道乖。（5分）

（3）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（3分）

（4）故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。（3分）

参考答案：

14．D

15．C

16．C

17．（1）有资历博学的学者儒士耻于在他之下，暗中派刺客去刺杀他，他躲藏在杨玄感

家中得以幸免。（大意2分。“老师宿儒”“阴”“匿”三处各1分）

（2）如果那人凭借至尊的地位，炫耀聪明，依仗才能而肆意行事，那就会上下不能通

达，君臣之道互相背离。（大意2分。“据”“恃”“乖”三处各1分）

（3）天色深蓝，是它真正的颜色呢，还是因为天高远，而看不到尽头呢?苍苍1分，

其……其……的句式1分，大意1分。

（4）所以说胸怀才智聪慧可以出仕做官的人、良好的品行闻名乡里的人、德行使统治者

满意的人、有能力治理一国的人他们自视也就像这样吧!比、而、征各1分

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。实

词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。

掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性，第

二种：从语义搭配的角度推测词义。第三种：从语境暗示的角度推断词义。第四种：从字

形构成的角度推测词义。第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义。第六

种：从句子结构对称的角度推断词义，对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或

相反。第七种：从字音字形通假的角度推断词义。比如本题，可以借助句子中的小语境以

及该词在句中的位置（从语法的角度）来辨析异同。

15．

【试题分析】本题考查学生的断句能力。此类题可以通过结构分析法推断。古人为文往往追求

对称，处于对应位置的词语大多在意义上呈现出相同、相近或相反、相对的情况。可以据

此推断，如，“己虽能，仍就……，己虽多，仍就……”“内……外……”“中……

容……”（“仍就”是连词不能断开）。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用

法。能力层级为理解B。

【名师点睛】给文言文断句时要注意发语词，句末语气词和谓语的确定。一般情况下，发语词

前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也须要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓

语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、

反复等修辞。特别注意

“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。

16．

【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解和概括。C项，下诏褒扬是帝幸太学观释菜一事

中孔颖达上《释奠颂》后的事。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。

在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求

要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选

对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能

准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方

面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所

在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，选项C中，事件的时间错位。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最

后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、

保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对

特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，

有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

隋朝大业初年，考中明经高等，授任河内郡博士。隋炀帝把天下儒官召集到东都，下

诏国子秘书学士参与议论，孔颖达最为突出，而且年龄最小，老师及有修养的儒士耻于在

他之下，暗中派刺客去刺杀他，他躲藏在杨玄感家中得以幸免。补任太学助教。隋朝末动

乱，他到虎牢去避难。

太宗平定洛阳，授任他为文学馆学士，升任为国子博士。贞观初年，封曲阜县男，转

任给事中。当时太宗刚刚即位，孔颖达几次进献忠言。太宗问他：“孔子称许的‘有才能

的人却向没有才能的人请教，知识多的人却向知识少的人请教，有才能却像没有才能一

样，知识渊博却像知识贫乏一样’，说?的是什么意思？”他回答说：“这是圣人教导人

们谦虚而已。自己虽然有才能，仍能向没有才能的人去请教自己所不能的事情；自己虽然

知识很多，仍能从知识少的人那里获取自己所不懂的知识。内心有道，外表好像没有一

样；里面虽然充实，表面就像空虚一样。不只是平民应该如此，国君的品德也是这样。所

以《易经》上说‘在蒙昧中默养正道’，‘隐蔽聪明来治理百姓’。如果凭借至尊的地

位，炫耀聪明，依仗才能而肆意行事，那就会上下不能通达，君臣之道互相背离。自古以

来，没有不是因为这个原因而灭亡的。”太宗称赞他讲得好。授国子司业，过了一年多，

以太子右庶子兼司业。孔颖达和诸儒一起商议历法和明堂礼仪之事，大多采用他的意见。

因为议论撰著有功，加授散骑常侍，赐予子爵。

皇太子命令孔颖达撰著《孝经章句》，他借著书来尽力讽谏。太宗知道他多次直言批

评太子的过失，赐给他黄金一斤、绢一百匹。过了很久，拜祭酒，在东宫充任侍讲。太宗

亲临太学参观学生入学时祭祀先圣先师的典礼，命令孔颖达讲经，讲经结束进献《释奠

颂》，太宗下诏表扬他。后来太子稍有不遵法度的行为，孔颖达就直言批评不止，乳夫人

说：“太子已经长大了，不应该屡次当面批评他。”他回答说：“我蒙受国家厚恩，即使

死了也不遗憾。”还是常来恳切规劝。后来退休了。去世后，陪葬昭陵，追赠太常卿，谥

号为宪。

当初，孔颖达和颜师古、司马才章、王恭、王琰奉召著《五经》义训共百余篇，号为

《义赞》，皇帝下诏改为《正义》。虽然包罗各家很是广博，但其中不可能没有谬误，博

士马嘉运批驳指正他们的失误，以至于互相讥讽诋毁。皇帝下诏又命令裁定此书，事情没

有完成。永徽二年，高宗下诏令中书门下与国子三馆博士、弘文馆博士考核订正此书，这

时尚书左仆射于志宁、右仆射张行成、侍中高季辅最终加以增删，此书才颁行天下。

5.阅读下面的文言文，完成下列小题。

褚翜（shà）字谋远，少以才干称，袭爵关内侯。于时长沙王义擅权，成都、河间阻

兵于外，翜知内难方作，乃弃官避地幽州。后河北有寇难，复还乡里。河南尹举翜行本县

事。及天下鼎沸，翜招合同志，将图过江，先移住阳城界。翜与荥阳太守郭秀共保万氏

台，秀不能绥众，与将陈抚、郭重等构怨，遂相攻击。翜惧祸及，谓抚等日：“诸君所以

在此，谋逃难也。今宜共戮力以备贼，幸无外难，而内自相击，是避坑落井也。郭秀诚为

失理应且容之若遂所忿城内自溃胡贼闻之指来掩袭诸君虽得杀秀无解胡虏矣累弱非一宜深

思之。”抚等悔悟，与秀交和。时数万口赖翜获全。建兴初，复为梁郡司马。时部将耿奴

甚得人情，而专势，翜常优遇之。梁郡太傅王玄为政既急，翜知其不能容奴，因戒之曰：

“卿威杀已多，而人情难一，宜深慎之。”玄纳翜言，外羁縻奴，而内怀愤。会迁为陈

留，将发，乃收奴斩之。奴余党聚众杀玄。梁郡既有内难，而徐州贼张平等欲掩袭之。郡

人遑惑，将以郡归平。翜抚之，众心乃定。成帝初，为左卫将军。苏峻之役，朝廷戒严，

以翜为侍中，典征讨军事。既而王师败绩，司徒王导谓翜日：“至尊当御正殿，君可启令

速出。”翜即入上大阁，躬自抱帝登太极前殿。导升御床抱帝，翜及钟雅、刘超侍立左

右。时百官奔散，殿省萧然。峻兵既入，叱翜令下。翜正立不动，呵之日：“苏将军来觐

至尊，军人岂得侵逼!”由是兵士不敢上殿。及峻执政，犹以为侍中。时京邑焚荡，人物

凋残，翜收集散亡，甚有惠政。成康七年卒，时年六十七，赠卫将军，谥日穆。

(节选自《晋书·列传第四十七》，有删节)

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.郭秀诚为失理／应且容之／若遂所忿／城内自溃胡贼／闻之／指来掩袭／诸君虽得杀

秀／无解胡虏矣／累弱非一／宜深思之

B.郭秀诚为失理／应且容之／若遂所忿／城内自溃／胡贼闻之／指来掩袭／诸君虽得杀

秀／无解胡虏矣／累弱非一／宜深思之

C.郭秀诚为失／理应且容之／若遂所忿／城内自溃胡贼／闻之／指来掩袭／诸君虽得杀

秀／无解胡虏矣／累弱非一／宜深思之

D.郭秀诚为失／理应且容之／若遂所忿／城内自溃／胡贼闻之／指来掩袭／诸君虽得杀

秀／无解胡虏矣／累弱／非一宜深思之

11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.太守，又称郡守，中国古代的一种地方职官，一般是掌管地方郡一级行政区的地方行

政官。

B.“迁”，调动官职，包括升、降、调三种情况。为易于区分，人们常在“迁”字的前

面或后面加一个字，升级叫迁升、迁授；降级叫迁削、左迁；平级转调叫迁官、转迁。

C.“成帝”“成康”在文中都是年号,“年号”是古代皇帝纪年的名号。

D.“赠”又叫“追赠”，在文中指古代皇帝为已死的官员加封。

12.下列对原文有关内容的分析，不正确的一项是

A.褚翜很有才干。和荥阳太守郭秀一起保卫万氏台时，他及时化解了郭秀与部将陈抚、

郭重等人之间的矛盾，保全了数万人的生命。

B.褚翜善于安抚。梁郡太傅王玄在褚翜的劝说下放过了专势的耿奴；当徐州贼人张平想

趁机突袭梁郡时，褚翜安抚百姓，使之安定。

C.褚翜敢作敢为。苏峻作乱率军攻入皇宫时，褚翜亲自抱着皇帝登上太极前殿，大声呵

斥进犯的士兵，苏峻的士兵因此未敢上殿。

D.褚翜为国尽心。苏峻执政之后，京城被焚烧扫荡，人口财物凋敝残败，担任侍中的褚

翜收集四散逃亡的百姓，对晋朝颇有贡献。

13.将下列句子翻译成现代汉语。

(1)今宜共戮力以备贼，幸无外难，而内自相击，是避坑落井也。

(2)建兴初，复为梁郡司马。时部将耿奴甚得人情，而专势，翜常优遇之。

参考答案：

10.B11.C12.B

13.(1)现在应当合力防备贼人，幸好没有外部攻击，可是内部自己人互相攻击，这是躲

开了大坑又掉落到了井里。

（2）建兴初年，又担任梁郡司马。当时部将耿奴很得人心，于是专权跋扈，褚翜常

常优待他。

10.试题分析：本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定

的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，

比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来

断。本句，根据名词“郭秀（人名）”“理”“城内”“胡贼”“诸君”“秀（郭

秀）”“胡虏”，虚词“为”“且”“之”“所”，“郭秀诚为失理”意思是“郭秀确实

违背了事理”，结构完整，中间不能断开，排除CD。“闻之”的主语是“胡贼”，意思是

“胡贼听到这个消息”结构完整，前后断开，排除A项，再结合本句意思：即使郭秀确实

违背了事理，也应当暂且容忍。如果不控制怨恨，城中自己溃乱，胡贼听到消息后，一定

会突然袭击。各位即使杀了郭秀，也无法防住胡贼的进犯，忧患危害很多，应当仔细考虑

这件事啊。句子可以断开：郭秀诚为失理／应且容之／若遂所忿／城内自溃／胡贼闻之／

指来掩袭／诸君虽得杀秀／无解胡虏矣／累弱非一／宜深思之。故选B。

点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基

础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个

事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题

答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。

11.试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一

些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼

节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤

其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中C项，“‘成

帝’‘成康’在文中都是年号”说法错误，“成帝”是帝号，不是年号。故选C。

12.试题分析：试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注

意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，

题中B项，“王玄在褚翜劝说下放过了专权的耿奴”分析不当，王玄最终还是杀掉了耿

奴。故选B。

13.试题分析：本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进

行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，

达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。（1）句中：“宜”，应当；

“戮力”，合力；“幸”，幸好；“外难”，指外部攻击；“是”，这。（2）句中：

“复”，又；“为”，担任；“人情”，人心；“专势”，专权跋扈；“优遇”，优待。

点睛：文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特

殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替

换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大

体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的

词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

参考译文：

褚翜字谋远，年轻时就以有才干被称道，继承爵位任关内侯。当时长沙王司马义专

权，成都王、河间王也拥兵在外，褚翜知道内乱将起，就弃官到幽州躲避。后来河北发生

寇乱，褚翜又回到乡里。河南尹推举褚翜管理本县事务。等到天下动乱时，褚翜召集志同

道合的人，计划渡江，先转移到阳城边界住下。褚翜和荥阳太守郭秀一起保卫万氏台，郭

秀不能安抚众人，与部将陈抚、郭重等结怨，于是互相攻击。褚翜担心灾祸降临，就对陈

抚等人说：“大家之所以在这里，是为了逃避灾祸。现在应当合力防备贼人，幸好没有外

部攻击，可是内部自己人互相攻击，这是躲开了大坑又掉落到了井里。即使郭秀确实违背

了事理，也应当暂且容忍。如果不控制怨恨，城中自己溃乱，胡贼听到消息后，一定会突

然袭击。各位即使杀了郭秀，也无法防住胡贼的进犯，忧患危害很多，应当仔细考虑这件

事啊。”陈抚等人悔悟，与郭秀和好。当时数万人依靠褚翜得以保全。建兴初年，又担任

梁郡司马。当时部将耿奴很得人心，于是专权跋扈，褚翜常常优待他。梁郡太傅王玄处理

政事很急躁，褚翜知道他不能容下耿奴，(褚翜)于是告诫他说：“您凭借自己的威势杀人

已经很多了，可是人心难以一致，您应该更加慎重地对待政事。”王玄听取了褚翜的意

见，表面上笼络耿奴，却心怀忿恨。恰逢王玄升为陈留太守，将要出发，就把耿奴抓来杀

了。耿奴的同党聚众杀死了王玄。梁郡内部动乱，徐州贼人张平等想趁机突袭。郡人惊惧

疑虑，想举郡投降张平。褚翜安抚他们，众人的内心才安定下来。成帝初年，褚翜担任左

卫将军。苏峻作乱时，朝廷严密防范，任命褚翜为侍中，主管征讨等军事事务。不久朝廷

军队打了败仗，司徒王导对褚翜说：“皇帝应当坐在正殿上，您可以禀告皇帝，请他赶紧

出来。”褚翜就进入上大阁，亲自抱着皇帝登上太极前殿。王导登上御床抱着皇帝，褚翜

和钟雅、刘超等在两旁侍立。当时百官四散奔逃，皇宫内萧条冷清。苏峻的士兵入宫后，

呵斥褚翜让他退下。褚翜直立不动，呵斥他们说：“苏将军来觐见皇帝，士兵怎么能侵犯

逼迫!”因此士兵不敢上殿。等到苏峻执政，依然让褚翜担任侍中。当时京城被焚烧扫

荡，人口财物凋残，褚翜收集四散逃亡的百姓，有很好的政绩。成康七年褚翜去世，享年

67岁，追赠卫将军，谥号为穆。

6.请选出下列各句中不含有通假字的一项（3分）

A．高祖忍之，养其全锋而待其弊

B．反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉

C．忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟

D．观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义

参考答案：

A（B项“反”通“返”，C项“怳”通“恍”，D项“见”通“现”。）

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.仿照例句的句式，另选两个情景，从中悟出人生的另一面。（仿句的字数与原句

不一定相同）（6分）

一位渔民告诉我，因触礁倾覆的船要多于被飓风掀翻的船。人生的紧要关头不在于

抗风雨，而在于补漏洞。

①一位园丁告诉我，不是所有的花都适合肥沃的土壤，沙漠就是仙人掌的乐

园。

，

。

②一位冶炼工告诉我，铸钢有一道重要的工序叫淬火，把滚烫的钢锭放到冷水里急

骤降

温。，

。

③一位画家告诉我，大师的作品常常留白，太满太挤容易使人失去想象的空

间。

，

。

()

()

参考答案：

（1）人生的许多成败不在于环境的优劣，而在于你是否选对了自己的位置。

（2）人生的许多辉煌不在于狂热地宣泄，而在于冷静地凝结。

（3）人生的许多魅力不在于完美，而在于对缺憾的回味。

（“不在于…在于”的句式1分，人生所悟合理2分，完成两个情景6分。）

8.下列各句中，没有语病的一句是（）

A.很多风景区推出了免费智能电子导游服务项目，每年购票游客都可以领取一个电子导

游器，享受一对一的讲解服务，这项服务丰富了景区的旅游品质和文化内涵。

B.调查表明，我们无论怎样压减燃煤、严格控车、调整产业、强化管理，雾霾天气的治

理都将是长期的工作，不可一暴十寒。

C.针对近期北京被雾霾笼罩，能见度低，易引发交通事故，交通部门提醒广大驾乘人

员，要谨慎慢行，保证安全。

D.当然，从坏处准备不是一味地谨小慎微，更不是说不要前进，而是说要增强风险意识

和忧患意识，做到在稳固的基础上更好地前进。

参考答案：

D

试题分析：本题主要考查病句辨析。A项“丰富了”和“品质”搭配不当。B项关联词语

位置不当，“我们”和“无论”换位置。C项成分残缺，“针对”缺少宾语中心语，可在

“事故”后加“的问题”。

9.下列交际用语使用得体的一句是（）

A.（某失主对送回自己失物的人）蒙您及时送回，感激不尽，明日我将拨冗登门致谢。

B.（老王听说朋友要来访）太好了，明天我一定在府上恭候各位光临。

C.拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教

D.你回去用心准备这次广告业务的资料。放心，我定会玉成此事。

参考答案：

C

试题分析：这是一道考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得

体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬

词语的运用。题中A项，“拨冗”是敬辞，比用于自己；B项，“府上”是对别人家的敬

称；D项，“玉成”指别人成全自己。

10.下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处的问题。

《办法》鼓励体育美育专职教师到紧缺的学校担任兼职教师，因为素质教育理念的贯

彻，完全依赖于师资问题的解决。认清师资问题的本质在于教育资源分配的不平衡，就能

解决体育美育师资匮乏问题，从而消除教育不均衡问题。

（1）素质教育理念的贯彻，不一定完全依赖于师资问题的解决。

（2）_________________________________。

（3）_________________________________。

参考答案：

②认清师资问题的本质在于教育资源分配的不平衡，不一定能解决体育美育师资匮乏问

题。③解决体育美育师资匮乏问题，不一定能消除教育不均衡问题。

试题分析：这是一道考核逻辑推理的题目，注意抓住语段中推理错误，或表述绝对的句

子，同时注意题目的要求是仿照给出的例句填写，此题注意抓住语段中表述绝对的句子

“认清师资问题的本质在于教育资源分配的不平衡，就能解决体育美育师资匮乏问

题”“解决体育美育师资匮乏问题，就能消除教育不均衡问题注意答题的格式“……，不

一定……”。

六、写作（60分，共1题）

11.阅读下面的文字，根据要求作文。

放下架子，平和生活；放下包袱，轻装上阵；放下名利，泰然处世。

放下是一种精神，是一种气度，也是一种智慧。

放下，为了更好地拿起；放下，为了更多地拥有。

请以“勇于放下”为题，角度自选，立意自定，写一篇不少于800字的议论文。

参考答案：

略