心理课件ppt
包头市徽-爱国口号
2023年3月16日发(作者：财务主管工作总结)小学心理健康课件ppt
课题:
做家务的能手
教学目的:
使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德；从小培养
爱劳动的好习惯；减轻父母的负担，增强劳动观念。
教学重点：养成爱劳动的习惯；
掌握劳动的技巧。
教学难点：经常做家务
教学过程：
一、导言
同学们这节心理健康教育课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小
帮手。
二、质疑
1．你们在家里做家务吗？经常做吗？
2．能够做哪些力所能及的家务劳动？
举例说明
三、表演
具体内容：星期天，小华在家里帮助妈妈擦玻璃，费了很大的劲，
才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特别高兴，可是妈妈看见了，
却责怪她说：“玻璃擦得不干净，不让你做的事，就别做，只要把
学习搞好就行了”。
讨论：（1）小华和妈妈的做法对吗？
（2）不对的地方应怎么做？
四、小品
具体内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶
我渴了，快给我拿饮料。”奶奶赶紧说：“好好好，我马上给你拿
去”。
讨论：小刚的做法对吗？他错在哪里，他该怎么做？
五、幻灯出示判断
1．小明帮助爸爸抱柴。（）
2．五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。（）
3．妈妈不在家，小红自己做饭。（）
4．刘丽高兴时，就帮妈妈做家务，不高兴时，就不做。（）
5．宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。（）
六、通过刚才的学习，同学们有什么感受？
七、竞赛
1．整理书包比赛；
2．以小组为单位，选学生参加做菜比赛；
一组：做糖拌柿子；
二组：黄瓜凉菜；
三组：炒鸡蛋。
八、总结
这节课的学习，同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力
所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。
九、教学后记
全班同学都能够帮助父母做家务，而且决心经常去做，并且做好。
[小学心理健康课件ppt]
七年级心理健康课件【三篇】:七年级心理健康
ppt课件
1、知道是想法影响一个人的情绪行为。
2、掌握调整认知来调整情绪的方法看图法、讲述故事法、讨论
法几张两可图。
故事导入：我们这节心理课的课题是借我一双慧眼，为什么要借
大家一双慧眼呢?是因为首先我要考考大家的眼力，大家先来看看以
下几幅图，你看到了什么?生：看两个图。师：这个活动你感受到了
什么，有什么感悟？生：交流感受。
活动一、师：有时候看图如此，其实人生也莫不如此。接下来我
和大家一起分享几个小故事。
故事：晴天和雨天两个推销员。
师：听了故事以后你又有些什么感受呢？生交流感受。
活动二：师：那对于这件事情你的想法是什么，你相应的情绪行
为又是什么样的呢?
事件：总是有人批评我。
交流想法、情绪和行为。的确或许我们平时认为快乐呢是和你所
遇到的是什么事情有关，但从故事和事例中我们发现，对于同一件
事情，不同的人可能会产生不同的想法，不同的想法又会产生不同
的情绪和行为。其实是你自己的想法控制了你的情绪，使你或喜或
忧。
活动三：现在给大家个挑战难度，面对以下事情，你又如何换一
个角度思考问题。失败、生活中的不如意等，面对如此事情又该如
何换一个角度思考。
结束：或许对于幸福我们每个人都想得到，可你知道吗?幸福其
实并不在于你是谁，或你有什么，仅仅在于你怎么想。
1、让学生保持异性间的交往，避免早恋误区。
2、端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项。
3、建立高尚的友情观。男女生之间友情的建立。端正健康的异
性交往观，注意与异性交往的事项。
一、讨论
1、你认为异性间应如何交往?
2、你认为那些现象有：早恋倾向?
3、你认为早恋会影响学习吗？
小结：异性相吸，无法改变。异性朋友互相交往，也是顺理成章。
关键是如何把握好度。正常的异性交往应该是：由学生总结。
二、分析
(一)健康的异性交往观。
1、任何一个人在他她的交往中都可以有异性朋友。
2、男性强壮，有阳刚之美，女性柔和，有温柔之美。适度的正
常的交往对双方有利。
(二)注意与异性交往的事项
1、有节制的态度和言行。
2、心地坦诚，自然大方，热情而不轻浮，大方而不庸俗。
3、穿着整洁，得体，而不俗套。
4、语言文明，不自作多情。
附：青春期男女两性交往注意：
(1)、端正交往动机，发展健康文明关系。
(2)、建立广泛的友谊圈。
(3)、用理智控制情感。
(4)、尽量少单独相处，若单独相处时，应选择环境和场所。
(5)、保持一定距离，防止发生身体接触，避免作出超出异性交
往范围的举动。
三、谈谈友情
友谊能增进快乐，减轻负担，因为她能倍增我们的喜悦，分担我
们的烦恼。
——爱迪生
讨论：男女同学之间同样有友情，怎样正确进行男女同学之间的
交往？建立男女生之间的交往。
总结：男女生之间的正常交往，那是一种纯真的友情。无可厚非，
而且还要大力提倡。我们不要捕风捉影，或者开不健康的玩笑。我
们要通过参加集体活动增加男女同学之间的了解，拂去面纱，让异
性之间的交往更加自然、健康。
1、认知目标：
(1)理解自尊自信的含义。
(2)了解自尊自信之间的关系。
(3)理解并识记青少年自尊自信的特点。
2、能力目标：能够运用所学知识，结合实例，理解自尊自信是
成功与成才者必不可少的心理品质。
3、思想觉悟目标认识自尊自信与正确认识自己的关系，无论在
学习、生活、工作中都要保持自尊自信。
青少年自尊自信的特点讲授为主兼用讨论。
学生甲、乙向数学老师请教一道难题。数学老师解题后说，这道
题其实有两种方法解答，这是其中之一，还有另一种更为简单的方
法。但思路十分巧妙，我也花了半天时间才解答出来，现在，由你
们两个充分发挥智慧，看谁能找出第二种解是由方法。
回到教室后，甲想：既然老师也要思考半天才找出思路，那肯定
是十分难的了，哎，我花半月，甚至花半年还不知道能否找出，不
做也罢。
而乙想：老师用了半天时间，那么我用一天、两天…总会做出来
吧!结果，乙也是用半天时间就解答出来。
问:甲为什么做不出?而乙为什么做出?(学生回答，教师归纳)原
因：主要是因为学生甲不相信自己有能力解答，也就是没有自信心：
而学生乙却对自己充满信心，认为通过努力是可以解出来的，也就
是对自己充满信心。
那么，什么是自信呢?我们今天就来学习:
一、自尊自信：积极的心理品质。
(板书)首先，让我们先来了解什么是自尊?
什么样是自信?
1、什么是自尊(板书)自尊也称自尊心，是一种自己尊重自己、
爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。
我们可以从自尊的定义看出自尊包含着两方面内容:(学生思考后
回答，教师归纳)。
2、自尊的两方面内容：
（1）自尊是自我尊重和自我爱护(板书)
请同学们讨论：士可杀而不可辱；
说明了一个什么道理？
(学生回答，教师归纳)人都有自己的尊严，并注重维护这一尊严，
不容许别人歧视与侮辱。这是自尊的一种表现，也是第一方面内容。
(举例，曼子使楚)
接着我们来学习自尊的第二方面内容。
(2)自尊又要求他人、集体和社会对自己的尊重(板书)
举例：同学甲第二次英语考试比第一次英语考试进步了许多，受
到英语教师的表扬。
问：同学甲的心情会怎样?
(学生回答，教师归纳)同学甲心情十分舒畅，因为自己的努力得
到了回报，同时也得了老师的认可和肯定，进而产生一种更加奋发
向上的学习干劲。因此，自尊心是人们前进的动力，它与自信心、
进取心以及社会责任感、集体荣誉感等紧密联系，是一种积极的心
理品质。
我们己经对自尊有了一个大概的了解，下面我们来学习自信。
1、什么是自信？
(板书)
(1)自信的含义：
(板书)
自信又叫自信心，是一个人自己相信自己的心理，是相信自己有
能力实现自己愿望的心理，是对自己力量的充分肯定。
(举例：毛遂自荐；并得出问题，毛遂是如何取得成功的?)
(学生回答，教师归纳)
原因：因为毛遂有相信自己的心理，相信自己有能力实现自己愿
望的心理。
总结：自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。
并由此而提出问题：
自信是如何产生的呢?
（2）自信的产生
(板书)一般来说，自信是在生活中逐步形成，发展起来的。成功
的生活经验是产生自信心的基础。我们己学习了自尊自信的含义。
现在我们来学习它们的关系。
1、自尊与自信的关系(板书)归纳：
自信心是自尊心的基础；而自尊心的确立，又提高了人的自信心。
2、青少年自尊自信的特点：
(板书)举例子：
小明的心情。
提问：小明的苦闷表现了青少年自尊自信的三方面主要特点。
(1)渴望表现自己。
(2)关心自己的形象。
(3)要求他人尊重自己。
(板书)随着年龄的增长，青少年不但在容貌上注意修饰，在举止
上懂得约束，同时也要求他人或社会对自己的尊重和肯定。到了初
中阶段，青少年的自我认识和自我评价能力提高了，自尊心和自信
心也增强了。
本课小结：今天我们学习了自尊和自信的含义、懂得了它们的关
系，理解了它们的特点，也知道了自尊和自信是使人成才的一种积
极的心理品质，在今后的学习、工作中，我们应该注意培养和增强
自尊和自信。
1、引导学生正确对待偶像崇拜。
2、使学生学会除了看到偶像的辉煌外，更应该注重偶像背后付
出的努力和内在的品质、人格。
3、引导学生树立健康、积极、向上的价值观、审美观。引导学
生正确地崇拜偶像。如何帮助学生认识、学习明星们身上值得效仿
的敬业、奋斗精神。从偶像在事业发展的得失中，学会分辨和选择
真正值得自己学习的东西。
一、导入，想一想：让学生反思自己“追星”的经历;在“追星”
前后，自身及人际关系是否发生变化？如何变化？
二、小锦囊：帮助学生分析青少年崇拜“明星”的原因。
三、动脑筋：让学生通过对“追星族”心态的分析，进一步了解
自己“追星”的心态及原因。
四、小锦囊：教师进一步地引导学生正确地对待“偶像”，帮助
学生树立健康、积极、向上的价值观、审美观。首先要承认崇拜偶
像是一种正常现象，但要引导学生正确地去认识。一方面，崇拜的
对象不一定局限于“明星”；另一方面，即使是崇拜“明星”，也
要明白应该去崇拜和学习他们哪些方面的东西。让学生知道最重要
的是要学会挖掘明星们奋斗的精神和闪光的部分，从偶像在事业发
展的得失中，学会分辨和选择真正值得自己学习的东西。
教师还可以再举一些名人逸事来进一步激励学生对崇高品质的追
求。也可以举一些反面的例子。例如，以演《还珠格格》“小燕子”
出名的赵薇“穿日本军旗装事件”作为反面例子与学生进行讨论。
相关的心理学知识
(一)偶像崇拜的心理原因。从心理学的角度来说，青少年们崇拜
偶像主要有四个原因。
1、寻找“理想自我”的替代人。青春期是一个开始自我认同的
时期，青少年要解决“我是什么人”和“我将向何处去”的问题。
他们不再满足于从父母、老师那里得到教诲和知识，开始独立地思
考和生活，他们渴望自己去选择符合自己兴趣的事，去实现一个他
们自己设计的“自我”。这一时期的青少年开始思考自己未来的人
生角色，开始对丰富、快乐的生活充满憧憬。但是理想离现实的距
离又是如此的遥远，繁重的作业、家长和老师严格的管教使得他们
对自己简单、平淡的生活感到不满意。青少年对自己真正想要什么
并不是非常清楚。他们内心深处的困惑缘于心中没有建立起一个稳
定的自我形象。
此时，他们开始思索自我的意义，他们急需一个看得见、摸得着
的活生生的形象作为自我的代表。他们在公众人物中寻找那些具有
自己欣赏特点的人物。这时明星出现在视野中。从这个角度来说，
偶像是崇拜者的代言人，是崇拜者的理想自我，也是崇拜者心目中
的未来。靓丽的外表、个性化的服饰、潇洒的身姿、代表都市潮流
的歌舞……都能成为青少年所喜爱和艳羡的东西。少男少女们正是
通过崇拜偶像，来弥补自己个性或生活上的缺陷，并通过偶像来构
建或完善自己的梦想。这种渴求使他们保持了心理上的某种平衡，
精神上得到了满足。
2、寻找父母形象的替代人。偶像也是青少年心目中父母形象的
替代。青少年在生理上有了突飞猛进的发展，心理上也开始逐渐地
寻求独立和自主。但心理上的发展往往是滞后的。由于生理上的发
展，他们认为自己已经长大了，希望能够独当一面，渴望摆脱父母
的控制。然而，他们有限的生活经验又使自己不能没有他人的帮助。
这种矛盾状况使他们感到很苦恼。因此，儿童期对父母的崇拜和依
赖就遗留了下来，并通过另外一种方式表现出来，这就是偶像崇拜。
他们选择崇拜拥有能力、地位和独立的偶像，希望通过偶像崇拜来
实现独立自主的目的。在某种意义上。这只是将偶像作为父母的替
代，让偶像来行使父母对自己的控制。
3、“羊群效应”。偶像崇拜的另一个原因是来自同龄群体的压
力和影响。青春期的子女开始对父母、师长的教诲产生一定程度的
怀疑和抵触。他们开始寻求能认同自己言行的新的团体。偶像崇拜
可以成为很多中学生业余生活中的重要话题——也就是他们之间最
共同的语言之一。在这个独特的圈子里，青少年们与同龄人一起交
流、欣赏和评价自己的偶像，使对此一无所知的成人无法加入。并
且，成人越是反对他们这样做，他们就越发感到这样做有价值。
4、紧张生活的“调味品”。沉重的学业负担、激烈的考试竞争、
父母“望子成龙”的期盼，使学生们“稚嫩的翅膀”承担不起如此
沉重的负荷。而与此同时，我们的学校和社会并没有给中学生提供
相应完备的、适合于他们的娱乐活动。在课余的闲暇时间里，追星
成为一种在业余生活中和精神上放松自己的有效途径。追星，使竞
争的压力减缓，可以暂时卸去沉重的心理负担。大家一起放声大笑。
尽情呼喊，可以毫无拘束地喜怒哀乐，在追星时没有优劣之感。与
其说他们在追星，不如说他们是在寻找青春压力的宣泄。
(二)“追星”的积极意义。尽管世人对少男少女追星现象贬多于
褒，对少男少女的追星行为阻多于导，但谁也不能否认，追星还是
有其积极的一面。“明星”成为少男少女人生的奋斗目标和奋斗动
力。少男少女正处于“英雄崇拜期”。他们自觉地为自己选择了
“英雄”，只要选择准确，这位“英雄”便对他的一生起着无与伦
比的重要作用，这“英雄”成为他一生为之奋斗的目标和动力。青
少年是需要榜样的，这一点不容置疑。无论是我们社会主义国家，
还是资本主义国家，都有意识地为其未成年人选择、树立榜样。我
们国家历来重视“榜样”的教育作用。然而，传统的榜样教育模式
是由社会树榜样，倡导青少年去学，这种方式有时难免有不尽人意
之处，那就是社会树的榜样不一定能得到青少年由衷的敬佩与热爱。
青少年也就未能将这种向榜样学习变成为一种自觉的行为、内在的
意愿，从而使这种学习流于形式。少男少女们“追星”则不同。
“星”是他们自己发现、自己确立的，他们由衷地敬佩、崇拜，心
甘情愿地去学习仿效，去努力提高自己以使自己与偶像重合为一。
这种学习是自发的、自觉的、时时刻刻都存在的，所以这时候“星”
的影响力特别大，感召力也特别强，效果也特别明显。
(三)对偶像崇拜应该正确引导。
首先，从心理发展的规律来看，中学生对偶像的崇拜是一种必然
的现象，追星族的出现自有它的成因和必然。老师和家长大可不必
忧心忡忡。既然是做梦，就有清醒的时候；既然是幼稚，就有成熟
的一天。偶像崇拜只是阶段性的行为，随着年龄的增长，他们会将
注意力投向更广阔的外部世界。但是，并不是说这是一种正常行为
就不需要去引导和改变了，因为青春期是初中生发展的关键时期，
所以，不能放任自流，而应正确地引导。家长和老师对于他们的追
星行为不要不择手段地横加限制，这样反而会引起他们的逆反心理。
应该引导他们去挖掘明星们身上精髓和闪光的部分，学习明星们身
上值得效仿的敬业、奋斗精神，与他们一起讨论他们在事业发展中
的得失，使学生从追求表面的东西转到更深层次的欣赏，把偶像崇
拜转化成具有教育和指导意义的一种活动。
其次，老师应该注意培养学生的多种爱好，安排好学生的课余时
间，如参加文体活动，多带他们去看看外面多姿多彩的社会，这样
他们的兴趣会更广泛，会从各个方面汲取营养，并通过比较所接触
的各种人和事，学会分辨和选择真正有价值的东西。有的家长和老
师认为，外面都是“花花世界”，还是关在屋子里比较安全，导致
孩子接触的外界就只有电视、电台、杂志等媒体。其实，这样更容
易被导入到追星的热潮中去。青少年的阅历越浅，社会经验越少，
识别能力就越差，一些貌似美丽的东西就很容易让他们激动。因此，
老师应该注意自己学生多方面知识和修养的发展。
最后，老师要注重培养青春期孩子树立正确的价值观。不能只关
心他们的生活和学习成绩。学生追逐的偶像中，大多是英俊潇洒、
衣着华丽、生活奢侈。他们对偶像的艳羡有时候就来自于这些外在
的物质上的豪华。因为在他们看来，明星们好像不费什么力气就可
以得到金钱和其他物质享受。而对于优秀的科技人才等，却并不容
易引起中学生狂热的崇拜，那是因为后者又要吃苦又要挨穷。这些
都在一定程度上反映了孩子的价值观取向。作为教师，应该告诉学
生，要通过自身的艰苦奋斗和努力实现自己人生的理想。如果过度
地崇拜偶像，追星成痴、成迷，甚至神思恍惚，坐立不安，影响了
正常的生活、学习，就属于不正常的“情结”了。老师要设法让学
生认识到。凡事都有一个度，过度，就会走向反面。在追星而发烧
时，应该多留给自己一点理智，克制一下盲目；多看一点现实，少
回味一点梦幻；多一点创造，少一点模仿……要知道，在这大千世
界里，群星闪烁，究竟哪一颗星是最明亮的，科学的望远镜都尚未
窥见呢。而你，何必为近在眼前的那束暂时闪烁的星光那么痴迷呢？
小学心理团体辅导课件
小学心理团体辅导课件
一、心理训练目标：
2.更好地接纳自己及他人。
3.使学生学习降低生活环境的干扰，使其能减少自寻烦恼的机会。
4.使学生学习达成行为改变和基本的认知改变，包括学习如何处
理不愉快的情绪，学习接纳自己成为"孰能无过"的正常人。
二、训练方法：
运用挑战、提问、议论、鼓励，甚至命令等方法来促使学生面对
和改变自己不合理的信念。
三、活动过程：
我们的感觉无疑受到了外在事件影响，受到身体化学变化的影响，
受到了过去的冲突和创伤的影响。不过，这些理论是以这样一个观
念为基础的，即我们的情感超越了我们的控制范围。当你说"我就是
对自己的感觉方式无能为力"的时候，你不仅使自己成为痛苦的牺牲
品，而且是在自我愚弄，因为你能够改变自己的感觉方式。
假如你想获得更良好的感觉，那么你必须认识到，正是你的思想
和态度--而不是外在事件--产生了你的感觉。你现在就可以学习改
变你思想、感觉和行动的方式。
1.为了证明思想和情绪之间的重要关系，只要考察一下你对一句
赞扬的话可能以许多方式作出的反应就行了。
2.假定我告诉你："我真喜欢你，你真是一个可爱的人"。请你说
出你会有什么样的感受呢?
3.令你感觉不好的绝大多数消极思想实际上都是天真和不符合现
实的。
4.下面是导致消极情绪的十种天真的思想方式。请仔细阅读。把
你家庭作业中写的、引起你消极情绪的、不合理的、失真的思想信
念与之对比一下，看看属于哪一类：
(1)非此即彼：你以非此即彼的方式看待事物。例如某种情况未
臻完美，你就把它看作是一个彻底的失败。
(2)以偏概全：你把某个单独的消极事件，诸如考试不及格，或
同学不理你，看作是一种无止境的失败，一提到这件事情，你就用
上了"总是"或"从不"这样的字眼。
(3)心理过滤：你挑出某个消极事件的细节，并把它不着边际地
夸大，于是在你眼里整个现实变成了黑暗，就像一滴墨水弄脏了一
池清水一样。
(4)贬抑积极事物：通常坚持以为它们是"不算数的"，你拒绝了
积极的经验。如果你干了一件出色的工作，你仍以为它还不够好，
或别人也同样能做好。贬抑积极事物，抹杀了生活的快乐及自己的
长处，使你感到无能为力及得不偿失。
(5)仓促下结论：在你的结论没有事实依据的情况下，你对事态
作出了消极的解释。
"瞎猜疑"：在没有证实的情况下，你武断得出某人对你冷淡的'
结论。
"瞎预言"：你预言事情将变得糟糕。在考试之前自言自语道："
我肯定是考不好的，要是我不及格的话，我该怎么办呢?"如果你郁
郁寡欢的话，你会自忖道："我的心情再也好不起来了。"
(6)夸大其辞：你过份夸大了你的问题和缺点的严重性，或者你
过份轻视了你的可贵品质的重要性。
(7)你断定自己的消极情绪，必然反映了事物的真实情况。如"我
感到在全班同学面前讲话是很恐惧的"；或者"我感到内疚，我首先
是一个堕落的人"；或者"我感到愤怒，这证明我受到了不公平的对
待"；或者"我感到自卑，这意味着我是一个无能的人"；或者"我感
到失望，我肯定是没有希望的"。
(8)虚拟陈述：你以为事态的发展迎合你的希望或期望。一位学
习优异的同学在做了100道数学练习题后，她自言自语道："我不该
错这么多题。"这使她感到沮丧，以致她一连几天也不再去做习题了。
"必须"、"务必"、"不得不"都是相似的罪魁祸首。针对自身的"虚拟
陈述"导致内疚和挫折，针对他人和世人的"虚拟陈述"则导致愤怒和
灰心丧气，教案《中学团体心理辅导教案》。如"他不该那么固执己
见和争强好胜"。许多人试图用"应该怎样"和"不应该如此"的话语来
激发自己，就好像他们是一些懈怠者，在希望他们好好学习及遵守
课堂纪律之前，必须对他们作一些惩罚。"我不应该上课讲话"，虚
假陈述使你往往难以克制，并且你会有去做某件恰好相反的事情的
冲动，因此虚拟陈述往往是起不了作用的。
(9)贴标签：贴标签是非此即彼思想的一种极端形式。你不说"我
犯了一个错误"，而是给自己贴上一个消极的标签。如"我是一个没
用的人"，你还可能给自己贴上"一个傻瓜"、"一个失败者"、"一个
笨蛋"等标签。贴标签是完全非理性的，因为这个标签同你的所作所
为是不相符合的。人类是存在的，但是"傻瓜"、"没用的人"、"笨蛋
"是不存在的。这些标签是毫无用处的抽象的事物，它们只会导致愤
怒、焦虑、沮丧和缺乏自尊。你也会给别人贴标签。当某个同学冒
犯了你的时候，你会自忖道："他是一个笨蛋！"，于是你觉得问题
出在那个人"性格"或"本质"上，而不在于他的思想或行为。你把他
贬得一无是处。这使你对改善事态怀有敌意和不抱希望，没有给事
情变好留有余地。
(10)人格化和责怪：当你对并非由你完全控制得了的某件事情负
责的时候，就产生了人格化。当一位班里的中队长得知此次中队在
全校体育比赛成绩不佳时，她并没有仔细地寻找失败的原因，而是
自责道："这证明我是一个不称职的中队长。"当一个同学遭到爸爸
毒打时，他自忖道："要是我平时听他的话，不惹他生气，他就不会
打我了"。人格化导致内疚、羞耻和不胜任感。有些人的行为正好相
反。他们因自身的问题而责怪别人或责怪当时的条件。他们忽视了
有助于解决那些问题的各种途径。"我之所以没被评上三好学生，是
因为老师看不上我"。责怪往往起不到很好的作用，因为别人将拒绝
做替罪羊，而且他会以牙还牙地对你进行大肆攻击。
小学心理健康班会课件
一、教学目的：
通过本节教学，使学生懂得同学父母老师之间如何相处，培养学
生人际交往的能力，使学生健康快乐的成长。
二、教学过程：
(一)、谈话导入：
孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上
失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一
尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至
关重要今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学
之间如何相处，同学之间如何交往先来看情境表演：
(二)、情境表演《跳皮筋》
1.小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：我不和
小英一组，她那么胖，笨死了！"听到小芳说自己笨，小英顿时火了，
他指着小芳的鼻子："你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！"
小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来
师：小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说
说?(生充分说)生：小芳不合群，说别人因为小芳说她，嘲笑她，她
受不了
师：面对这种情形，应该怎样解决呢?
生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气(生充分
说)
师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要
嘲笑同学的缺点要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做
人的原则接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》
2.情境表演：
上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走
进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声："哎
呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?"同时跺着双脚，大发脾
气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学
都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外
面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气
师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对?为什
么?(生充分说)生：她爱生气不好，对身体有害
生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同
学玩呢！
师小结：是，我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾，不要斤
斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在
他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何
况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥
有更多的快乐下面(出示)我们一起来看以下同学之间友好相处的正
确做法，老师给大家的建议是：(1、师读、2、生齐读、3、男女生
读)
师：同学们每天生活在一起，在学习中遇到下列情况，你又该怎
样做?相信你会正确处理(出示)
(三).说句心里话
(1)你的同桌要在桌子中间画一条"三八线"
(2)考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有
借给你
(3)选班长时，你的好朋友当选，你却落选了
生：遇到这种情况我会这样做：
生：遇到这种情况我会这样做：
师小结：是呀！同学之间就应该友好相处，你对别人友好关爱，
别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是
一种快乐！奉献着，相信你也会快乐着！下面，请看(师读)相信你
们一定能做到来，一起读：同学之间：学会关爱热情大方
学会体贴细致入微
学会调节消除嫉妒
学会激励互相进步
（4）给爸爸妈妈写封信，说说自己的心里话。
过渡：接下来，老师还给大家带来了故事，边看边想，你有什么
感触?
(四)、听故事：今天早上，小鹏同学穿了一身新衣服走进教室，
顿时同学们都围了过去。只见他，一身耐克的运动装，一双特步的
运动鞋，可神奇了！同学们羡慕极了，有的夸赞他：“真是帅呆
了！”有的在一旁询问：“这得多少钱呀？”这时的小鹏一脸得意
地说：“这不算什么，就五六百块钱。我爸妈给我买了两套呢！”
看着这一切，小慧低下了头。晚上回到家中，吃过晚饭，他对正在
打扫的妈妈说：“给我买套耐克装吧！”妈妈急忙问：“那得多少
钱呀？”“不贵，就三百多吧！我们好多同学都有，我一定要买一
套！”妈妈听了有些为难：“孩子，咱不和别人比好吗？你爸这个
月的工钱还没发呢，家里就等着你爸这点钱生活呀！”（小慧家妈
妈下岗在家，爸爸在外打零工，还要供小慧上学，生活比较拮据。）
“我不管，我就要，我就要，我们班同学有，我也要
要······”小慧丝毫不体谅妈妈，在家里发起了脾
气······
讨论：看到上面内容此时此刻你想到什么?
生充分说：(不要爱慕虚荣?)
师总结：虚荣之心也是一种不健康的表现，在生活当中，老师希
望大家(出示)面对普通不盲目攀比
面对平凡不爱慕虚荣
面对困难坚强应对
面对挫折顽强拼搏
过渡：最后，我们共同来了解一下《小学生的心理健康标准》，
这样更能调整你的心态，使你拥有健康的人生
(五)、出示《小学生的心理健康标准》
小学生的心理健康标准
(1)具有良好的认识自己，接纳自己的心态意识；
(2)能调节、控制自己的情绪、使之保持愉悦、平静；
(3)能承受挫折；
(4)能较正确地认识周围的环境，适应环境和改造环境；
(5)人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神；
(6)具有健康的生活方式与生活习惯；
(7)思维发展正常，并能激发创造力；
(8)有积极的人生态度道德观、价值和良好的行为规范
(六)、师总结：
同学们，让我们多一份自信多一份快乐，就多一份健康让我们都
拥有健康的心理，学会相处，学会交往，学会学习，相信我们就会
获得成功。
[小学心理健康班会课件]