带人字的诗句
-
2023年3月2日发(作者：小学课本尺寸)16.《唐宋大诗人诗中的物候》
主备人：王文广
●教学设计思路
本篇文章是一篇说明文，读起来比较枯燥，因此在设计本课时着重放在引起学生兴趣上。特
设置两组竞争回答问题以及男女生合作回答问题等环节，让学生达到既学到知识又培养学习
语文的兴趣地目的。
●教学目标
（一）知识与能力1．积累词语，掌握重点字词。2．摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。
（二）过程与方法通过阅读品味，了解物候现象的变化
（三）情感态度与价值观
开阔视野，提高自己的文学修养
●教学重难点
（一）教学重点积累词语、诗句，了解物候变化（二）教学难点
阅读品味，了解物候现象的变化
●教学方法自主、探究、合作
●教学媒体（一）教具准备多媒体课件
（二）素材准备关于物候的知识素材以及一些诗人描写物候的诗句。
●课时安排1课时。
●教学结构与过程
（课堂导入）
知识来源于生活，生活中又可以学到知识。我们以前学过很多诗歌，除了品味诗歌的美之外，
大家有没有发现别的特点或者知识？比如我们以前学过白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生„„”这首诗还告诉我们什么？好，现在大家先不用急着回答，打
开课本99页《唐宋大诗人诗中的物候》，从课文中找一找答案，看看和大家想的是不是一
样啊？（板书）课题
（讲授新课）
一、初读课文，整体感知
1．上节课让大家预习课文，并查找一些关于作者的资料，现在有那位同学想和大家一块分
享劳动成果？（找2-3人）教师总结。（多媒体显示）
中国气象学家、地理学家，中国近代气象事业主要奠基人。字藕舫，1890年3月7日生于
浙江绍兴东关镇（今上虞县），1974年2月7日卒于北京。1910年赴美，人伊利诺大学农
学院学习，1913年毕业，转入哈佛大学研究院地学系研究气象学，1918年以论文《关于台
风中心的几个新事实》获博士学位。同年回国，历任武昌高等师范学校、东南大学等校教授，
中央大学教授兼地学系主任，浙江大学校长，中央研究院评议员、院士、气象研究所所长。
1929年起连续当选人中国气象学会会长、理事长、名誉理事长，中华人民共和国成立后，
任中国科学院副院长、中华全国科学技术协会副主席、中国科学院生物学、地学学部主任。
中国科学院综合考察委员会主任，自然科学史委员会主任等职。1955年当选为中国科学院
学部委员。20世纪20年代，他创建气象研究所，推进中国气象科学的研究。竺可桢共发
表论著270余篇，其中属于气象方面的重要论著还有：《中国气候区域论》（1930）、《中
国气流之运行》（1933）、《东南季风与中国之雨量》（1934）、《中国气候溉论》（193
5）、《历史时代世界气候的波动》（1961）、《论我国气候的几个特点及其与粮食作物生
产的关系》（1964）、《中国近五千年来气候变迁的初步研究》（1966、1972）、《物候学》
（和宛敏渭合著，1963、1973）等。
2．用三分钟的时间通读课文，然后找同学简述所讲主要内容。（注意字词）
卉（huì）勰（xié）瀛（yíng）滹沱（hūtuó）蕃（fān）瀼（ràng）涪（fú）
二、再读课文，理解体会
1．请同学们再次阅读课文，找出课文中包含物候现象的主要诗句，并说明包含了那些物候
现象？（可以将学生分为两组，利用学生争强好胜的个性，达到提高积极性的作用）
提示：本文由两句古诗引出了“什么是大自然的语言”，继而引出本文说明的内容及目的—
—唐宋大诗人的作品中包含着许多物候知识；我们要了解这些知识，使之服务于人类。为了
说明这个问题，作者列举了很多例子：唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中“离离原上
草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”指出了物候学上的两个重要规律。芳草的枯荣，
有一年一度的循环；这循环随着气候转移，：春天到，芳草就苏醒了。唐代大诗人李白的“东
风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好”和宋代王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还?”
告诉了人们春天到来的标志。唐代诗人李益的“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多”，刘禹
锡的《竹枝词》：“江上朱楼新雨晴，滚西春水觳文生。桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行”，
指出杨柳抽青，表示初春季节的到来。以上是说明诗中植物的变化所昭示的物候学知识。除
此，作者还举例说明诗中关于候鸟的诗句也表现了这一点。唐代诗人杜甫“西川有杜鹃，东
川无杜鹃。涪万无杜鹃，云碉杜鹃。我昔游锦城，结庐锦水边。有竹一顷余，乔木上参天。
咽暮春至，哀哀叫其间„„”，告诉了我们杜鹃的分布；南宋陆游的《初冬》诗：“平生诗
句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香„„”不仅证明诗人是留心
物候的，而且还用以预报农时„„等等
2．课文第二段引用了黄宗羲的一段话，仔细阅读，说说他的含意及其在课文中所起的作用。
提示：这段话是说大诗人能够真切地感受着大自然的变化，并将自然万物及其变化凝于笔端，
故其作品中包含着丰富的物候知识。
三、精读课文，细节体会
找出本文的说明方法
请一位男生和一位女生上黑板，分别写出他（她）所找出的说明方法，然后请其他男女生上
来补充。写完以后再分别请男女生找出每种说明方法的依据，其他人补充。这样一来，使学
生在一种游戏式的情境中通过自己的思考、讨论甚至“辩论”获得了说明文的相关知识。
（提示：说明方法主要有分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹
状貌、画图表等。学生只要说出课文运用的主要方法就可以。）
（课堂总结）
作者采用分类别等方法，准确分析了唐宋大诗人作品中的物候现象，山川鸟兽，月露风光，
无所不及。内容丰富而不杂乱。这一课一方面让我们学到了很多科普知识，另一方面还可以
让我们欣赏到很多名作佳作，把科学与文学结合在一起，使文章不仅有很强的知识性，也具
有很强的文学性。
四、课后练习
除了作者所举的例子之外，还有很多诗句包含物候学的知识，请同学们找出几句，并适当的
作出分析。（不少于三句）
●板书设计
唐宋大诗人诗中的物候
诗句物候现象
说明方法：举例法、分类法
17.
17.《萤火虫》导学案《萤火虫》导学案
●
教学目标
教学目标
（一）知识与能力：体会说明文的语言。
（一）知识与能力：体会说明文的语言。
（二）过程与方法：了解说明文的论述手法。
（二）过程与方法：了解说明文的论述手法。
（三）情感态度与价值观：
1
．把握说明文的写作方法。
2
．体会说明文的写作语言。
．体会说明文的写作语言。
教学重难点：
1
．理清课文思路。
2
．了解说明文的论述手法。
．了解说明文的论述手法。
教学难点：萤火虫的发光原理。
教学难点：萤火虫的发光原理。
●
教学方法：问题讨论法
教学方法：问题讨论法
●
教学结构与过程
教学结构与过程
（课堂导入）
：用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。
：用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。
一、整体感知
一、整体感知
1
．检查预习
．检查预习
贾祖璋
1901
年
9
月
24
日出生在浙江海宁。从
1931
年《鸟与文学》问世，到临终前出版的
《花与文学》为止，
60
年间创作及译作近
300
万了的作品。自
1934
年，陈望道主编的《太
白》杂志，开辟
“
科学小品
”
专栏起，贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小
品：同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。
品：同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。
2
．粗读课文，大概了解文意。
．粗读课文，大概了解文意。
3
．整理文章思路。
．整理文章思路。
提示：文章的开头，
作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中，
作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中，极富感情极富感情
地记叙了幼时的游戏：捉了萤火虫，然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼
……
这些充满童趣的生
活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。
活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。
接下来，
作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、
作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、它的繁衍情况、生活习性以及它能
够发光的特性。
够发光的特性。
然后，作者详细的介绍了萤火虫的发光原理。
然后，作者详细的介绍了萤火虫的发光原理。
最后，作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。
最后，作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。
二、精读课文
二、精读课文
1
．作者为什么要澄清萤火虫
“
出身
”
的问题？
的问题？
提示：在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时，作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。
他认为这种说法还缺乏实证，
他认为这种说法还缺乏实证，有必要做进一步的科学探究。
有必要做进一步的科学探究。
有必要做进一步的科学探究。而事实上，而事实上，始终没有确凿的材料
能够证明这种说法是正确的。作者由此澄清了萤火虫的
“
出身
”
问题。这一段文字，
问题。这一段文字，作者从萤作者从萤
火虫的起源说起，
火虫的起源说起，显然是有所考虑的，显然是有所考虑的，
它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望，
它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望，而且告诉而且告诉
读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期，
读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期，要经过去伪存真、要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也
告诉我们，了解认识事物需要有科学的态度和方法。
告诉我们，了解认识事物需要有科学的态度和方法。
2
．萤火虫的发光原理是什么？
．萤火虫的发光原理是什么？
提示：
作者从其生理机制的角度作了科学的说明，
作者从其生理机制的角度作了科学的说明，即：即：萤火虫发光是区为它的尾端有特殊的
器官，
器官，这个器官透明的薄膜下排列着细胞，细胞里有叫做这个器官透明的薄膜下排列着细胞，细胞里有叫做
“
萤火体
”
的黄色颗粒。这些黄色颗
粒遇到氧气就发生化学反应而发光。这诠释里面既有内在因素，也有外在因素，准确而全面。
3
．作者是怎样描写萤火虫发光的原因的？
．作者是怎样描写萤火虫发光的原因的？
提示：写萤火虫发光的原因，作者由自然现象人手，进而引出人们的对其探求过程的说明，
这样安排说明顺序符合人们认识事物的规律。
这样安排说明顺序符合人们认识事物的规律。其中使用了列数字、
其中使用了列数字、
其中使用了列数字、举例子的说明方法，
举例子的说明方法，
举例子的说明方法，使说使说
明的内容准确严密。
明的内容准确严密。
4
．作者把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起，有什么好处？
．作者把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起，有什么好处？
提示：此文在写法上不拘一格，其中既有对往事的记，描绘，也有对萤火虫的介绍，同时包
含了对故乡的牵挂。这样不仅丰富了课文的内容，而且富于感情，吸引读者。
含了对故乡的牵挂。这样不仅丰富了课文的内容，而且富于感情，吸引读者。
三、研讨欣赏
三、研讨欣赏
体会说明文的语言。
体会说明文的语言。
1
．原来萤有许多种数，全世界所产能够发光的萤有二千种，形态相像而不能发光的也有二
千种。
千种。
2
．幼虫和蛹大抵相似；在成虫普通位于尾端的腹面，表面是一层淡黄色透明质硬的薄膜
……
3
．故乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最近家中来信说：三月没有雨，
田里的稻都已枯死，桑树也有许多枯萎了。
田里的稻都已枯死，桑树也有许多枯萎了。
提示：说明文的语言要准确、简洁。通过这一环节引导学生进一步感受本文的语言特点。
提示：说明文的语言要准确、简洁。通过这一环节引导学生进一步感受本文的语言特点。
1
．能够发光的，不能发光的
．能够发光的，不能发光的
2
．大抵
．大抵
3
．几乎
．几乎
（课堂总结）
（课堂总结）
这是一篇内容较为丰富的文章，
这是一篇内容较为丰富的文章，它的主要内容是介绍萤火虫的知识，
它的主要内容是介绍萤火虫的知识，
它的主要内容是介绍萤火虫的知识，除此之外，除此之外，作者还记叙
了
“
我
”
与萤火虫有关的往事，抒写了
“
我
”
对故乡的思念之情。本文的特点是把记叙、描写与
科学的说明巧妙地结合在一起，使文章同时兼有趣味性与科学性，可以使读者在饶有情趣地
阅读中获得科学知识的信息。
阅读中获得科学知识的信息。
●
板书设计
板书设计
萤火虫
萤火虫
发光原因
发光原因
贾祖璋
贾祖璋
说明方法
说明方法
18.
巡天遥看一千河
巡天遥看一千河
学习目标：
学习目标：
1
、了解遥感技术的定义、原理及应用。
、了解遥感技术的定义、原理及应用。
2
、掌握并学会分析、运用常见的说明方法。
、掌握并学会分析、运用常见的说明方法。
3
、了解本文语言简明准确的特点。
、了解本文语言简明准确的特点。
4
、理解诗句在文章中的运用。
、理解诗句在文章中的运用。
5
、了解现代科技在国防上的作用，从而激发对现代高科技的兴趣。
、了解现代科技在国防上的作用，从而激发对现代高科技的兴趣。
学习重点：
学习重点：
1
、了解什么是遥感技术，它的工作原理和应用；
、了解什么是遥感技术，它的工作原理和应用；
2
、文章是采用怎样的说明方法和顺序进行说明的，及语言特点。
、文章是采用怎样的说明方法和顺序进行说明的，及语言特点。
学习难点：对遥感技术及原理的阅读理解。
学习难点：对遥感技术及原理的阅读理解。
课时安排：
1
课时
课时
学习过程：
学习过程：
一、预习、导学
一、预习、导学
1
、走进遥感技术
、走进遥感技术
这是
20
世纪
60
年代兴起的一种探测技术，是根据电磁波的理论，应用各种传感仪器对远距
离目标所辐射和反射的电磁波信息，
离目标所辐射和反射的电磁波信息，进行收集、处理，并最后成像，从而对地面各种景物进进行收集、处理，并最后成像，从而对地面各种景物进
行探测和识别的一种综合技术。目前利用人造卫星每隔
18
天就可送回一套全球的图像资料。
利用遥感技术，可以高速度、高质量地测绘地图。
利用遥感技术，可以高速度、高质量地测绘地图。
遥感按常用的电磁谱段不同分为可见光遥感、红外遥感、多谱段遥感、紫外遥感和微波遥感。
现代遥感技术的发展趋势是由紫外谱段逐渐向
X
射线和
γ
射线
射线扩展。从单一的电磁波扩展
到声波、引力波、地震波等多种波的综合。
到声波、引力波、地震波等多种波的综合。
2
、相关诗词
、相关诗词
梦
天
李贺
李贺
老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。
老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。
玉轮轧露湿团光，鸾佩相逢桂香陌。
玉轮轧露湿团光，鸾佩相逢桂香陌。
黄尘清水三山下，更变千年如走马。
黄尘清水三山下，更变千年如走马。
遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。
遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。
送
瘟神
毛泽东
毛泽东
绿水青山枉自多，
绿水青山枉自多，
华佗无奈小虫何。
华佗无奈小虫何。
千村薜荔人遗矢，
千村薜荔人遗矢，
万户萧疏鬼唱歌。
万户萧疏鬼唱歌。
坐地日行八万里，
坐地日行八万里，
巡天遥看一千河。
巡天遥看一千河。
牛郎欲问瘟神事，
牛郎欲问瘟神事，
一样悲欢逐逝波。
一样悲欢逐逝波。
诗句：遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。
诗句：遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。
坐地日行八万里，
坐地日行八万里，
巡天遥看一千河。
巡天遥看一千河。
怎样理解？
怎样理解？
3
、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字
、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字
一
hó
hóng ng
九
xiāo
xiāo
恢弘
送瘟神
kān
探
你觉得还有那些字需要掌握请写出来
你觉得还有那些字需要掌握请写出来
4
、本文从说明文分类来说，属于
说明文，本文的说明对象是
，主要介绍了它
的
、
、
，本文的说明顺序是
。
5
、阅读课文，回答什么是遥感技术？
通过飞机或卫星从高空观测地面，获得有关资料分析，就是现代的遥感技术。
通过飞机或卫星从高空观测地面，获得有关资料分析，就是现代的遥感技术。
6
、科学家发明遥感技术有什么用途呢？从文中找出来。
、科学家发明遥感技术有什么用途呢？从文中找出来。
①它对于调查国土资源，
加强国防有着重要的用途。
加强国防有着重要的用途。了解地球表面的资源，了解地球表面的资源，进而有效地加以
利用。
②用来识别耕地面积、农作物、灌溉和施肥情况、调查可垦荒地面积、森林资源、陆地草场、
海洋渔场。
③也可以用来勘探石油、钾盐、铜、铀、地热等资源。
④还可以用来监测海水污染，森林大火，病虫害，洪水，台风等自然灾害。
⑤可以用来侦察机场，
⑤可以用来侦察机场，导弹基地，导弹基地，
核武器实验场等军用设施和目标，
核武器实验场等军用设施和目标，可以用来侦察敌方军队可以用来侦察敌方军队
部署情况和军事上的动向
部署情况和军事上的动向
导入：同学们！现在是知识年代，有关高科技你一定知道不少吧？谁来说说你知道的高科技
产品？
------
哇，你们知道的高科技真不少，今天我们再来学习一篇介绍高科技知识的文章《巡
天遥看一千河》。
二、
.
交流预习、导学
三、
.
研讨重点，合作探究
研讨重点，合作探究
（
1
）举例说明，文中运用了哪些说明方法向我们介绍遥感技术知识的？（答案略）
）举例说明，文中运用了哪些说明方法向我们介绍遥感技术知识的？（答案略）
（
2
）文中哪些词语体现了说明文语言的准确性？
）文中哪些词语体现了说明文语言的准确性？
提示：结合课后第三题
提示：结合课后第三题
（
3
）既然文章是向我们介绍遥感技术的，为什么不直接用
“
遥感技术
”
作为题目，而用《巡
天遥看一千河》呢？那样不更直接吗？
天遥看一千河》呢？那样不更直接吗？
提示：
提示：作者选用毛泽东的诗句作题目，更能激起阅读兴趣，仔细想想，
作者选用毛泽东的诗句作题目，更能激起阅读兴趣，仔细想想，
作者选用毛泽东的诗句作题目，更能激起阅读兴趣，仔细想想，它就是写卫星遥感器它就是写卫星遥感器
巡天遥看一千河，更含蓄，让人回味无穷。
巡天遥看一千河，更含蓄，让人回味无穷。
（
4
）本文开头不直入正题，而是介绍李贺、毛泽东的诗句，有什么好处？
）本文开头不直入正题，而是介绍李贺、毛泽东的诗句，有什么好处？
提示：
提示：文章开头方法多种多样，有一种叫迂回式，
“
犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来
”
、
“
曲
径通幽处
”
极言这种开头的妙处，作者以诗句导入，增强了文章趣味性，自然的引出下文知
识的介绍，毛泽东的诗句还照应了题目。
识的介绍，毛泽东的诗句还照应了题目。
（
5
）你知道我们现实生活中的哪些信息是通过现代遥感技术获得的吗？
）你知道我们现实生活中的哪些信息是通过现代遥感技术获得的吗？
气象预报、海洋预报、灾害监测等
气象预报、海洋预报、灾害监测等
四、师生总结
四、师生总结
本文是一篇（
）说明文，运用了
等说明方法，采用（
）顺序，
）顺序，介绍了
（
）的（
）、（
）、（
），文章开头引用（
）和（
）的诗，通过诗人的
想象，
想象，表明人类早就幻想登上太空俯瞰地球，
表明人类早就幻想登上太空俯瞰地球，
表明人类早就幻想登上太空俯瞰地球，既富有文采，又吸引读者，同时暗示奇迹的实既富有文采，又吸引读者，同时暗示奇迹的实
现与想象密不可分，科学需要幻想。
现与想象密不可分，科学需要幻想。
五、
五、
师生留白。
师生留白。
写出你的收获及疑惑。
写出你的收获及疑惑。
六、
六、
拓展延伸
拓展延伸
微波武器
微波武器
①微波是一种高功率电磁波，
①微波是一种高功率电磁波，可以用特殊的天线汇聚成方向性极强、
可以用特殊的天线汇聚成方向性极强、
可以用特殊的天线汇聚成方向性极强、能量极高的波束，
能量极高的波束，
能量极高的波束，在空在空
中以光速沿直线传播。
中以光速沿直线传播。
②所谓微波武器，指的是利用微波束的能量直接杀伤目标或使目标丧失作战效能的武器。微
波武器主要由高功率发射机、大型高增益天线和瞄准、跟踪、控制等系统构成。
波武器主要由高功率发射机、大型高增益天线和瞄准、跟踪、控制等系统构成。
③微波武器可用于杀伤人员。其杀伤机理可分为
“
非热效应
”
和
“
热效应
”
两种。
“
非热效应
”
是
由弱微波辐射引起的，它会使人烦躁、头痛、神经紊乱、记忆力减退。而
“
热效应
”
则是利用
强微波辐射照射人体，通过短时间内产生的高温高热，造成人员伤亡。
强微波辐射照射人体，通过短时间内产生的高温高热，造成人员伤亡。另外，
另外，
另外，微波武器还有微波武器还有
一大绝招，
即它能穿过大于其波长的所有缝隙以及玻璃等绝缘体，
即它能穿过大于其波长的所有缝隙以及玻璃等绝缘体，进入目标内部，进入目标内部，杀伤里面
的人员，甚至连封闭工事及装甲车辆内的战斗人员也难逃脱它的
“
魔爪
”
。
④微波武器好可以干扰和烧毁武器系统中的电子设备及元器件。当其发射的微波束在目标区
的能量密度达到
0.01
微瓦
/
厘米
2—1
微瓦
/
厘米
2
时，可使相应波段的雷达和电子系统无法
工作；当微波束在目标区的能量密度增加到
10
瓦
/
厘米
2—100
瓦
/
厘米
2
时，则可烧毁任何
工作波段的电子元器件。微波武器可以攻击的目标非常多，从洲际导弹、巡航导弹、飞机、
坦克、军舰，到雷达、计算机、通讯器材，只要是处于强微波的覆盖区内，就可能受到攻击
而丧失作战效能。
而丧失作战效能。
⑤微波武器还是隐形武器的克星。隐形武器能够隐形的关键是广泛采用了能吸收雷达波的材
料和涂料。微波武器发射出的高能量微波束能使隐形武器因升温而受到破坏，轻则瞬间被加
热，导致机毁人亡；重则即刻融化，变成轻烟一缕。
热，导致机毁人亡；重则即刻融化，变成轻烟一缕。
1
、这篇文章说明的中心是什么？
、这篇文章说明的中心是什么？
2
、请简述微波武器的构成及杀伤对象。
、请简述微波武器的构成及杀伤对象。
构成：
杀伤对象：
3
、在文中找出两种说明方法。试举一例简要分析其作用。
、在文中找出两种说明方法。试举一例简要分析其作用。
（
1
）说明方法：
（
2
）举例分析：
4
、第④段画线句中的
“
可能
”
一词能否删去？为什么？
一词能否删去？为什么？
答案：
1
、说明了微波武器的杀伤力。
、说明了微波武器的杀伤力。
2
、构成：主要由高功率发射机、大型高增益天线和瞄准、跟踪、控制等系统构成。
、构成：主要由高功率发射机、大型高增益天线和瞄准、跟踪、控制等系统构成。
杀伤对象：（
1
）杀伤人员。（
2
）干扰和烧毁武器系统中的电子设备及元器件。（
3
）还是隐形
武器的克星。
武器的克星。
3
、（
1
）下定义、分类别、作诠释、列数字、举例子、打比方。（
2
）示例：第④段运用举例
子的方法，说明微波武器的攻击目标非常多。
子的方法，说明微波武器的攻击目标非常多。
4
、不能删去。加上
“
可能
”
说明目标在强微波覆盖的地区受到攻击的机率高；去掉
“
可能
”
说
明目标只要在强微波覆盖区就必然受到攻击，语言表述不准确。
明目标只要在强微波覆盖区就必然受到攻击，语言表述不准确。
绿色基因的革命》教学设计
绿色基因的革命》教学设计
●
教学目标
教学目标
（一）知识与能力：
1
．明白现代转基因的概念。
2
．把握文章思路。
．把握文章思路。
（二）过程与方法：体验讨论克隆等基因产品带来的科技变化。
（二）过程与方法：体验讨论克隆等基因产品带来的科技变化。
（三）情感态度与价值观：培养学生对高科技的兴趣
（三）情感态度与价值观：培养学生对高科技的兴趣
●
教学重难点：
1
．文章的思路。
2
．本文的写作手法。
．本文的写作手法。
（二）教学难点：现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术的异同。
（二）教学难点：现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术的异同。
●
教学方法：自学讨论法
教学方法：自学讨论法
●
课时安排：
1
课时。
课时。
●
教学结构与过程：
（课堂导入）
（课堂导入）
以转基因生产的猪、兔、羊等图片来导入，吸引学生的眼球，提高学生对转基因的兴趣。
以转基因生产的猪、兔、羊等图片来导入，吸引学生的眼球，提高学生对转基因的兴趣。
（讲授新课）一、整体感知
（讲授新课）一、整体感知
1
．什么是转基因？
．什么是转基因？
提示：科学家为了改变某些动植物产品的品质或为提高其产量，把一种生物的基因转到另一
种生物上去，叫作转基因。以转基因生物为原料加工生产的食品就是转基因食品。
种生物上去，叫作转基因。以转基因生物为原料加工生产的食品就是转基因食品。
“
绿色基因革命
”
即现代转基因技术，是指利用生物工程技术，将从某些生物体内分离出来的
基因注入另一些植物体内，从而使这些植物产生一些有利于自身的生长或提高其品质的特
性。
性。
2
．你知道现代利用关于基因的科技有哪些？（学生自由发言）
．你知道现代利用关于基因的科技有哪些？（学生自由发言）
3
．整理文章思路。
．整理文章思路。
文章从因大量施用化肥和生长素使西红柿的质量下降的现象谈起，然后引出利用植物生物工
程技术培育出的新品种西红柿，通过作比较突出了实施这一科学技术的重要性。这是文章的
第一部分。
第一部分。
第二部分（
“
其实
……
不同物种间操作
”
）是介绍
“
绿色基因革命
”
（即转基因技术）的本质特
征。同以往的植物杂交和嫁接技术相比，转基因技术的优势有很多。
征。同以往的植物杂交和嫁接技术相比，转基因技术的优势有很多。
第三部分（
“
自然的生物
……
再也不会是烂糊糊的样子了
”
）是说明现代转基因技术已经或可
能给农作物的生产带来的巨大变化。这一部分紧紧围绕上文中
“
现代的转基因技术可以在不
同物种间操作
”
的特点来说明。
的特点来说明。
最后一段介绍了现代转基因技术将带给我们的美好前景，切合了
“
绿色基因革命
”
这一主题。
二、精读课文
二、精读课文
带着问题阅读课文。
带着问题阅读课文。
1
．现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术有什么区别？
．现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术有什么区别？
提示：这三者的共同点，即
“
在结果上都实现了良好性能的重新组合
”
。
其不同点是：
“
在手段和组合水平上有很大差别
”
。除了各自的特点之外，
。除了各自的特点之外，嫁接和杂交须在近嫁接和杂交须在近
缘物种间进行，
缘物种间进行，而转基因技术除了其而转基因技术除了其
“
多数是转移单个基因，是肉眼看不见的
”
特点之外，
特点之外，更更
主要的是可以在不同物种间操作。
主要的是可以在不同物种间操作。
2
．利用现代转基因技术生产的农作物有什么特点？
．利用现代转基因技术生产的农作物有什么特点？
提示：产量高，具有较高的抗病性能等，例如：转基因大豆、西红柿等。
提示：产量高，具有较高的抗病性能等，例如：转基因大豆、西红柿等。
3
．本文在介绍现代转基因技术时运用了哪些说明方法？
．本文在介绍现代转基因技术时运用了哪些说明方法？
提示：举例子，如从鸡胚胎中提取的基因和昆虫的免疫系统，使马铃薯具有抗腐烂的特性；
打算将比目鱼的抗冻基因注入草莓，
打算将比目鱼的抗冻基因注入草莓，使草莓也产生抗冻剂，使草莓也产生抗冻剂，
从而避免霜冻的侵害。
从而避免霜冻的侵害。举例子的举例子的
说明方法把比较深奥的知识介绍得通俗易懂。
说明方法把比较深奥的知识介绍得通俗易懂。
作比较，如同以往的植物杂交和嫁接技术相比。
作比较，如同以往的植物杂交和嫁接技术相比。
三、交流活动
三、交流活动
结合资料讨论
1997
年出生的
“
多利
”
以及转基因食品的优缺点。
（见文本资源）
（见文本资源）
（课堂总结）
（课堂总结）
现代转基因技术是高科技的产物，
现代转基因技术是高科技的产物，这篇说明文具有知识性、这篇说明文具有知识性、专业性强的特点。为了能更好地
普及这方面的知识，作者在写作上密切联系生活中的一些现象，这样不仅能引起读者的兴趣，
而且可以使读者从实际体验或一些常识中了解现代转基因技术的本质及其可行性。
而且可以使读者从实际体验或一些常识中了解现代转基因技术的本质及其可行性。
●
板书设计
板书设计
绿色基因的革命
绿色基因的革命
概念
概念
文章思路
文章思路
《唐宋诗中的物候》教案1
·
教学目的：村居一首玫琢璇夕照影重重，幽林叶匆匆。鹊鸟纷纷落，炊烟袅袅升。晨读诸子册，
暮诵金刚经。身在廖落时，无官一身轻。
1.了解物候的有关知识，培养学生亲近大自然的情感及科学探索的精神。
2.理清课文条理，培养学生获取、筛选、整合信息的能力和应用能力。
3.抓住唐宋诗中描写物候特点及规律，对文中的诗作进行多角度的分析品味。
教学重难点：
了解物候的相关知识，认识唐宋诗中反映出的物候特点及规律，体会换一个角度读古诗的趣
味。
作者简介：
竺可桢，1890年至1974年，浙江上虞人，著名的科学家、教育家。
题目解析：
“唐宋诗中的物候”说的就是唐宋诗歌中吟咏的四季景色。本文借唐宋诗中的一些诗句，介
绍相关的物候知识，所以这是一篇介绍物候知识的文章。
教学过程：
一.熟读课文，利用课文注释和工具书疏通字词障碍。
滹沱萃涪万蕃使花卉悯蚕
二.课文内容探究：
这篇课文从整体上把握，主要内容是介绍物候的有关知识，只是选取了一个比较独特的角度，
就是唐宋诗中的物候。作为一篇说明性文章，内容比较单一。介绍了物候的一些知识，说明
了唐宋诗中借助月、露、风、云、花、鸟之咏，揭示大自然的本质这一事实，进一步分析了
唐宋诗中描写出植物和候鸟等物候特点及其反映出的物候规律。
全文可以分为三部分：
第一部分（第1自然段）。主要介绍自然界中的一些现象能暗示出一些自然规律，花香鸟语
是大自然的语言。
第二部分（第2到第7自然段）。主要是介绍唐宋诗中揭示出的一些物候现象和一些规律。
其中，第二段写唐宋诗人为什么能在诗歌中再现物候现象，就因为诗人能敏锐地感知景物的
变化，以诗歌揭示自然规律。3、4、5自然段举例说明唐宋诗中对植物性物候的关注。6、7
自然段举例说明唐宋诗对候鸟的关注。
第三部分（第8自然段）。总写从唐宋诗人所吟咏的物候中看出物候的一些特点：物候变化
因地而异，因时而异，同时也点出了研究唐宋诗中物候的意义。
三.难点探究：
1.作者举唐宋诗中的咏物诗为例时，为什么不根据朝代分开来举例呢？以时间为顺序，不
更有利于读者理解吗？
作者虽然没有分唐、宋举例，时代界限不清，但文章的思路还是十分清晰。文章从第3自然
段到第7自然段都是以实例来说明唐宋诗中的物候，这几段是以物候为类别说明的，没有把
唐代和宋代的诗分开而是将其结合起来，表明他们相似或相同的景物描写，相同的语言。
2.“树木抽青是初春最重要的标志”一段中引用了大量的材料，目的何在？
这就要同学们在读文章时要注意材料之间的关系，关注这些诗句中涉及的地点变化，你会发
现树木抽青是随地点变化的，从而表明杨柳抽青因地点不同，在时间上也有早晚。
3.抽青和绿是相同的，为什么要分两段来写？
第4、5段各有侧重，第四段侧重表达绿就是一种标志，第五段侧重于以杨柳这一事物为例
来谈春天到来的早晚。从第四段到第五段是由面到点，由抽象到具体。