安塞腰鼓ppt

安塞腰鼓ppt

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安塞腰鼓教学设计

陡岗小学六年级夏红梅

教材理解

《安塞腰鼓》是我国现代作家刘成章写的一篇抒情散文。作者用

雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力

量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生

在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展

现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。

课文共20个自然段，按“鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息”

可以分为三个部分，呈现出“静——闹——静”的表演过程。

文章气势恢弘，语言如诗如画，节奏明快，极富音乐美。在内容

和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激

昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交

错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了

生命和力量喷薄而出的神韵。

教学设想

1．这篇散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势

磅礴的语言，因此，本篇课文的教学，想尝试从文学鉴赏的角度展开，

将教学分为两个板块：感知壮美；品味语言。整个过程以“朗读”为

主，创设与文本相适的情境，采用多种形式的读，引导学生在读中感

悟，感受语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动，感

受文中壮美的画面，磅礴的语言。

2．凸现学生主体精神，注重培养学生自主阅读的能力，力避烦琐的

讲解，突出新课程理念。

教学目标

1．通过朗诵、品味，.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，感受黄土高

原人粗犷、豪迈、开放的性格。

2．品味排比句式的节奏、气势与激情，感受文中语句的音韵美，并

能学习运用这种句式，描写一个场面。

3．学会本课的生字新词，能联系上下文理解词语的意思，背诵课文

第12至第16自然段。

教学重难点

本文用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感

的艺术形象，但文中更多的是重在写意。如何引导学生借助文字描绘

再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵

的排比句，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并

通过联系生活，加深对黄土高原人的认识是教学的重点。

课时安排

2课时

课前准备

教师：制作PPT课件。

学生：

1．搜集安塞腰鼓的有关知识及作者的情况；

2．查阅工具书，疏通生字、词语；

3、朗读课文。

第一课时

教学重点：

整体感知课文内容，理清脉络，尝试有感情地朗读全文，感受文字中

所体现的美。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，课间我们欣赏了一首歌曲——《黄土高坡》，你感受到了

怎样的黄土高原人？

2．屏幕显示，整体了解安塞腰鼓，了解作者。

（1）出示有关安塞腰鼓的资料，指名学生读一读。

（安塞腰鼓：是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的

意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征。在古代既是

激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。

如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的

精神象征。）

（2）有一位作者，他生在黄土高原，长在黄土高原，他用充满激情

的笔调描绘了一场安塞腰鼓舞，用美的文字写出安塞腰鼓给人的美的

震撼人心的享受，他是——指名读作者介绍。

（作者作品：刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作

家协会副主席，中国散文学会常务理事。散文集《羊想云彩》获首届

鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力

的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。）

二、初读感美，感知文本。（检查预习，随机正音，理清脉络。）

1、现在，我们就跟随作家刘成章那饱含诗情的笔触，来感受安塞腰

鼓给我们内心带来的震撼和冲击。在学课文之前我来检查同学们生字

词的掌握情况。

（1）出示生字词：

高粱地酸枣树茂腾腾咝溜溜

捶打骤雨燥热飞溅蓦然搏击

隆隆震撼烧灼威逼战栗

奇伟磅礴元气淋漓叹为观止惊心动魄

戛然而止陌生渺远鸡啼

旋风旋转

（2）生自由练读；指名读，正音；指导读出感情，齐读。

（3）说说生字书写要注意什么？

（4）从这些词中你感受到什么？生自由说说感受到的画面。

（5）难怪文中写到：“好一个安塞腰鼓”，文中反复出现这样的句子，

能找到吗？自由读课文，找到并画下来。

2、四句“好一个安塞腰鼓！”，你觉得应该怎样读这四个句子？

三、再读寻美，内化语言。

1、这安塞腰鼓究竟好在哪儿呢？

2、学生交流。

3、这些描写写出了腰鼓表演时的热闹。

4、我们将课文的开头、结尾和课文中间对比读一读，看看有什么特

点？（静——闹——静）

5、男生读开头的静，女生读结尾的静。

四、赏视频朗读，直观升华情感

五、作业：

这节课，我们抓住“好”和课文展开了对话，那就是：好鼓，好

文。同学们，面对一篇美文，我们应该联系生活，读出自己特有的感

受，这样的阅读才是一种精神享受!课后请各位同学以“从《安塞腰

鼓》中，我读到了„„”为话题交流一下各自的阅读感受或体验。

从《安塞腰鼓》中，老师读到的是：人，活得要有一股劲!这劲，

是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!学习

上，要有一股猛劲；工作上，要有一股能劲；事业上，要有一股牛劲!

有劲的生活，才是最有希望的生活!

六、板书设计：

静

舞蹈

鼓声

14、安塞腰鼓（好）后生闹

舞姿

静

第二课时

教学重点：内容赏析，品味语言，体会修辞，拓展训练。

过程设计：（略）