松鼠的作者是谁
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2023年2月17日发(作者：)认识“驯、矫”等8个生字,会写“鼠、秀”等11个字,会写“松鼠、
乖巧”等13个词语。
教学重难点
1.了解松鼠的特点,提炼梳理松鼠的相关信息,并分条记录。
2.通过对比,能体会说明性文章不同的语言风格。
-第一课时-
一、导入新课,激发兴趣。
1.(出示松鼠的图片)同学们,你们了解松鼠吗?快把你知道的有关松
鼠的知识和大家分享一下!
2.引导学生交流搜集到的有关松鼠的资料。(哺乳纲,啮齿目,松鼠科。
林栖。嗜食松子和胡桃等果实。)
3.(导入新课)《松鼠》是一篇文艺性说明文,当漂亮、乖巧的小松鼠
与严谨的说明文碰撞时,会擦出怎样的火花呢?接下来,让我们一起来
学习第17课《松鼠》。(板书课题)
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出阅读要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一
读。
2.指名读生字、新词。
着重指导:
松鼠
．
(shǔ)驯
．
良(xùn)矫
．
健(jiǎo)玲
．
(líng)珑
．
(lóng)
光滑
．
(huá)狭
．
(xiá)窄
．
(zhǎi)
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鼠、玲、狭”,并在黑板上的田字格中示范。
正字:“鼠”字的笔画是;
“玲”是左右结构,右部为“令”,不要写成“今”;
“狭”的部首是“犭”,不要写成“扌”。
三、再读课文,整体感知。
1.作者简介。
布封(1707—1788),18世纪法国博物学家、作家。他从小爱好自然科
学,曾任法国皇家植物园园长。1753年,布封当选为法兰西学院院士。
他毕生从事博物学研究,用近40年的时间写成36册巨著《自然史》。
这部博物学著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史等几
大部分,对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释。
2.齐读课文。
(1)思考:找出文章的中心句。
松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。
(2)课文从哪些方面介绍了松鼠的特征?(引导学生分别概括每个自然
段的主要内容。)
①它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快。玲珑的小面孔,
衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来,
一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,
像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。(从面容、眼睛、身体、四
肢、尾巴和吃相等方面介绍松鼠的外形特点。)
②松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像飞鸟一样住在树顶上,满
树林里跑,从这棵树跳到那棵树。(活动范围在树上。)
它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来奔跑、玩耍、
吃东西。(活动时间是晚上。)
③它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从
树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。(警觉)
松鼠轻快极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跑。
它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿
就爬上去了。(动作轻快敏捷。)
④松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。(窝的位置和特
点)
⑤松鼠通常一胎生三四个。(繁殖情况)
小松鼠的毛是灰褐色的,过了冬就换毛,新换的毛比脱落的毛颜色深
些。(换毛时间)
它们用爪子和牙齿梳理全身的毛,身上总是光光溜溜、干干净净的。
(爱干净)
3.概括每部分内容。
第一部分(1):从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的动物,乖巧、驯良、
讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃相等方面介绍
松鼠的外形特点。
第二部分(2):介绍了松鼠的活动范围和生活规律。
第三部分(3):侧重表现松鼠警觉敏捷的特点。
第四部分(4):介绍了松鼠搭窝的经过,从选址、建造及窝口的特点来
表现它的聪明能干。
第五部分(5):介绍了松鼠的繁殖情况、换毛时间及爱干净的生活习性。
-第二课时-
一、复习故知,导入新课。
本文主要介绍了松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。
上节课我们从外形特点、活动范围、生活规律、行为特点、搭窝和其
他习性等方面认识了松鼠。这节课,我们将继续学习本课,看看作者运
用了哪些说明方法,文章在表达方面有什么特点。
二、品读感悟,体会写法。
1.默读课文。
(1)思考课文在表现松鼠漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢的特征时,运用
了什么说明方法?找出相关句子。
(2)小组交流讨论。
漂亮:玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。(运
用打比方的说明方法,形象生动地说明了松鼠漂亮的特征。)
“乖巧”和“驯良”两个部分由学生提出问题,解答问题,当出现有说
明方法的句子时,注意强调说明方法的作用。
2.分析语言特点。
(1)结合“只有……才……”“一……就……”“只要……就……”
等关联词语体会松鼠的机灵。指导朗读,读出松鼠的机灵。
(2)“常常”“好像”“通常”:不可去掉,去掉后表达过于肯定,不符
合实际情况,体现了说明文语言的准确性和科学性。
3.教师引导。
现在我们去参观一下它们的家。你们先仔细阅读第4自然段,然后把
自己当成小松鼠,告诉老师你们是怎么搭窝的。
教师:小松鼠,你家在哪儿啊?
学生:在高大的老树上,在树杈儿中间。
教师:好高啊,我要爬上树才能看见你。
教师:看见啦,你家好漂亮,是怎么盖出来的啊?
学生:先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然
后把苔藓挤紧、踏平,窝口还有一个圆锥形的盖。
教师:这房子可真复杂啊,要好几个步骤才能完成呢!你们住在这样的
房子里有什么感觉啊?
学生:既舒适又安全。
教师:是啊,建在这么高的地方,房子又做得这么牢固,这么保暖,你们
还真是机灵聪明呢!那你们能不能用表示顺序的词“先……再……然
后……”说一说松鼠搭窝的过程呢?
学生:先要搬木片,再编扎苔藓,然后把苔藓挤紧、踏平,最后还要加个
盖,一切有条不紊地做好了,房子才能建得这么漂亮!
4.对比阅读,体会不同的语言风格。
(1)让学生读课后第二题中的几句话,引导学生思考、交流:《中国大
百科全书》(第二版)中对松鼠特点的描述和课文中对松鼠特点的描述
在表达上有什么不同?
《中国大百科全书》(第二版)中的语言特别简洁,用词准确、严谨;
课文中的语言形象生动、活泼有趣。
《中国大百科全书》(第二版)中用具体的数字介绍松鼠的外形,课文
采用的则是抓住特点具体说明的写法。
(2)课后第二题从哪些方面介绍了松鼠的特点?与课文相关内容进行
比较。
第一个句子从体形、身长、尾长、体重四个方面介绍了松鼠的外形。
课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来细致描述松鼠的外形。
第二个句子从松鼠搭窝的地点、所用材料和窝的大小三个方面介绍了
松鼠的窝。课文详细描述了松鼠搭窝的过程以及窝口的独特设计。
第三个句子简洁明确地提供了松鼠换毛、产仔等信息。课文还谈到了
松鼠毛的颜色,以及它是如何梳理毛发的。
(3)说明文的语言可以简洁、平实,也可以细致生动、活泼有趣。虽然
表达风格不同,但描述都很准确、清楚,有一定的条理性。
三、布置作业,拓展延伸。
选择下面一种动物的活动进行观察,仿照课文第4自然段写一段话。
蚂蚁搬家喜鹊筑巢小鸡啄米
松鼠
外形特点
{
面容——清秀
眼睛——闪闪发光
身体——矫健
四肢——轻快
尾巴——上翘
性格特征{
活动范围——树上
活动时间——夜晚
行为特征{
行动——敏捷轻巧
搭窝——精心考究
其他习性——胎生、换毛、梳理打扮(爱干净)
}
聪明伶俐
惹人喜爱
1.课前设置预习方案,让学生搜集了松鼠的相关资料,了解了松鼠的
特征,激发了学生学习的兴趣,对课文内容的理解帮助很大。
2.通过对比阅读,体会说明文的不同语言特点,有助于学生更好地把
握说明文的相关知识。
《松鼠》教学方案
教材解析
《松鼠》是部编版新课标第九册第五单元的第二篇精读课文，是一篇知识性、科学性、
趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松
鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。本单元的教学重点是了解说明方
法，教学重点解决的问题有：一是通过学习本文了解说明方法，培养学生的阅读能力，进一
步领会说明文的表达方法；二是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、
保护生态环境的意识。
教学目标
1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松
鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，
体会作者的思想感情。
3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。
4.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物
时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学重点
1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性；
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
教学难点
培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯；学习作者在描写事物时既能抓住
特点，又言之有序的方法。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。搜集松鼠相关资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
师：同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。
生充分答。
师：今天我给同学们带来了一种小动物，请看图片。请大声说出它们的名字。
师：根据课前的预习情况，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来说一说吗？
（生充分答。）
师：同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？让
我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！
板书：松鼠
认识作者。
了解科学小品文。
二、初读课文，学习字词
1.字词学习。
学生小声自读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
（2）教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)
会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳
词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、
梳理
（3）教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时
候要注意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩；“滑”的右上边的里边
是横折；“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。
（4）检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导
和评价。
三、再读课文，整体感知
1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。
讨论：（）的松鼠
2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。
3.同桌讨论：如果把课文分成四部分，该怎样分？为什么这样分？
全班交流，总结
第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从
面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。
第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。
第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧
的特点。
第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。
4.学生自.由朗读课文，边读边思考。
（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？
（2）你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？
四、课堂小结，布置作业
1.正确、流利地朗读课；
2.掌握生字、词；
3.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。
第二课时
一、复习内容，导入新课
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
听写词语，订正。
2.通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？
（生汇报自己的学习所得）
师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。请同学们从文中找出相应的句子和段落。
二、精读课文，品味语言
（一）松鼠“漂亮”
生读课文第1自然段，边读边思考。
1.默读，找一找这段是围绕。哪句话写的，用“_____”画出来。
2.从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢？作者从哪几个方面写的？边读边
思考，边画出相关语句。
面容、眼睛、身体、四肢、尾巴
3.朗读练习:无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮
与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？
（二）松鼠“习性”
1.自.由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。
生总结，汇报
板书：性格特征---胆小（活动范围活动时间）
2.读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？
生总结、汇报
师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出
来？（先……再……然后……）
师生对读这一句，感悟言之有序。
4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？
生总结、汇报（生育、毛发、爱干净）
小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。学习了
本文后，我们也对松鼠产生了喜爱的感情。
三、拓展提升，布置作业
师：学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（生充分讨论）
学会观察；抓住动物的特点；语言准确、生动；融入自己的感情。
课后作业：
1.完成课后第3题；
2.继续观察自己喜欢的一种小动物，仿照《松鼠》的写作方法，接着写一写它的生活习
性。（简写一段，字数100字左右）