社会生活讲道德
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2023年2月18日发(作者：初三化学公式)第四课社会生活讲道德
第1课时尊重他人
1教学分析
【教学目标】
知识目标
知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中
如何尊重他人
能力目标
能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；学会换位思考，欣
赏他人，平等对待他人
情感态度与
价值观目标
培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念；能感受尊重带来的良好
心理体验，尊重每个人
【重点难点】
教学重点：尊重他人的原因及做法。
教学难点：尊重他人的做法。
2教学过程
一、导入新课
（多媒体展示材料——鲁迅的故事）鲁迅先生在教育孩子方面，认为要教育好孩子，
首先要尊重和理解孩子，“如果不先行理解，一味蛮做，更大碍于孩子发达。”
曾经有一次，先生在家中宴客，儿子海婴同席。在吃鱼圆时,客人均说新鲜可口。唯海
婴说:“妈妈，鱼圆是酸的！”以为孩子胡说乱闹的妈妈便责备了几句，孩子老大不高兴。
鲁迅听后，便把海婴咬过的那只鱼圆尝了尝，果然不怎么新鲜，便颇有感慨地说：“孩子
说不新鲜，我们不加以查看，就抹杀是不对的，看来我们也得尊重孩子的说的话啊！”
教师总结：尊重是人与人交往之间最重要的没美德。尊重他人对自身来说，是素质的
体现。对他人来说，则是一定意义上的礼貌。希望大家能从小故事中，获得启迪，尊重每
一个身边的人！今天我们来学习第四课第1课时：尊重他人。
二、新课讲授
目标导学一：尊重是交往的起点
活动一：讨论关于尊重的几个观点
设计意图：本活动给学生提供几个有争议的议题，引导学生在讨论、反思中逐步体会
到受尊重是每个人的需要，获得他人的尊重能够增强个体的自尊、自行，产生良好的心理
体验。引导学生理解“尊重比帮助更重要”的观点。
1.学生阅读教材P33的“探究与分享”
（1）小组讨论：确定议题，小组内部展开讨论并作记录。
（2）分享交流：各小组汇报结果，并提出小组交流存在的问题，全班讨论交流。
提示：可列举生活的事例论证自己的观点。
2.有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。
提示：认同。理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相
助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是
指敬重、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟
和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊
重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。
教师总结：通过对被他人尊重、相互尊重、自尊等议题的讨论和交流，让我们学会了
如何面对复杂的尊重情境。每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受
到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活
中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
活动二：乞丐可以进图书馆吗？（多媒体展示材料）
设计意图：通过讨论引导学生懂得，相互尊重是维系良好人际关系的前提，尊重不分
出身、家境、职业等，在尊重的氛围中，能消除人与人之间的隔阂，推动社会文明进步。
2008年9月，杭州图书馆新馆对所有人免费开放，有些乞丐、拾荒者进门看书，对他
们，图书馆唯一的要求是先把手洗干净。
为此，有读者找到馆长，说让乞丐和拾荒者进馆是对其他读者的“不尊重”。馆长回
答：“我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。”
杭州市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。
读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。
读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。
馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。
思考：你如何看待以上观点？
提示：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，
每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊
重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书
馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。
教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重是相互
的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会
进步，提高社会文明程度。
目标导学二：尊重从我做起
活动一：情境讨论——他该怎么做？
1.学生阅读教材P34的“探究与分享”
2.从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。
3.学生分小组讨论并汇报讨论结果：
提示：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关
系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的
表现。站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自
己的意志强加在小东的头上。
情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲
突时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度
看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受
是尊重他人的表现。
情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴
趣，可以委婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在小明舅舅的角度
看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴
趣强加给小明，是对小明的尊重。
教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思
考。
活动二：你说我说——什么样的人值得尊重？
1.学生阅读教材P35的“探究与分享”
观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。
观点二：我尊重那些自立自强的人。
观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。
观点四：我特别尊重言而有信的人。
2.你赞同他们的观点吗？说说理由。
教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心
地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性
别等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个角度看，观点三是正确的。
为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学
习有利于我们进步，尊敬他们是值得的。从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他
人的体现，观点一、二、四有道理。
教师总结：尊重他人，包含对他人内在精神的尊重和外在行为的尊重，我们要区别对
待这两个方面。一般来说，一个人内在精神是高尚的，他的行为也会是高尚的，但是，有
时也会出现偏差甚至是错误的行为；一个人内在精神是低俗恶劣的，他的行为一般是大家
反对的，但也不排除偶尔出现的“善举”。由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他
人，学会欣赏他人。
3.发散思维：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？
提示：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物
质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与
文化……
三、课堂总结
这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是
有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融
洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我
们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；
学会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。
3板书设计
尊重他人
尊重是交往的起点
每个人都有得到他人和社会尊重的需要
尊重使社会生活和谐融洽
尊重从我做起
积极关注、重视他人
平等对待他人
学会换位思考
学会欣赏他人
4教学反思
本节课通过设置四个活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重
培养学生思考问题、分析问题的能力。最后，引导学生思考：除了尊重他人，我们还应尊
重什么？开阔了学生的视野。感觉不足之处在于活动三的问题分析还不够浅显易懂，可以
通过课后调查学生的反映进一步改进。
第2课时以礼待人
1教学分析
【教学目标】
知识目标知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人
能力目标
懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪
表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人
情感态度与价值观
目标
体会文明有礼对个人的意义和对社会和谐的价值
【重点难点】
教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
2教学过程
一、导入新课
（多媒体展示材料）一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位
老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年
轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
请问他悟出了什么？
教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢
得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。今天我们来学习第四课第2课时：以礼待
人。
二、新课讲授
目标导学一：待人礼为先
1.阅读教材——识礼
2.礼是什么？
教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表
现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
活动一：文明有礼使人安身立命
设计意图：日常生活是检验人们文明素养的最好途径。本活动以一个中学生在一顿普
通晚餐上的不文明行为做素材，意在引导学生意识到文明有礼看似小事，实则反映一个人
的精神风貌，体现一个人的文明素养。
1.学生阅读教材P37“运用你的经验”
（1）你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？
提示：到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，
说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，
“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他
不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。
正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招
呼；就餐时应先请客人动筷子。
（2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？
提示：如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得
他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。
（3）学生小组讨论，然后由小组代表发言。
教师总结：文明有礼是人立身处世的前提。它可以使人变得优雅可亲，更容易赢得他
人的尊重与认可。
2.相关链接：“不学礼，无以立”出自《论语·季氏篇》（多媒体展示材料）
陈亢问孔子的儿子伯鱼，是否从孔子那里得到与众不同的教诲，伯鱼说，，他曾经问
我学诗没有，我说没有，他说：“不学诗就不懂怎么说话。”我回去就学诗。另一次他问
我“学礼没有？”我说没有，他说：“不学礼就不懂得怎样立身。”伯鱼说只听到这两件
事。陈亢回去很高兴地说：“我问一件事，知道三件事。知道了关于诗和礼的道理，还知
道了君子对儿子的态度。”
教师讲述：由此我们知道，礼是每个人都应该学习、掌握和践行的。不学习和践行礼
节、礼仪，就无法在社会中立足。礼是一个人立身处世的前提。
活动二：情境体验——文明有礼促和谐
1.学生阅读教材P38“探究与分享”
2.同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？
教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与
人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。垃圾随意堆放会影响社区环境卫
生；汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成噪音扰民；不能合理地处
理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠。
教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有
序、文明祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。
活动三：情境感受——文明有礼扬国威（多媒体展示材料）
情境一：2016年8月21日，在里约奥运会上，中国女排时隔12年后再次站上奥运最
高领奖台。颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，全场
观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。
1.这个情境体现了什么？
情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃
圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，这
是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。
2.读完后，有什么感想？
3.学生小组讨论，并请代表发言。
提示：情境一：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏和
公平竞争精神鼓掌。情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高。
在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行的各种仪
式，体现了民族的尊严和国家的形象。所以，文明有礼体现国家形象。
教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼促进社会和
谐。文明有礼体现国家形象。
教师过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。”如何
做文明有礼的人呢？
目标导学二：做文明有礼的人
（一）知礼懂礼
1.阅读教材，结合生活实际说说你所知道的文明有礼的相关要求。
提示：（1）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明；（2）做文明有礼的人，要仪
表整洁、举止端庄；（3）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践
行。
（二）明礼守礼（多媒体展示校园中存在的现象）
①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。
②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。
③在饭堂排队打饭，遵守秩序。
④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。
⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。
⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。
⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。
1.以上哪些现象是对的？哪些是错误的？
提示：①正确，语言文明，举止文明；②错误，服装不整，不注意仪表；③正确，遵
守秩序；④错误，举止不文明，缺少行为美；⑤正确，爱护环境，举止文明；⑥正确，语
言文明；⑦错误，语言不文明，举止不得体。
教师总结：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同
时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
三、课堂总结
本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要
性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做
起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。
3板书设计
以礼待人
待人礼为先
礼是什么
文明有礼的重要性
文明有礼是人立身处世的前提
文明有礼促进社会和谐
文明有礼体现国家形象
做文明有礼的人
态度谦和、用语文明
仪表整洁、举止端庄
在生活中不断学习、观察、思考和践行
4教学反思
本节内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，
来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。文明有礼并不是嘴上
说说而已，需要同学们在日常生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风
尚。本课时的文字比较浅显易懂，上课时要多准备资料，如我国出台的《游客不文明行为
记录管理暂行办法》，近期出现的不文明现象等，加深学生的印象。
第3课时诚实守信
1教学分析
【教学目标】
知识目标
知道诚信的含义；了解诚信是中华民族的传统美德，诚信对个
人、对企业、对国家和社会的重要性；明白要用实际行动践行诚
信
能力目标
懂得诚信是每个人必备的道德品质，学会运用诚信的智慧解决生
活中的问题，珍惜个人诚信记录
情感态度与价值观目标培养学生树立诚信意识
【重点难点】
教学重点：诚信的重要性。
教学难点：践行诚信的做法。
2教学过程
一、导入新课
（多媒体展示材料）孔子有个学生叫曾子。一天，曾子的妻子要上街，儿子哭闹着要
跟去，妻子就哄他说：“我回来给你杀猪炖肉吃。”妻子回来，见曾子正磨刀霍霍准备杀
猪，赶忙阻拦说：“你怎么真的要杀猪？我是哄他的。”曾子认真地说：“我们的一言一
行对孩子都有影响，我们说话不算数，孩子以后就不会听我们的话了。”他果真把猪杀
了。
故事告诉我们做人要诚实守信，哪怕是对小孩子许下的诺言。今天我们来学习第四课
第3课时：诚实守信。
二、新课讲授
目标导学一：诚信无价
(一)诚信的含义
1.解读诚信
教师讲述：诚信就是诚实、守信用。诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一
个价值准则，是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德。诚信也是一项民法原则。
(二)诚信的重要性
活动一：诚信是一个人安身立命之本
1.学生阅读教材P41“运用你的经验”
2.你怎么看待小方的言行？
提示：不按时赴约耽误了同学的时间，影响了志愿者活动的进程，是不讲诚信的表
现。
3.你愿意与这样的人交往吗？自己有没有类似的经历？
提示：学生讨论回答。
活动二：诚信是企业的无形资产
1.学生阅读教材P42第二个“探究与分享”
2.某工艺厂为什么赢得了市场？某公司为何宣告破产？是什么原因造成的？
提示：某工艺厂勇于承担错误造成的后果，长期诚信经营，最终赢得了市场和良好的
口碑；某公司弄虚作假，最终导致宣告破产。
3.通过以上案例，谈谈企业诚信经营的意义。
教师讲述：说明一个企业只有坚持诚信经营、诚信办事，才能塑造良好的形象和信
誉，赢得客户；才能带来持久的效益，长盛不衰
教师总结：诚信是企业的无形资产。
活动三：诚信促进社会文明、国家兴旺（多媒体展示材料）
材料一：中央电视台“新闻联播”曾推出了一档调查节目——家风是什么？面对记者
突如其来的提问，许多人坦言：“家风就是讲诚信，诚信是做人最基本的东西。”诚信不
仅是一个人安身立命的根本，更是许多家庭不断传承的理念。诚信重要无可非议，但诚实
守信的美德会对家庭带来何种影响？身边的诸多诚信故事告诉我们一个朴素的真理：十几
年，几十年，甚至上百年恪守诚信美德的传统给家庭带来了经久的名望和声誉。
材料二：没有一种文明建立在谎言之上，没有一项事业能在言而无信的环境下获得成
功。今天，在市场经济条件下，诚信已成为一种资源、一种工具、一种生产力，具有真金
白银般的价值。“信义兄弟”孙东林诚信做人，如今事业飞速发展；“油条哥”刘洪安因
诚信获得30万元信用贷款；马虎坚守诚信从一名普通的建筑工做起，如今已成为公司总经
理……好人有好报，诚信不吃亏。诚信带来的，不仅是内心的宁静，更有事业的勃兴，社
会的进步。
诚信给我们带来了什么？如果人人讲诚信，会给国家和社会带来什么影响？
教师讲述：诚信美德是家风理念，为“家族”加分；在市场经济条件下，诚信美德是
“真金白银”。
社会成员之间以诚相待、以信为本，能够增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风
气，促进社会和谐；能够降低社会交往和市场交易成本，积累社会资本；能够提高国家的
形象和声誉，增强国家的文化软实力。诚信促进社会文明、国家兴旺。
教师总结：诚信的重要性：（1）诚信是中华民族的传统美德。（2）诚信是一个人安
身立命之本。（3）诚信是企业的资本，是企业的无形资产和标识。（4）诚信促进社会文
明、国家兴旺。
目标导学二：践行诚信
1.承接教材P41“运用你的经验”
2.小方如何做才能赢得同学们的信任？（学生讨论回答）
提示：准时去学校门口集合，如果迟到了应向同学们道歉，说明原因并请求同学们原
谅。
教师总结：我们不轻易许诺，答应的事就要做到，做不到要说明理由。如果我们的行
为产生了不良影响，不逃避，不推脱，勇于承认过错，主动承担责任，争取他人的谅解。
即：树立诚信意识。我们要真诚待人，信守承诺，说老实话，办老实事，做老实人。
活动一：运用诚信智慧（多媒体展示材料）
材料一：小明昨天没来学校上课，小亮问他为什么没到校，他说：“我昨天去网吧打
了一下午的游戏，咱俩是好朋友我才告诉你，这是我的隐私，你可千万别告诉别人。”
材料二：一个癌症晚期的病人，生命即将走到尽头，但他还不知道自己得的是不治之
症。接诊的医生说：“你的病并不严重，只要你有信心就一定能治好。”
1.如果你是小亮，你要不要告诉老师？为什么？
提示：为了帮助小明认识到去网吧玩游戏的危害，小亮应该告诉老师，请老师教育他
改正自己的错误。
2.医生的谎言是否违反诚信的道德？
提示：为了不增加这名患者的心理负担，医生可以这样安慰他，这并不违背诚信的道
德。
教师总结：当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时，我们应遵照伦理原则和法律要
求，权衡利弊，做到既恪守诚实的要求，又尊重他人的隐私。即：运用诚信智慧。
活动二：珍惜个人诚信记录（多媒体展示材料）
材料一：一名成绩优异的名牌大学毕业生准备找工作，他不知道，他的档案袋里有三
次乘公共汽车逃票的经历。
材料二：2016年7月，共青团中央、国家发展改革委、中国人民银行联合印发《青年
信用体系建设规划(2016—2020年)》，全面推进青年信用体系建设。青年信用体系通过记
录和评价青年的诚信状况，把志愿服务、获奖、培训等“正面”信息作为加分信息，应用
到青年教育、就业、创业、融资、婚恋等方面，营造激励守信的良好氛围，引导青年注重
诚信。
1.你觉得用人单位会录用这名大学生吗？为什么？
提示：不会，个人诚信体系和社会信用体系日益受到重视，个人守信激励和失信惩戒
机制不断完善，守信者处处受益、失信者处处受限。
2.我们应如何对待自己的诚信记录？
提示：我们要珍惜个人的诚信记录，为建设诚信社会作出自己的贡献。
教师总结：践行诚信：（1）树立诚信意识。（2）运用诚信智慧。（3）珍惜个人的诚
信记录。
三、课堂总结
今天我们学习了有关诚信的知识，知道了什么是诚信，明白了诚信是中华民族的传统
美德，是一个人安身立命之本；诚信是企业的资本，是企业的无形资产和标识；诚信促进
社会文明、国家兴旺；懂得了践行诚信需要树立诚信意识，运用诚信智慧，珍惜个人的诚
信记录。我们要大力弘扬诚信文化，营造诚信的社会环境，努力促进社会发展和文明进
步。
3板书设计
诚实守信
诚信无价
什么是诚信
诚信的重要性
诚信是中华民族的传统美德
诚信是一个人安身立命之本
诚信是企业的无形资产和标识
诚信促进社会文明、国家兴旺
践行诚信
树立诚信意识
运用诚信智慧
珍惜个人的诚信记录
4教学反思
本节内容是学习什么是诚信，诚信的重要性，以及培养诚信品质的做法，引导学生树
立诚信意识，为国家诚信建设作出自己的贡献。本节课活动较多，能调动学生参与的积极
性，激励学生思考探讨诚信方面的知识，反思自己的不足之处，收到了比较好的效果。另
外，诚信对于国家和社会的意义、珍惜个人诚信记录与学生生活有些距离，学生理解起来
有点困难；诚信智慧需要学生在实际生活中结合具体情境去运用，作出正确选择。