创业实训系统
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论坛·交流课程教育研究
CourseEducationRessearch
2017
年第
6
期
1.转换高校辅导员角色定位方式
坚持以学生为中心开展各项辅导员活动时定位辅导员的重要
衡量标准在实际工作过程中，辅导员在清楚认识到自身责任与角
色后，应不断提升自我修养，树立终身学习的意识，真正成为学
生学习生活中的榜样。首先，在进行思想教育的过程中，辅导员
应具备更多耐心，认真倾听学生内心的想法，辅导员可创新班会
开展方式，丰富思想教育活动，促使学生积极参与到思想教育活
动中，及时了解学生心理变化，帮助学生解决生活、学习问题；
其次，重视辅导员周末值班工作，虽然周末辅导员是休息的，但
为全面做好辅导员工作，其也应适当的值班，掌握学生周末动向[3]。
在大学，学生周末外出聚会的几率较高，在很大程度上提升了学
生管理难度，因此，辅导员在周末须更仔细的开展各项工作；
2.建立高校学生心理健康档案
建立高校学生心理健康档案，辅导员应根据学生实际情况，
在学生入校后，整理其相关资料，评估学生心理状况后，合理为
学生制定心理辅导方案。在这个过程中，辅导员应深入了解学生
家庭环境、生活背景，尊重学生个体差异性，坚持因材施教的原则，
使得学生能够正视自己问题，从而及时转变。同时，对于家庭条
件差、心理极端的学生，辅导员应运用心理学的知识，多关心学生，
利用心理健康教育档案，仔细记录学生的成长过程，使得学生能
够感受到辅导员的关怀与爱护。
3.合理运用倾听方式
心理学中最常运用到的方式有“倾听”，辅导员应结合这一
方式，将倾听运用在学生管理过程与人际交往中。辅导员在进行
心理健康教育时，应首先了解学生心理状况，确定影响学生情绪
的消极因素，善于倾听学生的烦恼，及时为学生解决相关问题。
运用倾听方式的过程中，辅导员应抓住学生心理活动，并分析其
思想状态，提升心理教育的有效性[4]。
三、结语
综上所述，辅导员在高校学生管理过程中扮演着重要角色，
肩负着培养人才、传承文化等多种责任，因此，辅导员应及时转
变自身观念，认清时代发展潮流，充分发挥自身主观能动性，创
新学生管理模式，根据学生个体差异性，合理运用心理学管理知
识，引导学生树立正确的价值观念，并通过开展心理健康教育活
动等方式，倾听学生内心想法，成为学生的朋友，加强师生之间
的互动，帮助学生排解生活中的烦恼，提升学生的自信，促进学
生的健康成长。
参考文献：
[1]兰佩洁.民办高校辅导员工作方法创新研究——以思想政
治教育工作为视角[J].福建质量管理,2016,03:230.
[2]罗永辉.转型发展时期民办高校辅导员学生管理工作的创
新路径[J].福建质量管理,2016,04:44.
[3]梁红娥.民办高校辅导员学生管理工作的创新路径探析[J].
新西部(理论版),2016,18:109+89.
[4]黄洪松.转型发展时期民办高校辅导员工作新思路探析[J].
新西部(理论版),2016,19:104+132.
大学生创新创业教育实训平台建设与探究
杨洁
（重庆电讯职业学院重庆402247）
【摘要】
在我国高等教育大众化的背景下，传统的就业形式已无法满足数量极速增长的大学生群体，中国的大学生就业观
念急需改变。然而，在我国的高校教育中，“创业”这个概念仍处于初级阶段，大学生创新、创业的意识、知识和能力都远远
不够。本研究从建设大学生创新、创业教育实训平台入手，完善并改良了现有国内的大学生创业平台模式，构建了更加与时俱
进的教育实训平台，以期能为当代的中国培养更多具有创新、创业能力的新型人才。
【关键词】
大学生创新创业教育实训模拟平台建设
【中图分类号】G645【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017）06-0216-02
一、研究背景
大学生的就业问题一直是我国社会各阶层人士共同关注的
核心问题之一。据统计，2016年全国高校毕业生人数为756万，
创高校毕业生人数历史新高，加上今年中国经济依然为下行趋势，
因此2016年再次被称为史上“最难就业季”。
在这种情况下，全国普通高等学校毕业生就业创业工作电视
电话会议在京召开，会议明确指出：将“多方拓宽就业渠道，确
保今年高校毕业生就业水平不降低”。与此同时，各级人民政府
也相继出台了许多鼓励大学生创业的政策和活动，来引导广大高
校毕业生进行创业实践。
以此为背景，许许多多的高校毕业生投入到了一轮又一轮的
创业浪潮中，但经各项统计研究表明，绝大部分的大学生创业者
都以失败告终。究其原因，一是缺乏创业风险抵抗力，二是创业
项目不合理，三是缺乏创业实战。而传统的高校教育模式显然已
经无法解决我们所面临的这些问题，于是，探究并建设一种适应
当今大学生创新、创业需求的教育实训平台是大势所趋。
二、大学生创新、创业实训平台建设需要遵循的原则
综合性、多样性、市场化情景原则是我们建设大学生创新、
创业实训平台时必须遵循的三大原则[1]。这三大原则具体体现在
以下方面。
第一，我国高校的创新创业教育大范围展开至少已有十几年
的时间，但就目前的统计数据来看，其教育模式仍然以传统的创
业园、实体店为主，辅助以创业沙盘、创业沙龙等，这些单一的
传统形式大大限制了创业教育的方向。在科技如此发达的时代，
利用互联网技术建立虚拟仿真公司或者利用创业型实验室模拟
公司运营，建立综合性高、立体式的实训平台是我们所要遵循的
第一原则。仿真模拟是模拟创业的全过程，包括构建市场、市场
调研和实战演练，遵循这一原则对高校毕业生今后处理创业问题、
提升创业意识有巨大的帮助[2]。
第二，创新、创业教育平台不能再以学生被动的学习为主，
而应该是学生自主钻研、讨论、请教、互动，把传统的完成任务
式的教学模式改变为研究、探索与合作相结合的多样化学习模式。
创新、创业实训教育的最终目标在学生，学生不接受创新、创业
的观念，不敢实践，那就说明传统的创业教育根本没有实际效果。
而在新型的平台模式下，高校毕业生通过体验、实证、反思对加
强今后创业中的做决定、做判断的能力大有好处。
第三，市场化情景原则就是将“吸收知识”转向“应用知识”，
将教学目标直接定位于市场化运作。在实训教学中要充分利用
VR技术等现代化教学手段。在更加真实的情形下，利用学生与
电脑知识的互动，促进学生之间的互动、协同，加强教师与学生
之间的互动。综合运用各种教学手段，构建起一个系统、完善和
真实的市场。
三、构建大学生创新、创业教育实训平台
想要构建一个完善、系统化的创新、创业实训平台主要包含
五个环节[3]：
1.实体基础设施设备
前文中提到了互联网虚拟技术在大学生模拟创业中的大量
应用，那是否实体设备就完全不需要了呢？答案当然是否定的。
据有关数据表明：更好、更完备的创新、创业基础设施，会增强
高校毕业生的创新、创业意愿，提升高校毕业生的创新、创业热情。
我们应该争取资金支持加强硬件设施建设，为创新、创业人才创
造更合适的基本条件和环境。
2.信息服务平台
信息时代下，创新、创业信息服务平台的功能将不仅仅满足
于为学生提供创业资源，更多的是指通过信息技术手段对学生提
供创业技术支持，为大学生创业者提供一个更加优化的服务平台。
3.课外实践平台
各大高校及社会各界人士在构建实训平台时应改充分结合
高校特点与地方独特性，为创业者提供具有针对性的课外实践平
台。组织和鼓励在校生课余时间参加当地的社会实践，如：企业
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课程教育研究
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2017
年第
6
期论坛·交流
神话原型心理剧模型效果研究
赵丹凤
（中北大学朔州校区山西朔州036000）
【摘要】
本研究探索了神
話
原型心理
劇
模型的具
體內
容
並對
其效果
進
行研究和
評
估。神
話
原型心理
劇
的三
階
段九步
驟
模型，
其中一、二、三、四步
為
呈
現階
段；第五、六、七步
為幹預階
段；第八、九步
為
分享
階
段。
本研究由此面
獲
得的
資
料
來
源於以下五
個
方面：大
學
生成
長
小
組
的、大
學
生心理健康
課
的、社
會
人
員
成
長
小
組
的、社
會
人
員
工作坊的、以及
個
案
資
料。
總計
154名
參與
者。
經過對參與
者
對
神
話
原型心理
劇
的回
饋資
料（包括
訪談
）49425字
進
行
質
性研究，
得出如下神
話
原型心理
劇
的效果：（1）
輕鬆
愉
悅
的氛
圍
；（2）呈
現
和
覺
察；（3）修
復關係
；（4）
體驗
人
際
支持；（5）提升
認
知和
領
悟。
【关键词】
神
話
原型心理
劇
模型建
構
效果研究
【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017）06-0217-02
【Abstract】ThisthesisexploresthespecificcontentofArchetypalMythodrama,andthenstudiesandmakesassessmentofitseffecton
ludesthreephasesandninestepsoftheprototypalpsychodramamodel。Thethreephasesare
phaseofpresenting,phaseofinterventionandphaseofsharing.
Thedataofthisthesiscomefromthefollowingfiveaspects,theresearch-growinggroupofcollegestudents,thecollegestudents'
mentalhealthclass,thenon-students'growthgroup,thenon-students'workshop,esisalsoconducts
aqualitativeresearchonthe49425words’feedbackof154participants,findingoutthefollowingeffectsofArchetypalMythodrama:(1)
tocreatearelaxingandpleasantatmosphere;(2)topresentandperceive;(3)torepairrelations;(4)toexperienceinterpersonalsupport;5)to
improverecognitionandunderstanding.
【KeyWords】ArchetypalmythodramaModelconstructionEffectiveness
一、神话原型心理模型
神话原型心理剧：通过神话原型意象，运用心理剧的形式和
技术，在原型层面帮助人们整合阴影，实现自性化。
神话原型心理剧是一个三阶段九步骤模型。
三阶段：呈现、干预、分享阶段。
九步骤：第一步：暖身；第二步：分组（先分两人小组）和
确定主题；第三步：抽牌，讲故事或画画；第四步：演故事；第
五步：团体领导者的干预（处理“关系”，收回投射）；第六步：
去角；第七步：回到小组讨论；第八步：全体分享（包括确定的
结果、领导者的再干预）；第九步：领导者总结和团体的结束。
一、二、三、四步为呈现阶段；第五、六、七步干预阶段；
八、九为分享阶段。
二、神话原型心理剧效果研究
将神话原型心理剧模型应用于大学生成长小组、大学生的心
理健康课、社会人员成长小组、工作坊进行研究，对参与者的感
受和访谈结果进行扎根理论编码，并对其中一个个案（参加时间
最长）进行访谈，对其访谈结果也进行扎根理论编码，最后将五
个研究的编码结果进行三级编码，得出神话原型心理剧的效果。
大学生成长小组共有25名参与者，其中男11名，女14名。
活动为每周一次，一次2个小时，共进行了6周。共获得了80
条10272字的课后感受。
心理健康课程共进行两次，各16个课时，每周一次课，3
个小时，共5周，最后一周4个小时，总结，结束。一次50人，
一次47人，共97名，男生46名女生49名。总共编了个人故事
249个，集体故事35个，演出了11个故事。共搜集学生课后的
感悟和收获20956字。
社会人员的成长小组共9人参加，8女1男，平均年龄23，
一周一次，一次3个小时，共进行了5周。共搜集感受和收获
16197字。
工作坊共进行了两次。两天工作坊：共14人，3男，11女；
一天工作坊：共9人，1男，8女。随机抽取参加工作坊的11名
人员进行访谈，获得访谈结果3033字。
个案为女，42岁，共参加了三期神话原型心理剧成长小组，
共36次，每次2-3小时,是目前参加神话原型心理剧时间最长
的一个。对其访谈搜集了1045字的访谈结果。
通过对以上五个研究的结果51503字进行编码（使用工具：
Nvivo11.0Plus），得出神话原型心理剧的效果。
1.轻松愉悦的氛围
游戏治疗研究指出：游戏者充分投身于游戏中，全身心地享
受着，没有目的，只在乎过程。人在这样的自由自在的自然状态
下才身心平和、轻松愉悦，那么，可以想见，游戏的治疗作用由
此发生。哲学家席勒说：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；
只有当人游戏的时候，他才完全是人。”神话原型心理剧开始的
暖身环节以及演故事的环节可以让参与者体验到游戏治疗的感
觉开心、快乐、放松。游戏、幻想和想象最大乐趣是，在当下我
们完全是自发的，可以自由地想象任何东西。（荣格，2014）
实习、志愿服务等。开拓高校生的视野，丰富高校生的工作经历，
从而令高校毕业生择业创业时有跟多的选择。
4.学分制度平台
学分制度平台主要的责任方在于各大高校，建立学分制度平
台的目的，一是通过制定创新、创业学分制，认定实践范围，完
善平台管理；二是深化学分制改革，实行弹性学习，允许学生休
学创业等。
5.创业竞赛平台
目前各大高校及创业网站都有进行，高校方面应该结合创业
者的专业与当地的地域特点举行各类创新、创业竞赛活动，一方
面增强高校毕业生的创业能力，另一方面在当地乃至全国范围内
形成各大高校自己的品牌；而通过网络进行竞赛则更加自由一些，
创业者可以随意选择创业项目，随意组建自己的团队进行项目运
营，如“互联网+”等知名赛事。这些都对大学生创新、创业教
育的实践起到很好的促进作用。
四、结语
本文分析了构建大学生创新、创业教育实训平台的构建背景、
构建原则、构建环节等问题，认为构建这样的现代化教育实训平
台势在必行。但同时也应注意，大学生教育对大学生择业、就业、
创业都起到了至关重要的作用，因此，构建这样一个关系国家未
来的平台系统既不能过于保守、止步不前也不能像虚拟现实的游
戏一样，一味追求新奇与刺激，而是应该从服务出发，扎根于大
学生创新、创业能力的培养。这种平台的最佳形式为模拟真实社
会与市场，在五大环节中将资源、生产、管理、咨询、营销、法
律法规等真实内容渗透进去。在模拟过程中出现的任何问题都应
及时给予纠正与指导，以此平台为支撑，我国高校的创新、创业
教育必将逐渐规范、完善并迈向科学化的新台阶。
参考文献：
[1]吴炜民,何国举.试析地方高校大学生创新创业实践平台
的构建[J].人才资源开发,2016,12:43-44.
[2]孙景蔚,曹宏迪.论虚拟大学生创新创业实训平台建设[J].
人力资源管理,2015,09:22-23.
[3]俞金波.大学生创业实训基地建设与管理研究[J].中国大
学生就业,2015,08:61-64.
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