2024年1月16日发(作者：)
听特级教师蒋军晶《群文阅读》讲座有感
怀着忐忑的心情上完第一节课，怀着期待的心情听第二节课。
蒋军晶教师的课堂简练、干净，而“停下来想一想” 的生成环节，又是那么的出色、灵动。《去年的树》一文，新美南吉写得那么简单，情节简单，人物简单，字数也不多。可是，认真研读，字里行间透露出的鸟儿与树的情义，那么动人。蒋军晶的文本研读，超级深切与独到，于是他想到了丰子恺的画，一样是简约而意蕴深厚。文如画，画似文，二者的构思与内涵联系在一路，能给学生带来启发，甚为精妙。“丰子恺的画‘不要脸’，”学生在笑声中体会到写文章其实也能够留留白，精练的地方，更显其精神。早就有哲人说过：“当你走得快了，请停下来，等灵魂赶上。”蒋军晶教师的“停下来想一想”，设计独具匠心。先是由教师圈出“天天”，让学生猜是第一自然段中的哪一处“天天”。猜的进程，确实是师生与文本对话的进程。再让学生自由圈出自己所悟的重点词，想一想什么缘故如此圈。交流汇报
的进程，是由点及面的，是学生自由发挥的，是无拘无束的思想碰撞。
下午有关群文阅读的讲座对我来讲又是那么明晰。第一明确了什么是群文阅读？确实是在较短的时刻内，针对相同一体，进行多文本的阅读教学。分为一篇带多篇、课内多篇、课外多篇三种。群文阅读不是对课文知识的替代而是补充，重点不在于一节课学了多篇文章，而是学会试探有方式。就像蒋教师对自己群文教学的目标超级明确，那确实是学表达、练试探、习策略。第二感受到在群文阅读的课堂上倾听的重要性。咱们上课有一个误区，以为一节成功的课确实是教师问，学生争先恐后踊跃回答，教师引导，学生立刻能依照教师的思路说出教师心目中正确的答案，但是听完蒋教师的课才明白课上教师的问题必然要有深度，有能够让学生试探的空间，如此学生才会认真倾听教师提出的问题，针对问题试探自己独特的观点。最后明白得精讲课外和群文阅读并非矛盾。关于重点课文需要讲精讲透，而关于能够找到相同议题的略读课文能够拓展为群文阅读。群文阅读练习真实的阅读方式，如默读、跳读、阅读来提升阅读速度，另外阅读策略要讲究求同、比异、整合、判定来实现。
课堂是一场静偷偷的革命，对语文教师来讲阅读比学信息技术、教学方式更重要。在群文阅读时应该如何取舍知识点的教授，如何选择有联系的文章，如何不落痕迹引导小孩进行试探确实是需要咱们静下来想一想的，在尔后的教学中我也会秉承这种思想，学会倾听，学会让学生倾听，来进行静偷偷的革命!
怀着忐忑的心情上完第一节课，怀着期待的心情听第二节课。
蒋军晶教师的课堂简练、干净，而“停下来想一想” 的生成环节，又是那么的出色、灵动。《去年的树》一文，新美南吉写得那么简单，情节简单，人物简单，字数也不多。可是，认真研读，字里行间透露出的鸟儿与树的情义，那么动人。蒋军晶的文本研读，超级深切与独到，于是他想到了丰子恺的画，一样是简约而意蕴深厚。文如画，画似文，二者的构思与内涵联系在一路，能给学生带来启发，甚为精妙。“丰子恺的画‘不要脸’，”学生在笑声中体会到写文章其实也能够留留白，精练的地方，更显其精神。早就有哲人说过：“当你走得快了，请停
下来，等灵魂赶上。”蒋军晶教师的“停下来想一想”，设计独具匠心。先是由教师圈出“天天”，让学生猜是第一自然段中的哪一处“天天”。猜的进程，确实是师生与文本对话的进程。再让学生自由圈出自己所悟的重点词，想一想什么缘故如此圈。交流汇报的进程，是由点及面的，是学生自由发挥的，是无拘无束的思想碰撞。
下午有关群文阅读的讲座对我来讲又是那么明晰。第一明确了什么是群文阅读？确实是在较短的时刻内，针对相同一体，进行多文本的阅读教学。分为一篇带多篇、课内多篇、课外多篇三种。群文阅读不是对课文知识的替代而是补充，重点不在于一节课学了多篇文章，而是学会试探有方式。就像蒋教师对自己群文教学的目标超级明确，那确实是学表达、练试探、习策略。第二感受到在群文阅读的课堂上倾听的重要性。咱们上课有一个误区，以为一节成功的课确实是教师问，学生争先恐后踊跃回答，教师引导，学生立刻能依照教师的思路说出教师心目中正确的答案，但是听完蒋教师的课才明白课上教师的问题必然要有深度，有能够让学生试探的空间，如此学生才会认真倾听教师提出的问题，针对问题试探自己独特的观点。最后明白得精讲课
外和群文阅读并非矛盾。关于重点课文需要讲精讲透，而关于能够找到相同议题的略读课文能够拓展为群文阅读。群文阅读练习真实的阅读方式，如默读、跳读、阅读来提升阅读速度，另外阅读策略要讲究求同、比异、整合、判定来实现。
课堂是一场静偷偷的革命，对语文教师来讲阅读比学信息技术、教学方式更重要。在群文阅读时应该如何取舍知识点的教授，如何选择有联系的文章，如何不落痕迹引导小孩进行试探确实是需要咱们静下来想一想的，在尔后的教学中我也会秉承这种思想，学会倾听，学会让学生倾听，来进行静偷偷的革命!
怀着忐忑的心情上完第一节课，怀着期待的心情听第二节课。
蒋军晶教师的课堂简练、干净，而“停下来想一想” 的生成环节，又是那么的出色、灵动。《去年的树》一文，新美南吉写得那么简单，情节简单，人物简单，字数也不多。可是，认真研读，字里行间透露出的鸟儿与树的情义，那么动人。蒋军晶的文本研读，超级深切与独到，于是他想到了丰子恺
的画，一样是简约而意蕴深厚。文如画，画似文，二者的构思与内涵联系在一路，能给学生带来启发，甚为精妙。“丰子恺的画‘不要脸’，”学生在笑声中体会到写文章其实也能够留留白，精练的地方，更显其精神。早就有哲人说过：“当你走得快了，请停下来，等灵魂赶上。”蒋军晶教师的“停下来想一想”，设计独具匠心。先是由教师圈出“天天”，让学生猜是第一自然段中的哪一处“天天”。猜的进程，确实是师生与文本对话的进程。再让学生自由圈出自己所悟的重点词，想一想什么缘故如此圈。交流汇报的进程，是由点及面的，是学生自由发挥的，是无拘无束的思想碰撞。
下午有关群文阅读的讲座对我来讲又是那么明晰。第一明确了什么是群文阅读？确实是在较短的时刻内，针对相同一体，进行多文本的阅读教学。分为一篇带多篇、课内多篇、课外多篇三种。群文阅读不是对课文知识的替代而是补充，重点不在于一节课学了多篇文章，而是学会试探有方式。就像蒋教师对自己群文教学的目标超级明确，那确实是学表达、练试探、习策略。第二感受到在群文阅读的课堂上倾听的重要性。咱们上课有一个误区，以为一节成功的课确实是教师问，学生争先恐后踊跃
回答，教师引导，学生立刻能依照教师的思路说出教师心目中正确的答案，但是听完蒋教师的课才明白课上教师的问题必然要有深度，有能够让学生试探的空间，如此学生才会认真倾听教师提出的问题，针对问题试探自己独特的观点。最后明白得精讲课外和群文阅读并非矛盾。关于重点课文需要讲精讲透，而关于能够找到相同议题的略读课文能够拓展为群文阅读。群文阅读练习真实的阅读方式，如默读、跳读、阅读来提升阅读速度，另外阅读策略要讲究求同、比异、整合、判定来实现。
课堂是一场静偷偷的革命，对语文教师来讲阅读比学信息技术、教学方式更重要。在群文阅读时应该如何取舍知识点的教授，如何选择有联系的文章，如何不落痕迹引导小孩进行试探确实是需要咱们静下来想一想的，在尔后的教学中我也会秉承这种思想，学会倾听，学会让学生倾听，来进行静偷偷的革命!
