讲座主题：小学作文起步
讲座时间：3月14日14:00-16：00
主讲人：胡志远老师
（胡志远老师，毕业于浙江师范大学儿童文学专业，现在河北保定师专涿州分校任教。胡老师致力于推广幼儿阅读，取得了多项佳绩，是国内儿童阅读的优秀青年研究者。2010年，胡老师被评为中国教育报“年度推动读书十大人物”，他是幸福的儿童阅读点灯人！）
【前注：为了方便爸妈们阅读，燕子用了四种颜色标注出一些比较重要的内容。其中红色是写作的方法、技巧；蓝色是胡老师列举的学生(也有老师）习作；橙色是胡老师引用的故事原文；紫色是提纲。当然，希望爸妈们最好也能认真读读黑字部分O(∩_∩)O~】
今天我们交流的话题是作文，重点是讨论低年级的作文。为什么是低年级呢？为什么重点关注低年级呢？
最近几年，我每年暑期都会在苏州呆一段时间，在苏州少年宫给小学一到六年级的学生上作文课。这几年和孩子的交流中，我发觉，低年级的孩子潜力特别大。
最近几年，我每年暑期都会在苏州呆一段时间，在苏州少年宫给小学一到六年级的学生上作文课。这几年和孩子的交流中，我发觉，低年级的孩子潜力特别大。
比如，五六年级的孩子，他原来的基础是60分，我一个暑假15次课后，尽全部力量的引导写作，他最多只能到80分。可是，如果是一二年级的孩子，原基础是60分，我同样尽力引导，他一般能达到90分甚至99分。这种喷发的潜力，常常就是在一二年级那里呈现出来的。
中年级的孩子还有潜力，但是低年级的潜力最明显。甚至写作零基础的孩子，也可以在一段时期内有很大的喷发。
接下来，我们看看低年级孩子的作文怎么引导？
比如，我要孩子写一篇作文叫《春天的池塘》。我会先提第一个问题：孩子们，春天的池塘里，有什么？孩子们就会讨论开了，各种答案都有，这时候，我就会孩子们把自己想到的画下来。
有孩子就写了下面这样一段：春天到了，池塘里的冰融化了，小鱼快乐地游着，不时地吐着泡泡，它们在快乐地嬉戏，小蝌蚪看到了，也赶来凑热闹。
一只青蛙苏醒了，“扑通——”一声跳下水，泛起了一道漩涡。一阵风吹过，水中的水草轻轻地摆动着，荡漾着一道道的波纹。（杨晶）
或者类似这样的一段：池塘里有许许多多黑色的“逗号”——蝌蚪，小鱼儿在水草间活泼地穿梭，鸭子“扑通——”一声从岸上跳到了水中，在温暖的水中游动。它们在池塘里自由自在地生活，真好！（朱一铭）
接下来，我会提第二个问题：池塘旁边有什么。根据情况，可能还会问：池塘旁边的和池塘里有什么关系？然后请孩子们在刚才的那张图上再继续画。
画完之后，可能就是类似于下面这张图。
然后请孩子们继续写一段。当然这里增加一点小提示和小要求：（1）一个景物内容分一段，因为这阶段的孩子还不太会分段；（2）尽量多的用优美的语言，多用比喻拟人的修辞方法。
有个小孩就写出了这样的精彩文章，我们看看：
一阵微风轻轻拂过池塘，带回了春姑娘的信。
池塘边有一棵柳树，上面黄黄的嫩芽，就像一粒粒小豆子，柳条就像一根根丝线，在风中欢快地跳起舞来。
一只鸟停在了树上，倒影在清澈的池塘里，小蝌蚪似乎在和鸟儿聊着春天。
一只小鸭子顽皮地把头插进了水中，两只红红的蹼在不断地拍打水面，泛起阵阵涟漪……
水中的水草还很小，有如一根根绿色的丝带。
池塘边的小草刚刚发芽，嫩嫩的、绿绿的……（朱妍）
刚才写出这篇文章的是二年级同学，基础比较不错，大家觉得她写出来的文字是不是挺精彩的。
第三个问题，我就请孩子们再说一说，春天的池塘边，会有什么人，做什么活动？孩子们就会说：画画，钓鱼，赶鸭子等等。我就请孩子们选取其中的两种来写。
就有孩子写出了下面这样的文字：
一个小女孩走了过来，她是来挖野菜的，因为池塘边的泥土很湿润，所以野菜长得很好。女孩挖了一会，篮子就装满了。她很高兴。
又有一个男孩和他的爸爸一起来钓鱼。他们专心致志，不受任何事物的影响，总有一些鱼儿很贪吃，被钓了上来。（杨晶）
刚才写的三个部分，组合成为一篇文章，就是不短的作文了。有些写的多的孩子，就有四百字左右。
刚才的《春天的池塘》这个案例，我们先来小结一下，看能给我们一些什么启示：
1，对于低年级的孩子来说，写作构思是一件很难的事情。纯粹在脑子里构思，是很抽象的。用画画的形式就是对应孩子的思维方式，让她可以用形象的方式，将思考的落在纸上。
2，低年级的孩子，主要是写句写段，还无法写篇。可是如果能写出一篇长的来，孩子的自信会陡然增长许多。可是怎么写出篇来呢？其实我们是可以组合的。就是一部分一部分的写，组合起来就是一篇很长的文章了。
接下来我们看看低年级写人的作文怎么写？
去年11月份，有个一年级上学期的孩子发给我一篇文章，这是她妈妈帮助执笔记录的，作文内容如下：
妈妈坐在沙发上。妈妈穿的不是鞋子是袜子。妈妈戴了一个项链，还戴了一个耳环。她的蝴蝶结是被头发挡住的。
我们家的沙发线条和花纹很多。还有商标哦。
妈妈还戴了一个腰带。
我们家的靠枕有圆的有方的。靠背上面的那个尖尖的地方有点小洞洞。妈妈的衣服上有朵花。我妈妈有一点高，还有一点胖。
对于一个刚上小学不久的一年级孩子，能写130多字，还是很不错的。发给我之后，我就给她妈妈回了一封信，请她妈妈继续指导她来写，
我的提纲是这样的：
请写一写：
妈妈的组成部分：妈妈的脸（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，最好抓住有特色的一个部分来写）；妈妈的身体（胖瘦、高矮等）；
妈妈的穿着：各种搭配等，也可以写平时喜欢的穿着方式；
妈妈的爱好：可以主要写最大的爱好；
妈妈的工作，包括妈妈对工作的看法等；
别人眼里的妈妈：奶奶、爸爸、我等角度，这里可以调动平时的积累。或者如果不好想
妈妈的工作，包括妈妈对工作的看法等；
别人眼里的妈妈：奶奶、爸爸、我等角度，这里可以调动平时的积累。或者如果不好想
起来，就教她一个方法：去采访这些人！
大家看看，我的要求很高的，我当时就试试，在考验考验孩子，看这孩子的潜力是怎样。
大家看看，我的要求很高的，我当时就试试，在考验考验孩子，看这孩子的潜力是怎样。
我给孩子的妈妈建议：你可以给她把提纲列在本子上，逐条采访他，逐条让她口述，就像做练习一样。
如：妈妈的工作：________________________________……
过了几天，她妈妈就发给我一篇孩子口述，妈妈执笔的文章。
《我妈妈》（修订版）——小青菜
妈妈的脸是椭圆形的，她的耳朵真的有点儿大，鼻子旁边有两条线。妈妈的眼睛大大的、亮亮的，脸上有些痘痘和痣。妈妈的头发好多根，而且很长。她喜欢把头发扎起来，而且喜欢扎一根辫子，还喜欢扎蝴蝶结。
妈妈有一点儿胖，有一点儿高。
妈妈喜欢穿裙子，喜欢带领结，喜欢穿蕾丝袜，喜欢穿高跟鞋。妈妈的项链有三十四条，有四十六对耳环，有四十二条围巾，还有好多化妆品。
妈妈最喜欢做手工和画画。她做得很好。妈妈会做立体的书，还会教我折很多很多很多各种各样的飞机，万圣节的时候妈妈给我做了一个南瓜面具。
妈妈的工作是教小朋友们本领，妈妈是幼儿园老师。妈妈说，当幼儿园老师很好，很开心，因为小朋友们都很开心，所以妈妈也很开心。
爸爸说：妈妈是一个工作积极的人，她很辛苦，每天一大早起来跑很远的路去上班，她回来已经很晚了，天都黑了。外公也说：妈妈是个工作积极的人，还是青青的好妈妈。我说： 妈妈对我很好，妈妈是我的最爱！
全文加标点一共440多字。我当时也是挺惊讶的。孩子的潜力真是巨大的！这个孩子现在在写作是越来越自信了。
那接下来，我们来再梳理一下，对于低年级作文，我们的评价标准是什么？
在苏州市的时候，我经常参一些作文比赛的相关讨论。低年级孩子的作文大赛评比中，我们打高分，一般会看两个方面，一个是作文在文通字顺的基础上，是不是写的长。二是，语言文字是不是精彩，我们特别鼓励用比喻拟人等修辞方法。在写的长方面，我的建议就是你把各个组合部分尽量写完整，写的多，就自然长起来丰富起来了。
例如写《一棵树》，你就可以：把树的组成部分写更全面：叶子 枝 茎 根
写出你更多角度感受：看 摸 闻 （听）
写出更多季节的变化：春 夏 秋 冬
所以，对于低年级的写作，老师或家长尽可能的给孩子一个提纲或者思考主线。不要让孩子站在那里不知所措。
这是今天讲的第一个大方面。
那我们接下来就讲讲第二方面：针对基础差甚至零基础的孩子，我们可以做一些什么呢？我想可以做这样几个读写练习：
（一）
你讲述故事，她口头复述故事。这是第一阶段。
第一阶段之后，慢慢进入第二阶段，你讲述故事，他用笔下来的方式复述故事。这个方式，看似简单，但其实深究里面的原理，大有深意，而且孩子也是喜欢这种方式的。
比如，最近有个可乐妈妈，在做这个事情。
我把孩子复述的给大家看看！
原文片段1：壮壮是谁？壮壮是一只瘦里吧唧的小猪。壮壮最爱看探险故事。没人的时候，他爱把自己打扮成勇士的样子，希望有一天能手提神剑，外出探宝。一天夜里，壮壮摸黑找到了门后的宝剑，悄悄溜出家门，真得去探险了。
复述片段1：
壮壮是谁？壮壮是一只瘦里吧唧的小猪。壮壮最喜欢看冒险故事。有一次晚上，他找到了门后的宝剑，偷偷的溜出去探险了。
大家比较着看看，这个妈妈给孩子讲述了3遍，孩子复述的时候，是有漏失的。原文中的第三句话就漏掉了，还有个别词有改动了。
那为什么要用复述的这种方式来练习孩子的写作能力呢？因为，在这样的复述中，孩子才会更加注意有些词的重要性。才会知道有些词是不能丢失的。有些段落前后是有这样的或者那样的情节联系的，孩子对词语、句子、语段内在的逻辑，就有非常细腻的把握。
低年级的作文，有时候写的特别少，或者经常是口头式的，不像中高年级那样能明显的呈现，家长或者老师有时候就会忽视。但实际上，这个阶段特别重要。孩子的写作思维，语言感觉都在这个阶段酝酿。虽然写的少，写的碎，但不代表就不重要。
所以，前段时间，我和童话作家王一梅老师在讨论的时候，我们就都想到一个词，叫：“爱上丑小鸭”。就是说，这个阶段的孩子写作就像是丑小鸭的阶段，不好看，不自信，不知道自己该往哪里走，不知道自身的潜力有多大，也不知道自己以后会是什么……所以，这个阶段的孩子，特别需要鼓励，需要表扬，需要肯定。
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