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2023年3月20日发(作者：七年级上册语文课时练答案)疫情背景下小学数学在线教学有效性探究
摘要：由于新冠病毒的影响延迟开学，停课不停学，在教育部的引领下，“在
线课堂”全面启动，线上名师授课，线下一线教师答疑解惑，但学生的学习投入
状态怎样、知识的重难点是否掌握……这些着实给教师的教与学生的学带来了很
大的考验。此时，迫切需要教师“研教”“研学”，作为一名基层的小学教师，
我也积极参与到在线教学中来，经过两个多月的线上教学活动，一边上课一边探
索，特别是对于小学数学线上教学的有效性进行了思考，我认为在这种特殊时期，
特殊的教学形式下，如何提高小学数学线上教学的有效性，值得我们探究。
关键词：小学数学；在线教学；有效性
一、在线教学的优点
在线教学以其先进的技术，通过学习者手、眼、耳的协调动作，可以很方便
的进行学习、存储、控制、查找和检索资料等，其应用前景非常广阔，优势非常
突出。首先，有利于培养学生的学习自主性，因为在线学习没有老师、同学面对
面的监督和辅导，大部分要靠自己的毅力去学习，要靠自己动脑筋去思维，不懂
的地方，需要学生自己反复看视频资料，直到理解为止，这更加能调动学生的学
习主动性。然后，促进了教育资源的均衡，我们希望孩子进好学校、进名师的班，
是想让孩子得到好的教育资源，而这次线上教学，将由经验丰富的教师进行优质
的视频授课，而且不存在位置靠后听不见、眼睛看不见黑板、同学之间干扰等外
在因素。其次，家长能更多地参与到孩子的学习中，教育应该是家校共同合力的
事，但由于家长工作忙，在孩子身上花的时间少，这次因为特殊情况，很多家长
还没复工，有更多的时间关注孩子学习，了解孩子的学习情况，孩子不理解的，
家长尽可能一对一指导，部分孩子在家长的监督和帮助下，学习有了突飞猛进的
进步。再次，网络教学有利于学生个性的发展和终身学习的实现，为开发学生的
个性思维和创造性思维提供了良好的条件。
二、在线教学的短板
在线教学有很多优势，但也有一定的短板，需要我们认识，尽可能的去克服。
首先是学生方面，一是缺乏有效的自主控制，在线学习期间，学生学习的主阵地
从“学校”转移到“居家”，从“集体性”学习到“自主性”学习，不像以往在学
校，有统一的作息、铃声的提醒、老师的监督，再加上小学生自觉性差，自我约
束的能力薄弱，导致有的学生上课期间敷衍了事，甚至玩游戏、听音乐、聊天等
做一些与课堂无关的事情，更存在上课迟到、早退的现象。二是部分家庭教育条
件受到限制，在线学习期间，不仅对孩子是一个新的挑战，对家长也是一个严峻
的考验，部分家长思想上不够重视，认为学习是学校老师的事，就把电子设备拿
给孩子自己学，对孩子没有进行有效的监督和辅导；有的是父母都在上班，爷爷
奶奶监管起吃力；还有一部分孩子是由于家里没有多余的电子设备或网络，无法
参与在线学习。三是教学效果得不到保障，在校学习中，师生之间能面对面的语
言互动、思维的碰撞、合作交流、动手操作，开展各种各样的方式来促进学习，
但在在线教学过程中，学生缺乏来自老师的有效指导，老师无法及时发现问题并
提供及时的建议，比如学生在做作业时，部分家长辅导起困难，为完成任务，有
的学生不询问老师，毫无思考的应付，或者同伴之间的抄袭，或用相关软件进行
答案搜索，这种作业的效果是完全违背教学目标的。四是对学生视力产生不良的
影响，线上教学需要依托电脑、手机、iPad等电子设备进行,长时间盯着电子设
备看,对眼睛伤害较大，再加上个别同学以“在线学习”为名，背地里打游戏、
玩手机，没有节制，也对视力和健康产生负面影响。
其次是教师方面，一是教学过程的单向性导致学习氛围不足，受限于直播软
件的功能性,在直播过程中授课教师不能与学生有效地沟通,课堂互动性差，学生
和老师隔着屏幕,老师无法了解学生的实时状态,如果有学生走神或者做其他事
情,老师根本无从得知，更无法作出干预，线上教学更强调学生的主动性和自控
力。二是教师授课方式的转变，大多数教师是第一次接受在线教学，比较难适应，
运用网上教学工具不熟练,对直播软件功能了解不够,不能很好地呈现教学内容，
比如数学课,数学符号的展示与运用,直播屏幕的适时切换等等，还有就是备课方
式也跟以往传统方式不一样，除了备教材、备学生、备教学方法，还要思考教学
过程中如何充分利用信息化设备、如何精简上课的时间等，对于老师来说，都是
一次严峻的考验。
三、如何提高在线教学的有效性
（一）结合班情备课，投入在线教学状态
相比平时教学，疫情期间的在线教学有所不同，所以我更没松懈，更加认真
的备课。首先，我会细看数学书，了解本节课的大致内容，然后钻研教学参考书，
一字一句认真研读，用心揣摩，加以思考，把握本节课的教学目标和大概教学过
程，如果遇到某个概念或某个问题有疑惑，我会借助“百度”工具进行搜索，也
会利用qq、微信向有经验的老师们请教，为了增强自己的专业知识，我还收集了
一些实用性强的教学网站，像新闻类的“中国教育报”“中国教育在线”“家庭
教育”等，视频类“中国微课大赛”“中国公开课”“微课慕课网”等，课件类
“好课件吧”“第一课件网”等，试卷类“易题库”等，我平时还喜欢在“听课
网”上听名师优课，知识讲座，像张齐华、徐长青、吴正宪等数学大师，他们的
课堂，他们的讲座都令人有“听君一席话，胜读十年书”的收获！通过前期的一
系列工作，我会将教学目标、重难点、教学准备、教学过程、板书设计、作业布
置等作一个梳理，进行微课录制！为什么采用微课的形式呢，因为考虑到孩子们
居家学习，缺少监督，注意力有限，微课一般控制在15分钟以内，对知识进行
了精简提炼，既照顾了孩子的注意力，又减少了看电子设备的时间，保护了视力！
录制微课的工具我一般采用ppt,当然也有一些功能比较强大的录课工具，大家
也可以采用，如果时间来不及准备，大家还可以直接用平板对着一张A4纸，可
以在纸上边写边讲解，这种方式就比较简单，视频录好后可以用视频剪辑软件进
行修整，比如“快剪辑”都比较好用，有的人比较疑惑，为什么有时候不用直播
的方式？其实直播的方式很不错，直接与学生交流，但是由于第一次跟孩子们一
起在线学习，操作软件这些还不够熟练，也比较顾虑说错话，所以直播教学我们
可以慢慢尝试！那为什么有时候没有采用网上的微课视频呢？其实我们可以搭配
着用，因为每天都自己录课工程量还是比较大，那发给学生的视频或直播链接我
们最好提前看一遍，确保优质，学生才学有所获，像“国家教育资源公共服务平
台”“慕课网”“状元大课堂”等上面有很多精品微课，都值得我们学习，但有
时候根据班上学生的学情、进度等实际情况，我也会自己录制一些教学视频，所
以我建议是网络资源和自主开发视频结合着用，灵活处理。
（二）精选教学软件，辅助在线教学开展
自从开始网上教学以来，涌现出一大批的软件，我们如何来选择适合自己的
教学软件呢？首先教师要有勇于学习、刻苦钻研新软件的意识！然后耐心的去熟
悉软件，了解它的功能，充分利用它的功能。最后选出既适合自己又适合班级学
情的软件。我以在线教学《一位数除两位数的笔算除法》为例：
教学目标：
1.使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数,商是两位数的算法、
算理。
2.培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3.掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯。
教学重难点：
1.掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。
2.掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的试商方法。
3.竖式的书写格式。
教学过程：
课前交流、复习导入
1.通过qq和孩子们课前交流，活跃气氛，作好课前准备。
2.向孩子们提问“42是由几个十和几个一组成的?28是由几个十和几个一组
成的?52如果去掉4个十,还剩下几个一?”
3.同学练习，教师再手机录频板演。
创设情境，探索新知
1.翻到数学书第15页例1
读题-找和分析数学信息-找和分析数学问题-思考解答方式-带着疑惑进入微
课堂
2.观看微课视频（提前用平板录制好、爱剪辑剪辑好）
3.学生提出不懂得地方，教师解答
4.教师提出本节课得“大问题”（核心问题），42➗2是如何竖式计算？
1）图文结合，有条件得也可以自己分一分，理解算理。
2）讨论计算方法
5.教师总结计算技巧
巩固练习，总结课堂
1.在“班级小管家”上发布，学生完成后提交在“班级小管家”上。
（三）关注教学过程，提高在线教学效率
“在线课堂”是目前学生学习活动的主阵地，没有了日常教学中师生互动、
生生互动等活动的开展，个体必然会比较容易疲劳或散漫。“听什么”和“怎么
听”是课中学习的关键。我们有在线课堂表，我一般会提前10分钟上线，和孩
子们来一些小互动，比如猜谜语、做做操等，集中孩子们的注意力，然后我会提
醒孩子们做好课前准备，比如书本、笔这些统一放整齐，端正的坐好，提前进入
上课的状态，这样有准备的“听”才是保证“在线课堂”学习效率的前提，另外
我还会让孩子们签到，按时上课的孩子给予表扬，哪怕是奖励孩子一朵小红花，
他也是十分开心的！当然，在线学习的教学过程需要借助网络工具，网上也有很
多形式，可以在qq、微信里直接推送学习资料，直接互动，也可以采用直播功
能，有的老师，还开通钉钉视频会议方式，鼓励学生公开学习状态，不仅有效督
促了学生的学，更重要的是，同学们还可以通过屏幕看见彼此，使得学习的状态
更加贴近真实课堂学习。“听什么”即学习目标。通过实践我们发现，学生课前
通过问题引领进行预学，在课本上进行了相应疑点或难点的圈划，帮助他们明确
了学习目标，引导他们在课堂上围绕个人理解的疑点或难点积极思考，特别是对
于课堂上的疑问，我会留10分钟来，让孩子们自由的进行提问，不懂的地方我
们再相互交流，共同探索答案，让自身对知识的认识不断走向深入。
（四）重视课后作业，确保巩固练习效果。
书面作业是教师了解学生知识学习和掌握情况的主要手段，线上教学的书面
作业，不能面批面改，教师只能通过批阅学生作业照片的形式来进行，对于学生
作业中存在的问题，我一般是先圈注出来，然后学生再改错，如果学生还是有困
难，就跟孩子在qq上语音讲解，另外个别学生因为自学能力有限、家长疏于辅
导，孩子完成困难，甚至有的不完成，我也会打电话跟家长及时沟通！作业上，
我会精心设计作业，结合数学书，参考一些配套的课时作业，使得作业既能完成
教学目标，利于学生身心发展，又要难度适宜，照顾普遍的群体。然后我选用了
一款微信小程序“班级小管家”，不用下载，也免费，家长操作起来简单，它得
功能比较强大，可以把作业发布在上面，只要进入小程序，就能看到今天的具体
作业，不会漏掉，提交作业也是，只要完成提交了，就会一直显示在上面，不存
在改漏掉的情况，加大了反馈的有效性，另外作业批改形式也是多样化，可以加
以语言说明，也可以打ABCD，也可以打多少分，学生作业完成得好还可以奖励小
红花，红花个数积累到一定程度，还可以颁发奖状等等，极大的激发了学生学习
的积极性！如果遇到典型的题，我第二天会在教学中统一节能讲解。总之，教师
要精心设计书面作业，认真细致地批改学生的作业，督促学生及时改错，最大限
度地缩小线上教学和平常课堂教学的差距，提高网络教学的有效性。
（五）争取家校协同，齐心构建育人合力。
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，人的发展取决于母亲和父亲在孩子面前
是怎样的人，取决于孩子从父母的榜样中怎样认识人与人之间的关系和社会环境。
可见父母是孩子的第一任老师，家长在孩子学习中所扮演的角色尤为重要。很多
家长认为，孩子学习都是学校、老师的事，在疫情面前，这种思想必须转换，家
长要以身作则，对孩子作好监督和辅助。为了争取家校协同，保证育人的合力，
我每周都会与家长进行视频、qq、微信、电话等多种渠道的沟通，及时了解每一
个学生的学习效果、生活习惯、心理状态等情况，倾听家长的建议，解答家长的
困惑，让家长了解学生在学习中存在的问题，鼓励每个家庭为学生创造一个优良、
健康的学习环境，把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在居家的
状态下，提高自律性，保证教学效果。
综上所述，在这样一个特殊时期，小学数学“在线课堂”教学对学生的学和
教师的教都是一次重大的考验，还有很多方面值得我们继续去探索，如教师信息
技术水平的提升，如何有效保障学生学习效果，如何优化网络资源为我所用等等。
面对新事物，我们要把握教学本质，积极投身于“研教”、“研学”的活动中，
积极实现有效教学，促进教学相长。
参考文献：
[1]林振康.小学网络教学的有效性实践与探究[J].亚太教育，2016（03）.
[2]骆书丽.小学数学学科网络教学的有效性探讨[J].教研版，2015（12）.