劳动教育教材分析 小学生劳动教育最基本的内容

劳动教育教材分析 小学生劳动教育最基本的内容

监控系统方案-平常

小学劳动教育实施方案

劳动教育是全面贯彻教育方针的基本要求，是实施素质教育的重

要内容，是培育和践行核心价值观的有效途径。近年来,劳动教育存在

诸多薄弱环节和问题，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现

了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。为此，我

校立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从小培养劳动习惯

入手，培养学生的劳动意识，帮助学生形成良好的行为习惯，促进学

生健全人格的发展。

一、明确劳动教育的主要目标

通过劳动教育，提高学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动

习惯和积极的劳动态度，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的

精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。

二、坚持劳动教育的基本原则

充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、

以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。

1.坚持思想引领。劳动教育既要让学生学习必要的劳动知识和技

能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。

2.坚持有机融入。有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家

庭教育、社会教育的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳

动光荣、劳动伟大的正确观念。

3.坚持实际体验。让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体

会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动

手能力和发现问题、解决问题的能力。

4.坚持适当适度。根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特

点，选择合适的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，做好

劳动保护，确保学生人身安全。

三、实施步骤和策略。

1.讲解说教，形成热爱劳动导向。

通过晨会课、少先队活动课、劳技课、家长会等多渠道，对学生

进行劳动意识强化教育。如：利用班队会，开展以热爱劳动为主题的

班队会，展开讨论，深入理解什么叫“劳动”？怎样做才算是热爱劳

动。教师可以给学生讲古代名人爱劳动的故事，还可以讲近代名人的

劳动故事，再是选择我国传统文化中有关爱劳动、良好行为习惯等内

涵的古诗文，对学生进行传统美德教育，使学生从小在朗朗的诵读中

受到我国传统美德熏陶，体会自己的行为，增强诚信意识。同时争取

家长的支持，使学生和父母共同努力形成良好的行为习惯。

2.榜样激励，引导热爱劳动理念。

小学生具有模仿榜样的特点。其一教师的言行举止、思想品质，

是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默

化的作用。教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用

爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的劳动行为来为人师表;

其二我们要充分利用现实生活中有关热爱劳动的典型案例、典型人物、

先进人物，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受劳动

对一个人成长的重要。

3.家校配合，共造热爱劳动的环境

（1）开展校内劳动。

在学校日常运行中浸入劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保

洁和绿化美化。开辟专门区域种植花草，让班级、学生认领责任区域,

予以精心呵护。大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团活动，进行手

工制作、班务整理、书包整理、队角装饰等实践活动。广泛组织以劳

动教育为主题的班队会、手工劳技展演，提高学生的劳动意识。

（2）组织校外劳动。

将校外劳动纳入学校的教育工作计划，安排一定时间的农业生产、

工业体验、服务业实习等劳动实践。充分利用劳动教育实践基地、综

合实践基地等资源，开展社会实践活动，组织学生参与劳动实践。

（3）鼓励家务劳动。

教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，弘扬优良家风，参

与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。学校应安排适量的家务劳动的项

目化学习内容、有关劳动的家庭作业，针对学生的年龄特点和个性差

异布置择菜、洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。

4.强化措施，规范劳动行为。

在学生对劳动有一定理解的基础上，教师不但要做出榜样，还要

及时地规范学生的劳动行为。一是要加强预防，防微杜渐，及时纠正

不良行为。二是要及时鼓励表扬。三是要循序渐进。以少先队活动课、

劳技课为抓手，根据低、中、高年级学生不同年龄及心理特点，在学

校教育、教学各个环节中分层次、有梯度地对学生进行劳动习惯的培

养与训练。每学期的劳动训练有重点、有要求、有落实、有检查、有

总结。为了使学生形成稳定的劳动习惯，我们注意采取学生自我管理

（红领巾文明卫生岗值日制度）、自我评估（学校、家庭评比表）等方

法，进行自我教育，发挥的学生主体能动作用。除了每天轮流的常规

值日外，学校每周五下午为固定的大扫除时间，每到这一天，老师们

都能精心组织，学生全员参与，促进和强化学生将养成的劳动习惯由

自觉状态走向自主、自动，把外显的动力逐步内化为个性品质，逐渐

养成爱劳动的好习惯。

小学劳动教育实施方案

劳动教育是全面贯彻教育方针的基本要求，是素质教育的重要内

容，也是培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，培养

学生综合素质的重要方式。为贯彻落实向青少年提出的“爱学习、爱

劳动、爱祖国”的号召，落实立德树人根本任务，全面实施素质教育，

特制定本计划。

一、指导思想

以强化学校的德育教育功能，在综合实践活动中将劳动技术教育

课程落到实处，不断提高全校学生基本生活技能为重点，组织动员广

大少年儿童积极参与家务劳动，全面培养他们的劳动意识和良好的生

活习惯，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的

道理。给学生从小埋下热爱劳动的种子，为他们终身发展和人生幸福

奠定基础。

二、创建目标

传承与发展学校，不断调整和发展劳动教育的内涵与途径，以学

校、家庭和社会资源为载体，实践育人，探索出一条符合我校实际的

劳动教育基地创建途径，努力建成具有学校的劳动教育实践基地。通

过劳动教育，提高学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和

积极的劳动态度，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，

为他们终身发展和人生幸福奠定基础。

三、途径和方法

（一）组织领导:组建劳动教育实践基地领导小组。

组长：XX

副组长：XX

成员：各学科任课教师、校本课程辅导教师、班主任。就学校劳

动教育基地建设作了整体规划，提出并实施了以“以学校、家庭和社

会资源为载体，实践育人，创建劳动教育实践基地学校”的工作思路。

（二）各年级段的教育目标

因学生在不同年龄阶段对劳动的理解不同，劳动实践能力也有差

异，我校针对不同学段的学生，确定了主要劳动教育内容，落实劳动

教育。

1.一年级学生，以认识身边的劳动为主。在日常的校园学习生活

中，学校以培养“红领巾小主人”为目标，引导班级设定各类管理小

岗位。一年级学生由教师示范引领，将一招一式教给学生——班级中

有哪些劳动内容、怎么做，让学生跟着教师认识劳动、学劳动、一起

劳动，在家庭日常生活中，则请家长带领孩子认识和体验劳动。学生

在观察中与简单的动手实践中，逐步了解身边的劳动的主要内容，学

习简易的劳动技能。在引领、示范的同时，尊重劳动、劳动最光劳等

理念。

2.二、三年级学生，以参与劳动教育为主。学校要求学生努力做

到刻对自己的一言一行负责。在家庭里，每天清晨，为父母奉上一杯

热茶，自己的事情自己做，如叠被子、整理房间等。学校要求学生每

日进班主动担起“护绿使者”职责。同时，通过“温馨教室”创建活

动，组织\'指导学生共同设计教室环境，营造幽雅、健康的教室文化，

让学生切身体验劳动创造美。劳动最美丽的信念也逐渐烙在学生的心

中。

3.四、五年级学生，以创造性劳动教育为主。让学生通过学校公

共区域卫生包区、包片，体认劳动艰辛和劳动创造的快乐，引导学生

分享自己的劳动成果及欣赏他人的劳动成果,养成良好的劳动习惯。鼓

励学生创新劳动思维，努力“变废为宝”，进行初级的“创造性劳动”。

各学段的劳动教育内容并非截然不同，各有侧重。通过认知劳动、

参与劳动、创造性劳动，学生们的劳动技能不断丰富、劳动习惯不断

巩固，劳动教育扎实落实。

（三）实施模式

将劳动教育纳入“大德育”教育范畴，将劳动教育和综合实践活

课程、校本课程整合，依托多元课程，推进劳动教育。探索“课程+活

动”的实施模式。

1.遵循传统，落实日常劳动教育

学校一直以来坚守传统的常规劳动教育，同时开设每周一节校园

劳动课，布置每周一次主题家庭劳动作业，让劳动教育有效落实到日

常生活学习的点滴中。

2.打造优质劳动实践活动平台

近年来，我校通过“大主题、小实践”落实策略，建设了“知行

园快乐农场”，积极开展太空种子种植大赛，每年围绕几种太空植物

种植为主题，通过开展“项目式学习活动”和“日常种植体验”相结

合的方式构建种植课程，开展多层次、多类型的劳动教育活动，让孩

子们在课程中亲近了自然，近距离以生态体验方式感知生命成长历程，

体验了劳动快乐，分享了收获的喜悦。该基地在增强学生的劳动观念、

培养生活和生存技能、促进学生全面发展方面收到了较好成效。

我们将继续开辟多个劳动实践活动基地，如木工坊、陶艺坊、纸

艺坊、3D打印工作室、创客实验室、编程实验室、科技创新作品陈列

室等，给学生搭建更多的劳动实践活动平台。

3.依托社团，开发科技类实践课程

近年来，我校以社团活动为载体，开发了创客、木工坊、3d打印、

创意搭建等综合实践活动项目。

4.在跨学科学习中实施劳动实践教育

打破传统的劳动观念，通过启发探索式劳动实践教育方法，培养

学生在复杂情境中发展解决问题的能力。

5.积极开设校本劳动课程，并与地方课程建设相结合。

每周三和周四下午，学校开设的电子百拼、手工制作、剪纸等校

本选修课程，广受学生的欢迎。并且逐步形成了学校一大教学。

6.与节日相结合，依托学校德育活动，把劳动教育落到实处。

与节日德育活动结合，开展主题突出、形式多样的教育实践活动。

如：元宵节开展手工花灯制作活动，学生用废弃物制作花灯;植树节开

展“认领绿植”活动；学雷锋月，组织学生到体育公园、社区等开展

志愿者服务，清扫卫生死角；三八妇女节开展“关爱妈妈”活动，倡

导孩子为妈妈洗洗袜子，帮妈妈做家务劳动等；五一劳动节，在全校

范围内开展“我是自理小达人”为主题的班级劳动技能大赛，根据年

级制定不同的劳动技能目标，分别设有整理书包、戴红领巾、系鞋带、

认识蔬菜、学会摘菜、叠衣服、钉纽扣、穿衣服等项目比赛；端午节

学校举行“浓情端午，‘粽\'传文化”包粽子比赛；建队日举行“队旗

飘扬梦想，劳动创造未来”全校劳动技能比赛；元旦开展“包水饺”

比赛让师生体会劳动的艰辛，提高师生的劳动热情，收获劳动的快乐。

7.评价创新，提供劳动教育不竭动力

集福活动，以劳润德：开学初抽“集福卡”，实施过程集“劳动

福”，以每月“集福”主题活动推进劳动教育。

别样校徽，以评促德：每位学生别有一枚含有二维码的校徽，通

过扫描校徽，对学生进行点赞，家校瞬时沟通，显性呈现，大数据分

析，为劳动教育提供强大的评价动力。

四、保障措施

为了确保我校创建劳动教育实践基地工作的顺利开展,我们将建

立下列保障措施：

（一）学校领导及教师要积极参与学校的建设中，要把创建我校

劳动教育实践基地工作列入学校的重点工作,扎扎实实地做好每一个

环节，使每一个环节都体现学校的。

（二）校长直接分管，教导处将劳动教育纳入课程计划管理，任

课教师按计划上课。各成员做好研究和指导工作,确保学校劳动教育实

践基地工作得以顺利进行。

劳动教育的最终目的是让学生拥有幸福生活的能力。我校重视在

学生中倡导“尊重劳动、劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽”的

理念，在学生心中埋下“以劳动托起梦”的种子。以学生发展为中心，

努力完善劳动课程体系，优化课程实施载体，尝试多元化劳动课程，

深耕劳动，厚植素养。我们将在学习中持续深化认识，在实践中不断

总结得失，进一步明晰不同年级劳动教育的目标和内容，丰富教育平

台，构建课程体系，努力建设有学校的劳动教育基地，有力推进劳动

教育更扎实有效地开展!

小学劳动教育实施方案

我们学校立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从培养

良好行为习惯入手，研究和探讨少年儿童良好行为习惯的养成与劳动

意识培养的关系，主要从以下几个方面来实施：

一、活动目的

1.从小培养学生的劳动意识及其良好的行为习惯，促进学生健全

人格的发展。

2.通过研究，提出小学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的

矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进学生

的健康成长。

3.教师从理论与实践的结合上探讨小学阶段学生劳动意识的形成、

范围及培养途径。

二、实施过程

1.创设班级热爱劳动的环境氛围。

热爱劳动是我国公民道德建设实施纲要的重点内容，是做人的基

本道德准则，因此除学校创设热爱劳动的环境氛围外，在班级也可以

创设热爱劳动的环境氛围。如班级的布置上，班级黑板报、班训、专

栏、条幅等都可以围绕热爱劳动的内容。班里可开展一些有关劳动的

活动，种种实践活动，会使我们的“小皇帝”，“小公主”们再也不

娇气了，个个成了爱父母，爱班级，爱学校，爱劳动的好儿童。同时

班上还可以开展以“劳动”为主题的中队会；开展“学习身边人，评

点身边事”的演讲；开展“我家爱劳动小故事”创编和讲故事比赛；

评选“班级劳动之星”；举办“劳动主题手抄报”等多种形式对学生

进行热爱劳动教育，使“热爱劳动、劳动光荣\"思想意识扎根学生心里。

2.创设家庭劳动环境。

小学生生活的主要环境是家和学校，除了在学校接受教育外，家

庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老师。对学生进行劳

动教育，也是如此，需要家长的密切配合。因此我们可利用家长会建

议家长在家做到：

（1）给孩子机会，让他们尝试劳动。当孩子对某件事感兴趣时，

家长要及时引导，大胆放手，让孩子在实践中学会劳动。

（2）给孩子一段时间，学会劳动。家长要有足够的耐心，等待孩

子学会劳动。开始会出现帮倒忙的现象，家长要接纳孩子从不会到会

的渐进过程。

（3）给孩子良好的物质空间，自主劳动。从小培养孩子爱劳动很

重要，所以家长要为孩子创造适合他们劳动的空间。比如低矮的家具

放置孩子的物品，让孩子自己取放收拾，充分发挥自主劳动的积极性。

（4）给孩子良好的心里空间，享受劳动。要让孩子感受劳动的快

乐，以鼓励为主。

（5）给孩子一个方法。学会劳动。家长开始要教给孩子劳动的技

巧，使孩子能胜任劳动。可以用游戏的口吻引导孩子进入角色。

（6）给孩子一个要求，贯彻到底。提出要求和任务，成员要形成

统战线，坚持贯彻到底。

（7）给孩子一个规则，体味劳动。制定一个劳动奖罚规则，让孩

子看到自己劳动带来的荣誉，也能体验懒惰带来的后果，促使孩子最

终爱劳动，自觉劳动。

3.强化措施，规范劳动行为。

在学生对劳动有一定理解的基础上，教师不但要做出榜样，还要

及时地规范学生的劳动行为。一是要加强预防，防微杜渐，及时纠正

不良行为。二是要及时鼓励表扬。三是要循序渐进。根据低、中、高

年级学生不同年龄及心理特点，在学校教育、教学各个环节中按照本

课题研究内容的指标体系，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的

行为训练。每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、

有总结。为了使学生形成稳定的习惯，行为训练要反复进行，持之以

恒，训练内容滚动进行。在训练中，注意采取学生自我管理(红领巾文

明卫生岗值日制度)、自我评估(学校、家庭评比表)等方法，进行自我

教育，发挥学生主体作用。评估时间：每天自评，每周互评，每月班

主任小结，期末总结表彰，达到及时反思、不断强化的目的，促进良

好习惯的形成。

4.充分利用好综合实践课

本学期的综合实践课，安排了研究性学习和劳动教育两方面内容。

本学期的劳动教育主题是“变废为宝”。随着人类环保意识日益增强，

资源的循环使用越来越受到重视。保护环境，保护地球，已刻不容缓。

“废物利用”就是保护环境的好方法之一，让我们发现身边许多的宝。

一点巧思、一份创意、一些实践就能给那些随处可见、平凡无奇的废

品赋予新的生命，让学生切身感受到“垃圾是放错地方的资源\"。通过

开展这些活动，使学生在收集废弃物品的过程中，知道不同类型的废

弃物品可以有不同的作用，从而感受到人类与自然环境的密切联系，

知道环境保护的重要性，使环保意识深入儿童幼小的心灵。

三、学生评价工作安排

（一）考察与探究的评价

小学研究性学习的评价是一种多元的激励性评价。通过评价，以

激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神，使学生对研究性学习

始终保有愉悦的情感体验。

（1）评价的一般原则

①正面评价。小学研究性学习的评价重在发现和肯定学生身上所

蕴藏的潜能，所表现出的闪光点，鼓励学生每一步的想象、创造和实

践，激励和维持学生在探究过程中的积极性、主动性和创造性。

②重视过程。研究性学习的评价重视对学生学习过程的评价和在

过程中的评价，关注学生在过程中的动手实践和参与、体验情况，强

调让学生在过程中通过自评、互评来改进学习。小学研究性学习的评

价不强调学生掌握知识的数量，评价结果也不宜给出数值成绩。

③重视体验。研究性学习的评价关注学生在探究过程中亲自参与

探索性活动、开展人际交往，以及解决实际问题过程中所获得的感悟

和体验，而不是一般的接受别人所传授的经验。

（2）评价的主要内容

①学习态度。主要指学生在研究性学习中的主动性和积极性，可

以通过学生参与研究性学习的时间、次数、认真程度、行为表现等方

面来评价，如学生是否认真参加课题组每一次活动、主动提出设想和

建议，认真观察思考问题、积极动手动脑、认真查找相关资料、准时

完成学习计划、不怕困难坚持完成任务。

②合作精神。主要对学生在参与小组及班级活动中的合作态度和

行为表现进行评价。如学生是否能积极参与小组活动，主动帮助别人

和寻求别人的帮助，认真倾听同学的意见,乐于合别人一起分享成果，

在校组中主动发挥自己的作用等。

③探究精神和学习能力。可以通过对学生在提出问题、解决问题

过程中的表现及其对探究结果的表达来评价。如是否敢于提出问题，

以独特和新颖的方式着手解决问题和表达自己的学习结果；是否善于

观察记录、能够综合运用相关的资料、积极采用多种多样的方法、生

动形象地表达自己的学习过程与结果等。

（3）评价的具体措施

小学研究性学习的评价是多元评价，其形式可以多种多样。评价

者可以是教师，也可以由教师和学生共同参与，甚至可以以学生为主，

研究性学习的评价方法应灵活、多样，比较常见的有：

①学习过程档案。这是学生研究性学习的档案记录，可以记录学

生参与研究性学习的时间、次数、内容和行为表现;可以包括观察日志、

讨论过程、访谈记录、探究计划和结论,收集到的资料、作品；还可以

包括自己的感想、别人的评价等多方面的内容。学习过程档案能比较

充分的体现学生参与研究性学习的过程，展示个人独特的风格。档案

材料的积累也有助于学生获得成功和满足感，并为师生对研究性学习

活动进行调整和反思提供依据。

②展示与交流。展示和交流可以综合的评价学生的学习过程和学

习结果。它要求学生在别人面前进行演示或生动的表演，可以充分展

示自己的独特性和表达能力。在展示与交流中，学生也能学习他人的

研究成果，激发起进一步探究的欲望。展示和交流可以采用学生的绘

画、制作、文章展示，以及口头演说、讨论会等多种方式。

（二）设计与制作学习活动评价

1.评价原则

劳动与技术学习的评价以发展性评价激励性评价为根本宗旨，凡

参与劳动与技术的学习与实践活动，完成或基本完成所规定的学习任

务，都应当予以肯定。对那些劳动与技术学习表现突出，成绩优异，

或有所发明与创造的应给与特别鼓励。劳动与技术学习的考核等级一

般分为优秀、合格、不合格三种。考核的结果应当计入学生素质报告

单，作为综合评价的依据之一

2.评价内容

劳动与技术学习的评价是对学生多方面发展目标的整体性评价。

评价内容主要有：劳动态度与劳动习惯、知识的学习及其应用、设计

与操作技能、实践与创造能力、学习的成果质量等。在全面评价的同

时，尤其要注意学生的态度与习惯、学生的技术意识形成等方面的评

价。

劳动与技术学习的评价过程本身就是学生受教育的过程，同时也

是学生主动学习的过程。评价中采取自我评价、相互评价、小组评价、

班级评价等多种方式。要吸引教师、家长以及其他人员积极参与评价

工作。

劳动与技术学习的评价应当注意结果性评价与过程性评价相结合，

既要关注学生技术学习与技术操作的结果，也要关注他们在学习过程

中的发展和变化；既要关注学生在是、知识和技能方面的心得与创新，

又要关注学生学习活动中所表现出来的态度和情感的进步与发展。

评价应当删繁就简，方法应当灵活多样。可以采用产品展示、作

品评定、撰写心得体会、相互交流、专题活动、日常观察、学期考核

等多种样式。