轴对称图形图片大全
幸福渠水到俺村-建厂
2023年3月19日发(作者：北魏地图)1
轴对称图形
一、教学分析
1、教学内容分析
本课内容是北师大版三年级下册第二单元《轴对称图形》。
轴对称图形是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应
用。它是在学生学习了一些平面图形的特征，形成了一定空间观
念的基础上，学习轴对称图形的相关知识的。
新课程理念一直强调发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴
趣，让学生在动手操作、猜测、验证中自己寻找解决问题的方法，
本节课正是很好地利用了学生的求知欲和动手操作能力，体现学
生主体、教师主导的教学地位。
通过对轴对称图形的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高
解决实际问题的能力，也为今后学习平移、旋转、图形变换等知
识打好基础。
2、学情分析
本节课要求学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，这种现
象是学生所熟知的，在此基础上，让他们体会其特征并掌握判断
轴对称图形的方法。
轴对称图形的定义是在活动中学习，主要是通过直观演示，动手
操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征。
因此，让学生初步认识轴对称图形的基本特征是重要的；以此掌
2
握判断轴对称图形的方法是有难度的。
3、教学设备
教室有电脑、投影仪等多媒体教学工具。
二、教学目标
知识与技能
感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，
能够准确判断哪些图形是轴对称图形。
数学思考
通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，使学生能够准确
找出轴对称图形的对称轴。
解决问题
运用“轴对称图形”的知识于解决实际问题。
情感与态度
感受数学与生活息息相关，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情
感。
三、教学重难点
由于教材并没有给轴对称图形下一个准确的定义，主要是通过直
观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征，因
此“初步认识轴对称图形的基本特征”就成为本节课的教学重点；
在找图形对称轴的过程中，主要是依靠感知来理解其中许多的概
念，因此“掌握判断轴对称图形的方法”是本节课的难点。
3
四、教法、学法
如何突出重点，突破难点，完成上述三维目标呢根据教材的特点，
本节课我将采用多媒体为主要教学手段，以分组合作学习为主要
方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直
观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教师适时地演
示，并让学生亲自动手进行操作，发现和掌握轴对称图形的特征，
准确找出对称轴。从培养学生主体参与和创新意识的角度出发，
以学生分组合作学习的方式,分如下四个环节完成本节课的教
学。
（一）创设情境，激发兴趣。
（二）指导观察，认识特点。
（三）演示导学，动手操作。
（四）综合练习，发展思维。
五、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣。
在这片美丽的花丛里，飞来了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓。请同学
们仔细观察，你发现了什么学生可能会说，“小蝴蝶在采花粉”，
也可能会说，“小蝴蝶和小蜻蜓在说话”。那我们来听听它们说些
什么呢“我是最美的。”“我才是最美的。”原来它们在争论谁更
美，而且争得不相上下。一朵小花听见了，就给它们出了个主意，
“既然你们都认为自己很美，不如这样吧，我们来设计一个一人
4
一半的图形，那样的图形才是最美的吧”
（出示合成图形）
引导学生观察比较：“你们觉得，和小蝴蝶小蜻蜓的图案相比，
哪一幅图比较美”通过观察，学生可能会说，“小蝴蝶和小蜻蜓
的图案比较美，”也可能有小部分学生会说，“一人一半的图案好
看。”对此，我不打算作任何结论，只是想通过学生的认知冲突
引发学生的求知欲。“为什么大多数同学认为这幅图没有那么美”
“因为这幅图的左右两边大小不一样。”学生的回答是自然的，
也正是我所需要的。于是我追问：“那象小蝴蝶小蜻蜓这种两边
大小一样的图形，我们叫它什么呢”预习的同学可能会说，“对
称图形。”甚至说得更完整，“轴对称图形”。待学生回答后我进
行如下小结：“轴对称图形在日常生活中随处可见，它与我们的
生活息息相关，今天老师和大家一起认识美丽的轴对称图形。”
（通过让学生观察情境导入新课，既激发了学生浓厚的学习兴
趣，又为后面的新知内容作好铺垫）
（二）指导观察、认识特点。
“生活中还有没有这样的图形呢”“请同学们认真观察，看看这
些图形有什么特点，把你的想法和小组里的成员说一说，然后向
全班同学汇报。”引导学生观察脸谱、剪纸、旗子的图形特点，
通过观察、思考和交流，在全班汇报时，有的学生可能会说，“这
些图形都很美”，有的可能会说，“这些图形的两边分别对应相
5
同。”
（通过观察，学生对轴对称图形有了初步的感知。这两个环节的
设计，使学生切实感受到自然界和生活中具有轴对称性质的事物
有很多，初步体会到这些图形的两边分别对应相同。接下来，将
由老师演示导学，指导学生动手操作）
（三）演示导学，动手操作。
“同学们想不想亲自动手制作这样的轴对称图形。请大家拿出一
张长方形纸，先把长方形纸对折，在折好的一侧画一个你喜欢的
图形，把它剪下，再把纸打开，你有什么发现”引导学生观察得
出：折痕两侧的图形完全重合。“和前面看到的图形有没有什么
共同的特点”从而引导学生概括出轴对称图形的概念和认识对称
轴。
（通过前两个环节的感性认识，电脑形象的演示，教师适时的引
导，学生动手操作，从而引导学生得出轴对称图形的概念，这些
都有利于培养学生的观察和概括能力。）
当学生了解了轴对称图形和对称轴后，让学生观察日常生活中常
见的物体，通过观察学生很容易发现这些图形沿着一条直线、甚
至多条直线分别对折，两侧图形能够完全重合，这些图形都是轴
对称图形。通过观察判断，进一步加深了对轴对称图形的认识。
（为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，这个环节安排
了折一折，画一画，剪一剪等一系列活动，让学生多种感官参与
6
教学活动。让学生通过观察平面图形的特征，动手操作进行实践，
找出判断轴对称图形的方法。）
（四）综合练习、发展思维。
1、游戏：全体起立，每人做一个姿势，从正面看左右两边是对
称的。再请三人上台表演。
2、抢答：观察周围哪些事物的形状是轴对称图形。
（这样设计、不仅活跃了课堂气氛，而且检查了学生掌握新知的
情况；既激发了学生学习兴趣，又让学生感到数学就在自己身
边。）
“生活中不仅有些物体的形状是轴对称图形，我们所学的数字、
字母和汉字中也有一些可以看成轴对称图形。”
3、判断：
（1）下面的数字，哪些是轴对称图形，它们各有几条对称轴
09
（2）下面的字母，哪些是轴对称图形，它们各有几条对称轴
ABCDEFGH
（3）像这样写法的汉字，哪些是轴对称图形
口工用中日直水甲
“通过这道题的练习，可以看出中国的汉字是非常美的，谁还能
举例说一些这样的汉字”
（师生共同品位中国文字的对称美，从而宏扬中国文化，做到知
7
识性、技能性和艺术性溶为一体。）
4、拓展练习
5、推理
回顾全课，归纳小结：
今天学了什么
什么叫轴对称图形
怎样判断轴对称图形
什么叫对称轴
怎样找出轴对称图形的对称轴
通过新课后的总结，帮助学生理清知识结构，形成完整的认识。
课的结尾，让学生欣赏生活中的轴对称图形，根据学生的认知特
点，把切合教学，有民族文化特色的题材渗透在数学学科中，配
上轻音乐，拉近了生活与数学的距离。
最后是布置一个“小小设计师”的作业。
本节课我为学生创设了一个小蝴蝶和小蜻蜓比美的情境，教师只
是设计一些问题，让学生在操作中发现问题并解决问题，这样教
学，学生的思维空间很大。在教学过程中指导学生观察、思考、
操作并引导概括，获取新知；在练习中让学生感受到数学知识就
在我们身边，日常生活中经常会碰到，也经常要用到。通过这样
的教学设计，让学生带着思考走出课堂，在生活中继续体验数学
的乐趣。
8
板书设计：
轴对称图形
如果一条图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重
合，这个图形就是轴对称图形。
折痕所在的这条直线叫做对称轴。