教室设计说明 教室设计理念
好文采是什么意思-走访慰问困难群众
2023年3月3日发(作者：信息化)第1页共4页
校园环境设计中的创意理念
一、创意设计之一：传递平等与尊重理念，鼓励学生自立自主
作为重要的公共教育场所，校园设计有义务和责任传达平等与尊重的理
念，由此提高学生的自理能力，培养学生自立自主的意识。
1.设计适合学生人体尺寸的“安全”环境
为学生提供适合其人体尺寸的家具和空间环境非常重要。适宜的尺寸不仅
能让学生感到舒适方便，更重要的是能促进学生身体的健康发育。具体地讲，
这些设计包括教室内桌椅的尺寸、黑板的高度，洗手间的厕位尺寸、洗手台的
高度，图书馆的书架、储物柜，以及窗台、楼梯扶手的高度等，这些都要适合
学生的身体特征。一些学校采用可调节高度的桌椅，以适合每个学生的需要。
除了室内家具的设计，户外活动空间和交流空间的尺寸也要适合学生的身体特
征，如操场上的运动器材，游戏空间以及公共服务设施的尺寸。校园环境中各
种空间、家具、用品的尺寸适当，能够让孩子们感受到这是属于他们的世界，
使他们在体验舒适安全的环境时，更能感受每个设计所传达的尊重和友善。
2.设计面向“所有人”的无障碍“通用”环境
国外一些发达国家主张让残障儿童进入普通学校与其他儿童一起接受主流
教育，为这些孩子适应社会生活做好准备，因此对于校园的通用设计非常重
视。通用设计有异于“无障碍设计”，它对“残疾人”进行重新定义和身份认
同，通过强调“为所有人设计”，有意扩大设计服务的对象，从而避免人们对
“残疾人”身份的过分关注，体现了对残障人士平等对待和包容的态度。当
前，国内也有越来越多的残障儿童进入学校接受教育。因此，校园设计要关注
是否满足了不同残障师生(包括肢体残障、视力障碍、听力障碍等)的需要，要
在维护每个人尤其是弱势人群尊严的前提下为师生提供及时而周到的帮助。如
建筑内外落差处的坡道设计、电梯内低位操作台的设计、开门按钮或自动感应
门的设置、省力的门把手设计、合理的门宽设计、教室内黑板的多角度可视性
设计、洗手间内的无障碍厕位设计、指示牌上盲文的设置、地面盲道的设计、
公共区域轮椅空间的保留、清晰明了的导向系统设计、划分功能区的地面易识
别材质设计，等等，这些都为残障师生在校园内自由行动提供了便利，使他们
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获得与其他师生一样的公共服务，并且获得行为上的独立性。
3.设计可供学生独立使用的个性空间
为了尊重学生的隐私和个性化需求，学校应在校园里开辟可供学生单独使
用的空间，主要包括存储空间和活动空间。存储空间是指供学生放置私人用品
的空间，既为学生保管物品提供便利，同时也促使他们养成整理自己用品、不
乱放物品的好习惯。如教室里放置学习用品的架子、图书室里放书本的\'柜子、
运动场里放衣物的衣柜等。
此外，校园设计中要考虑为学生提供独立学习的空间，这个空间可以是开
放式、半开放式或封闭式的;可以是室外花园里的一把椅子、阅览室书架旁的一
个凳子，或者是图书馆里靠窗的一张写字台，教室外走廊上的一个沙发。学校
也可以通过对座椅的创新设计，营造出相对独立的小空间。这些空间的设计为
学生独立思考、独立作业提供了便利，使学生在公共场所也能很容易找到一片
安静的学习空间。比如：澳大利亚的菲茨罗伊中学采用布帘分隔空间的方式，
随时可以打造出封闭式的独立空间。而美国的lementary
school的小型套间教室里专门开辟相对封闭的小型活动空间和个人独立活动空
间，以满足个性化学习的需求。这些设计让学生可以像成人一样拥有相对隐私
和不被打扰的时空权利。当学生享用个人空间的同时，也会增强他们保护和尊
重他人隐私的意识。
二、创意设计之二：倡导合作与分享精神，促进学生乐观开放
要学会合作与分享，就要拥有乐观开放的心态，这就需要校园环境能激发
学生的好奇心、想象力和创造力，让他们能充满激情，在感恩中学习、生活和
成长。
1.设计充满激情与活力的游戏场所
孩子通过玩耍来探索世界、汲取智慧，这是他们与生俱来的学习驱动力。
游戏空间设计的好坏，直接影响学生合作能力、自主能力、专注力等的发展。
其一，在不影响运动场功能的前提下，增设或引入新的游戏空间，提升空
间的功能和趣味性。如英国伦敦的CharlotteSharman小学在体育场边上安置
了两个被称为“俱乐部”和“舞台”的木屋，为学生提供了一个充满想象力的
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空间，他们可以在这里表演自己构思的故事。
其二，对校园操场的地面进行再设计，用悦目的色条或色块区分空间功
能，同时增强运动场所的艺术性，让人充满联想。
其三，可以考虑设计功能性雕塑，将其与游乐设施相结合展开艺术设计，
让孩子在充满美感的设计中探索各种可能的游戏方式。例如：设计师开普
登·罗纳特为海牙小学设计的穿透室内外空间的“绿色管道”，巧妙地为学生
提供了足球筐、滑梯、篮球架、螺旋座椅等游戏器具。
在校园空间允许的情况下，学校也可为学生开辟一个专门的游乐场所，提
供能够提升学生各方面体能的有创意的游戏器材。例如：澳大利亚圣玛格丽特
小学的“龙穴”游乐场，让孩子在各种有意思的游戏运动中学会勇敢、坚强、
合作和分享。
2.设计激发想象力与创造力的艺术环境
世界各地的校园设计都很讲究学生活动空间和学习空间的艺术性。充满艺
术感的校园氛围不仅能提升学生的审美情趣，激发他们的想象力和创造力，而
且可以让他们学会艺术地生活，这将使他们受益终生。
其一，设计艺术化的建筑形态，凸显学校的活力和创新。如澳大利亚PEGS
少年男校把学生宿舍设计成充满想象力的建筑，其从正面看像是一座“鬼
屋”，中部突出像是一个神龛，后面斜看像是马戏团，整体建筑壮观而且美
观。
其二，大胆使用色彩，营造校园的艺术氛围。这些色彩可以用在建筑内、
外墙面;可以用大面积的色块，或者通过不同色带或同一色系来强化空间层次
感;也可以通过彩色的采光井为建筑内营造色彩空间。如西班牙的海梅一世中
学。
其三，用学生的艺术创作装点校园。学校可以鼓励学生针对校园里的特色
元素进行创作，并将教室外的走廊、食堂的墙壁、操场的围墙等作为展示空
间，营造属于学生自己的艺术环境。这些作品与校园环境和谐地融合在一起，
成为学校的文化标签。
其四，对校园内建筑细节或外部设备进行艺术化处理。如将一些暴露在教
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学楼外的水管涂饰漂亮的颜色，使其与建筑背景色保持协调;或是对暴露在外的
设备箱等进行艺术修饰，让原本可能影响视觉美感的细节变成环境的趣味点。