因材施教的例子
周祥民-游标卡尺使用
2023年3月17日发(作者：曹雪芹是哪里人)因材施教
今天上午读了苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第一节《请记住：没有也不
可能有抽象的学生》，其中一部分关于因材施教的内容给我留下了深刻的印象。
书中写到：“在学习中，无论脑力劳动的内容（作业的性质），还是就所需要的时间来
说，都应当采取个别对待的态度。有经验的教师，在一节课上给学生布置2、3道甚至4道
应用题，而给另一个学生只布置1道。这个学生做的是比较复杂的应用题，而给另一个学生
做的是比较简单的。这个学生在完成语言的创造性作业（例如写作文），另一个学生则在学
习文艺作品的片段。”这简短的话，就告诉我们我们教育教学中要因材施教，并且告诉我们
如何因材施教。
书中还举了帕夫雷什中学教师阿·格·阿里辛柯和姆·阿·雷萨克的数学课的例子。“在
解答应用题的时候（而解题占用上课的90%的时间），他们所教的班分成了好几个组。在第
一组，是学习最好的儿童，他们无需任何帮助就能很容易解出任何应用题。对这一部分学生
来说，除了教学大纲规定的题目外，教师还要挑选一些超过大纲要求的习题：应当给这些学
生的智慧以力所能及的、但并不轻松、要求紧张地动脑工作；或者说稍加指点和提示就能做
出来。第二组是一些勤奋努力的学生，他们能很好地完成作业，适合进行一定程度的紧张地
脑力劳动、探求和克服困难分不开的。第三组学生，能在没有帮助的情况下完成中等难度的
习题，但是对复杂的习题则有时解答不出来，在他们做作业的过程中，对这些学生的帮助要
有高度的教育技巧。第四组学生对应用题理解很慢，解答也很慢。他们在一节课上所能完成
的作业，要比第二组、第三组学生做的少一半到三分之二，但是教师无论如何不要催促他们。
第五组是个别的学生，他们完全没有能力应付中等难度的习题。教师要为他们专门选择一些
题目，始终只能指望他们在一节课上有所进步，哪怕一点点进步也好。”我看到这个数学课
的例子，我感到他们的学生状况，和我刚刚教完的六年级学生状况是一模一样。我在教学时，
我也明白因材施教的道理，我也知道不同的人在数学上得到不同的发展。但是对照书中的这
个例子，发现我做的还不够细致，没有做到书中的这么详尽。书中的方法是我应该学习的，
是我应该好好实践的，从而要摸索出有效的操作方法。从书中的叙述，我们也可以看到，这
样操作也需要做大量的工作，其实不管怎么做，要想做好都要做大量的工作。
上面说的分组是因材分组。谈到分组，我又想到了我们实行的生本课堂。生本课堂就是
让学生到前台，老师退下来，就是以学生为主体，突出学生的主体地位，培养锻炼学生的各
方面的能力。生本课堂中也谈到了分组，这里的分组根据生本课堂的需要，为了学生发展的
需要，是学习好的学生和学习一般的学生混合分组的，这样的目的是为了让学习好的学生带
动学习一般的学生，这样学习好的学生和学习一般的学生都能得到发展。生本课堂的分组是
这样的，本书中的分组是因材施教。生本课堂的分组是学习好的学生带动学习一般的学生，
相互学习共同进步。
前面说的是书中因材施教的例子，我又想到了我们刚刚进行的远程研修，远程研修中有
一个李镇西老师N年前的一个讲座。李镇西老师在讲座中讲道，他刚刚接手的一个班，他
遇到一个可以说各个学科知识掌握得非常非常差的学生，考试只能考到个位数；并且课堂学
习习惯不好，不遵守课堂纪律，还影响别人的学习；这个学生家庭环境很不好，父母多次结
婚离婚，家庭教育很差，品德方面也很差，这个学生是让老师非常头疼的学生。李镇西老师
当时是教语文学科的。李镇西发现这个学生喜欢看小说，于是李老师就让这个学生上课的时
候读《烈火金刚》这本书，读到好的地方要把好的语句抄下来。这个学生问李老师，真的这
样吗？李老师说，你就这样做，不去影响别人，从此这个学生有事做了，每天都非常愉快了。
李老师用这个方法，这个同学上课时不再打扰别人，而且读的非常入神，放学的时候，老师
把书和读书笔记收回去。因为书中的故事非常精彩，今天读到那个地方，下面的故事什么样
这个同学非常期待，完全进入了故事之中，于是更期待明天到校学习。这样这个学生有事情
做了，一方面不打扰别人，另一方面通过读书、写读书笔记提高了语文方面的素质和能力。
李老师对这个同学及时鼓励，让他体会到成功的快乐，并慢慢提高要求。这个同学在李老师
的培养下，语文成绩逐步提高，其他学科也有明显的进步。这个同学和李老师之间产生了深
厚的感情。李老师由于工作调动不教这个学生了，这个学生抱头痛哭，这个学生非要送给李
老师礼物，李老师说你不用送别的，你把你的读书笔记送给我就行了。于是这个同学把厚厚
的读书笔记送给了李老师。在数年后，李老师在某个地方进修，下课李老师推开教室门看见
了这个学生，这才知道这个同学已经成了兵哥哥，成了我们最可爱的人，这个同学利用探家
的机会来见他一生中遇到的最重要的人。这个故事就是很典型的因材施教的例子。对于这个
特殊的学生，不能用一般的方法教育。而李镇西老师的方法就很符合这个学生特点，然而并
且很好地改变了这个学生。让这个学生在学知识之前先学会做人，先学会做事。李镇西老师
的这个故事给我们深深的启迪，这个故事让我们更深入得思考如何进行因材施教。
上面说了两个因材施教的例子，然而对于进行教育教学的独特的自己，自己要选择适合
自己的、适合自己学生的恰当的方法，对学生进行因材施教。因材施教不能教条，不能生搬
硬套，一定要灵活处理、灵活运用，发挥教师的聪明才智，让学生尽可能的得到应有的发展。
每个学生都得到应有的发展，那么老师的工作才是做好了，这就是功德无量的事情啊！