隋朝地图
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2023年3月5日发(作者：insist用法)1
《隋朝的统一与灭亡》教学设计
课程名
称
隋朝的统一与灭亡
学科历史学段初中七年级
一．内容
分析
本课承上启下，隋朝是五胡乱华后汉族在北方重新建
立的大统一王朝，结束了自西晋末年以来270多年的分
裂局面，他上承政权分立与民族大融合的三国两晋南
北朝时期，下启繁荣与开放统一的唐朝。隋唐时期
不仅是中国封建社会的繁荣鼎盛时期，更是中华文明
在各方面取得巨大成就的辉煌时期，是一个对中华文
明乃至整个人类文明产生巨大而深远影响的时代。在
整个中国古代史教学中，这一时期无疑是重中之
重。
二．学情
分析
1、认知起点：经过半年的历史学习，七年级的学生已
经初步具备了一定的阅读、理解和分析史实的能力
2、学习兴趣：七年级学生对历史学科的兴趣浓厚。自
我表现欲强、形象思维活跃，他们对历史人物和历史
故事感兴趣；对多媒体等现代教学辅助手段乐于接受。
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三．教学
目标
知识与能力：
了解隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝
的灭亡等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联
系;通过引导学生分析隋炀帝的功过，培养学生全面评
价历史人物的能力。
过程与方法：
识读《隋朝大运河示意图》和相关历史材料，获取有效
历史信息，正确评价大运河在历史上的作用;阅读相关
材料，通过梳理、比较古代的选官制度，理解科举制创
立的进步意义。
情感态度与价值观：
隋朝的统一，结束了三国两晋南北朝以来长期分裂的局
面，促进了社会经济的发展；民族交融和国家的统一，
是各族人民的共同要求;大运河的开通，显示了我国劳
动人民的智慧和力量。
四．重点
难点
教学重点：大运河的开通；科举制的兴起和影响。
教学难点：对隋炀帝的正确评价。
五．教学
资源
及环
境准备
音频，课件
六．教学过程
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教学过程设计
教师
活动
学
生
活
动
设计意图
激趣导入
1、复习旧知：南北
朝的朝代更迭。
2、视频播报考古新
闻：《扬州疑发现隋
炀帝杨广真陵墓》，
结合课前导读，导入
新课。
3、或者歌谣导入：
唐尧虞舜夏商周，春
秋战国乱悠悠，秦汉
三国晋统一，南朝北
朝是对头，隋唐五代
又十国，宋元明清帝
王休。
目标导学
阅读文本，初步感知
隋朝从兴到亡的历
讲授
式与
问题
探究
式相
结合
独
立
合
作
探
究
一、整合教材子目，巧设教学
活动
（一）遵循特定原则，
整合教材子目
本课完整展现了隋朝从建
立、统一、强盛，直至灭亡的
全过程，充分展现了历史的时
序性和完整性。
统编教材是集合了很多专
家学者的智慧汇编而成，并将
作为统一教材推行全国，所以
这本教材十分具有科学性和严
谨性。教材中每一个子目的设
计和编排都是专家们智慧的结
晶，所以我们在实际教学中也
不可任意调整子目、整合板块。
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史：
1、知道隋朝的建立
和统一；隋炀帝巩固
统治的措施和影响。
2、了解隋朝大运河
开通的目的、概况和
影响。
3、了解科举制度创
立的原因、过程和影
响。
4、了解隋朝灭亡的
原因。
合作探究
隋朝的统一
1、学生展示自学成
果，列举隋朝的建立
和统一时间、皇帝等
史实。
2、PPT显示南北朝更
迭示意图，学生合作
探究南北朝以后的
史实，并加以描述。
我认为对于教学中子目的调整
和板块的整合需遵循一定的原
则：首先，整体性原则。其次，
时序性原则。最后，学情性原
则。学生是学习的主体，无论
是调整子目还是整合教材，都
要基于学生的学情展开，针对
不同的班级进行调整。基础较
好的班级更偏向于能启发他们
思维的探究活动或者角色扮
演，而普通班的学生对基础知
识的内容更加在意，一些探究
性的子目之间的设问过渡在这
样的班级就很难展开。
（二）分析重点难点，
巧设教学活动
教学重难点是每一节课的
筋骨，无论是基于什么原则，
对于教材子目的调整都是针对
教学重难点进行的，而每一节
课教学重难点是在分析课程标
准和学情的基础上设定的。本
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教师根据学生描述
进行演示，引导学生
直观感受隋朝的建
立和统一的史实。
3、想一想：隋朝统
一具有什么重大的
历史意义？
结束了长期分裂、对
峙的局面，为后来经
济文化繁荣奠定了
基础。
4、PPT展示表现隋朝
经济繁荣的表格，给
出问题：下表说明了
什么？出现表中结
果的原因有哪些？
学生探究，得出答
案。
开通大运河
1、学生展示关于大
运河开通史实的自
学成果，比如：开通
课的课程标准是知道隋朝的统
一，了解科举取士制度的创建
和大运河的开通，知道隋朝灭
亡的原因。由于初一的学生缺
乏相关知识储备，给本课的教
学带来一定的难度。基于课标
的指导和学情的分析，我将本
课的教学重点定为隋的统一、
科举制度，教学难点定为科举
制度。为了突破重难点，必须
设置出科学、合理的教学设计。
第一，针对隋的统一这一
教学难点，我引入了《隋朝疆
域图》这一教学工具，让学生
根据这幅历史地图说一说隋朝
统一的过程，通过地图直观的
感受“统一”。历史地图提供
了直观的确切的地域空间图
像，表现了文字难以达到的效
果，与文字相辅相成，因此，
在历史教学中正确合理的利用
地图，能够加强学生对所学知
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大运河的目的、时
间、中心、地位、影
响等。
2、Ppt展示苏伊士运
河、巴拿马运河的开
凿史实，引导学生感
受大运河的历史地
位：是古代世界上最
长的运河。，充分展
示了我国古代劳动
人的勤劳、智慧和力
量。
3、PPT展示隋朝大运
河的示意图，引导学
生了解大运河的一
个中心、两个端点、
三大地点、四个河
段、五大水系、六个
省市等史实。
4、Ppt展示大运河的
开通全貌。
5、动脑筋：隋炀帝
识的理解和掌握，培养学生的
比较能力，激发他们的学习兴
趣，甚至可以培养正确的价值
观和健康的情感。
第二，针对科举取士这一
教学重难点，我则充分利用了
前人的研究成果。首先让学生
从陈清泉、郑天禄的《略论“九
品中正”制度的弊病及其影响》
的一段文字中，分析九品中正
制的弊端，感受改革人才选拔
制度的迫切性。紧接着，再通
过两段选自沈为慧的《史学阅
读与微课设计：中国古代史下》
和袁行霈的《中华文明史》中
的文字材料，让学生在与九品
中正制对比的基础上畅谈科举
制的进步性。几段文字材料的
呈现能有效锻炼学生阅读材料
的能力。我们在选择文字材料
时，除了要紧扣重难点之外，
还要保证材料的正确性、真实
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时为什么能够开通
纵贯南北的大运河?
①隋文帝在位的二
十多年里，国家治理
得比较好，出现了经
济繁荣的景象，这就
使隋炀帝开通大运
河具备了经济实力。
②隋朝国家统一，使
隋炀帝有征发几百
万人的可能性。
③有前代开凿的几
段古运河为基础。
6、PPT显示关于大运
河的两首诗歌，这两
首诗对大运河两种
不同的评价，到底哪
种正确？
隋朝的灭亡与大运
河是否有联系？该
如何评价大运河的
开凿？引导学生学
性，抛却那些似是而非的材料。
二、开发诗歌资源，实现文史
价值
唐代是我国诗歌发展的黄
金时代，在这些诗歌中，有很
多充分反映当时社会现状的诗
句。最典型的则是“诗圣”杜
甫，他的诗多反映社会现实和
人民疾苦，因此他的诗被后人
称为“诗史”。唐诗作为文学
的重要组成部分，却与历史也
有着千丝万缕的联系，历史大
师陈寅恪在《元白诗笺证稿》
中也倡导以诗文证史。所以在
隋朝的这段历史教学中，我充
分的挖掘运用了唐诗，这对学
生学习历史、了解历史原貌起
了至关重要的作用。
（一）探究历史史实，领
悟评价方法
隋朝大运河的开凿造福千
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会用辩证的观点思
考历史问题。
千里长河一旦开，亡
隋波浪九天来。锦帆
未落干戈起，惆怅龙
舟更不回。
——胡曾《汴水》
尽道隋亡为此河，至
今千里赖通波。若无
水殿龙舟事，共禹论
功不较多。
——皮日休《汴河
怀古》
7、在学生回答的基
础上，再引导学生阅
读以下两则材料：
材料：大运河通航
后，促进了沿线城镇
的繁华。一批新兴的
运河城市如通远、巩
义等悄然崛起。大运
河南北两端的涿郡
秋万代，但大运河的开凿对于
当时隋朝的影响，千百年来，
人们对此众说纷纭，争论不休。
针对这一问题，我引用了唐朝
两位持不同观点的诗人的古
诗，皮日休的《汴河怀古》和
胡曾的《汴水》。让学生通过
对这两首古诗的理解，探究得
出自己的观点。而在探究的过
程中学生不仅理解了大运河的
巨大作用，也对隋炀帝的暴政
有了直观深入的了解。两首古
诗的运用让学生从多角度评价
隋朝开凿大运河这一历史事
件，教会学生客观的评价历史
事件的方法。
隋炀帝开凿大运河、开创
科举取士制度，将隋朝进一步
推向强盛。但同时，隋炀帝又
纵情享乐、奢侈无度，好大喜
功、不恤民力。唐朝诗人吴融
的《隋堤》和罗隐的《炀帝陵》
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和余杭分别成为当
时最为著名的城市。
材料：大运河的开凿
实现了中国历史上
第一次真正的融会
贯通，他把中原文化
带到了北方，带到了
南方，也把北方草原
游牧文化、南方鱼米
桑茶水乡文化带到
了中原，实现了中华
文化的多元化、互补
化和共繁化。
师生互动得出结论：
隋朝大运河的开通，
促进了江南地区经
济的开发,运河两岸
城市的发展，江都、
余杭、涿郡等城市很
快繁荣起来。另外，
运河的开通，有利于
国家对南方边远地
都对隋炀帝的功过是非做了或
偏颇、或客观的评价。从简短
的几句诗歌中，我们会不由自
主的想象，隋炀帝的陵墓只有
几亩田那么大，完全不符合其
好大喜功的个性，最终落得了
如此凄凉的下场。两首古诗为
学生创设了丰富的历史情境，
对于学生客观评价隋炀帝这一
历史人物有着重要的作用。
（二）加强思想教育，关
注传统文化
皮日休的《汴河怀古》比
较客观地评价了隋炀帝的功
过，通过对这首诗歌的探究，
学生能够感受到大运河的开凿
是建筑史上的奇迹，我国古代
人民所具有的聪明才智是无与
伦比的。从中领会大运河的精
神，就是中华民族自强不息、
不断开拓进取的伟大精神。这
对于培养学生的高尚情操和良
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区的控制,对维护国
家统一和中央集权，
也起了促进作用。正
因为如此,唐代诗人
皮日休才将隋朝大
运河的功绩比做大
禹治水之功。至于隋
朝灭亡的原因,应该
是隋炀帝对内滥用
民力,对外连年征
战,生活奢侈腐化,
加重广大人民的负
担,引起各地人民,
各民族人民的反抗，
而与隋朝大运河的
修建没有必然联系。
开创科举取士制度
1、学生展示自主学
习成果，列举所了解
的关于科举制创立
的史实。
2、Ppt展示科举制创
好的道德品质打下基础，同时
对于他们思想观念的升华，情
感意志的磨练也将产生深刻影
响。
唐诗是中国传统文化的精
髓，与语文课堂上学习的唐诗
相比，历史课堂上的唐诗是让
学生结合历史事件、历史人物
的基础上去理解诗歌、朗诵诗
歌。在隋朝这段历史中适时的
运用诗歌，使学生能够认识到
这些诗歌的深刻内涵，形成对
祖国历史与文化的认同感，激
发学生关注传统文化，从而树
立对国家和民族的历史使命感
和责任感。
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立的过程。隋文帝、
隋炀帝
3、思考：科举制诞
生前的选官制度是
怎样的？
4、思考：科举制诞
生有什么重要影
响？对现实还有影
响吗？
隋朝的灭亡
学生列举隋朝灭亡
的原因。
2、PPT展示隋炀帝奢
侈享乐、实施暴政图
片，回顾开课时关于
隋炀帝陵墓发掘的
新闻，理解为什么堂
堂皇帝的陵墓如此
寒酸的原因。
四、拓展延伸
如何正确评价隋炀
帝？（提示，四个步
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骤评价历史人物）如
何从隋炀帝身上吸
取教训？
五、课堂小结:
隋朝的统一结束了
三国两晋南北朝以
来长期分裂割据的
局面，隋朝在政治、
经济及军事等方面
实行了一系列的举
措，促进了社会经济
的发展，为后来唐朝
鼎盛时代的到来奠
定了基础
六、课堂作业
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七、板书设计
1.隋的统一
581年杨坚建立隋朝。589年，隋灭陈，统一全国。
2.开通大运河
隋炀帝派人开凿了大运河，大大促进了南北的经济交流。
3.开创科举取士制度
隋文帝时，开始用分科考试的办法来选拔官员。隋场帝时正式设
置进士科，我国科举制度正式诞生。
4.隋朝的灭亡
618年，隋炀帝被部下杀死，隋朝灭亡。
八、教学反思
一、好的方面：
1、在讲第一课繁盛一时的隋朝时，作为起始课，在导入新课时利
用历史朝代歌，通过提问方式和学生一起回顾，起到了承上启下
的作用，有利于学生新旧知识的联系。
2、这节课利用导学案教学，通过运用大运河资料，既提高了学生
的兴趣，又加深了学生对重点知识的理解。
3、学生通过自主学习、小组合作的方式，使学生在小组学习过程
中有利于培养学生的综合归纳能力。
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二、不足之处：
1、设计了两个合作探究题，时间不够用，而且有些影响重点的
突出。
2、上了两节课都感到课堂练习达标时间不够充分，巩固不到位。
3、学生在发言方面，不愿举手，课堂气氛不够活跃。
4、通过检测发现学生对第一课大运河的相关知识掌握的不好。
板书设计2
第1课隋朝的统一与灭亡
（一）大运河为何能开通
1.国家统一
2.经济发展
3.人才济济
（二）大运河如何开通
1.开通的目的
2.大运河开通
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3.开通的意义
（三）大运河开通致隋
1.隋朝灭亡
2.隋朝灭亡的原因