议论文思维导图
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2023年2月27日发(作者：加速度教案)1
作文结构思维导图（4篇）
六个“一”的叙事构想
(1)槌球游戏的开始
也就是说，开篇两三句话或者指出叙述重点，铺设写作线索，或者理清主题，
铺设情感基调。这样的开头简洁直白。《回忆母亲》的开头是槌球音调的典范。第
一句“得知母亲去世，我很难过”，说明了写作原因。第二句先以“我爱我妈”定
下情感基调，再以“尤其是她勤劳的一生”指出主旋律。短短两句话，就成了回
忆母亲优秀事迹的一个非常清晰的总枢纽。
(2)单线卷边结构
即没有贯穿全文的中心事件，而是以主要人物的活动或素质为主线，组织不
同侧重点的典型情节，统一为中心服务。这种结构避免了文笔的偏差，使文章更
加突出。韦唯的《我的老师》分七件小事:假怒、教舞、看蜂、教诗、依恋老师、
解纷、梦见老师，都渗透着爱老师、感恩老师、思念老师的情感线索，从而使文
章具有强烈的感染力。
(3)剧情的曲折
“文似乎看到的是山而不是和平”。一篇只有一个中心事件的文章，如果能把
张驰和故事发展中的起起落落结合起来，可能会令人兴奋。《鲁逖治关西镇》中，
鲁达听到金氏父女的哭声，大怒，想“杀了那厮再来”，但情节险峻，作者却巧妙
地让石进和李忠“劝他活三回五回”。此急彼缓，引起波澜；当鲁达送走金的父女，
《来到聚能员桥》，惩恶扬善的戏剧似乎即将上演时，作者转动笔写道，鲁达在郑
屠肉店前坐下，演了三次郑屠。这样一放一合，又引起了波澜。如此精彩，剧情
的曲折缺一不可。
(4)词的生动细节
人物形象的塑造和作者情感的表达都离不开生动的细节或尖锐的细节。鲁迅
的《射溪》写的是孩子们在回家的路上偷豆子，阿发“摸了他们一下，站起来说:
‘偷我们的，我们的大得多。’”阿发的“接触”意味着比较和认同，表现他聪明
无私的童贞，传达作者对他的仰慕；鲁迅的《孔乙己》写孔乙己，“我从破烂的口
袋里掏出一大笔钱，放在手中。当我看到他的手上全是泥的时候，原来他是用这
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只手来的。”。这里的“碰”就是钱不多。具体动作是对孔乙己生活窘迫、贫困的
写照，传达了作者对他的悲痛和同情。同一个词是“莫”，但作者在不同的地方赋
予了不同的含义，简洁生动，表现出别出心裁。
(5)一个词的重复演绎
文章反复演绎重点句子，内容紧凑，中心突出。“谁是最可爱的人”从这三个
部分扣除:第一，开头写完我在朝鲜的感受，我会用“我们的士兵，我觉得他们是
最可爱的人”来扣标题；第二是主体。展示了三个典型的例子后，他们是“你不
觉得我们的士兵最可爱吗？”“你不觉得我们军人是最可爱的人吗？”“你已经可
以明白我们的军人是什么样的人了”；第三，最后号召大家爱兵之后，标题是“他
们真的是我们最可爱的人”。上面的推演句把“战士”和“谁是最可爱的人”联系
起来，反复出现，加强了人们的理解。
(6)一举两得的结局
也就是说，文章的结尾不仅自然地结束了全文，还引起了巧妙的思考。在《梨
花》的结尾，我写道:“看着这群精力旺盛的哈尼族姑娘，看着白花花的梨花，我
不禁想起一句诗:‘梨花遍地。’“这个结局既描述了天然的梨花，也虚伪地描述了
雷锋精神。结构上照顾主题，内容上深化主题，意义丰富。
所谓创新结构，就是打破作文结构中常见的文章结构，根据自己文章的特点，
采用别人不常用的结构，如以下几种:
1.铭文。即在作文题目下面和正文上面，引用一句简洁的名言，或者模仿一
段精练的讲话，分成单独的段落作为全文的题字，突出全文的中心，引导读者阅
读。
2.后记。也就是说，在全文正文之后，增加一些文字作为全文的后记，说明
这篇作文的写作目的、过程和感受，或者补充说明文中涉及的一些相关内容，帮
助读者进一步理解全文。
3.序数公式。也就是说，全文的内容细分为几个部分，每个部分相对集中，
然后按顺序排列各部分。数字一、二、三…或字母A、B、C…表示顺序顺序，数
字或字母写在各部分正文中央，使全文内容和层次一目了然。
4.副标题风格。也就是说，全文的内容被细分为几个部分，每个部分都有一
个简洁的副标题
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命令和高亮显示，让读者可以一窥全文的全部内容。正确使用副标题可以使
文章连贯
清晰、鲜明，呈现对称醒目的外部结构之美。比如《我最喜欢的学校》
有三个小标题，分别是:课堂上的笑声，师生间的情意，喜庆的歌曲。它从三
个不同的角度展示了学校
园林生活之美占据中心，层次分明。字幕的使用使得作者的情感表达有了
视觉冲击力更大。
5.日记风格。即有意识地选择几篇有代表性的日记，形成全文的主体部分。
这样就有了一些区域，选取了几个典型的片段来代表中心。既然是日记，就要记
下时间，用第一人称写，用独白写下自己的内心，也可以用来叙事。
6.信件。也就是说，按字母结构写。这种形式更有利于表达清楚自己的感受
和观点，读者作为接受者也忍不住阅读全文。这样作者可以缩短与读者的心理距
离，容易感染读者。
7.剧本风格。一些考生机智地使用剧本这种很多考生不熟悉的体裁来构思和
写作，体现出强烈的创新意识。南京考生的剧本《选择》是一部杰作。四幕剧《选
择》以“叙述”开始，再以“上学”“举报”“受贿”“坐牢”四个场景展现主人公
王敏从憨厚到堕落堕落的过程。虽然时间跨度为30年，但冲突层次清晰，反腐主
题鲜明，与作者采用的戏剧形式更加和谐统一，给人以耳目一新的感觉。
8.组合构思。组合构思的特点是没有完整的事件，不同的时空场景组合成蒙
太奇，分散集中，结构呈现出内在的严谨性。2002年河北省中考要求以“发现”
为题进行写作。一位候选人提议写《发现美》。文章主体的四段以“春”“夏”“秋”
“冬”为首，也叫“啊，美！”“哦，真好！”“哦，加油！”“哦，喜乐！”作为结论，
中间表达了作者对四季的独特美感，构成了镜头组合的结构，可谓匠心独运。文
章最后指出“生命的四季也是一种需要不断发现的美”，以此来升华主题，这是在
组连式场景叙事基础上的逻辑递进，使全文呈现出一种整齐而动态的结构特征。
9.互相交谈。这种构思的独到之处在于，全文以第二人称“你”展开，以对
话和与读者谈心的形式叙述，给读者一种亲切感。河北某考生提出了“发现自己”
这个题目，其中有42个地方用你作为题目。按照“发现你自己”、“发现你的人生
坐标”、“发现你的奋斗动机”、“发现你的兴趣”三个层次来描述“发现你自己”
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的审美内涵，其新颖独特的表现形式引起了读者的强烈共鸣。
有两个南方商人，每个人都带了大量的雨伞去北方卖，因为南方的雨伞质量
好，价格便宜。
但到了北方，渐渐发现北方人很少用伞，因为那里的天气常年干燥多雨，两
个商人都有麻烦。
一个月后，两个商人在回家的路上相遇。一个抑郁，一个野心勃勃。
“你看看你这个样子，把伞卖了，赚了不少钱？”
“对，都卖了。”
“北方不常下雨。不管谁用伞，我都没钱了。怎么卖的？”
“伞还是那些伞。刚卖的时候把‘伞’字都改成‘阳伞’了。伞能挡雨，不
能遮阴！”
我们的失败往往源于我们的心态，而成功可能只是思维创新的一点点火花，
让思维“跳出”固有的圈子，你一定会有惊人的收获。
议论文指导:议论文结构和议论文写作技巧
根据作者近两年高考作文阅卷的经验，发现了两个有趣的现象:一是大部分考
生写议论文；第二，大多数议论文不像议论文。
主要表现是:
1.议论文的结构不合适。如果开头没有提出论点，中间只写了几个论点，没
有分析，没有论点；甚至在列举论据的时候，也有大量的语言描述和心理描述。
2.思路不合逻辑。比如开头提出的论点是“三思而后行”。按照逻辑思维，下
面的论证应该主要围绕“为什么要三思”，即三思的重要性，或者说三思能带来的
好结果；但也有同学把重点放在“三思是什么”或者“如何三思”上，让人觉得
不舒服。
3.议论文和议论文之间缺乏必要的粘合，也就是通常所说的有无证据。为此，
作者认为高中议论文写作必须采取以下三个步骤，即结构的结合、思想的整合和
粘附的操作。
一，议论文的结构
议论文，分析事实，论证真理，当然要遵循一定的思维规律；这种思维规律
体现在文章的外在形式上，即具有一定风格的文章结构。议论文怎么写才算“契
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合”？
第一，按照讨论问题的一般思维方式，应该由“提出问题、分析问题、解决
问题”三部分组成(或“引言”、“这个理论”、“结论”)。“提问题”是指在议论文
开头明确提出中心论点，“分析问题”是指在文章中间围绕中心论点进行分析论证，
“解决问题”是指在文章结尾得出全面的结论或提出前瞻性的希望。这一点是众
所周知的，这里不再重复。
第二，分析问题，也就是这一部分，要按照一定的维度分层讨论。所谓“维
度”，是指讨论展开的方向。有四个维度:什么，为什么，怎么，什么。一般情况
下，对于一个中学生的议论文，只需要从这四个维度中选择一两个即可。但是，
无论从哪个维度来看，其子论点之间必然存在一定的联系。一般来说，有三种类
型:并列、递进和对比。
所谓并置，就是围绕中心列出几个同维度的子论点，逐一论证。如果只围绕
一个维度写，那么几个子参数之间的关系大多是平行的。
与并列结构相比，进行式结构与并列结构具有相同的段落结构模式，除了论
点之间的意义不同。
所谓对比型，就是从论文的正反两方面得出结论。其优点是结构简单，演示
充分，使用方便。最简单的对比公式是，提出观点后，一段从正面论证观点，一
段从反面论证观点，最后得出结论。还有一种对比结构，就是在正面讨论或者陈
述论点，然后以转折或者假设的方式从背面讨论。
第二，想法包括在内
议论文讨论问题。当然，一定要有一定的思维方式，即议论文各部分之间必
然有内在联系。我们知道，议论文是为了论证问题。你提出议论文论点后，要提
出事实和理由，这样你的论点才能令人信服地成立。所以中心论点和子论点之间
应该有因果联系，即中心论点是“结果”，子论点是“原因”。这种因果联系就是
议论文思维的情况。
作为一个高中生的议论文，至少中心论点与每一个论点之间，论点与论点之
间都要有一定的因果关系。
提出中心论点后，学生可以通过围绕中心论点问一个“为什么”来找到提出
子论点的方向。例如，中心论点是“只有坚持下去，人的思想道德才能升华，事
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业才能成功”。稍微分析一下，就能发现这个观点是关于“坚持”的重要性。所以
有必要回答“坚持为什么重要”这个问题。那么论证可以从“为什么”和“为什
么”两个维度来划分。比如“坚持是一种坚持，把绝望变成希望”，“坚持是一种
信念，使普通人高尚”，“坚持是一种本分，使普通人伟大”。如果要检验这三个子
论点与中心论点是否有必然的内在联系，只需要在这三个子论点前加上“因为”，
在“坚持到底很重要”前加上“所以”，然后一起读。
同样，论证的论据和论证之间也应该有因果联系。比如在“坚持是使普通人
伟大的义务”这一分论点之后，可以这样讨论:“边防军的坚持，使国家安定和平；
人民教师的坚持让桃李满天下；白衣天使的坚持让疾病屈服。”再比如在“自由是
思想的飞翔”这一分论点下，可以这样讨论:“行动可以受客观现实的控制，但思
想永远享有绝对的自由。有了这种思想的自由，就有了李白，一个大胆与浪漫相
结合的诗人；直到这时，身陷囹圄的李煜还在感叹“故国不忍回首月明”；才子海
子才向往“面朝大海，春暖花开”。简而言之，正是因为这种思想的自由，社会才
会在它的牵引下继续进步，才会创造出人类永远载入史册的奇迹。”
第三，粘连有手术
一篇像样的议论文，除了议论文的结构和思路之外，还有一个更重要的方面，
就是对论点的恰当阐述和对论点的中肯分析；没有这样的阐述和分析，议论文的
论点是无法粘在一起的，这种粘着是“巧”的。
(一)观点+过渡+案例+分析
这一步最重要的步骤是“过渡”和“分析”。所谓“过渡”，就是用恰当的文
字把观点和例证联系起来，从而连接文风，使观点和议论文材料在语言形式上畅
通无阻。所谓“分析”，是指案件叙述完毕后，必须对案件进行适当的分析和评论，
并指出其本质特征，使案件与论据在内容上得以衔接。
(二)观点+过渡+论证+分析+归纳
这种论证方式是在第一种的基础上加上一个“归纳”。所谓归纳，就是从多个
例子中提炼出必然的东西。既然要从多个例子中提炼，那就应该有两个以上的“论
据”。
(3)普遍真理+个体真理
也就是“演绎推理”。前面的分析归纳是从个别到一般，演绎推理是从一般到
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个别，用普遍真理(论点)证明特殊论点。
完成以上三步，大概就能写出一篇像样的议论文了。