楞次定律教学设计
ckd5期-辞旧迎新的近义词
2023年2月22日发(作者：啤洒)文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.楞次定律
教学设计详案
所在学校秭归一中
参赛教师程典
所学专业物理学
楞次定律教学设计详案
一、教学目标
1、知识与技能：掌握楞次定律的主要内容，能熟练运用楞次定律判断感应
电流方向。
2、过程与方法：通过楞次定律的探究过程，掌握实验探究的基本方法；初
步掌握比较总结法这一研究方法。
3、情感态度与价值观：培养学生对探究的兴趣、抽象思维能力以及严谨的
科学态度。
二、重点难点
重点：实验探究楞次定律的主要内容；运用楞次定律解决具体问题的方法
与步骤。
难点：楞次定律与安培定则的结合运用；楞次定律中阻碍的理解。
关键：楞次定律探究实验
三、教具与学具
条形磁铁、螺线管、导线若干、检流计、带有铝环的支架以及楞次定律探究
实验和表格的课件。
四、教法与学法
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1.教法选择
以实验法为主，讲授法和讨论法为辅。主要采用实验探究法得出楞次定律；
重点内容和难点知识，由教师以讲授的形式呈现给学生；在教师指导下由学生的
分组讨论，得出结论，培养学生的语言交流能力和分析能力。
2.学法指导
本课结合教法，引导学生通过以下学法进行学习。
实验探索法:本课创设了有趣的物理实验，反复思考物理现象的原因和结果，
有助于培养学生的实验观察能力和知识的迁移能力。
比较总结法：通过对现象的讨论、分析、比较、总结出物理规律的过程，有
助于学生分析能力和综合能力的培养。
反馈定位法：本课通过实例解析和练习反馈，可以巩固所学知识，有利于学
生对概念的准确定位和正确思维的形成。
五、教学过程
（一）新课引入（3分钟）
教师：在上节课的电磁感应实验中，我们了解到当闭合线圈内的磁通量发生
变化时会有感应电流产生。可大家有没有注意到，不同的实验条件下所得到的感
应电流方向是不同的？我们将这个实验再做一遍，大家注意观察检流计的指针偏
转方向有没有变化。（教师做演示实验）
学生：注意到了
教师：感应电流的方向有哪些因素决定呢？遵循什么规律？下面我们将通过
实验来探究这个问题。
（二）探究思考（34分钟）
1.演示实验（3分钟）
教师：老师这里有一套仪器，由一个支架、两个铝环
和一个铝质横梁组成，铝环A是闭合的，铝环B是有缺口
的，大家注意观察，当我把磁铁移向有缺口的铝环时，铝
环运动了吗？
学生：没有。
教师：当把磁铁移向闭合铝环的时候，发生什么变化呢？
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学生：铝环发生转动了。
教师：闭合铝环转动，说明有力在推动它。可是磁铁没有接触铝环，也不会
对铝环产生吸引力，为什么会有力的作用呢？分析一下，磁铁的运动对铝环周围
产生了哪些影响？当磁铁靠近闭合铝环时，铝环中的磁通量是不是变化了呢？
学生：变化了。
教师：通过上节课的学习，当磁通量发生变化时，会在闭合铝环中产生什么
影响？
学生：会有感应电流产生。
教师：根据我们之前对电磁感应的学习，有电流通过闭合线圈时，会在空间
中产生什么影响？
学生：感应电流会在空间中产生磁场。
教师：很好，会产生磁场，正是磁铁的磁场和感应电流的磁场相互作用，产
生了力，使闭合铝环发生了转动。那为什么有缺口的铝环不会发生转动呢？
学生：不是闭合回路，没有感应电流产生，也就没有感应磁场产生，没有力
的作用。
教师：从实验中得到，当闭合线圈中磁通量发生变化时，不仅有感应电流产
生，相应的也会有感应磁场产生，下面我们通过实验来探究感应电流磁场所遵循
的规律，得出感应电流磁场的规律后，感应电流所遵循的规律也就清楚了。
2.楞次定律实验探究（19分钟）
○1感应电流到底是如何变化的？
○2感应电流的磁场遵循什么规律？
现在我们通过实验探究来解决这两个问题.
分组实验：
（1）实验设计
按图2所示组装电路和器材，教师引导学生理清实
验思路，每四人一组设计实验。
（2）实验过程
让学生在各种情况中，分别观察检流计指针的偏转方向，并记录实验数据
（注意：检流计指向正向时电流为由检流计正极流向负极。）
图2
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在完成实验的基础之上引导学生设计并填写表格，填完表格后引导学生结
合安培定则确定感应电流磁场的方向。
学生做实验时，教师巡回指导，处理学生实验中出现的各种问题，保证实验
的顺利进行。
表1
实验项目
感应电流方向正向反向反向正向
数据分析：
教师：大家很容易能看到，在不同实验条件下感应电流的方向是不同的，但
是通过上表很难看出它遵循什么规律。
既然从电流直接入手无法得出结论，我们就研究感应电流磁场所遵循的规
律。实验○
1
中，原磁场方向是怎样的？
学生：向下
教师：原磁场的磁通量是变大还是变小？
学生：变大
教师：螺线管中磁场方向如何？
学生：向上
教师：二者磁场方向有何关系？
学生：相反
教师：好，大家就按这个顺序分组讨论实验②、③、④的螺线管磁极和磁场
关系。自己设计表格，记录本组讨论结果。
表2
实验项目①②③④
原磁场
B
的方
向
④
①
②
③
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原磁场磁通量
的变化
增加减小增加减小
感应电流磁场
'B
的方向
B
与
'B
方向
的关系
相反相同相反相同
图解
B
增加
B
减小
增加
B
减小
讨论归纳：
教师：根据表2内容让学生分组讨论感应电流磁场方向与原磁场变化的关
系，用最简洁的语言概括出本组的结论。
在学生分组讨论的同时教师巡回指导，然后由各组代表公布本组的成果并在
全班进行交流，师生共同讨论。教师引导学生重点讨论“原磁场磁通量的变化”
和“
B
与
'B
方向的关系”两行，发现“增反减同”这一规律，尝试得出楞次定
律。学生的结论多种多样，可能的结论有：
①感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化
②感应电流在回路中产生的磁通量总是反抗（或阻碍）原磁通量的变化
③感应电流的效果总是反抗（或阻碍）引起它的哪个原因。
教师应充分肯定他们的结论，对出现的问题进行讨论、纠正。
总结：
当磁铁移近或插入线圈时，意味着穿过线圈的磁通量增加，这时感应电流的
磁场方向与磁铁的磁场方向相反，阻碍磁通量的增加。
当磁铁远离线圈或从中拔出时，意味着穿过回路的磁通量减少，这时感应电
流的磁场方向与磁铁的磁场方向相同，阻碍磁通量的减少。
从因果关系上理解，可把楞次定律概括为“增反减同”。
楞次定律内容：感应电流应该具有这样的方向，感应电流所产生的磁场总是
阻碍原磁场磁通量的变化。
3.楞次定律的讨论（6分钟）
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“阻碍”的含义：
教师：从电磁学角度分析谁起阻碍作用？学生：感应磁场。
教师：阻碍的是什么？学生：原磁场的磁通量变化。
教师：怎样阻碍？学生：“增反减同”。
教师：阻碍的结果怎样？学生：延缓原磁场的磁通量的变化。
教师：从力学角度分析磁场还有什么效果？学生：对磁铁施加力。
教师：这个力是朝什么方向的？学生：磁铁运动的反方向，是阻力。
教师：这个力对磁铁运动有什么效果呢？学生：总是阻碍此帖的运动。
阻碍的理解：
教师：这里的“阻碍”能换成“阻止”吗?
学生：不确定
教师：假如我们把“阻碍”换成“阻止”，这时候线圈内还有磁通量变化吗？
学生：没有
教师：结合上一节课的知识，判断一下还会有感应电流产生吗？
学生：没有了
教师：那阻止还成立吗？
学生：不成立
教师总结：“阻碍”只是延缓磁通量的变化，不能阻止磁通量变化。
楞次定律的本质：
楞次定律表述的是能量转化问题，是磁场能向电能转化时所遵循的规律，它
符合能量守恒定律。
4.楞次定律解题方法（6分钟）
教师：通过上面的探究学习，大家知道了楞次定律的主要内容。但是通过楞
次定律我们只能直接得出感应磁场遵循的规律，却不能直接得到感应电流的方
向，到底应该如何运用楞次定律判定感应电流方向呢？
学生：结合安培定则，通过感应磁场方向确定感应电流方向。
教师：很好。下面是用楞次定律解决具体电磁感应问题的步骤：
（1）确定原磁场方向
（2）确定原磁场磁通量的变化，增大还是减小
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（3）根据楞次定律确定感应电流方向
（4）根据安培定则确定感应电流方向
（三）学以致用（7分钟）
例题：法拉第最初发现电磁感应现象
的实验如图3所示，软铁环上绕有M和N
两组线圈。当M线圈中电路开关断开的瞬
间，线圈N中的感应电流沿什么方向？
学生：当开关S闭合时，能得到电流
是顺时针方向的（线圈以外电路中）
教师：那原磁场0B的方向呢？
学生：根据安培定则，能得到0B是顺时针方向的，通过线圈N的磁场是向
下的。
教师：开关断开瞬间，原磁场磁通量增大还是减小？
学生：减小
教师：感应磁场的方向呢？
学生：根据楞次定律，感应电流的磁场应阻碍原磁场磁通量得减小，所以感
应磁场
B
的方向应与0B方向相同，为向下的。
教师：感应电流的方向应该是怎样的？
学生：根据安培定则，感应电流的方向应该是顺时针的。
教师：非常正确！刚才解题时就按照上面总结出的楞次定律解题步骤解的，
只要熟练掌握这一步骤，这类问题便可迎刃而解。接下来我们练习用右手定则解
决导线切割磁感线的问题。
（四）课堂小结（4分钟）
这节课我们探究了楞次定律，学会了用楞次定律处理一般电磁感应问题和导
线切割磁感线问题的方法和步骤；学会了楞次定律与安培定则结合使用，使我们
对电磁感应有了更深一层的理解和认识。
同学们通过分组实验和讨论，掌握了实验探究的基本方法—分类比较法，实
验能力有了明显的提高。
（五）作业（2分钟）
图3
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将课后习题第5题作为课后作业，并要求学生查阅相关资料，科学家楞次探
究此定律时的过程和故事。
六、板书设计
楞次定律
一、概念：
感应电流的磁场'B
二、实验探究：
疑问：
1.感应电流方向如何变
化？
2.感应电流磁场方向有
何规律
三、楞次定律：
感应电流的磁场总要阻碍引起感应
电流的磁通量的变化
四、楞次定律的判定步骤：
（1）明确原磁场的方向；
（2）明确穿过闭合回路的磁通量是增
加还是减少；
（3）根据楞次定律，判定感应电流的
磁场方向；
（4）利用安培定则判定感应电流的方
向。
例题：
1.安培定则得0B顺时针
2.0B通量减小
3.由楞次定律得'B向下
4.安培定则得I向下