三年级上册英语教案
染色体图片-劝学诗句
2023年2月22日发(作者：拟办意见怎么写)可编辑修改
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PEP英语三年级上册教案
Unit1Hello第一课时
教学目标：
1、听懂、会说Hello./e./Bye-Bye.I'm...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招
呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的
兴趣和愿望。
教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同
的情景中听懂、会说Hello./e./Bye-Bye.I'm...。
教学难点：
自我介绍用语I'm…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，
切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.教材相配套的录音带
教学过程：
1．热身(Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语
"中第一课的片段（MagicEnglish----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、
学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所
用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校
情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的
发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至
直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交
谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们
在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页
WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如
CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴
趣与学习愿望。
2．呈现新课(Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录音，
自然引出师生之间的打招呼。
T:Hello,:Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I'm…/Hi,I'm…
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教师
在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势
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语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教
学。）
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（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些
人物到讲台前说Hello!I'm
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容
3．趣味操练(Practice)
（1）游戏
玩Let'splay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可
有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一
名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I'm…/Hi,I'm…（这个游戏也可
用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是
I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，
而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在
以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先
用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所
学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我
介绍？
下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练
习更有
真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说
Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名
字。再次练习Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。
4．课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一
次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍
微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标
记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
4）让学生听录音做练习。
5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答
案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(Add-activities)
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（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并
粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计
Unit1Hello
[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,I'm…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]
教后反思：
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Unit1Hello第二课时
教学目标：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教学重点：
有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并
用英语介绍文具。
教学难点：
较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。
教具准备：
本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片
教学设计：
热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生共唱英语歌曲"Hello"
2.请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演
见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!
3.游戏
游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼
睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'm…蒙住眼睛的学生
们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生
猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes,I'm…如果猜错，要说No,I'm…，猜
对得一分。
呈现新知(Presentation)
1.教学单词，并渗透Showmeyour…句型
教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：
What’sinthebag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生
隔着袋子摸一摸。
学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词
卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Showmeyour…活动巩固单词。
教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜
能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon，
eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生
较好掌握后改为正常语速）
（4）让学生听录音，跟读Let'slearn部分的单词，并要求学生用手指
着单词来认读，力求做到"眼、口、手、心、耳"的综合运用。
趣味操练(Practice)
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（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下
某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片
画的是什么。"Aneraser?""Aruler?""Apencil?""Apen?""Acrayon?"
如果猜对了，第一位学生答"Yes"，如果没有猜对，第一位学生答"No"
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学
生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一
分。
（3）让学生听录音，边说边做Let'sdo部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂
用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listenandpointthe
pictures)
请学生听录音，并做出相应的动作。(Listenanddotheactions)
四人一组活动，练习Showmeyour…每组可先请一位学生发指令，其他学
生做动作。
课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文
具用品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3）让学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核
对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities)根据时，选做。
竞赛活动
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台
找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，
在换另一名选手进行。
板书设计
Unit1Hello
[每个单词相应的图片]
教后反思：
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Unit1Hello第三课时
教学目标：
1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激
发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。
2、学唱英文歌曲"Hello"让学生复习和巩固所学语言。
教学重点：
制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进
行。
教具准备：
教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬
卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具（实物）
教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
1.游戏--抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello,I'm…，之后由教
师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和
打招呼。
2.复习Showmeyour…
教师先发指令请全班共同练习，之后可请"小老师"带领同学们进行操练。注
意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说
一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说"Yes.
Pencil."。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
呈现新课(Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡
制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
趣味操练(Practice)
1.请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第
一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
2.学生自己动手制作名卡。
让学生用Hello/Hi,I'm…的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学
生可给与表扬或适当的奖励。
3.让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相
应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以
指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
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课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：
1.教师在做活动手册之前，先做一个Showmeyour(pen…)的活动作铺
垫。
2.学生看图，说说图中学生手中的物品
3.教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之
物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
4.让学生听录音做练习。
5.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核
对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities)根据时间机动。
记忆名字游戏
1.每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，
教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
2.方法
教师先向做在一排的一个学生说Hi,I'mMsWang，接着这位学生说Hi,
MsWang.I'mAnn.她/他旁边的学生说Hi,,Ann.I'mKen.以此类推。
板书设计
Unit1Hello
展示学生的名卡
课后反思：
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Unit1Hello第四课时
教学目标：
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?Myname
is...，使学生能听、会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法：Seeyou.
3、初步了解欢迎语Welcome!
教学重点：
询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?Mynameis…的学习，
以及另一种表达道别的表达法：Seeyou.
教学难点：
What'syourname?Mynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome!的
发音。
教具准备：
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
1.唱"Hello"歌
2.师生互相问候Hello!/Hi!
3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
,I'mMary.
!I'mPeter.
呈现新课(Presentation)
1.老师指着自己的英文名卡说Hello!I'mMissZhang.然后用Myname's….反
复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's
yourname?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸
张的口型提示他/她回答Myname's….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发
给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname's….
回答问题。
2.跟读、模仿What'syourname?注意学生对name一词中a的发音。
3.教道别语Seeyou.，告诉学生其中意思是"再见"或"一会见"。教师同时
可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。
Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thankyou.谢谢的时候，通常可
以回答Youarewelcome.表示"不用谢"或"不客气"。学生在此简单了解一下即
可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用
4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let'stalk的内容。
趣味操练(Practice)
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rk:可让学生戴上头饰，表演书上Let'stalk的对话。
'splay中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几
个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What'syourname?进行发问后，嘉宾须用
Myname's….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!
向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力
的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每
组的"小老师"通过问What'syourname?其他同学回答Myname's…的方式练习，
答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：
1.教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
3.学生听录音做练习。
4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答
案，在通过给花朵涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities)*备用*
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位
学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，
然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩
展到His/Hername's…的句型。
板书设计
Unit1Hello!
What'syourname?Myname's
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
教后反思：
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Unit1Hello第五课时
教学目标：
1、学习有关学校及学习用品的词汇：school,bag,book,pencil-case,
sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
教学重点：
pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关学校及学习用品的词汇
学习。
教学难点：
本课词汇的认读。
教具准备：
1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2.学生卡片P6~10.
教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
1."接力活动"：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。
如：A:Hello!B!
B:Hi!A!Hi!C!
C:I''syourname?---D:Myname'sMike.
E:Goodbye!---F:Bye-bye.---G:Seeyou.
2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.
3.游戏：通过做Touchinggame或Matchinggame来复习单词
A：Touchinggame：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每
次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。
B：Matchinggame：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。
教师读词，如pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女
生两大组进行。
呈现新课(Presentation)
'slearn
a.教师边说边做：ruler,eraser,pen,eruler,eraser,pen,pencil
inthepencil-case.指着实物教pencil-case。
在教"铅笔袋"pencil-case时，出示"铅笔盒"pencil-box,并说
明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等
较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。
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b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener，用图片教school。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以
通过做Touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图
片或实物放在书桌上，教师：Touchyourbook.，学生须快速指书并大声说：
"Book"，用此方法练习其它各词。
'sdo
教师边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说
Closethebook.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open
hepencil-case.请学生说出open,close的意思。用同样的方
法教hebag.等句子。
趣味操练(Practice)
1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Showmeyour….的活动。教师
让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说："Showmeyourbook."，学生
须快速举起书并大声说："Book"。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。
2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，
就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重
新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
3.通过游戏Simonsays来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使
句,教师发指令学生做动作。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。
体方法和步骤参考如下：
（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，
并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。
板书设计:
Unit1Hello
[每个单词相应的图片]
教后反思：
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Unit1Hello第六课时
教学目标：
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词
汇。
教学重点：
听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：
歌谣的学习
教具准备：
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图
片。
教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生共唱英语歌曲"Hello"。
2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
3.游戏：
用Showmeyour….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。
1.游戏
用Simonsays复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simonsays
的句子，学生做动作，若没说Simonsays就不做动作。
呈现新课(Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：Ihaveabook.随后再
掏出笔袋，对学生说：Ihaveapencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：Ihavea
pencil.拿出一把尺子说：Ihavearuler.等等。待学生熟悉了Ihavea….是"我有
一个…."后，请学生用自己的文具来说：Ihavea….
请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说Ihaveabook.时，教师则举起
自己的书说Metoo!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Metoo!
趣味操练(Practice)
1.操练Let'schant
a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let'schant部分的内容。
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b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读Ihaveapencil.第二组一齐读
Metoo!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的
几种，并在小组内朗读。
e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
2.听力练习：Let'scheck
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容：yourpencil.
3.----Goodbye!----Bye!!MynameisMike.
答案：1.A2.A3.B4.B
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能
力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book,
crayon,pencil,bag,pencil-case,pen,sharpener,eraser,ruler)。本练习可以小组为单
位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找
得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们
所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评
价和小组评价。
板书设计：
Unit1Hello
[每个单词相应的图片]
课后反思：
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Unit2Colours第一课时
教学目标：
1.能听懂、会说…等问候语。
2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：
…等问候语的学习。
教学难点：
1、Thisis…的得体运用。
2、…
教具准备：
1、本课Let'stalk/A部分的教学课件。
2、本课时教学配套的录音带.
3、,MissWhite,MissGreen的头饰。
教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同唱歌曲SinganEnglishsongtogether."Head,shoulders,
kneesandtoes"，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏Doagame."SIMONSAYS"
指令可以是一二单元Let'sdo(A/B)的内容。
（3）师生同唱歌曲"Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲
中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起的头饰说：This
.然后戴上的头饰说：Goodmorning,boysandgirls.I'mMr.
meetyou.让学生回答：Nicetomeetyou,too.用同样的方法介绍
MissWhite,MissGreen，并要求学生和这些人物打招呼。
（5）请三个学生扮演,MissWhite,MissGreen，用唱歌的形
式互相问候。"Hello"
呈现新课(Presentation)
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（1）师生观看教学课件。课件内容为Let'stalk/A的内容。教师利用与
教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型
运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问：T:Whataretheydoing?他们在干什么？
S:在打招呼。
（3）教师演示Let'stalk/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：
教师左手举起MissWhite的头饰，右手举起MissGreen的头时，用不同声调引
出对话内容。在此次演示活动中，教师强调meetyou,too.
两句话。
（4）教师提问：和MissGreen是怎样用英语打招呼的。能
力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?Fine,thankyou.
（5）听本课时Let'stalk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine,thankyou.一句中fine中的元音字"i"
的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th在发音时，要让舍
尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，
切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看Let'stalk/A部分的教学课件。使学生进一步了解对话
内容和含义。在此基础上告诉学生，Howareyou?与以前所学Hello./Hi.等问
候语不同点在于：Howareyou?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方
身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问
Howareyou?，每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。
（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：Howareyou?Fine,thank
you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
趣味操练(Practice)
（1）游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，
监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,
you?第二个学生回答I'mfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?
以此类推。（A代表学生姓名）。
（2）学生戴上,MissWhite,MissGreen的头饰，分角色练习、
表演对话。
（3）游戏
做Let'splay部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，
两人相互击掌问好，如：
S1:Hi/Hello/Goodmorning,you?
S2:I'mfine./Fine,thankyou.（A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习
Let'stalk部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语
的语音、语调的知识。
课堂评价(Assessment)
（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
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（2）做活动手册第三单元第1部分的练习。
板书设计
Unit2colours
…
教学反思：
Unit2Colours第二课时
教学目标：
1.进一步巩固…等问候语，能在情景中准确运用。
2.能听说、认读blue,green,yellow,red这些表示颜色的单词。
3.能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
教学重点：
学习表示颜色的单词blue,green,yellow,red.
教学难点：
"green"一词的gr发音较难，教师要多带读。
教具准备：
1.教师准备blue,green,yellow,red的单词卡片和颜色卡片。
2.教师准备Let'sdo部分的有关动作的图片。
3.教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
4.教师为每名学生准备一张白纸。
5.教师准备颜色的教学课件。
6.教材相配套的本课时录音带。
7.教师准备学生学过的文具并放在书包中。
教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生之间相互问候：
T:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.
S:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,teacher.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.
（2）游戏
T:Doagame,OK?S:OK.
"猜一猜"的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜
一猜。从而复习学过的文具词。
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呈现新课(Presentation)
（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，
学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍Thisisagreentree.之后，
强调green，课件中的greentree也随着教师说green闪动。教师代读green。
其后，点击湖水说：Thisisblue.湖水闪动，教学blue一词。在背景图的后面是
彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。
教学yellow,red,purple。
（2）用blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片再次讲授
单词。学生适当跟读。
注意："green"一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从
而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let'slearn部分的词汇，边听边读，边认读
边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：
用Powerpoint文件复习巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做Let'sdo部分的游戏。
（6）教师用Let'sdo部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如：教师举Showmeyourbluecrayon.的图片带读此句，学生跟读。
其它各个句子的方法同上。
趣味操练(Practice)
（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括
物品和学生的服装。
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。
学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游
戏。
（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：
教师说tred.
（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Showmeyourblue/…
crayon.
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。
板书设计
Unit2colours
blue,green,yellow,red
教学反思：
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Unit2Colours第三课时
教学目标：
1.本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习颜色的名称。
2.学习本课时的有关颜色的歌曲。
教学重点：
复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。
教学难点：
表示头部部位和表示颜色的单词认读。
教具准备：
1.教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。
2.教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。
3.教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。
教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共唱歌曲："HeadShouldersKneesAndToes"复习表身体部位
的单词。
（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一
很快在学生面前晃过并提问："What?"学生根据卡片内容，说出单词head/
red…。
（3）让学生说第二单元Let'schant的歌谣。一组问Whereisyoureye?
一组答Hereitis!并指相应的部位。
呈现新课(Presentation)
（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上，教师问：Whereistheeye?学
生答：Hereitis!并指相应的部位。
（2）比赛
教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令head，选
手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。
（3）做Let'spaint部分的练习。
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教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colourthefaceyellow.就将小丑的
脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作Colour。最
后，教师指着句子，带读Colourthefaceyellow.，让学生跟读的同时也指着自己
书上的句子。最后边读边在做动作。用同样的方法进行第二句。
（4）继续做Let'spaint部分剩下句子的练习。
教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有
困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。
（5）教师指着自己的衣服说：I'earing
yellowtoday?（教师当天穿yellow颜色的衣服）学生跟说Whoiswearingyellow
today?
（6）学唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?方法为：
教师带读歌曲中的单词和句子。
教师带领学生边打节拍边说歌词。
听录音，试唱歌曲。
（7）听录音，全体学生唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?。穿所唱
颜色服装的同学起立展示。教师唱：I'mwearingyellowtoday.
（8）将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生
代换歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。
（9）开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。
教师让学生按小组坐好。
小组内部讨论改编歌词。
将改编好的歌曲在组内试唱。
按小组到讲台前演唱自编歌曲。
如：
earingredtoday?Redtoday?Redtoday?Whoiswearingred
today?Whoiswearingredtoday?
b.I'today.I'mwearing
yellowtoday.I'mwearingyellowtoday.
趣味操练(Practice)
（1）让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。
（2）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，
一名学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如：themouthgreen.
之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。
（3）游戏"What'smissing?"
教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问：
"What'smissing?"练习单词的同时，训练学生记忆能力。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分练习。
（1）让学生听录音做练习。
（2）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答
案，最后通过给小花涂色进行自我评价。教师也可以让学生们展示一下自己的作
品，比一比看谁的气球漂亮。
板书设计
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Unit2colours
字母AaBbCcDd书写
教学反思：
Unit2Colours第四课时
教学目标：
1.能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当
的运用。
2.复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分Let's
talk会话学习的基础上，增加I'ou./Verywell,thanks.等对问
候的多种回答语。
3在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
教学重点：
学习Let'stalk部分对话。
教学难点：
1.表示赞成别人提议的感叹语Great！和Howareyou?的答语Verywell,
thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。
2.在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
教具准备：
1.教师准备B部分Let'stalk的情景课件。
2.本课时教学内容的录音带。
3.教师准备Sarah,Mike,Mike'smother,WuYifan,John,BaiLing的头饰。
4.教师准备How,are,you,I'm,fine,very,well,thank,thanks单词卡。
5.教师准备一个小球。
教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
ening.
What'syourname?Myname's…
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I'm…
Howareyou?
（2）师生问答：
T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.
教师要求学生反问老师。
S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:Howareyou?
T:Verywell,thanks.
呈现新课(Presentation)
（1）教师告诉学生Howareyou?有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine,thankyou.（此时板书以下各句）
I'ou.
Verywell,thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine,thankyou./I'ou./Verywell,thanks.
教师用单词卡，让学生跟读How,are,you,I'm,fine,very,well,thank,
thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let'splayagame.引导学生说出表示
赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Howareyou?接球的
学生回答：Fine,thankyou.。之后，由第一个学生抛球并问：Howareyou?第二
个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Verywell,thanks.。以此类
推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议Let'ssingasong.引导学生说出表示赞成别人提议
的感叹语Great！并带读Great！一词。
播放Whoiswearingyellowtoday?录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手
打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放B部分Let'stalk的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听B部分Let'stalk的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
趣味操练(Practice)
（1）让学生看Let'splay部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah,Mike,Mike'smother,WuYifan,John,BaiLing的
头饰。全体学生进行Let'splay部分的活动，通过"Chaingame"让学生大量的练
习与运用Let'stalk部分的会话。
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（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let'splay部分的活动。
（4）游戏：MUSICBOX
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，
教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，
盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的
内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。
（2）化妆聚会
将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此
打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交
流。
板书设计
Unit2colours
…
教后反思：
Unit2Colours第五课时
教学目标：
1.听说、认读white,black,brown,pink,orange这些表示颜色的单词。
2.能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。
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3.训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
教学重点：
表示颜色单词white,black,brown,pink,orange的学习。
教学难点：
1、white一词中元音字母i发的音不易到位，black,brown的发音也较难，
且学生不易区分。
2、Let'sdo部分的指令语，听懂、会做即可。
教具准备：
1.教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。
2.教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。
3.教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
4.学生准备一张白纸。
5.教师准备配套教材的录音带。
6.教师准备一个小球。
教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生相互问候
T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:Howareyou?
S:Verywell,thanks.
（2）游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：Let'splayagame.引导学生说出表示
赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good
morning./you?接球的学生回答：Fine,thankyou.。之后，
由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Goodmorning./you?
第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Verywell,thanks.。以
此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
（3）教师建议：T:Let'ssingasong.S:Great.
师生同唱歌曲"TeddyBear"，边唱边做动作。
（4）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。
学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游
戏。（颜色以学过的为主blue,green,yellow,red,purple）
呈现新课(Presentation)
（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，
引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。
white一词中元音字母i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black,brown,pink,orange。
方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink,pink,thisispink.边说边举，边听边
看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意black,brown的发音，
适当提示，切忌盲目纠音。
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（3）利用颜色卡片，教师再次带读white,black,brown,pink,orange，
提示white,black,brown的发音。
（4）学生听Let'slearn的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听
边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（5）游戏BINGO
教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面
上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔
上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO，为游戏的
胜利者，教师可发小奖品。
趣味操练(Practice)
（1）认读所学颜色的卡片blue,green,yellow,red,purple,white,black,
brown,pink,orange
（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制
作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到
的颜色。
（3）让学生听Let'sdo部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手
中举起蜡笔，左右会懂。
（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，
学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White,white,教师说：Standup.
学生做起立的动作。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起
来，说说所看的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。
板书设计
Unit2colours
white,black,brown,pink,orange
教后反思：
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Unit2Colours第六课时
教学目标：
1.复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
2.做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
教学重点：
复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：
歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
教具准备：
1.教师准备教材配套的录音带。
2.教师准备上节课的指令牌。
3.教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。
4.教师和学生都准备10种颜色的卡片。
5.让学生带上节课做的陀螺或小雨伞。
6.教师准备第三单元A部分Let'slearn.的教学课件。
教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话
做引路。
（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。
（3）游戏Simonsays
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将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如：
,white,Standup.等等。
（4）师生同唱歌曲TeddyBear
呈现新课(Presentation)
（1）教师播放第三单元A部分Let'slearn.的教学课件。请学生用Ican
see…的句型，说说图上的内容，如：eblue.教师重复颜
色单词，并引出彩虹一词的学习。T:"Pink,red,yellow,green,blue…It'sarainbow.
Icanseearainbow."教师带读rainbow，Icanseearainbow.。
（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞
旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。
（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，
如：紫色小球'sapurpleball.，全体学生共同跟读Purpleball。
其他各色的小球学习方法同上。
（4）教师播放Let'schant部分的录音，学生试说。
（5）教师将Let'schant部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如
第一行画pinkball，第二行画pinkball,purpleball，第三行画pinkball,purple
ball,orangeball，以此类推，给学生一个直观的感受。
趣味操练(Practice)
（1）游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink，第二个同学
重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink,purple，每往后就要
增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
（2）游戏：Touchgame
将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，
教师说一个色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜
者。可请学生来代替教师发指令。
（３）听力练习：Let'scheck：要求学生根据听到的句子，圈出相应的
图A或图B。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元6部分的练习。
本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学
单词掌握的情况。
扩展性活动(Add-activities)
游戏：抽牌游戏
•让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。
•一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。
颜色相同为胜，并将两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡
片的同时要说出单词的英文。
•同伴用此方法抽卡片。
•继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。
板书设计：
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Unit2colours
黑板上贴有颜色的单词卡和颜色卡。（10个颜色）
教学反思：
Unit3Lookatme第一课时
教学目标：
1、听懂、会说问候语meetyou.以及介绍别人用语
Thisis...和建议去上学的表述句子"Let'sgotoschool."。
2、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学
的表述句子。
3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教学重点：
学生学习早上（上午）问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis…。
教学难点：
接绍人物用语Thisis…一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适
当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1、ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。
2、为Let’splay准备所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件[Unit2Let’stalk/A]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶
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教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示
范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
2.用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi,what’syourname?
Hello/Hi,I’m…
3.让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，
学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，
练习打招呼和自我介绍。）
呈现新课(Presentation)
1.在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将
本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，
学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
2.教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi以外，在早上或
上午可用Goodmorning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上
画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Goodmorning.一句。（在图
案旁边板书Goodmorning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学
生打招呼。用Hello/Hi,A.和Goodmorning,A.两种方法同时进行（A代表
人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Goodmorning.
可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有时间段。）
3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit2Let’stalk/A]
4.再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英
文提问，引导学生用学过的句子练习回答Thisis…。
T:Who’sthis?这是谁呀？
T:ThisisJohn.这是John。
T:Wherearetheygoing?他们要去哪？
T:Toschool.去学校。（T代表教
师说）
5.学生扮演不同角色练习Let’stalk/A。
（教师向学生打招呼：T:Goodmorning.I’mMissWang/Mr.…What’
syourname?学生回答S:Myname’s…此时，教师主动与学生握手并说T:Nice
tomeetyou.鼓励学生回答S:Nicetomeetyou,too.）
6.教师介绍卡通人物Kitty,Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，
并让学生先简单了解称谓词Miss,Mrs,Mr。
T:Goodmorning,boysandgirls.
S:Goodmorning,MissWang.
T:ThisisKitty.
S:Hi,Kitty.
K:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
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K:Let’?
S:OK!
此时强调Let’sgotoschool.和ThisisKitty.两句话。提示学生Let’sgo
toschool.一句，在第一单元B部分的Let’sdo活动中的“Gotoschool”曾学
过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从“Gotoschool”导入到Let’sgotoschool.
一句的理解“让我们一起去上学”。ThisisKitty.是介绍人物的方法，本句的发
音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫
伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书Thisis…)
7.学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音
带）
8.再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他
人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss,Mrs,Mr（此时，学生可以运
用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与
Let’splay的活动相结合。
9.学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表
扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用Miss,Mrs,Mr进行练习的小组。用
以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
趣味操练(Practice)
板书设计：
Unit3Lookatme
[每个单词相应的图片]
教后反思：
Unit3Lookatme第二课时
教学目标:
1、能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，
并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：
关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。
教学难点：
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，
相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
2、教师准备Let'sdo部分中的有关动作的图片。
3、教材配套的录音带。
4、教师准备ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。
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5、用Powerpoint制作的头部及五官课件。
教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同复习所学歌曲《Hello》、《HappyTeachers'Day》
（2）师生共同复习第一单元Let'schant部分的内容。全班边拍手边跟
录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom
的头饰，练习本课A部分Let'stalk的对话。
呈现新课(Presentation)
（1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行
自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内
容，请你认真听。"小木偶自己介绍说：Thisismynose./Thisismyhead.等等，
由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth，让学生先初步了解单
词。
（2）教师指着自己说：Goodmorning.I'mMiss/Mr…Lookatme.指着
自己的头说：Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：eye,face,ear,nose,mouth，
学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）用Powerpoint制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标
后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，
学习单词的听说。
注意：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学
生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，
注意口型。
（5）认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读Let'slearn部分的单词并要求学生指着自己
头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
（7）游戏：
Simonsays
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simonsays,学
生执行指令，否则被罚下，如：
T:Simonsays,touchyourhead.学生摸摸头。如教师只说：Touchyour
head.学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教touch一词，并让学生理解touch、my、your
三个词的含义。
趣味操练(Practice)
（1）小组活动：教师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth。
方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listenanddraw
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学生按教师的指令画图，如教师说：Drawamouth.学生则画出一张嘴，
以次类推nose,eye,face,ear,head，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两
个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let'sdo部分中的活动。
（6）游戏：
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲
台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。
之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let'sdo部分的
基础上增加一单元Let'sdo部分的句子。）
课堂评价(Assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let'sdo部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个
学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，
正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
Unit3Lookatme
在黑板上贴上同Let'slearn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词
的含义。
教后反思：
Unit3lookatme第三课时
教学目标：
1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。
2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。
教学重点：
实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点：
1、eye,face,mouth三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
教具准备：
1、教师准备跳绳和TeddyBear的头饰。
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2、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
3、教师准备教学录像片。
4、教师准备第二课时的教学课件。
教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes，
学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders,Knees（但
不以此为重点，学生适当了解即可）
（2）学生试唱歌曲Head,Shoulders,KneesandToes
（3）认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
（4）将head,eye,face,ear,nose,mouth等重点单词卡片和图片分别挑
出来做游戏。
游戏方法：
教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，
第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，
在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、
鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
（2）听录音，画五官
做Let'sdraw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然
后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名
字如：TeddyBear,JimBear等。
（3）出示Let'sdraw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，
正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音"Wrong!"让学生做练习。
（4）教师重复Touchtheground.和Turnaround.两句话，学生跟读。
（5）游戏：
Simonsays
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simonsays,学
生执行指令，否则被罚下，如：
T:Simonsays,touchtheground学生摸摸地。如教师只说：Touchthe
ground.学生则不做任何动作。
趣味操练(Practice)
将学生带到操场
（1）让学生听Let'ssing部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下
初步学唱歌曲。
（2）再次听Let'ssing部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声
演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换
到歌曲中。
课堂评价(Assessment)
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做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体
上所缺的部分。
扩展性活动(Add-activities)（教师可根据情况改变或删除此活动）
游戏：真假难辨
两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let'sdo的内容。游戏开
始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语
表述图中的动作，如Touchyourhead.如果对方相信，就执行这个动作；如果对
方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作
或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所
有。谁先出完牌，谁是胜利者。
板书设计
Unit3Lookatme
黑板上是学生自己画的Let'sdraw部分的图案
课后反思：
Unit3lookatme第四课时
教学目标：
1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说Goodmorning!/Good
afternoon!Thisis...Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,'sgotoschool.。
2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。
教学重点：
进一步学习打招呼和问候语Goodafternoon!Nicetomeetyou,too.。
教学难点：
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Goodafternoon!和Nicetomeetyou.的连读，以及afternoon的发音。
教具准备：
1、教师准备ChengJie,Mike,WuYifan,WuYifan'smother,Sarah,Zoom的头
饰。
2、给WuYifan'smother准备手提包。
3、教师准备一个时钟。
4本课B部分Let'stalk内容的教学课件。
教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同练习TeddyBear的歌曲，边唱边表演。
教师播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes，师生
共同演唱。
（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己
的五官mynose.。
（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时
间和图上的人物打招呼。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间
段能否用Goodmorning.打招呼或问候，引出Goodafternoon!的学习。
（2）师生共同观看本课B部分Let'stalk内容的教学课件。
（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读B部分
Let'stalk的内容。教师再次强调Goodmorning.和Goodafternoon!两个句子的区
别。
（4）教师出示Mike,WuYifan,WuYifan'smother的头饰，在给Wu
Yifan'smother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
WuYifan:Hi,Mom.
WuYifan'smother:Hi.
WuYifan:Mom,thisisMike.
WuYifan'smother:Goodafternoon,Mike.
Mike:Goodafternoon.
WuYifan'smother:Nicetomeetyou.
Mike:Nicetomeetyou,too.（在说meetyou,too.
两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）
趣味操练(Practice)
（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演Let'stalk的内容。
（2）认一认，读一读，排一排
教师将B部分Let'stalk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：a.学生读卡片上的句子b.学生听录音，指句子c.不听录音，学生
排列句子d.听录音，订正句子顺序e.全体学生读排列正确的句子。
（3）教师鼓励学生自己读Let'splay部分的句子。
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（4）教师将准备好的ChengJie,Mike,WuYifan,WuYifan'smother,Sarah,
Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演Let'splay部分的对话。
（5）小组练习Let'splay部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人
化的小熊的头饰进行。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。
扩展性活动(Add-activities)
Readanddraw
出示两张图，每张图上都是Mike,WuYifan,WuYifan'smother三人的
对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：
（1）WuYifan:Hi,Mom.
WuYifan'smother:Hi.
WuYifan:Mom,thisisMike.
WuYifan'smother:Goodafternoon,Mike.
Mike:Goodafternoon.
WuYifan'smother:Nicetomeetyou.
Mike:Nicetomeetyou,too.
（2）WuYifan:Hi,Mom.
WuYifan'smother:Hi.
WuYifan:Mom,thisisMike.
WuYifan'smother:Goodmorning,Mike.
Mike:Goodmorning.
WuYifan'smother:Nicetomeetyou.
Mike:Nicetomeetyou,too.
板书设计：
Unit3Lookatme
上午的图案旁注明Goodmorning.
下午的图案旁注明Goodafternoon.
两人握手问好的图案Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
教后反思：
Unit3lookatme第五课时
教学目标：
1、能听说、认读body,leg,arm,hand,finger,foot这些关于身体部位的单词，
并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂Let'sdo部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
教学重点：
进一步学习身体各部位的名词body,leg,arm,hand,finger,foot。
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教学难点：
1、Let'sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能
根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand发音易混。
教具准备：
1、教师准备body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备Let'sdo部分的图片。
4、教师准备"Ifyouarehappy"、"Head,shoulders,kneesandtoes"两首歌
的录音带。
教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放"Head,shoulders,kneesandtoes"歌曲的录音带。并提
问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head,eyes,ears,nose,mouth
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Simonsays
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simonsays,学
生执行指令，否则被罚下，如：
T:Simonsays,touchthehead.学生摸摸地。如教师只说：Touchthehead.
学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
（5）学生表演上节课所练对话。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head,eye,face,ear,
nose,mouth来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的
名称词body,leg,arm,hand,finger,foot。head和hand发音易混，教师在此处应适
当提示，注意区别发音。
（3）让学生听Let'slearn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的
各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。注意辅导学
生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听Let'sdo部分的录音。一边听录音一边模仿书
上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调clap,snap,wave,cross,shake,stamp的
动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分handandhands.如Clapyour
hands.并用同种方法讲解fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsand
leg的区别。注意"s"的不同发音不必讲解，多次带读即可。
趣味操练(Practice)
（1）听Let'sdo部分的录音，选择正确图案。
（2）教师播放歌曲"Ifyouarehappy"的录音带。师生边听录音边做动
作边试唱歌曲。
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（3）游戏
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指
令为Let'sdo部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。
扩展性活动(Add-activities)
SilentSpeech
告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发
出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师"读"的内容。
说的句子或单词内容为本课Let'sdo部分和Let'slearn部分的内容。
板书设计
Unit3Lookatme
黑板上为学生画得画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。
教后反思：
Unit3lookatme第六课时
教学目标：
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内
容，并进一步培养学生语音语调能力。
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教学重点：
做本课Let'scheck部分的听力练习和学习Let'schant部分的歌谣。
教学难点：
Let'schant部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的
形式进行即可。
教具准备：
1、教师准备教材配套录音带。
2、教师准备身体各部位图片和单词卡。
3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。
教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同唱歌曲Ifyouarehappy，复习表示身体各部位的单词。
唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱
一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以
在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，
应拼在什么位置。
（4）Simonsays
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simonsays,学
生执行指令，否则被罚下。
呈现新课(Presentation)
（1）教师带领学生接着做Showmeyour…的游戏，边做边用体态语
提示学生注意他们的物品。之后，教师说Closeyoureyes.（动做示意），将部
分物品藏起，引出Whereisyourpencil/pen/…?教师示意学生找，找到后说Here
itis!。教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些
文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Whereismypencil?然
后摊开手做出找东西的样子，引导学生说pencil。在从包中拿出铅笔回答：Here
itis!其它一些文具用相同的方法练习。
（3）教师播放Let'schant部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急
于学会，自然习得的形式进行即可。
趣味操练(Practice)
（1）操练Let'schant
将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Whereis
yournose?第二组学生回答Hereitis!
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Let'scheck
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
课堂评价(Assessment)
学生做活动手册本单元第6部分的练习。此项练习旨在训练学生的观
察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内
容(head,eye,face,ear,nose,mouth,body,leg,arm,hand,finger,foot)。本练习可
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以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比
赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学
生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生
进行自我评价和小组评价。
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板书设计
Unit3Lookatme
黑板上贴有身体各部位名称的图案。
课后反思：
Recycle1第一课时
教学目标：
1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
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2、能在实际情景中运用...
What'syourname?Howareyou?等用语。
3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
教学重点：
学习Let’sact部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等
会话。
教学难点：
Let’sact部分的故事情节的理解。
教具准备：
1.教师准备故事内容的教学课件。
2.教师准备Sarah,BaiLing,Zoom,Zip的头饰。
3.教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
4.教师准备故事内容的配套挂图。
教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放英文歌曲“Whoiswearingyellowtoday?”“Hello”，
师生共唱。
（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
you?I’ou.
（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候
的句子尽量不同。
呈现新课(Presentation)
（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出
来。
A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可
以说：
Hello./Hi.[什么时间都可以]
Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.[不同时间，不同选择]
Howareyou?(I’m)Fine,thankyou./Verywell,thanks.[用于熟人之间
有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]
meetyou,too.[表示很高兴见到你]
B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我
们可以说：
What’syourname?Yourname,please?Mynameis…/I’m…
C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：
Thisis…
D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：
Let’ssing/play/gotoschool….
（2）游戏：你是谁
面朝黑板的学生：Whoareyou?
下面的学生：Mynameis…/I’m…。可说假名也可说真名，又发问者自己
判断yes和no。
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（3）教师播放故事课件，展示Let’sact部分，并让学生了解人物关
系和故事的大概含义。
（5）听录音，跟读故事。
趣味操练(Practice)
（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故
事了解情况。
如：Isitinthemorningorintheafternoon?
IsthisZoom?
Whoisthis?
（2）教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对
话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike,John带着Zoom和Zip的面
具，表演前先要求各角色做自我介绍）
（3）小组练习，角色扮演。
将学生按6人一小组，按人物进行练习。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
课堂评价(Assessment)
让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1部分的练习。
板书设计：
Let’sact
Sarah（头像）Chenjie（头像）John（头像）Mike（头像）
Zoom（头像）Zip（头像）
教学反思：
Recycle1第二课时
教学目标：
可编辑修改
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1、复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文
具、颜色、身体部位的单词。
2、在学生复习所学知识的同时，初步学习两首歌谣。
3、通过说唱歌谣，进一步了解英语的语音语调知识。
教学难点：
歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，
通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。
教具准备：
1.教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2.教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。
3.教师准备Chantandfind和Chantandcolour两部分的挂图和投影片。
4.教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信封。
5.教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）游戏：开火车
教师建议：T:Let’sdoagame,OK?S:Great.
六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始Hi/Hello/Good
morning,you?第二个学生回答I’mfine./Fine,thankyou.并提问How
areyou?以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主）
（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲“ColourSong”。
（3）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。
学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游
戏。
2呈现新课(Presentation)
（1）“猜一猜”的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问：
What’sinthebag?
从而复习学过的文具词。
（2）教师拿出准备好的Chantandfind部分的挂图贴在黑板上，用一
张纸遮住，告诉学生：’sinthepicture?让学生跟读picture
一词。然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!最后将覆盖着的纸撤掉，
通过师生问答的形式找到图中的文具。（教师也可用第一单元第五课时的练习课
件，引导学生在游戏中复习表示文具的单词。）
（3）教师让学生听Chantandfind的录音，边听边在自己的课本上按
听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。
（4）出示Chantandfind部分的投影片，相将投影片用纸覆盖，带领学
生一起问：What’sinthepicture?之后，将纸拿开，带领学生说：Look,look,look!
让学生自己找投影片上的文具，边指边说：Pencil,ruler,bag,pencil-case,
sharpener…
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（5）教师出示Chantandcolour部分投影片，让学生说说小丑身体的各
部位名称。强调一只脚是foot，两只脚是feet。之后做游戏：Pointitplease
将学生分为两大组，每次每组派一名选手上前指图。由教师说单词，学
生指出身体各部位，也可让学生说单词，下指令。速度快且正确的为胜。
（6）教师播放Chantandcolour部分的录音，然学生听录音，涂颜色。
注意此时的录音速度要放慢。
3趣味操练(Practice)
（1）游戏：I’mlucky.
教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。将学生分为两
大组，每次每组派2名选手到讲台前。A队底下坐着的同学指着Chantandfind的
图问：What’sinthepicture?
B队台前的一个选手说出图中的一个文具，另一个选手从信封中找到此
图，贴在黑板上，正确的加10分。之后，B队底下坐着的同学指着Chantandfind
的图问：What’sinthepicture?由A队台前的选手回答。以此类推。
（2）教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chantandcolour部
分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌
谣说给同桌听，然同桌按照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展
示。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元2部分的练习。
5扩展性活动(Add-activities)
让学生将自己画的小丑拿出，给学生办一个作品展示会。比一比，看谁的小
丑最滑稽可笑。比一比，谁最会形容图上的小丑。评选出学生“最佳小画家”和
“最佳小解说”。
板书设计：
文具图片、身体部位图片
教学反思：
Recycle1第三课时
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教学目标：
1、进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做综合评价。
2、复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。
3、学唱英文歌曲HowAreYou?使学生能听懂、会唱歌、知含义。
教学难点：
复习过程中的兴趣培养。
教具准备：
1.教师准备教材配套的录音带。
2.教师将Let’smake部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个
学生一份。
3.教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。
4.学生准备胶水。
5.教师准备脸谱的课件。
6.教师准备身体部位的名称图片。
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生之间进行英语对话。
（2）学生之间自编对话并表演。
（3）教师播放第2课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
（4）师生共同演唱歌曲Headshoulderskneesandtoes.
2呈现新课(Presentation)
（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，
问：Whatisit?
（2）教师出示课件说：Thisisafunnyface.重复afunnyface，学生跟
读afunnyface、Thisisafunnyface.。
（3）教师出示教学课件并说：Let’smakeafunnyface.
在制作脸谱之前，师生说：Let’smakeafunnyface.当脸谱制成后，师
生共同说Thisisafunnyface.
（4）教师播放歌曲HowAreYou?，告诉学生“试一试”“比一比”，
看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
3趣味操练(Practice)
（1）让学生跟着录音一起唱歌曲HowAreYou?，边唱边做相应的手
势，如唱Hello时挥挥手，唱I’mfine.时指着自己。还可以男、女声队唱，或
将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌
词。
（2）教师将Let’smake部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复
印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。
（3）展览学生的作品。评出最可笑的脸。
4课堂评价(Assessment)
（1）做活动手册本单元第3、4、5部分的练习。
练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看
词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。
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练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将
第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此
练习是机动性练习，教师可根据时间分配情况灵活安排。
练习5是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，
猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需
要学生认识句子中的每个单词。
练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。
（2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第37页上做标记。
5扩展性活动(Add-activities)
小组对抗赛
教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又
快又准的加一分。如教师说：egreen
ears.…
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
板书设计：
Match，writeandreadaloud
Howareyou?
教学反思：
Unit4Weloveanimals第一课时
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教学目标:
1.能听懂、会说并理解句子Look！Ihavea...
2.在创设的情景中，能用Ihavea...表达自己有某物。
3.能听懂、会说以下单词monkey,rabbit,panda,cat,dog,zoo。
4.培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感
叹语。如：Wow!Cool!Great!Super!
5.学生浓厚的学习兴趣的培养。
教学重点：
学习表达Ihavea…（我有……）;常见的动物单词monkey,rabbit,panda，
cat,dog;感叹词语Wow!Cool!Great!Super!
教学难点：
感叹语Great!的发音中ea组合发[ei],需要多次练习；Ihavea…一句与
后面表示某物的单词的连贯朗读。
教具准备：
1.教师准备动物玩具rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一个篮子
中。
2.教师准备有关动物图片和卡片。
3.教师准备Let'stalk部分和有关动物的教学课件。
4.教师准备教材录音带。
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放Recycle1----Let'ssing的录音，师生共同演唱歌曲How
AreYou?,并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学
内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一
天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可
鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a.----Goodafternoon,FangFang.
----Goodafternoon,LanLan.
----LanLan,w.
----Hi,meetyou.
----Nicetomeetyou,too.
b.----Hello,you?
----Hi,I'mfine,?
----Verywell,thankyou.
（3）教师播放Recycle1----chantandfind!的录音，师生同说此段内容。
（4）游戏：SHOWMEYOUR…【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如pencil，教师说Showmeyourpencils.学生出示
铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词
的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）
2呈现新课(Presentation)
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（1）教师举起自己的钢笔说：Look！Ihaveapen.请学生用Look！Ihave
a…的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit,panda,monkey,dog,duck
等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look!Wow!Ihavesomanyanimals.I
loveanimals.教师拿起panda说：Look!Ihaveapanda.教师教授新单词panda，
apanda，Ihaveapanda.
（3）用同样的方法讲授新单词rabbit,monkey,dog,duck等。学习单词
时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以rabbit,monkey为主。在说新单词时
教师鼓励学生用完整句表述，如：Ihaveapanda/monkey.
（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。）
（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，
每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词
rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现
并闪动，一两秒钟后屏幕出现animals一词。此时教师说单词Rabbit,monkey,dog,
duck,panda,cat,einthezoo.教师说到zoo时，再次点击
鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况
教师适时带领学生用感叹语Wow!Cool!Great!Super!。比如学生猜的是小兔子
时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow!Look!It'sarabbit.
另外，学生在第二和第三单元接触过Wow!Great!两个感叹语，当看到可爱或夸
张的图片时也会情不自禁的感叹。教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹
语Cool!和Super!告诉学生时下中文最时髦的说法"好酷啊！"中的"酷"既是英
文的Cool!一词的译音。而"Super!"可翻译成"好极了！""棒极了！"等等。
（5）教师播放Let'stalk/A部分的课件。播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？Howmanyanimals?
你会说其中的哪种动物？CanyousayinEnglish?
你能说说其中还有你会的内容吗？Anythingelse?
（6）再次观看，让学生试着跟说。
（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调
自然。
3趣味操练(Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look！Ihavea
rabbit/dog…
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个
同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！
Ihavearabbit/dog…，听者用感叹词Wow!Cool!Great!Super!做出反应，并发
出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫
声及形体特征最逼真。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上Let'splay部分的象声词Woof!
Woof!Mew!Mew!Quack!Quack!，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈
现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。
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4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。
5扩展性活动(Add-activities)
谁最像？
教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew!Mew!其他学生马
上说出单词：Cat!Cat!有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look!Ihaveacat!其
他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great!然后教师再请另外的学
生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼
真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。
板书设计：
Unit4Weloveanimals
动物单词图片
教后反思：
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Unit4Weloveanimals第二课时
教学目标：
1.能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,
cat。
2.能用英文介绍这些动物。
3.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学重点：
进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
教学难点：
panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[?]，提示学生找共
同点，使学生简单了解一些语音知识。
教具准备：
1.教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片和相应的单词卡片。
2.教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰。
3.教师准备与教材相配套的教学录音带。
4.教师准备Let'stalk/A部分对话中人物的面具。
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）Oralpractice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：
Ihavea….
（2）然学生带上面具表演第一课时Let'stalk/A部分的对话。
（3）"猜猜看"游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：
Whatisit?如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：Whatisit?学生随意想象，
猜图说：Apanda?Amonkey?…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小
组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一
起说：Look!It'sa…猜对的小组赢得一分。
2呈现新课(Presentation)
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动
物单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提
前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物
的尾巴，让学生猜猜看Whatisit?，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow!Great!随后教师
请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正
学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并
要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
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（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表
彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。
（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手
指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，
带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无
大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容
monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单
词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。
（9）总结小组分数。
3趣味操练(Practice)
（1）游戏：小组对抗赛
a.按六个小组monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit开展对抗比赛，各小
组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此
种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。
b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出
声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并
不出声音的说单词panda，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。
以此类推，各组间自由考察，相互提问。
c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。
（2）Let'sdo
a.教师播放Let'sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做
动作时可加上动物的叫声。
b.教师使用Let'sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么
动物做的动作。
c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台
前表演动作。
（3）游戏：
教师将monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰拿出，选六名
学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的
学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学
生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游
戏次数。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。
5扩展性活动(Add-activities)
游戏1：I'mluckytoday!
教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈
坐在地下。给每组学生一套面具monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，让一名学
生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大
家一起喊：123(One,two,three)，谁的身后有面具谁就是"幸运星"，"幸运星"要
戴上面具大声说：I'mlucky!Look!Ihavea…。音乐再次响起，游戏继续进行。
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游戏2：
教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底
下的同学要一同介绍参加入场式的成员Duck.…
板书设计：
Unit4Weloveanimals
动物单词图片
教后反思：
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Unit4Weloveanimals第三课时
教学目标：
1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习
兴趣。
2、要求学生能熟练听说、认读单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，
能跟唱歌曲《OldMacDonald》。
教学重点：
运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名
称，演唱含有动物类单词的歌曲等。
教学难点：
歌词中部分单词的发音here,there,everywhere,with。
教具准备：
1.教师准备教材配套的录音带。
2.教师准备ducks,cats,dogs的头饰。
3.教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另
外画在纸上并剪出形状。
4.教师准备所学动物类单词卡片和图片。
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共唱英文歌曲《HeadShouldersKneesandToes》《Howareyou?》
（2）学生展示英语口语对话。
（3）游戏：Doitquickly!（快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和
图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名
选手。教师给学生下指令Runtothecat.，各队的选手要快速跑到cat的图片或
卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随
后，教师再用本单元第二课时的指令Actlikeacat/aduck/apanda/….等，让学
生边模仿边走到卡片或图片处取下。
2呈现新课(Presentation)
（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老
麦当劳对学生说：Look,Old
MacDonald'sfarm.之后，教师带读OldMacDonald和farm两个单词。告诉学
生farm是农场，OldMacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，
此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。
（2）教师播放歌曲OldMacDonald，询问学生听到些什么？（学生能
听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。
（3）教师带读歌词中的重点词句。
MacDonaldhadafarmonthatfarmhehadsomeducks.教师边带读边把几只鸭子的
图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks，
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这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出Hereaquack,therea
quack,everywhereaquackquack.。重点带读here,there,everywhere,with。
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（4）教师手打节拍，再次带读歌词。
（5）让学生听Let'ssing部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的
歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。
3趣味操练(Practice)
（1）教师拿出准备好的ducks,cats,dogs的头饰。在学生初步掌握书上
的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单
词演唱歌曲。ducks改为cats,dogs，quack,quack改为mew,mew,woof,woof。
（2）师生共同演唱改编后的歌词。
（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力
强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。
（4）做Let'smake部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做
手影动物。
a.教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用
两只手做不同动物的影子。
b.学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，
并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又
动脑。
c.教师组织"巧手大赛"，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，
但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用：Look,Ihave…的句子表述。做得
好的同学教师应该给予表扬和奖励。
如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活
动。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。
5扩展性活动(Add-activities)
游戏1：SilentSpeech
告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发出声
音。学生看教师的口形，猜教师"说"的内容。说的句子为本单元所学内容例如：
rabbit….
游戏2：Cardsgame
把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每
次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，
谁手中的卡多，谁为胜利者。
板书设计：
Unit4Weloveanimals
动物单词图片
教学反思：
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Unit4Weloveanimals第四课时
教学目标：
一、认知目标
1．能听懂会说Oh,really?MayIhavealook?,it'snice!
。并能在实际情景中运用。
2．复习巩固所学的动物单词：rabbit,panda,duck,cat,dog,monkey等，并
且能把它们运用到所学的新对话中。
3．在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。
二、思想情感目标
1.懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。
2.要热爱动物，热爱大自然。
3.同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。
教学重点：
学习新句型：Oh,really?MayIhavealook?,it's
nice!Ilikeit.
教学难点：
对Let'stalk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语"Sure.
Hereyouare。"的发音要到位，语气须诚恳。
教具准备
1.教师准备好ChenJie,Sarah,BaiLing的头饰。
2.本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。
3.单词卡片really,may,sure,like,it。
4.教师课前准备的玩具TeddyBear和其他的动物图片。
教学过程：
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。
Hi!Goodmorning/afternoon!Howareyou?…
Showmeyourbook/pencil/ruler…
Touchyournose/mouth/face…
Showmeyourbluecrayon/yellowcrayon/redcrayon…
师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。
2.复习所学唱的歌曲
教师播放录音歌曲<>,<>,
<>,学生跟唱。
3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。
4.教师准备头饰和道具，请学生上台Ａ部分Let'stalk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1.再播放第二单元的歌曲<>,学生边跟唱边做动作。
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2教师拿出TeddyBear说：Look,IhaveaTeddyBear.学生会表现出好奇
和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗?学生一定会说：想！这样自然导入
新句MayIhavealook?
教师TeddyBear递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：Ihavea
TeddyBear.接着教师说：Oh,really?MayIhavealook?强调突出"really",并
出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。
3.教师拿着TeddyBear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对
话如下：
T:IhaveaTeddyBear.
Sa:Oh,really?MayIhavealook?
T:Sure,Hereyouare.（边说边TeddyBear给Sa）
Sa:Thankyou.
教师告诉学生uare.是"可以。给你。"的意思，并带读该句。
由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。
4.教师问Sa:TeddyBear漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句It'snice!I
likeit。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。
5.教师播放《TeddyBear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，
调节气氛。
6.教师播放Ｂ部分Let'stalk课件,让学生了解对话内容。
7.学生戴上ChenJie,Sarah的人物头饰，给课文对话配音。
8.学生分组自编对话。
9.学生表演自编对话。
（三）趣味操练（Practice）
1.让学生看Let'splay部分的活动，小组讨论、练习。
2.教师拿出Sarah,BaiLing头饰，请几位学生上台表演。
3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。
教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。
4.教师告诉学生可以用别的物品替换TeddyBear或其他小动物，比如可
以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。
5.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第四部分的练习。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最
多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。
2.仿照B部分Let'stalk的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。
板书设计：
Unit4Weloveanimals
单词卡片really,may,sure,like,it
教后反思：
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Unit4Weloveanimals第五课时
教学目标：
1．听懂会说动物名称单词pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear。
2．能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。
3．在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。
教学重点：
学习新的动物单词pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear。
教学难点：
单词squirrel,elephant,mouthandmouse,birdandbear的发音。
教具准备：
l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图
片和课件。
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于Let'sdo部分的图卡和录音带。
教学过程：
l．热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）播放歌曲"OldMacDonald"，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增
加的cats和dogs那两段）。
（3）学生表演B部分Let'stalk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。
可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴
巴）和mouse(老鼠)，bird和bear的书写和发音的区别，
（2）出示Let'slearn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正
在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语
单词（每人一词）。
（3）听Let'slearn部分的录音，跟读新单词。
（4）用TPR教学法教Let'sdo中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。
对于"hunt"的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）"
的意思。
（5）让学生站起来，一边听Let'sdo的录音，一边做动作。
（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：向它那儿跑去（Runtoit！）
首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴
在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Runtothebird．这样的指令。每队
的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪
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组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk
to….Jumpto….Flyto….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。
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（2）教师将Let'sdo的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）游戏：照我说的做（DoasIsay）
教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组
站着的同学多，哪组获胜。
教师参考指令：
Climblikeamonkey／bear．
Jumplikeasquirrel／rabbit．
Walklikeanelephant／duck．
Huntlikeamouse／pig．
Actlikeacat／dog．
Flylikeabird．
为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。
5.扩展性活动（Add-activities）
（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。
（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。
板书设计：
Unit4Weloveanimals
动物单词图片
教后反思：
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Unit4Weloveanimals第六课时
教学目标：
1．复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。
2．做本课Let'scheck部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容
的掌握情况。
3．学习本课Let'schant部分歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
教学重点:
复习本单元知识，做听力练习;歌谣.有节奏、有韵律的歌谣.
教学难点:
听力练习,歌谣学习。
教具准备
1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。
2．本单元所学词汇的图卡和词卡。
3．Let'scheck部分的听力磁带和Let'schant部分的歌谣录音带。
教学过程
l．热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。
（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。
教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最
快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One，two，three！
时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练
瞬时记忆。）
（4）游戏：把手放在你的背后。
教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同
学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's
inyourhand？这个学生用手摸完，用It'sa….回答。如果他答对了，就拿出来给
全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他
同学来继续这个游戏。
2．趣味操练（Practice）
（1）听力练习：Let'scheck
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容：
l．Lookatthepanda．
2．Ihaveasquirrel．
3．Jumplikearabbit．
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4．Flylikeabird．
答案：1．A2．B3．B4．A
（2）操练Let'schant
a．先让学生认真听两遍录音。
b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句
的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，
house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认
读。如：cat，fat这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而逐
渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。
c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。
d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。
3．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用
Thisis…或Lookatthe…表达他在图中所找到的动物（cat，dog，monkey，panda，
rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引导学生进行自我
评价和小组评价。
别忘了!该给学生奖励了!
4．扩展性活动（Add-activities）
（1）听录音，读A、B两部分Let'sdo的内容，边读边做动作。
（2）和同学一起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，
用英语把他们说出来，看谁说得多。
板书设计：
Unit4Weloveanimals
动物单词图片
课后反思：
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Unit5Let’seat第一课时
教学目标：
1.能听说、认读本课所学关于食物的单词cake,hamburger,hotdog,chicken,
Frenchfries,bread。
2.能用英文介绍这些食物。
3.能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
教学重点：
学习单词：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：
chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。
教具准备：
1.教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的
图片和单词卡。
2.新课呈现时的教学课件。
3.教材配套的录音带。
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）游戏：
教师播放A部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，
当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的
内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）
2呈现新课(Presentation)
（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得Sarah的
party中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。T:’s
onthetable?Let’itcarefully.
（3）再次让学生说说都有哪些单词？
（4）此环节学习食品单词cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,
bread，并根据学生情况扩展学习ice-cream,juice,cola。
（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每
个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习
单词。
（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、读单词。
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（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。
3趣味操练(Practice)
（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听Let’sdo部
分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解pass,cut,eat,smell和make
的意思。
（2）分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。做得准确，说得清楚
为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习。
板书设计：
Unit5Let'seat
食物单词图片
教后反思：
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Unit5Let'seat第二课时
教学目标:
1.能听说、认读本课时有关食物的5个单词chicken,hotdog,hamburger,
bread,Frenchfries。
2.能听懂、会说：Ilikehamburgers/hotdogs/chicken/bread/
someFrenchfries/hamburgers,!Thankyou.并能在实际情景中运用以上各
句子。要求模仿正确，语调自然。
教学重点：
1.表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：Ilike…
me…
3.5个表食品的单词：chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries。
教学难点：
chicken,bread和Frenchfries三个单词的发音
教具准备：
1.教师准备chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食
物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
2.教师准备教材Let'stalk/A部分的教学课件。
3.教师准备教材配套录音带。
4.教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用
句型Ihave…和Hereyouare.
（2）游戏："Simonsays"。内容为第四单元A/B----Let'sdo部分的指
令语。
（3）师生共唱歌曲"OldMacDonald"，边唱歌曲可以边表演动作。
2呈现新课(Presentation)
（1）导入新知识。教师为学生播放Let'stalk/A部分教学课件，创设
语言学习的情景。
（2）教师拿出准备好的chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这
5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将
装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken,hotdog,
hamburger,bread,Frenchfries。学习单词时注意chicken,bread和Frenchfries的
发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread中ea组合发[e]，
fries中[ai]的音要发到位。
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（3）教师再次播放Let'stalk/A部分的教学课件。学生在会说单词
chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries和简单了解句型Ilike…的基础
上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调Ilike…是在表达自己喜欢的食物名称。如：
在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger，对全班学生说：Ilikehamburgers.
然后问学生：Whatdoyoulike?Hamburgers?Hotdogs?Frenchfries?当有学生说：
IlikeFrenchfries.，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说：HavesomeFrench
fries.学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学
生嘴边示意请他吃。
3趣味操练(Practice)
（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套，并
发给他们。让学生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食
品并出示相应的图片。Ilike…
（2）让学生做Let'splay部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的
图片贴于黑板，师生一起说：Ilikehamburgers.教师再贴Hotdogs说：Ilike
hamburgersandhotdogs.继续进行，直到把六种食品都说出来。
（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛
的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。
（4）三人一小组表演Let'stalk/A部分的内容。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。
5扩展性活动(Add-activities)
（1）Readandclour
用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。
（2）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次
抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。
游戏结束时手中图片多者为胜。
板书设计：
Unit5Let'seat
食物单词图片
课后反思：
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Unit5Let'seat第三课时
教学目标：
1.学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品
的单词。
2.学习本课歌曲Let'sHaveaPicnicToday.
教学重点：
表食物单词的复习与巩固。
教学难点：
Whatdoyoulike?一句的表述。
教具准备：
1.教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
2.本课教材的录音带。
3.教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
4.教师准备主体图48—49页的图画或投影。
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生问候
（2）学生口语展示。
（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
（4）游戏：Simonsays
教师说指令，当指令中有Simonsays一句时，学生按指令做相应动作，
如果没说Simonsays则不能做任何动作。指令语为A部分Let’sdo的口令，教
师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。
2呈现新课(Presentation)
（1）教师将hamburger,hotdog,cake,Frenchfries,chickenandbread的
图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream,juice,cola也贴在黑板上。教
师指着hamburger说：tdoyoulike?重复Whatdoyou
like?一句，并伴有讯问的表情和手势。
学生回答：Ilikehotdogs.
（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问Whatdoyoulike?并按
自己情况回答Ilike…。
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（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食
物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做纪录。
（纪录格式见板书设计）
3趣味操练(Practice)
（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解
好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问
并打“۷”记录对方的喜好。
（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在
野餐picnic,haveapicnic，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。
（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野
餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’s
HaveaPicnicToday。
（4）教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’alovely
day.
（5）然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’sHaveaPicnic
Today。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习。
5扩展性活动(Add-activities)
室外活动：找伙伴
将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在
不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴
背后的单词，如A见到B背后的单词是bread就说：Youlikebread.，B则要
读出A背后的单词。若A背后的单词也是bread，A,B则成为两位好伙伴，否
则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。
板书设计：
Unit5Let'seat
食物单词图片
教学反思：
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Unit5Let'seat第四课时
教学目标：
1.能听懂、会说CanIhave...?
2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：
句型CanIhavesome…?
教学难点：
理解water为不可数句词，不能说awater,waters,acoke则表示“一罐可乐”
的简略说法，但其他饮料则不能这么说。
教具准备
l．本课所学有关饮料的实物：water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一
些一次性的纸杯。
2．准备以上饮料的图卡。
教学过程
l．热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）游戏：对号入座（Matchinggame）可以复习有关食物的单词。分
别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读
出一个单词，如hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就
要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可
为本组加分。
（3）请同学上讲台表演A部分Let’stalk的对话。
（4）教师播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，学生拍手演唱。
2．新课展示（Presentation）
（1）放B部分Let’stalk的投影，对全班学生说：Look！Todayisalovely
eeatinganddrinking．（教
师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理
解）。Whataretheydrinking？Oh，theyaredrinkingCoke．于是教师拿出一罐
可乐，教Coke一词。告诉学生aCoke是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料
都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。
如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：Look，children．Isthis
Coke？学生回答：No．接着教师说:Right．It’snotCoke．Whatisit？学生可能
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会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。
边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Tasteit，Please．Yes，it’sjuice．It’sorange
juice．然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉
学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说awater或waters等，但可以说
somewater等。
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（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用Ilike…．CanIhave
some…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure．Hereyouare．并倒一
些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thankyou．感谢老师；老师说：You’rewelcome．
（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分let’s
talk的内容。
3．趣味操练（Practice）
（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个
地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“CanIhavesomechicken？”然后说“chicken”，学生重复
“chicken”．
教师说：“somechicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的
方式一直引导学生能流利地说出“CanIhavesomechicken？
（3）同桌一组根据Let’splay操练以下对话：
A：CanIhavesome…，please？B：Sure．Hereyouare．
A：Thankyou．B：You’rewelcome．
（4）三人一组表演Let’stalk部分的对话。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add－activities）
（1）听录音，仿读Let’stalk的对话。
（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
板书设计：
Unit5Let'seat
食物单词图片
课后反思：
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Unit5Let'seat第五课时
教学目标：
1.能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water,milk,juice,Coke,coffee,
tea.。
2.能用英文介绍这些饮料。
3.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
教学重点：
单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea.
教学难点：
饮料句称的区别；Let’sdo内容的理解和动作的模仿。
教具准备:
l．教师准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物、图片、单词
卡片。
2．教师准备Let’sdo的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。
3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。
教学过程
1．热身／复习（Warm－up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，学生一起拍手演唱。
（3）游戏：找一找，拍一拍
教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手
持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个
拍的学生获胜。
（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个
铺着台布的桌
上，请学生根据A、B部分的Let’stalk进行自由会话。
2．新课展示（Presentation）
（1）本课时Let’slearn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课
时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。
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（2）让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，
力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let’sdo中的动词Pour，smell，taste，drink。
首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look！I’mPouringthe
etea．（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做
闻的动作并说：Nowsmellthetea．（两遍）接着说：OK．Nowtastethetea．（说
两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说：Mm…GoodDrinkthetea。教师
演示完，请学生说出这几个动作的意思。
（4）让学生一边听Let’sdo的录音，一边跟读并做动作。
3．趣味操练（Practice）
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，
选手跑步，快赢得一分。
（2）游戏：什么不见了（What’smissing？）
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺
序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
（3）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
（4）教师将Let’sdo图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，
请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add－activities）
（l）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
板书设计：
Unit5Let'seat
食物单词图片
教学反思：
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Unit5Let'seat第六课时
教学目标：
1.本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2.通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内
容，并进一步培养学生语音语调能力。
教学重点：
’scheck听力练习
’schant说唱歌谣
教学难点：
Let’schant歌谣内容的理解及“surprise”的发音。
教具准备
1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
2.本单元所学词汇的图卡和词卡。
教学过程
l.热身/复习（Warm－up/Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡复习所学的词汇（Readthewordsonebyone）。
（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
2.新课展示（Presentation）
（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。
教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手
说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快
慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记
忆。）
（2）介绍Let’schant中的dinnertime时，可以顺便教给学生早餐和午
餐的英文表达——breakfast和lunch。
（3）介绍Let’schant中的感叹句Whatasurprise！，注意surprise的读
音。
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3.趣味操练（Practice）
（1）操练Let’schant
a．放录音，先让学生认真听两遍录音。
b．看课件，要求边跟读边做动作。
c.找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗读或背
诵。
（2）听力练习：Let’sCheck
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。（注意：第3小题课
本图示为可乐和橙汁，与录音内容Ilikemilk不符。建议教师可告诉学生改为Ilike
juice.）
录音内容：mehamburger·
ilk.
metea.
4.－Canlhavesomechicken？
－Hereyouare.
答案：1.A2.B3.A4.A
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分。教师可以向学生介绍：Thisisafastfood
restaurantintheforest.(Canyoufindsomethingtoeat？然后以小组为单位进行活
动，寻找所藏的食品与饮料（cake，bread，hot，dog，hamburger，chicken，
tea，Frenchfries，Coke，Juice，milk，water，coffee）。引导学生进行自我评
价和小组评价。
别忘了!该给学生奖励了!
5.课外活动（Add-activities）
听录音，读A、B部分的内容，边读边做动作。
板书设计：
Unit5Let'seat
食物单词图片
教学反思：
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Unit6Happybirthday第一课时
教学目标:
1.能听说、认读数字1到10。
2.能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
教学重点：
1.能认读数字1-10。
2.能按指令语做相应的动作。
教学难点：
数字的准确发音，尤其是3、5、9三个数字的发音要到位。
教具准备：
1.教师和学生都准备卡片数字1-10。
2.教师准备教学录音带。
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同演唱歌曲OldMacDonald，让学生分别扮演歌曲中的动
物，边唱边表演。
2呈现新课(Presentation)
（1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领
下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会
说。教师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监控员。
（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生
的发音。尤其是3、5、9三个数字的发音。
步骤：1教师用手指数数字1-10，全体学生说数字。
2教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。
3教师出示单词卡片，学生认读数字单词。
（3）教师用手指做示范：Showme1and2.让学生跟着做。
（4）让学生听录音，跟读Let'slearn的词汇，要求学生用手指指出相
应的内容。
3趣味操练(Practice)
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（1）游戏：What'smissing?
将写有1-10数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快
速藏起其中的一个，让学生猜What'smissing?
猜对的学生抽取下一次的扑克牌。
（2）小组比赛：
教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对
加几分。
（3）游戏：Followme
让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学
就要做跺脚的动作4次。
（4）让学生听录音，边说边做Let'sdo部分的指令活动。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第2部分的练习。
5扩展性活动(Add-activities)
游戏：耳语
把学生分为5-6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如
Showmeoneandtwo.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指
令，直到最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。
板书设计：
Unit6Happybirthday
（板书贴有数字1-10的卡片）
课后反思：
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Unit6Happybirthday第二课时
教学目标：
1.听懂、会说HappyBirthdaytoyou!Howoldareyou?I'm...能在实际情境
中运用。要求模仿正确，语调自然。
2.能够听说、认读数字1-10。
教学重点：
irthday!。
areyou?及相应的回答。
教学难点：
1.I’m…中[m]音的提示。
areyou?与Howareyou?的区分
教具准备：
1.教师准备数字1—10的单词卡片。
2.教师准备教学录音带。
3.教师准备Let’stalk部分的课件。
4.教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。
5.学生准备骰子。
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。
（2）复习A部分的Let’sdo。
（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10，教师随时拍手说：Stop。
说到哪个数字，如：seven大家就一同重复此数字seven。
2呈现新课(Presentation)
（1）教师播放Let’stalk部分的情景课件。
（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说HappyBirthdayto
you!，了解询问年龄的用语及回答Howoldareyou?I’m…。
（3）教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读句子。
（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生
日的同学共同开生日聚会BirthdayParty。老师已准备好蜡烛、气球。
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教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生
日的学生做到讲台前。同时播放歌曲HappyBirthdaytoyou!全体学生向过生日
的同学表示祝贺HappyBirthdaytoyou!，并询问每个过生日同学的年龄Howold
areyou?
（5）教师在此时提示学生在西方是不可以问女士年龄，否则被视为不
礼貌的行为。
3趣味操练(Practice)
（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上Howoldareyou?I’m…。
（2）让学生按小组分角色表演对话内容。
（3）游戏：掷骰子，说年龄
教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问Howoldareyou?，对
方回答I’m…。方法同Let’splay部分的图片。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第1部分的练习。
5扩展性活动(Add-activities)
教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组，每
组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生做击球活动，当教师大声问道：
Howoldareyou?手中拿到球的学生则回答问题I’m…。
板书设计：
Unit6Happybirthday
Happybirthdaytoyou!
生日蛋糕的图片
Howoldareyou?I’m…
教学反思：
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Unit6Happybirthday第三课时
教学目标：
1.学唱英文歌曲TenLittleCandlesDance
2.学做生日贺卡
教学重点：
制作贺卡过程中语句的理解
教学难点：
candle和candles的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。
教具准备：
1.教师准备教学录音带。
2.教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。
3.教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生互相问候。
（2）让学生跟着录音带或VCD唱“HappyBirthday”的歌曲。
（3）游戏“幸运之星”选举大赛
教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好
的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学我幸运之星，可得
到奖励。
2呈现新课(Presentation)
（1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle一词。并用
手拿一支蜡烛，说：onecandle,用手拿两支蜡烛，说：twocandles，教师注意提
醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。
（2）用动作教dance。
（3）播放歌曲TenLittleCandlesDance，让学生跟随录音一起学唱歌
曲。
3趣味操练(Practice)
（1）用手指来表示candle。如唱onelittle时伸一个手指，边唱边表演。
（2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一致
小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。
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（3）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。
（4）让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的
制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（5）鼓励学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬
或奖励。如果条件允许，给他们的作品拍照，有机会可以展览。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元3部分的练习。
5扩展性活动(Add-activities)
让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。
板书设计：
Unit6Happybirthday
贺卡制作过程说明图
课后反思：
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Unit6Happybirthday第四课时
教学目标：
1．能听懂、会说Thisisforyou!并能在实际情景中运用。
2．能听懂、会说Howmany…？及其回答
3．要求模仿正确、语调自然
教学重点：
句子y…？及其回答
教学难点：
理解对话——Howmanycakes?
——Onecake.
教具准备：
1．WuYifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的头饰。
2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。
3．十张用包装纸包装好的礼物图片。
4．一个生日蛋糕图片。
5．数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。
6．数字1-10的词卡。
教学过程：
1．热身/复习（Warm－up/Revision）
（1）教师播放“TenLittleCandlesDance”的歌曲，学生随着录音唱，
并用手指表示candle做动作。
（2）请同学上讲台表演A部分Let’stalk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师引导学生数教室里不同的物品（如：book，desk，eraser，pencil，
pen。教师拿起一本书，说：Onebook，拿起两本书说：twobooks。让学生跟着
重复。逐步让他们说其他物品的数量。
（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再
逐步画相同数量的东西上去。如onecat，twoeyes，threeerasers…，同学生：How
manycats？Howmanyeyes…？引导学生回答。
（3）用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：Howmanyballoons？
引导学生回答：4。再问Whatcolouristhisballoon？
（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：
gift,并带读，然后问：Howmanygifts？引导学生回答：10（Ten）．将礼物
分别发给学生，说：Thisisforyou．让他说：Thankyou．教师带读：Thisisforyou．
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（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：Howmanycakes？
引导学生说：Onecake．提醒学生虽然回答是：Onecake．但还是要用Howmany
cakes？提问，注意“s”的发音。
（6）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Let’s
talk的内容。
3．趣味操练：（Practice）
（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话：
S1：Howmanyballoons？
S2：4．
（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习：
S1：Howmanygifts？
S2：4．
（3）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习：
S1：Howmanycakes？
S2：OneCake．
（4）让学生戴上头饰，表演Let’stalk部分的对话。
（5）游戏：谁有一个好记性？
教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：threetoyrabbits，two
toypigs，fourrulers，让学生看一分钟，要求他们记住各个物体的数量。然后，
用布盖住物体，让学生猜物体的数量。教师先用“Howmany…？”来做示范，然
后轮到学生来提问题。清对的同学可获得奖励。
（6）游戏：划拳两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要
出手指，出拳的同学问：Howmanyfingers？另一人回答，动作要越来越快，谁
跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。听录音前，教师可以针对图片作
一些提问：如Howmanycakescanyousee？Howmanyhamburgerscanyousee？
之类的问题。然后让学生听问题写数字。听完后可以让学生模仿听力内容进行同
桌间互问互答。法与步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
听录音，仿读Let’stalk的对话。
板书设计：
Unit6Happybirthday
foryou!
2．Howmany…？
3．y…？
教学反思：
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Unit6Happybirthday第五课时
教学目标:
1.能够听、说、认读单词：car,kite,boat,ball,balloon。
2.能够初步运用所学新词.
教学重点:
听、说、认读单词：car,kite,boat,ball,balloon。
教学难点:
kite,boat,balloon的发音及五个新词的运用。
课前准备:
教学课件、单词卡片、气球、实物图片。
教学步骤:
1．热身
Let’ssing
“redandyellowand…”
2．呈现/操练
（1）CAIT:Whatcolourdoyoulike?
S1:Ilike….
拼图游戏，逐步呈现car,纠音
(2)CAI方向盘引出boat,纠音
操练rowaboat
（3）CAI引出kite,纠音
同桌操练S1：Hello，I’makite.
S2：Kite,kite,fly,fly,fly.
（4）动作引出ball,bouncetheball.
(5)简笔画引出balloon
操练Ilikeblue/red/…balloon.给学生喜欢的气球。
（6）整体读单词，个别检查读单词，并给与奖励。
3.巩固/拓展
（1）CAI使用多媒体效果，让学生猜一猜what’sthis?
（2）四人小组合作，猜一猜别人的图片是什么。
（3）四人小组合作，介绍自己的玩具Look,Ihavea….It’sred/…
板书设计：
Unit6Happybirthday
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单词：car,kite,boat,ball,balloon图片
教学反思：
Unit6Happybirthday第六课时
教学目标：
1．复习巩固1—10的数词。
2．复习本单元所学句型及对话。
教学重点：
1.复习、巩固本单元的单词、句型；
2.做Let’scheck部分及练习。
教学难点：
1．对数词的熟练掌握和运用。
2.操练Let’schant
教具准备：
1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。
n，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。
3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。
教学过程：
l.热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）唱“TenLittleCandles”的歌。
（2）复习本课A部分的Let’sdo，让学生伸出手指齐说。
（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
（4）师生日常对话：What’syourname？Howoldareyou？Howareyou？
等等。
2.新课展示。（Presentation）
（1）教师用动作教：ke.
（2）教师举起小木棍教stick，然后拿着手上的小木棍问：Howmany
sticks？Count，，two，…带读count。
3.趣味操练（Practice）
（1）操练Let’schant
a.先让学生听录音，用手指表示数字。
b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：Howareyou？同桌两人要
对望；Closethedoor要做关门的动作；Countthesticks要数放在课桌上的小
木棍；Eatacake要做吃的动作；Sayitagain就可以指着自己的嘴巴。
c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。
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（2）听力练习：Let’scheck
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容
1.---Look！Howmanycandles？---7.
，two，three，four，fourballoons.
theball.
！Ihavethreecars.
答案：1.A2.B3.A4.A
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分练习。本课仍为hiddenpicture。教师可以用
Howmanykitescanyousee？Howmanycatscanyousee？Howmany
hamburgerscanyousee？（balloons，Planes，bags，monkeys，dogs，Pigs，
mice，bears，pandas，ducks，squirrels.）等问题来提问学生，在小组活动中比谁
找得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组评
价。
别忘了！该给学生奖励了！
5.课外活动（Add-activities）
听录音，读A、B部分Let’sdo和Let’schant的内容，边读边做动作。
板书设计：
Unit6Happybirthday
.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。
课后反思：
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Recycle2第一课时
教学目标：
1.复习第4-6单元所学的日常用语要求学生能在实际的情景中进行
运用。
2.能听懂会说本单元所学的动物、食物、数字等方面的28个单词并
能按指令做游戏。
3.巩固复习1-6单元所学的字母听到字母能说出它对应的发音。
教学内容与分析:
本部分呈现了发生在树林里的故事一只小鸟想吃面包鸟妈妈就
去鸟窝里找小鸟趁鸟妈妈不注意飞到树底下。突然来了一只大黑猫
幸好鸟妈妈飞过来保护自己的小鸟。是对第4-6单元所学的日常用语的复
习教师帮助学生理解故事的寓意要注意培养学生在实际情景中运用
语言的能力。
课前准备：
1.小鸟鸟妈妈一只猫的头饰。
2．教师准备4-6单元的图片和词卡
3．教师准备一个托盘上有八个蛋糕。
4．教学录音器材
教学步骤：
1热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)师生互致问候然后学生间自由交谈可用问答的方式。
(2)教师出示词卡让学生认读。
2新课展示(Presentation)
(1)呈现树林的背景图,用卡纸挖出两个圈遮住大部分像“望远镜”
一样上下移动卡纸猜测看到的东西并用英语表达,从而达到复习词汇的目
的。What’sintheforest?Look,look,look!ea
,fly,ikethebird?Yes,,Idon’
’’sthis?omewater.(可拓展其他
食物的单词)
(2)故事呈现
A.教师带上小黑猫的头饰模仿小黑猫小鸟和鸟妈妈的声音让
学生听音用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过
程中教师必须要突出Ilikeit的不同语气。
lk教师提出若干个问题让学生分组讨论,学生在表达看法
中可以渗透情感教育,如当别人的赞美或者祝福要说ThankyouThanks.(3)
教师讲解内容中的难点
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让学生跟读。
(4)教师播放该部分录音让学生跟读
3.趣味操练(Practice)
(1)教师放录音让学生跟读对话
(2)将学生分组进行角色表演。
(3)请学生上讲台进行角色表演。
4课堂评价(Assessment)本学期的英语学习已近结束可在此与
学生进行小结并鼓励学生争取获得Excellent的贴纸奖励。做部分练习方
法和步骤参考第一单元。
5课外活动(Add-activities)
(1)听录音仿读会话并在实际情景中运用所学内容。
(2)让学生根据所学对话自编一段故事对话,注意运用所学内容。
板书设计
Recycle2
Doyoulikethebird?
Yes,,Idon’tlikeit.
课后反思：
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Recycle2第二课时
教学目标：
1.复习第4-6单元所学的日常用语要求学生能在实际的情景中进行
运用。
2.能听懂会说本单元所学的动物、食物、数字等方面的28个单词并
能按指令做游戏。
3.巩固复习1-6单元所学的字母听到字母能说出它对应的发音。
教学内容与分析：
thesnakes.本部分综合复习4-6单元的
重点词汇和对话通过听音、辨别单词、“掷骰子爬楼梯”的活动形式来
复习动物、食物、数字和字母。本部分的教学目标要求学生重点巩固4-6
单元的词汇,同时复习前三个单元中的部分词汇,掌握后三个单元的重点句
型,在真实的情景中灵活运用What’sthis?What’sthat?It’s…Havesome
vesomecake?areyou?I’
m….Howmany…?
andtick.
本部分考察学生的听力能力是考察学生是否能综合运用所学的句子
和单词。
课前准备：
1.教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物、食物
和数字的词汇。
2.一个骰子。
3.学生四人一组准备1-12的数字卡片。
4.学生四人一组每组准备四个颜色不同的棋子每人一个。
教学步骤：
1热身/复习Warm-up/Revision
(1)让学生跟随录音一起唱歌曲TenLittleCandles。用手指来代替
candle。如唱onelittlecandle时伸一个手指。
(2)学生进行日常对话如P1:Hello!Howareyou?P2:I'mfine,
?P1:I'mfine,thanks.等等。
(3)教师展示动物的图片通过Guessinggame来复习单词。请一个
同学上讲台面朝黑板教师将手中的卡片让下面的同学选一张然后请
面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么,可有三次机会,下面的同学用
yes,no来回答。
2新课展示Presentation
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(1)教师快速闪过单词图片看到的学生以最快的速度站起来并说出
单词然后再把单词贴在黑板上。Whatcanyousee?Whatcolourisit?How
manybooks?
(2)完成课本第67页Listenandtick.
(3)完成课本第68页Crossoutwordsthatdon’tbelong.
(4)让学生同桌两人完成thesnakes.3.语用
活动
1.呈现情景“BirthdayParty”生日歌曲响起,教师戴上头饰扮演主人公
Amy,引出情境Amy的生日party,先让学生猜测一下Amy的年龄,限定猜测
次数。
2.猜礼物
(1)教师出示一些盒子代表是Amy收到的礼物盒,每当礼物打开同学
们就把看到的礼物图的英文说出来如abear,aschoolbag…
(2)当礼物全部打开后让学生数数相同礼物的数量。
大食会教师把学生分为以六人未一组小组中有一名同学扮
演生日会主人Amy她负责“款待”参加party的同学自编对话并表演。
Thereisalotofanddrink.I’dlikesomewater,me
vesomecake?Sure.
4课堂评价(Assessment)做《新课程》本单元第2部分和第3部
分练习。
5课外活动(Add-activities)在课下和同学一起玩Let'splay的游
戏。
板书设计
Recycle2
CanIhavesomecake?areyou?
I’m….Howmany…?
课后反思：
可编辑修改
精选文档，欢迎下载
Recycle2第三课时
教学目标：
1.复习第4-6单元所学的日常用语要求学生能在实际的情景中进行
运用。
2.能听懂会说本单元所学的动物、食物、数字等方面的28个单词并
能按指令做游戏。
3.巩固复习1-6单元所学的字母听到字母能说出它对应的发音。
教学内容与分析:
theblanks本部分提供学生26个字母,通过补全字母帮助学生
区别和辨认字母的大小写。同时让学生清楚26个字母的排序认识其字
母的代表单词。
'ssing.本部分是一首字母歌歌曲耳熟能熟琅琅上口。
课前准备:
1.师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。
2.教师卡片录音器材
教学步骤:
1热身/复习Warm-up/Revision
(1)学生间进行日常对话。
(2)将学生分两组一边拍手一边唱第一单元的ABCsong。
2新课展示Presentation
(1)字母接龙教师随便念出一个字母学生马上反应出其字
母前面或者后面一个字母。完成课本第69页Fillintheblanks的练
习或把它布置成家庭作业。
(2)Bingo游戏提前让学生在英语本上画出九方格游戏开
始前先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始
教师或者请一位学生随意念出三个字母其字母能够连成直线就
站起来大声喊出Bingo.
(3)学唱歌曲Singasong中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可
以增加难度要求学生唱到元音字母时起立。
3趣味操练Practice
(1)“倒金字塔游戏”快速认读单词教师先快速呈现一个字母让学生
马上认读出来接着呈现两个三个…按照学生水平如此增加字母的
数量。
(2)根据字母代表单词自编歌谣。
4课堂评价Assessment做《新课程》本单元第4、5部分。
5课外活动Add-activities将这首歌唱给家长和同学听。
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Recycle2
Ilike…
教学反思
..
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