寻觅社会的真谛
成语大全及解释6000个-西班牙建筑风格
2023年2月21日发(作者：上海中环线)寻觅社会的真谛教学设计寻觅社会的真谛教材分析
寻觅社会的真谛教学设计
寻觅社会的真谛教学设计《寻觅社会的真谛》教学设计课程标
准：
领悟社会存在决定社会意识。认同人民的利益为最高价值标准，
树立为人民服务的思想。
教学目标：
1、知识目标：
a、识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用、价值判
断的基本含义、如何正确的进行价值判断和价值选择、如何创造和
实现人的价值;
b、理解人的价值是什么、价值判断和价值选择的历史性、自觉
站在最广大人民的立场上进行选择、劳动是人的存在方式、在个人
与社会的同一种实现价值;
c、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的
不同，加深对人的价值的理解2、能力目标：
a、通过对本课的学习，使学生具有自觉运用马克思主义哲学的
基本观点和防范正确分析和看待社会、人生的能力，树立起崇高的
理想和信念，初步形成正确的人生观和价值观;
b、通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物
价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力;
3、情感、态度与价值观目标：
a、使学生认同劳动创造幸福的观念，在劳动中学会奉献;
教学重点、难点：
1、人在劳动中创造价值;2、在创造和奉献中实现人生价值;
3、价值观的内涵与特征;
4、人民利益是最高价值标准;
教学方式：
情境问题教学法教学手段：
多媒体辅助教学教学过程：
第一框：价值与价值观一、情境体悟1、小组活动a、确定一
处考察地b、选择向导C、挑选装备二、理论突破问题一：你选择
向导和装备的理由1、价值的含义：是指一事物对主体的积极意义，
即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
2、注意：价值是一种关系，即事物对人的积极意义。物的属性
和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。
问题二：物的价值和人的价值相同吗1、物的价值：物的价值是
一事物对主体的积极意义，而事物本身是没有需求的。
2、人的价值：人的价值不同于物的价值的重要标志在于人以自
己的创造来满足社会和他人的需要的同时，自身也有需要。
三、情境问题1、孙杨，中国男子游泳队运动员，2012伦敦奥
运会男子400米、1500米自由泳冠军，200米自由泳亚军;2013巴萨
罗那世锦赛男子200米、400米、1500米自由泳冠军。两度荣获CCTV
体坛风云人物年度“最佳男运动员”称号。
2、2013年11月3日孙杨在杭州驾驶一辆保时捷轿车与一辆公
交车发生追尾，交警部门在调查时发现孙杨系无证驾驶。4日下午，
杭州市交警部门以无证驾驶对孙杨处以罚款2000元，行政拘留7天
的处罚。
3、视频《孙杨落选体坛风云人物评选》：作为一名奥运冠军，孙
杨本应严于律己，自觉担当起相应的社会责任，向社会各界展示中
国运动员良好的精神风貌。但近期以来，孙杨目无国家法规，多次
严重违反运动队管理规定，触犯了道德底线，背离了体育精神，严
重损害了国家游泳队和中国运动员的形象，辜负了国人的殷切期望
和厚爱。
四、理论突破1、孙杨之前能够获得“体坛风云人物”称号的原因
是什么2、孙杨落选今年的“体坛风云人物”评选的原因是什么3、你
认为孙杨做出如此不良行为的原因在哪里人的价值：
1、一是个人对社会的责任和贡献：社会价值2、二是社会对个
人的尊重和满足：自我价值人的真正价值在于创造价值，即对社会
的责任和贡献。社会价值是自我价值的基础。在2012年“体坛风云
人物”颁奖中，姚明获得了评委会大奖。颁奖词里给予了他极高的评
价，“曾经，他是小巨人，开创中国篮球的大场面。如今，他是俱乐
部掌门人，以新的方式参与篮球。他以篮球为使命，虽然角色在变，
却从未远离。他坚守目标，勇于担当，定义了奋斗人生的高度。他
热心公益，成立姚基金，担任野生动物保护大使。他的影响力不止
于体育，从中国延伸到世界。这是姚明的时代，我们有幸见证。这
是姚明的传奇，一个中国梦的缩影。”问题四：对比孙杨和姚明的行
为，分析是什么造成了两者的不同价值观1、含义：人们在认识各
种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观
点。
2、价值观的导向作用：
a、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作
用。
b、价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
C、价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。
五、学以致用平日极度节俭的麦唐纳死后将价值1.876亿美元
信托基金，捐给西雅图儿童医院研究中心等3个机构。
问题：请谈谈你对麦唐纳做法的认识人，最宝贵的是生命，生
命对每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢当他回忆
往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。在
临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力都献给了人类最
壮丽的事业，为人类的解放而进行的斗争”。
——《钢铁是怎样炼成的》《寻觅社会的真谛》说课稿我说课
的课题是《社会发展的规律》今天我将从教材分析、教学目标、教
学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说
明。
首先、教材分析，即本课的教学地位和作用《社会发展的规律》
是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，
《生活与哲学》第4单元第11课的第1框的内容。
本节课的这部分内容，是本单元的第一框，主要讲授社会存在与
社会意识的辩证关系原理、社会的基本矛盾、以及社会历史发展的
总趋势。通过社会发展的总趋势的学习，分析说明社会主义社会的
发展是前进性与曲折性的统一。
该框是学习好历史唯物主义的基础，对学生们正确认识人类社会
发展以及下一框的学习具有很重要的作用认识人类社会发展以及下
一框的学习具有很重要的作用。
二、说教学目标(每个说1~2个)按照新课标教学目标，结合着
高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学
目标：
1、知识目标：通过学习掌握社会存在与社会意识的辩证关系、
社会生活在本质上是实践的，以及社会发展的总趋势。
2、能力目标：通过对社会存在与社会意识辩证关系的学习，初
步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的
能力。通过对社会基本矛盾原理的学习，初步形成正确认识社会发
展的能力。
3、情感与价值观的目标：通过学习让学生能从社会存在出发理
解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚
定历史唯物主义的基本立场。并且让学生能主动尊重社会发展规律
的基础上去实践，为社会历史的发展和人类进步事业作出自己的贡
献。三、说教学的重、难点(各说2~3个)本着高二新课程标准，在吃
透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点和难点在
于如何使学生理解社会生活在本质上是实践的，以及人类社会发展
的基本矛盾和规律。对哲学上实践的概念，社会的基本矛盾以及延伸
出来的理论在理解上需要学生拥有较强的抽象思维能力，并且正确理
解以上知识点对下一阶段的学习以及树立学生正确人生观价值观也
很重要，因此我把它作为本框的重点和难点。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目
标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法和学法我们知道，根据新课改的要求、创新教育的
精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用“启发式”的教学指
导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。我在
采用讲授法的基础上准备配合运用情景设置，提问，集体讨论，活
动探究等教学方法，并结合运用我本人所擅长的多媒体道具，根据所
创设的情境，诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分挖掘他
们的知识潜能。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给
学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因而，我在教学过程
中特别重视创造学生自主参与，合作交流的机会，真正实现学生从
“学会”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学
习能力方面主要采取以下方法：思考评价、分析归纳、自主探究、
总结反思等。这些方法能充分发挥学生的主观能动性，尽可能让学生
多动脑、多观察、多思考、多交流、多分析，让学生在自己的思维
的活跃中领会本节课的重点难点。最后我具体来谈谈这一堂课的教
学过程：
五、说教学过程(重点说)1、课题引入：
我设计以提问哲学到底是什么的问题激发学生的阅读兴趣。我
设计典型事例，通过学生讨论，教师总结的形式，并得出其实哲学就
在我们身边。
2、讲授新课：(35分钟)通过教材第一目的讲解，让学生明白，
生活和学习中有许多蕴涵哲学道理的故事，表明哲学并不神秘总结
并过渡：生活也离不开哲学，哲学可以是我正确看待自然、人生、
和社会的发展，从而指导人们正确的认识和改造世界。整个过程将伴
随着多媒体影像资料和生生对话讨论以提高学生的积极性。
3、课堂反馈，知识迁移。
最后对本科课进行小结，巩固重点难点，将本课的哲学知识迁移
到与生活相关的例子，实现对知识的升华以及学生的再次创新;可使
学生更深刻地理解重点和难点，为下一框学习做好准备。
4、板书设计我采用直观板书的方法，对本课的知识网络在多媒
体上进行展示。尽可能的简洁，清晰。使学生对知识框架一目了然，
帮助学生构建本课的知识结构。
5、布置作业我会留适当的自测题及教学案例让同学们做课后练
习和思考，检验学生对本课重点的掌握以及对难点的理解。并及时
反馈。对学生在理解中仍有困难的知识点，我会在以后的教学中予
以导。以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，因为我本人到
现在仍没有更多的教学经验，设计上仍有很多不足之处，我会在今
后的工作中不断完善和提高自己的教学水平。也感谢各位老师的批评
指正我的说课完毕，谢谢老师!