小数的意义教案

小数的意义教案

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新人教版小学四年级下册数学?小数的意义?教学设计优秀

教案

一、教学目标

〔一〕知识与技能

在学生初步认识分数和小数的根底上,使学生进一步理解小数的意义,认

识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

〔二〕过程与方法

在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较,以及自主探究

建立小数与分数之间的联系。

〔三〕情感态度和价值观

在学生积极参与数学活动的过程中,渗透数形结合的数学思想,培养学生

的抽象概括和迁移能力。

二、教学重难点

教学重点：理解小数的意义,理解小数的计数单位及它们间的进率。

教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。

三、教学准备

米尺、彩带、磁条。

四、教学过程

〔一〕创设情境,导入新课

1．同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位,还会用工具测量物

体的长度,估一估,课桌面的长度是多少？

2．你们估计得对不对呢？让我们一起用直尺来验证一下。

3．谁愿意把你测量的结果告诉大家？

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学生汇报预设：

学生1：我测量课桌面的长度是120厘米。

学生2：我测量课桌面的长度是1米2分米。

教师：课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。

〔1〕在生活中,人们进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果。

这时常用小数表示。

〔2〕认识小数吗？在哪儿见过小数？今天我们一起学习小数的意义。

【设计意图】联系生活实际提出问题,让学生通过动手操作,在实际测量

和记录的过程中发现有时得不到整数结果,从而引发认知冲突,激发学生

进一步探究的欲望,感受小数产生的必要性。