美术课教案
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2023年2月17日发(作者：)关于美术教案集锦八篇
美术教案篇1
学习领域：
造型·表现
教学目标：
1、能运用合适的方法，较清晰拓印出肌理，细心观察和品位物体表面质地
形成的纹理，并对此进行联想，六年级美术上册《巧用肌理》教案。
2、通过作品欣赏，了解肌理在美术创作中的作用。
教学重点：
了解什么是肌理。通过触摸和视觉感受，发现不同物体表面质地的不同特点。
教学难点：运用多种工具和材料进行拓印获得肌理。
教学准备：
学生：用于拓印的有较粗糙表面和规律的纹理的物品；油画棒；颜料；排笔；
调色盘；水洗……教师：范画若干；用于拓印的实物等。
教学过程：
第一课时
一、组织教学，请同学们将桌上的工具材料摆放整齐，教案《六年级美术
上册《巧用肌理》教案》。
二、感受肌理
1、请同学们拿出一张纸，摸一摸，什么感觉（平滑）
2、将这张纸揉成团，再展开、摸一摸，什么感觉（凸凸不平），看一看上
面有了一些什么？
小结：根据学生回答进行小结：这张纸被揉成团后形成了很多褶皱，这些褶
皱、纹理就是我们今天要学习的新的知识——肌理（板书）
3、什么是肌理肌理原指皮肤的纹理后被引申为物体表面呈现出来的纹理。
4、思考：在你的周围，有哪些物体的表面凸凸起伏，形成了规则和不规则
的纹理。（树叶、钥匙、指纹、石头、篓子等）学生回答后小结：你们观察的非
常仔细，回答得都非常好，我们现在一起来看屏幕，在大自然中有些肌理是可以
通过触觉来感受的。有些肌理是可以通过视觉来感受的。
三、制作肌理
1、欣赏两组作品：①课件中作品②范作
2、探究拓印方法，这些肌理是用什么方法获得的呢？①学生猜测，教师是
按学生所说方法示范②课件提供揉纸拓印的方法，实物拓印的方法还有手绘的方
法3、学生练习，并且每人选出一张最得意的作品贴到展示纸上，并注明每块
拓品________于哪些工具材料。
四、展示作业
1、说说你是怎样来拓印的，碰到了什么困难？是怎样解决的。2、拓品的质
感、感受、联想到了什么？
五、课后延伸
1、出示作品①范作②课件（巧用肌理的作品）运用肌理拓片制作的作品
2、小结：今天我们运用实物拓印，揉纸拓印的方法获得了一些有趣的肌理，
希望同学们回去后，去寻找其他获得肌理的方法。（如选取印刷品局部纹理，复
印机复印实物，用计算机制作等等）。并试着将这些肌理用到艺术作品中去。
美术教案篇2
教学对象：一年级新生
教学目标：
1、运用线条、色彩表现自己的想象—我的太阳，激发学生大胆想象、涂画
兴趣。
2、学习简单表述作品形、色与意的关系，培养学生初步的自我评价能力。
3、以喜欢动手涂画为宗旨，激发学生作画兴趣。
教学准备：
布置学生请家长说说“我的太阳”，给家长说说“我的太阳”。
舞曲“种太阳”光碟。
教学过程：
一、引入
1、歌表演“种太阳”。（情景创设，激发想象）。
播放VCD影碟，教师带领学生边唱边舞，进入愉快的课堂学习之中。师：“小
朋友跟老师一起边跳边想歌曲中说些什么？（唱跳两段）。
2、师：“请小朋友说一说，歌曲中说些什么？”，提请2—3名学生讲述。
3、教师概括学生表述内容，点题：“小朋友，假如让你种太阳
你想有一个什么样的太阳？
板书我的太阳
二、新授
1、师：分四人小组各自说说“我（自己）的太阳”。（约3分钟
流讨论，激发想象）。
2、师：“请四人小组的代表说说‘我的太阳’”。提请3位同学讲述。
2、师：“听了小朋友说的‘我的太阳’，各自不同，很有想象力
很有趣。那么，现在请小朋友把自己想象中的太阳画出来。”
4、学生作业，教师巡视、辅导。鼓励学生大胆想象、作画。
分别指导绘画要领：图画大些，不宜太小，用色大胆。
5、学生完成作业后自己将作业贴在黑板上，相互欣赏、激励。
6、简单自我评价。教师抽取有代表性的3—5幅作业，通过实物投影放大观
赏。师：“请__同学说说自己的太阳”。教师在学生表述过程中从绘画作业的形、
色、意方面因势利导，如：为什么用这种颜色？为什么是这种形状？这些图画表
示什么？等等。同时，教师对学生的表述适时运用优美的语言给予概括，感染鼓
励学生。
三、小结：
师：还有许多小朋友的“太阳”画的都很有趣，没有来得急讲给同学们听，
下课后互相说说。回家让爸爸妈妈看看，问他们看懂了吗？讲给他们听听。
收缴作业，下课。
美术教案篇3
一、教材分析：
本课是人美版小学四年级下册十二课内容。本课属于“造型·表现’系列，
通过本课教学，使学生简单了解降落伞的相关知识及原理，知道降落伞的组成。
在制作小小降落伞的教学活动中，学习设计不同造型的降落伞，并能从生活中选
材，培养创新能力。让学生在美术活动中，灵活运用美术知识完成作品，在游戏
中激发对科学知识的兴趣，培养学生热爱科学的情感。
二、学生分析：
四年级学生是一个勇于思考，爱玩也爱学习的年纪。他们具备了一定的美术
素养和基础，动手实践能力相对较强。而且他们主动探索知识的欲望也相对较强。
在美术教学课堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美
术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过
美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且通过四年的学习，学生已经掌握了
剪、贴、画等本领，学习方式也更加灵活。
三、教学目的：
1、知识与技能：学习设计和绘制降落伞的基本方法，简单了解降落伞的原
理和用途。学会用多种材料制作降落伞。
2、过程与方法：搜集资料来了解降落伞，灵活运用不同材料及装饰来制作
降落伞。
3、情感态度价值观：通过学习制作降落伞，培养探究学习的能
力。
四、教学重点：
了解降落伞结构，利用身边可用材料，学习设计和制作一个别致的降落伞，
在游戏中了解降落伞的基本原理和用途。
五、教学难点：
降落伞的制作及装饰效果。
六、教法：
多媒体的运用，近距离感受降落伞，在教学中，采用引导法，鼓励法，直观
演示法来完成。作业的设置及评价，采用创设情景，以比赛的形式来完成。
七、学法：
本课综合采用多种学习方法，搜集资料，自主完成：小组合作，互相探究：
游戏比赛，竞争学习。能很好的调动学生的积极型。
八、教学用具：
教师用具：学生的优秀作品，剪刀、双面胶、透明胶带、一次性纸盘，装饰
用彩纸，线绳，一件小重物。
学生用具：课前搜集降落伞的相关资料，剪刀、双面胶、透明胶带，比较薄
的纸、布、塑料等适合做降落伞的材料，装饰用材料，线绳，一件小重物。
九、教学过程
（一）组织教学
（二）导入新课
同学们，告诉大家一个好消息！我们绿城要举办第一届天空跳伞比赛。邀请
我们四年级的学生参加。你们想参加么？但是参加的选手要带上自己设计制作的
降落伞。
师：你想拥有一个属于自己的降落伞么？
这节课，我们就来学做降落伞。板书课题
设计意图：参加降落伞比赛，一下子抓住学生的心，学生非常感兴趣。学生
都想赶紧做一个降落伞好参加比赛，为下面的教学打好铺垫。
（三）讲授新课
1、了解、分享收集的降落伞资料。小组完成。
要制作降落伞，首先我们要了解它。课前老师分组请学生搜集降落伞的相关
资料。
Ａ、降落伞的起源与发展
请相应小组代表介绍
Ｂ、降落伞的原理
请相应小组代表介绍
Ｃ、降落伞的分类
请相应小组代表介绍
Ｄ、降落伞的用途
请相应小组代表介绍
感受起源，了解原理，了解降落伞的种类，知道降落伞的用途。师总结。
设计意图：在这一环节，学生的主体性充分体现。请学生当小老师，给学生
讲解他们课前搜集的资料，是对学生的一个充分锻炼。师在旁补充出示相应课件。
2、初步感受降落伞的形，色
（1）找一生上台画降落伞，生总结降落伞组成
分：伞面、伞绳、重物三部分。师板书
（2）欣赏降落伞现实图片
总结：形状（圆形、长方形）
颜色：鲜艳，靓丽，五彩缤纷……
设计意图：本环节带领学生进一步观察降落伞，使学生具像了解它的组成，
伞面形状及色彩。
3、分析书中降落伞外形及装饰
生活中的降落伞多姿多彩，但是有同学做出了比这更新奇漂亮的降落伞，我
们赶紧去看看吧！欣赏书本25页。
你又发现了那些形状的降落伞？
正方形，六边形
他们的降落伞漂亮么？
感受不同伞面形状，感受装饰效果
4、教师演示制作降落伞的步骤
师边制作边讲解注意事项，强调伞绳一定要系正，保持平衡，这样下降时才
平稳。最后调整线绳的位置并添加重物，根据下降速度调整重量。
请学生总结制作步骤。师板书步骤
（1）构思
（2）制作伞面
（3）连接伞绳
（4）添加重物
（5）装饰
设计意图：通过观察教师的现场制作，进一步感受降落伞的制作要领及步骤。
为下面的动手制作打下基础。
（四）、作业设置
我们对降落伞已经有了总体上的了解，下面就请同学们抓紧时间设计并制作
一个漂亮的降落伞吧！
师巡视辅导。
设计意图：用参加比赛来完成作业，学生积极性更高。能很好的调动竞争意
识，制作更好的作品。
（五）、展示评价
每组先比赛选出一名获胜者，每组优胜者上台进行最后比赛。师准备天空草
地背景。评选出最美降落伞，最安全降落伞等。师颁发奖品。并请获奖者发表感
言。
设计意图：在这一环节，老师担当主持人角色，为比赛服务。在组评和班评，
师评中使学生当裁判，发挥主动意识。
美术教案篇4
教学目的：
1．通过记忆和想象，画出自己参加劳动时的情景，培养学生的形象思维能
力；
2．教育学生从小热爱劳动，继承我国劳动人民勤劳勇敢的光荣传统，锻炼
自己勤劳的双手，磨练自己坚强的意志。
教学重点和难点：启发学生回忆和描绘劳动时的人物动态。
教学准备：
1．小学音乐第一册的《劳动最光荣》和《我有一双勤劳的手》的录音磁带、
录音机；
2．制作幻灯片；
3．布置学生课外观察劳动时的人物动态。
教学过程：
一、横向引题。
勤劳勇敢是我们中华民族的传统美德。我们刚刚在第八册语文课本中学过
《劳动最有滋味》一课，文学家老舍用自己的亲身经历告诉我们：“劳动会使我
们心思细腻。热爱劳动才会使任何工作都做得仔仔细细、妥妥贴贴。劳动会改变
一个人的气质。”因此，我们作为新世纪的中国人，更应该从小热爱劳动。今天
我们来一起学习：
二、启发回忆。
1．播放欢快的童声合唱《我有一双勤劳的手》：“我有一双勤劳的手，样
样事情都会做。洗衣裳呀补袜子呀，自己的事情自己做。妈妈夸我是个好孩子。
爸爸他也喜欢我……”听着甜美骄傲的歌声，大家仿佛回到了自己曾经劳动的场
面……
2．让学生各自叙述自己搞过一些什么劳动，在家里、在学校、在公共场合，
做了一些什么事?心里的滋味如何?
3．启发学生回忆自己劳动时还有谁参加?在什么地方?周围有些什么?：
三、讲述画法。
1．分析欣赏。打开教材。你们看，这些小作者把他们劳动时的情景都表现
出来了。有的同学画的是在家里帮爸爸妈妈千千些力所能及的家务活；有的小朋
友画的是在学校、在其他公共场所劳动的情景。通过大家劳动的不同姿势以及面
部表情可以看出小朋友们干得多么起劲，从而很好地表现了同学们热爱劳动的精
神。
2．记忆想象。画的时候，首先确定画什么内容。如果参加劳动的人很多，
就要用不同的人物姿态来表现，这样画面才生动自然、丰富多彩。教师打出课前
画好的劳动时的不同人物动态的灯片，启发引导学生回忆，加深理解。
3．画时下笔要肯定，动作、人物比例画得不够准确并不重要。只要画出了
人物动态特点、劳动内容以及当时的场面就行，只要画面具有美的感受就是一幅
好作品。
四、学生创作。
1．布置要求：回忆自己参加家庭和公益劳动的情景，并仔细画出来。
2．播放童声合唱《劳动最光荣》：“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱。花儿
醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房，小蜜蜂酿蜜糖。幸福的生活哪里来，要靠
劳动来创造……”歌声给小朋友们营造了一种欢快的创作气势，激发了大家创作
的兴趣和灵感，更激发了大家热爱劳动的精神。
3．随时表扬下笔大胆、创作有新意的学生。
五、总结全课。
展示优秀作业，肯定学生的进步。教育学生从小热爱劳动，不做饭来张口、
衣来伸手的小皇帝，而要做勤劳勇敢的一代新人!
美术教案篇5
《美术课程标准》指出：“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在
一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领
悟美术的独特价值。”在教学中，要使儿童在愉快的活动中体会成功感和成就感，
教学就应该紧密联系学生的生活经验，从而激发学生的学习、探究的兴趣。陶行
知提出“生活即教育”，“社会即学校”，的主张。因此，我们的美术教学应
构建以学生为主体，让学生观察生活、体验生活，让生活走进课堂，让美术与生
活沟通起来，营造广阔的美术教学空间。
一、走进生活，丰富体验
[案例1]熙春公园的儿童乐园重新整修后，我通知学生准备去儿童乐园玩，
出发前我强调注意秩序、安全，并交待了这次活动的安排：“前40分钟，大家
尽情地玩，后40分钟，画一画感受到的场面。”在儿童乐园里，有的玩旋转木
马；有的玩电动飞机；有的玩青蛙跳；有的玩碰碰车；有的荡秋千……40分钟
后，分组交流玩的体会，有的说：太好玩了，我把他的飞机打下几次，他气得哇
哇大叫。有的说：木马转得真快，我怕跌下来，紧紧抓住木马。有的说：青蛙跳，
真恐怖，突然从高往下降时，我吓得大叫，但她的叫声更大，惹得下面的男生大
笑，还讲我们是胆小鬼。……学生分头到自己游乐的器械前，开始作画了。在巡
回指导中，我不断鼓励学生抓住重点，表现自己的感受。学生作画过程几乎没有
什么停顿，一气呵成，从学生的作品中，我们欣喜地看到，儿童画中最可贵的童
真、童趣，真实的感受。
[案例2]在上《盆花写生》课时，过去一般是教师带一盆花到课堂上学生
观察写生。后来，我采用让学生走出教室，到校园的各处去欣赏盆花，观察研究
盆花的特征与色彩，让学生尽情观赏，大胆描绘。教师则在其中适时指导点拨学
生有疑难之处。整堂课兴趣盎然。
从案例中，我们看到，学生喜爱游乐，不愿成天被困在教室里的天性。学生
有了丰富的体验，才有表达的愿望，才有真实的表现。走进生活式的课堂，是将
教学活动置于生活背景之中，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。同时，
将教学目标转化学生作为生活主体的内在需要，在生活中学习，在学习中生活，
从而获得知识，并使情操得到真正的陶冶。
在美术教学中，教师应充分利用社会教育资源，如：公园、田野、工厂、商
场、图书馆、博物馆等。我们要有意识地改变课堂的物理空间，打破课内外的壁
垒，统整学生的学习。让学生用眼睛去看，用心去创作，进行“个性教育”和尊
重“个性境界”，让他们学会用自己的知觉去感受生活，去识别生活中的事物，
并用自己特有的形式表现生活。经常带学生走进生活，学会观察、分析、比较，
思考怎样进行绘画创作，是发展儿童感知觉的一条非常重要的教学思路。
二、感受现场，唤起记忆
[案例3]在教学自编学材《画味道－辣》一课中，我买了半只“岚谷熏鹅”
切成小片，味道相当辣，分给每位同学偿。这时，安静的课堂瞬间变得热闹起来，
“真辣！真辣!”喊声和“咝咝”的吸气声充满了整个教室。有的吐舌头；有的
用手或书扇舌头；有的跳起来；有的抓头搔脑；有的紧皱眉头；有的脸蛋通红；
有的两眼流泪，有的强忍辣味。虽然辣得难受，学生还是兴致勃勃地谈论着谁谁
谁被辣得怎么样。我紧抓机遇，请学生谈谈感觉，说说看到同学被辣的姿态，如
果用颜色来画味道，你会用什么颜色，再回忆以前自己或别人被辣的有趣情景。
一连串的\'问题，在热烈的交流中得以完成。然后，请同学们画一画辣的感觉。
[案例4]在《画表情－累》的教学中，教师让学生到前台来表演累的样子，
表现得有些装腔作势。于是，教师让全体学生到教室外集合，绕着操场快速跑两
圈后回到教室，我请最后跑进教室的三位同学，站在讲台前，因为他们最迟跑完，
也跑得最累，疲惫的表情最突出。又请全体同学互相观察发表评论，。教师适时
引导学生从动态、五官（嘴、眼）、其它（汗、头发）等方面观察。有了真
切的感受，学生画的表情特别夸张、生动、有趣。
三、创设情境，激发兴趣
[案例5]教学《做笔筒》一课时，以前教师是拿出精心制作的范作，让学
生观察分析笔筒的结构、式样、制作步骤的教学模式。现在采用创设生活情境教
学的方法，设计了以下教学程序：以小组为单位成立笔筒设计公司，出示有各种
各样笔筒的模拟超市，进行了“买笔筒”（市场调查）的游戏，“买”了笔筒就
得说说买的理由（式样奇特、装饰美观、功能齐全等）。学生在“买”与说的过
程中自然很积极地参与到课堂活动中来。然后是“做笔筒”（产品生产），最后
是“卖笔筒”（推销产品），推销者介绍产品，购买者说说理由，并通过举手的
方式，评出最佳创意奖。生活情境的创设真正让学生体验到了“在玩中学”的乐
趣。
[案例6]教学《餐具造型》一课时，教师让学生设计自己的喜爱的餐具造型，
或选一种自己喜爱的餐具进行仿塑。为激发学生兴趣，课堂上让学生自由组合成
一个个“小家庭”，玩玩“过家家”的游戏，过一次快乐的大会餐，将自己家庭
设计的餐具摆上桌子，同时在塑好的餐具中，再塑一些小果、面包、蔬菜等食物。
比一比，哪个“家族”的餐具造型最新颖，做得最细巧，等待老师来做客。
创设教学情境，是关注激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。生活化的情境充
分利用生活中的角色，创设典型场景，以激起学生的学习情绪，把认知活动与情
感活动结合起来，有效地激发出学生的艺术潜能，促使学生以饱满的热情、积极
的态度和旺盛的精力去主动求索，从而获得最佳的教学效果。
四、捕捉生活，培养观察
[案例7]我在《捉迷藏》的教学活动中，第一课时以捉迷藏游戏为主，第
二课时，学生回忆创作。
第一课时，我宣布本课做捉迷藏的游戏，但在游戏中要去发现、观察游戏中
最有趣的一瞬间，可以从人物的动作、表情上观察，你的心情如何？游戏自愿组
合，游戏中我为每个小组拍了许多照片。余下十分钟，回班内画自己的感受及观
察到的场面。下课前，告诉学生，所有照片将在学校上供大家参考、回忆，便于
在家中继续完成构思。
第二课时，教师从第一课时的照片中选择典型的画面，从构图、趣味、来着
重评述，激发学生的个性创作。有了观察的初步感受，学生作画的兴趣提高了。
画面出现了较多有趣的场景，画面生动而富有生活情趣了。“生活中到处存在
着美，关键是给儿童一双善于发现美的眼睛。”生活虽然是学生每天都能见到
的，但要真正反映表现生活时，就会感到茫然，无从下手，这是因为学生还停留
在无意识状态中。教师要诱发他们去认识生活，观察生活，指导捕捉生活中最有
表现力的一瞬间，可以鼓励学生坚持“画日记”，让学生把看到过的物像或经历
过的事情，凭借记忆默画下来。当然，在默画过程中，要求学生回忆当时的场面、
情景及自己的心情、感受，把记忆中的形象进行合理取舍，经过审美判断，创造
性地组织画面。这种做法，有利于促使学生留心观察生活，记形象，提高观察能
力和创造能力。
五、用于生活，体现价值
[案例8]本着激发学生学习兴趣，培养学生综合探究能力，促进学生全面发
展的理念，开展形式多样美术综合活动，使美术与生活紧密相连。学校一年一度
争当科学小博士活动中，学生把有关设计的知识运用于研究成果的展示，如研究
小报的制作，小发明小制作、班级展览版的布置。在开展“净化家园防治疾病”
的调查活动中，学生组成调查小组，进社区通过问卷、拍照、摄像等方式对社区
不文明行为开展调查活动，把调查结果用图文并茂的宣传小报或漫画的形式在小
区内宣传。还有义买义卖摊点布置、元旦贺卡制作比赛、制作班级风彩册、六一
游园布置等活动。
[案例9]学习了《封面的设计》，课外可以为自己的“习作”出一本小书，
设计一个封面；学习了《贺卡设计》，可以结合传统节日，创作、设计和制作平
面或立体的“贺卡”，送给敬爱的师长或同学；学习了《板报设计》，可以为班
级出黑板报或制作手抄报。
这样，能把学生从课内引向生活，既巩固了新学的知识，又丰富了课外知识，
让学生真正体会美术与传统文化、日常生活的关系，认识到只有学好美术，才能
灵活应用到实际生活中去，有助于学生体会美术的价值与意义。
美术教学并不同于美术课本教学，美术学习的外延同生活的外延相等。应让
学生走出小课堂，接触大自然，接触社会，把课内学到的知识和技能在课外得到
有效的巩固和应用。新课程标准，要求美术教学结合学校和社区活动，以美术与
科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，
体会美术与环境及传统文化的关系。为了让学生做到学以致用，利用学生的新知
识去探索和解决实际问题，加深对新知识的理解，让学生在解决问题的同时体验
成功的乐趣。这样的例子在教学中还有很多很多。生活是知识的聚宝盆，打破
学生课堂学习与实际生活世界交往的屏障，更多地将教材与学生现实生活中的问
题有机地结合，以学生已有的知识和经验为基础，将美术教学生活化，让美术教
育真正走进学生的生活，让他们在真实而又丰富多彩的现实生活中去观察，去体
验，去感悟，去创造，才能更有效地促进美术课堂教学，真正提高课堂生活质量。
美术教案篇6
教学目的：
1、认识重叠图案的艺术特点，美术的节奏增强学生审美感受能力。
2、发掘学生创造性思维能力、想象力《美术的节奏》。
教学重点：
学习多种形式的重叠排列方法。
教学难点：
如何处理重叠的遮挡关系。
教学具准备：
课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔。
教学过程
一、组织教学
二、导入（展示课题）
生活中我们经常能够看见物体互相重叠排列的现象，今天我们来试试看物体
互相重叠会产生什么效果。
三、授课
（一）导入：
感受节奏
1、听——音乐
2、看——两幅绘画作品
（1）绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的
间隔栽培。
（2）二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖
色、明暗色的反复调和。
（二）新授：
1、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？
（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的
节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏”
2、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？
3、节奏的运用和表现
（1）欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》
小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？
（2）师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画
家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅
优秀的带有节奏感的美术作品。
（3）师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同
学形容一下不同的节奏给人的感受。
四、教师巡视辅导。
五、作品展示。
六、作业要求：
画出或剪刀动物、人物重叠排列。
七、板书：
人教版小学四年级美术教案——美术的节奏
美术教案篇7
设计背景
绘画是艺术技能,它能陶治性情.对宝宝而言,绘画帮助他们发挥想象力,创
作能力.有一次在自由活动时,发现很多小孩子都喜欢在泥沙子上面画画,于是
我利用了他们的兴趣设计了这一活动,让他们能在自由快乐的环境中
学习,培养孩子们的想象力,创作能力和绘画能力,能用语言,绘画抒发情感.
活动目标
1.会绘画简单的物体图形与认知图画上的物体。
2.培养幼儿的积极性；动手能力，想象能力与创作能力。
3.能用语言，绘画抒发情感。4.能认识到团结就是力量，并能感受到其中的
乐趣。
重点难点
重点；会画简单的物体图形与认识，培养幼儿的积极性，动手能力，想象力
与创作能力．难点；绘画抒发情感与认知团结的重要性
活动准备
已画好的房子模板的大白色卡纸，彩色笔每组一份，
多彩多姿的小屋图片若干份。
活动流程
(1）由谈话讨论进入活动---------(2)多种形式欣赏与认知图片内容，(3)
装饰小屋．(4)语言表达环节，(5)制作翻翻书。
活动过程
(一)谈话
1.师；\"孩子们你们见过那些漂亮的房子呢？它们是什么样的？它们有什么
用处？你喜欢什么样的房子？为什么?\"(与孩子一起探讨）
(二)欣赏理解1.拿出图片欣赏，让孩子说说看，图片有什么？看到的和认
识的有什么不一样？
2.请部份小朋友简单的说说自己家里的房子是什么样子的？
(三)动手操作
1.师；\"我们认识了这么多的漂亮房子，开心吗？老师手上有一些房子现在
非常的难过，因为它们啊没有漂亮衣服，没有花啊，草啊，树啊陪它玩．它很伤
心地跟我说，要我们帮帮它．我们的小朋友们最最有爱心了，一定会帮它的忙对
不对？\"
2.幼儿分组坐好，每组分发已画好的房子模板，让他们帮助小屋涂上色彩．给
小屋找些朋友(如；花，草，树与简单的物体图形，每小组讨论，分工合作，共
同完成。
(四)语言表达
1.引导幼儿根据图画积极想象，大胆表达。
师；\"每个小组都画得很棒，每个小朋友都非常的用心，老师我迫不及待的
想要知道图画里面的是什么了，老师最喜欢听小朋友讲\"。
教师先让幼儿和旁边的小朋友自由讨论一下，然后再把自己的作品用完整的
语言大胆表达出来．说说大家一起努力，合作能感受到什么？
(五)让幼儿们共同制作一本翻翻书，让别人可以阅览到他们的作品。
教学反思
在活动中，孩子们的积极参与和欢快的笑声，让我欣喜地感受到他们创作能
力的丰富和想象的活跃．在活动准备中，我根据孩子的兴趣爱好设计了这一内容，
使内容充满了幻想和童趣，激发孩子的同情心和爱心，让他们学习到帮助他人是
一件很开心的事情，在学习过程中，能感受到团结友爱才能把事情做得更好，认
识到团结的重要性．孩子们对绘画有了进一步的提高，更对绘画产生了很浓厚的
兴趣．如果在活动中，能明确指出团结的要素，让孩子更深的学会到与人团结友
爱的本领就更好了。
美术教案篇8
学情分析
本课属于“欣赏评述及造型表现”领域的美术课。本课是上一课的延续，“生
活中并不缺少美，缺少的是发现没的眼睛”，从学生熟悉的生活入手，引导他们
多关注生活，从而去创造生活，美化生活，领会生活的多姿多彩。
教学重难点
1、能认识生活中的色彩，并掌握一些色彩的调配知识。
2、指导学生进一步感触感染颜色，观察颜色变化。
教学准备
教师：课件、演示用纸（展示两种颜色混合所得的另一种色彩）。学生：
水彩笔，油画棒，图画本。
教学内容
苏教版美术第一册第三课《看！我们的画》p5-p7
教学流程
一、导入
欣赏各种生活用品、彩色照片等，寻找生活中丰富的色彩。先问问学生生
活中那些用品色彩丰富？等待学生回答完后播放PPT，展示PPT中各种各样色彩
丰富的生活用品，例如：七彩皮筋、七彩喝水杯、彩色糖果、彩色毛毛虫、七彩
沐浴花等。
导入今天的课题：七彩生活
二、欣赏及介绍
1、出示一些七彩生活的场景图片，找出最感兴趣的地方。如漂亮的毛衣，
可爱的卡通气球，明快流畅的建筑，温馨的房间??（播放PPT）
2、画画七彩的生活，介绍几种绘画方式。如彩笔画、油棒画、水粉画，撕
贴画等。
如用水粉色做调色练习，观察颜色相互混合，并列或覆盖后的不同效果。（介
绍挤色方法，调色方法及涂色方法）(播放PPT)
再如用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹，观察它的效果。或用油画棒和水
粉色一起作画，会出现一些有趣的效果！（油水分离）。
介绍用五彩油画棒在纸上涂抹，然后用黑色油棒覆盖，再刮色出现五彩效果
的刮画法。（播放PPT）
介绍彩纸撕贴画的方法，选定目标，撕出外形加以拼贴。
三、练习与体会：
1、出示一些生活用品的勾线图例。如汽车、房子、玩具、床、花瓶、台灯
等。（播放PPT）
2、学生练习，教师巡视指导。
用自己选定的方法画生活，画自己熟悉的七彩大世界。也可用颜料试着组织
一幅彩色画面。如能适当加以创造，会比现实生活还美丽。
3、完成作业后，退后看色彩相互混合、并列和覆盖后的不同效果。
四、小结与评价
1.互相观摩，介绍自己今天的画作。
2.学生观察，看看色彩互相混合，并列和覆盖后的不同效果，互相评价。
3.教师可以挑选一些好的作品在讲台上讲解及表扬。