乐理课
化学反应速率与活化能的测定实验报告-小学标声调顺口溜
2023年2月20日发(作者：六一节)乐理说课稿
乐理说课稿
篇一：音的长短乐理说课稿说课稿
说课内容：音的长短——单纯音符
第一部分；说教材
⑴对教材的分析和处理
本课内容选用的是高等教育出版社出版的《音乐》一书中第二单元的
乐理部分。
这一节课主要内容为音的长短中单纯音符的学习，该节内容对于初学
乐理的一年级学生来说非常关键，本节内容处在音的高低的后一单元，
承前启后，学好、学透该课才能够为后面各单元的学习打好基础，才
能更好更全面的学习乐理知识。
该课是学生学习了音的高低后学习的内容，学生需运用到前面所学的
五线谱的知识。
教学目标：音的长短是学生们掌握节奏、能够灵活运用各种节奏型的
理论知识基础。通过本次课的学习使得学生能够认识书写音符能够听
辨、模仿、感受音乐中音符的长短，体会音乐的魅力。⑵教学重点
与难点的确立
根据学生实际和社会实际，学习应重点掌握各个音符的名称及相互之
间的长短关系。以便灵活运用音符；掌握节奏、节拍特点。从教材
的逻辑结构和教学体系来看，该课难点在掌握音符的时值。通俗的说
就是每个音符在相应的情况下占几拍？第二部分说学法
学生认识活动的规律和学生实际状况。很长一段时间以来，中小
学音乐课程都已歌唱为主要教学方式，学生对于较为陌生的乐理
来说认知过程较为缓慢，加之该课为乐理的基础课程，教师更应详细
解读并适当放慢语速，语气应生动形象。这次课我打算运用问题法、
小组讨论法等学法，其目的就是为了使学生掌握知识﹑培养能力﹑开
发潜能。
第三部分说教法
本课主要采用课堂讲授法﹑展示法等教法开展教学，并运用细致的板
书；生动的语言启发学生的学习欲望，从而达到自主学习的效果。在
具体课堂教学中，每认识一个新的音符时就要求学生在草稿纸上跟我
一起书写该音符，这样学生即学习了该音符的写法，又加深了印象。
在实施讲授法的过程中运用到生动的小蝌蚪做形象的比喻从而达到
每个学生都能辨识﹑书写的效果。
第四部分说教学程序
⑴导入
带领学生一起朗读古诗《清明》，朗读前提出问题：这首诗哪些字词
读得长，哪些字词读得短。通过回答问题启发学生了解到音乐中音符
也有长短之分。
⑵讲解
第一步：我打算首先演唱儿童歌曲《丢手绢》，然后故意把所有的字
词都唱的一样长。要求同学们找出问题出在哪里，让同学们认识到音
的长短的重要性，并要求学生分小组讨论然后找出歌曲中哪些音符唱
的长，哪些音符唱的短。最后每小组派代表回答。
第二步：在黑板上依次写出全音符﹑二分音符﹑四分音符﹑八分
音符﹑十六分音符﹑三十二分音符，并运用形象的动物小蝌蚪来做比
喻，如：小蝌蚪刚出生时的卵就像全音符一样，是一个空心的，透明
的椭圆；过了一段日子小蝌蚪会长出尾巴就像二分音符一样，依次类
推，在带领学生认识完所有的音符以后提出问题：小蝌蚪越长越大，
而相应的音符时值也是越来越长吗？此时若学生不能够回答上来，可
引用已经学习过的第一单元第七页中的视唱来举例引导学生回答。
第三步：用三角关系图为学生们依次讲解各音符之间的长短关系。如：
全音符与二分音符之间的时值比是2：1，二分音符与四分音符之间
的时值比也是2：1，由此可依次得出所有相邻音符之间都是同样的
时值比。这是本课中的重点，应适当的放慢讲课的语速，并通过关系
图让学生分小组讨论音符之间的规律是什么？然后通过书中第20页
中第一句话：“每个较大时值的音符与相邻较小时值的音符的比例是
2：1。”加强理解。若学生在课堂中并没有完全理解可利用后面单位
拍的学习来补救。
第四部：单位拍的学习，首先应了解书中的概念：“单位拍是用来表
示音符时值的计量单位。”并打比方：“这一段路好远啊！走了很久
才到那么到底有远呢？1000米？5000米？量一下就知道了，同样的
道理一个音符唱多长就可以用唱几拍来表示。”然后教学生每单位拍
的手势“↘↗”并要求学生一起跟着做。然后联系书中20页的表格
了解每个音符占的时值，也就是每个音符占几拍。最后选一典型的节
奏型书中第7页的1﹑2﹑3﹑条视唱进行练习，并叫一到两位同学
起来念节奏。
⑶归纳总结
联系第一单元中音的高低及音的长短在音乐中的重要作用，提出问题：
音乐中除了音的高低﹑长短等要素之外还有哪些重要因素。
课堂最后布置作业：
书中37页中的第一，按要求写音符。第二，在五线谱中分别写出各
种拍的音符。
第四部分说板书设计
⑴在黑板中间写上标题：音的长短——单纯音符。
⑵在黑板的右上角提前写上《清明》一诗作为导入。
⑶依次运用比喻的手法在标题的下方写出各个音符。
⑷单位拍的表格写在各个音符的后面。篇二：《乐理基础》说课要点
福州软件职业技术学院《乐理基础》课
教师说课要点
1.课程定位
能力目标
通过本课程的学习，学生们学习了音乐，懂得了音乐，基本掌握了音
乐基础知识，能够参加学校组织的和日常生活中的各种音乐活动。在
专业学习的需要与生活中学以致用，以音乐陶冶情操，提高学生的个
人文化素养。
教学进程安排
课程教学总体安排：总学时36，周学时2×18；其中授课34学时；
考试2学时。
考核方式：进行卷面与视唱的考试方式，评定学生的成绩。
3.教学内容
内容的组织与选取
第一部分音符、休止符；视唱基础。
第二部分各种常用记号—演奏法的记号、速度与力度、装饰音记号、
音乐表情术语。
第三部分节拍与节奏以及各种拍子和拍子的应用。
第四部分音程与和弦；以及和弦的应用。第五部分调式、
大小调。定调与调的标
志、音乐欣赏与合唱指挥
教材选取
1、教科书：
《实用简谱与五线谱入门》邵春良/编著蓝天出版社
2、主要教学参考资料
《基本乐理简明教程》作者：李重光人民音乐出版社
《简谱乐理知识》作者：李重光人民音乐出版社
3、教学与实践
学习本课程，可根据学生的实际情况进行教学，如果学生已具有一定
的音乐基础，就可超出课程以外教学，加深教学程度，扩大教学范围。
讲解为视频编配音乐：音画统一；音画并行；音画对立。
4.教学方法和手段
教学方法：采用讲课与多媒体教学手段相结合的教学方式，课堂讲授、
师生互动和视唱训练,通过视频播放版书，加深教学环节，使学生更
理解，提高学生的学习兴趣与学习效率。
教学手段：采用传统的教学手段与多媒体投影机、PPT和练习视唱
的实践相结合，课堂上师生问答进行互动。由浅入深、循序渐进的进
行内容的学习，使学生能够理解、掌握。
作业：布置课后作业，下节课讲评。
课程对象：数字多媒体制作专业。
教学模式设计
基本材料与用具：
1、升降黑板、粉笔。
2、多媒体投影机、PPT机等。
5.教学队伍
学校课程教学团队
6.教学效果
通过本课程的学习，学生具有一定的音乐基础知识，使学生们能够欣
赏音乐、鉴赏音乐，在学习《音频编辑与处理》课时，能够较好地把
握对音乐的运用，将来在从事相关的职业时，能学以致用、胜任工作。
谢谢！
福州软件职业技术学院数字媒体设计系
说课人：蒋以增
2016年9月篇三：读谱与乐理说课稿《读谱与乐理》
课程说课稿
各位老师好：我叫董麟凤，来自四川护理职业学院。今天我要试讲
的内容是《读谱与乐理》课程中的简谱识谱与试唱章节。《读谱与乐
理》是学院开设的公共艺术课程之一，主要面向2016级三年制大专
护理专业。选用的教材是董丽丽主编，武汉理工大学出版社出版的普
通高等学校公共艺术课程系列教材《读谱与乐理》。
《读谱与乐理》是一门普通高校艺术类基础课，它不同于传统的音乐
课、声学课，除了要求学生掌握基本的演唱技法外，还要求具备一定
的乐理分析、读谱识谱、识别音律音调的能力。学习本门课程，要求
学生掌握音的长短、高低、强弱，音的节奏和音调的特点，并能够灵
活运用音律的特点赏析音乐。本门课程的重点是简谱的识读、音律的
基础知识，难点是音律、音调的灵活运用。
我的教学对象都会唱歌，有一定的音乐欣赏能力，同时对乐理基础理
论知识有一定的好奇心，但是如果单纯的讲解乐理知识，时间一长，
学生必定会觉得枯燥乏味。因此在教学过程中，我会从激发学生学习
兴趣入手，将讲授法、示范法、情景模拟法、体验法结合使用，借助
钢琴、板书、多媒体等教学手段，将理论教学和实际应用有机结合。
譬如，在讲简谱这一知识点时，我将首先向学生呈现耳熟能详的歌曲，
学生在哼唱体会的同时，初步了解简谱的基本知识；然后运用音符竞
猜的小游戏，强化学生对音符的理解；引入师生互动，学生现场表演，
实际体验柯尔文手势表示音阶；最后钢琴伴唱，对简谱和音阶归纳总
结，将简谱知识烙在学生脑海中。
当然，在教学过程中，对教学内容的筛选，对教材的解构和重构十分
重要。我将会结合护理专业学生的实际特点，有的放矢的选择教学案
例，根据护理专业职业特点设计教学情境，想方设法达到教学目标。
篇四：乐理视唱课节奏节拍说课稿高中音乐乐理视唱
课节奏节拍说课稿
更新时间：2016-03-1210:46:00
乐理视唱课《节奏节拍》教学说课稿
乐理课，作为音乐科的一门共同基础课，与其他音乐课程的关系是极
为密切的。如视唱练耳课，根据从感性到理性、理论与实际相结合的
原则，在学习基础理论的同时，必须联系视唱练耳课中所获得的感性
材料加以印证。据此宗旨，本课就以下几方面加以阐述。
一、关于教材
《节奏节拍》取自高教教材《音乐》
⑵2/4拍子强弱循环的掌握运用。
二、关于教学设计理念
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要
的。根据教材的内容和学生的年龄特点，在教学中运用实例的方法，
让学生主动地学习，使理论知识学得具体、充实，再加上示范演唱，
以最直观、具体的声音、表情及......预览：篇五：五线谱说课稿
一、说教学内容
1、对教材的分析和处理
本课内容选用的是高等教育出版社出版的《音乐》一书中第一单元的
乐理部分。
这一节课主要内容为音的高低中五线谱的学习，两个课时完成，该节
内容对于初学乐理的一年级学生来说非常的关键。本节内容为学习乐
理的第一节课，学好、学透该课才能够为下一阶段音的分组的学习及
以后的单元打下良好的基础，才能更好更全面的学习乐理知识。
教学目标：本节课从实感教育入手，通过讲解和练习，使学生能明确
地辨认出五线谱上各个不同的线和间，音符在五线谱上的正确位置以
及高、低音谱号的书写方式，对初学键盘乐器的学生，提高识谱能力
将会有很大的帮助。通过本节课的学习，培养学生独立的识谱能力，
为了今后更好地感受音乐、理解音乐和表现音乐。
2、教学重点与难点的确立
根据学生实际和社会实际，学习应重点掌握音符在五线谱上的正确位
置，准确说出音名和唱名，为今后的学习打下良好的基础。
从教材的逻辑结构和教学体系来看，该课难点在如何把五线谱上的音
符一一对应到键盘上。
二、说教学对象
本节课教学对象为一年级学前教育专业的学生，在这些学生中有一半
以上的学生来自于农村，大多数学生所就读的初中不重视音乐课甚至
不开设音乐课。许多学生在音乐方面几乎是空白，有的学生虽能唱歌
但不识谱，乐理知识和常识知之甚少。面对这种音乐教学现状，作为
一名中职教师应从学生和社会的需要出发，设计出能够突出学前教育
特色的音乐教学策略，从基本的音乐理论知识着手，通过练习实践，
提高他们的识谱能力，为今后的系统学习打下基础。
三、说教法学法
快乐是学生健康情绪的主色调，让初次接触乐理课的学生们在充满情
趣的活动氛围中，活泼愉快地参与学习，才能提高教学的吸引力和有
效性。为此，在教法的选用和学法的指导上，我主要做到以下两点：
1、创设情境，直观教学。
充分运用多媒体课件和乐器，用演示法、听辨法、对比法和小组探究
法，让学生认识到生活中处处有高音和低音，辨别高低音的不同，
2、活动体验，模仿创造。
引导学生通过用耳听、用眼看、用脑想、用心悟、用手做、用口说等
方法，充分发挥音乐想象力和感悟能力，积极主动的参与到教学全过
程。
四、说教学过程
1、创设情境，引入新课
首先，我会用一个童话故事把学生带进“森林音乐会”的学习情境中。
“可爱的动物正在森林里举行一场音乐会，让我们一起去看看吧”。
紧接着，我分别扮演老虎和小猫在森林音乐会上演奏钢琴，分别在钢
琴的低音区和高音区演奏《小星星》，学生通过对比听辨，就能
很直观的感受出两次弹奏的音乐高低不同，从而引出我们的第一
单元《音的高低》，这样的导入，对于初次学习乐理的同学们产生强
烈的学习兴趣，直观的感知到音的高低。2/游戏教学，学习新知
本节课的主要内容为识别五线谱，五线谱也是学习音乐的基础。如果
这节内容掌握的不好，同学们将失去对学习乐理的兴趣。
因此在这一环节我运用“游戏教学”法，让同学们玩中学，学中乐。
初识五线谱
首先我会分给同学们每人一张五线乐谱，然后问同学们“知道这是什
么吗？你们认识这上面的音符吗”？肯定有很多同学不认识，提起学
生们的好奇心、求知欲。
巩固认识间和线
为了让学生更好的了解，我制作了一个五线谱，可深入其中的教到学
生，让同学们更直观的了解五线谱。
为了让同学们对五线谱的记忆更深刻，我会让同学们伸出自己的手，
带领同学们做一个手指游戏。因为个体差异，有的学生在数线和间的
同时，经常弄混从上往下数还是从下往上数，这时我就发挥穿针引线
的主导作用，引导他们想一想，我们上楼的时候，要一层一层从下往
上走，五线谱也是这样，通过让同学们亲身体验和实践来突破难点，
也充分体现了他们在课堂上的主体性。
初步认识高音谱号低音谱号
分别出示高音谱号和低音谱号的图片，让同学们仔细观察形状像什么，
然后通过小组讨论得出结论：高音谱号像蜗牛、像小号。低音谱号像
数字9、像口哨。加深同学们对高音谱号的记忆。
音名和唱名
因为同学们在学习五线谱的时候，对五线谱中不同的符号代表不同的
含义，他们能很快领悟，但对相同的音符所处的位置不同就要发出
不同的音调，却总是理解不了，记不住音符的位置，只有顺着读他们
才知道是什么音符，这也是本节课的难点。
因此，在此环节，我用《白雪公主》故事中七个小矮人，老大、老二
到老七都有自己好听的名字引出音名CDEFGAB和唱名“哆来咪发嗖
拉西”。出示七个小矮人的图片，每个小矮人穿着不同颜色的衣服，
我把音符染成了所对应颜色，让这些原本一样的音符变得各不相同，
在通过一些游戏，让同学们很快记住这些音符，记住它们的音名和唱
名，最后再把音符涂成统一的黑色，这样同学们也能够辨别了。利用
游戏的方法突破这节课的难点。
这节课我们主要学习的是高音谱表。
第一步，引导同学们反复朗读七个音阶，熟读于心，让大家对五线谱
有一个初步的印象。
第二步，认识哆来咪发嗖拉西，在五线谱中，分别找出哆来咪发嗖拉
西，再反复诵读，使同学们对这七个音符的位置、颜色以及小蝌蚪内
的字符有了印象。
第三步，找朋友，让同学们找音符相邻的音符朋友，也就是同在线上
或同在间上的音符朋友，同学们对音符的位置越来越清晰了。
第四步，爬山，同学们通过以上的学习，对五线谱上的音符有了较深
的印象，再做下面的游戏，让同学们像爬山下山一样的朗读音符，先
是线上同读，然后再间上同读，同
学们对音符的位置更加清晰了。
第五步，捉迷藏，通过以上内容的学习，同学们对音符有了较深的印
象，但是如果把音符里面的字符掩盖了，他们还能不能记住这些音符，
接下来我们做的游戏，就是帮助同学们解决这个问题的，掩盖字符让
同学们找出那些音符，最后把音符全部涂成黑色，再让同学们找，随
后再拿出其他五线谱让同学们读，直到形成条件发射，就能迅速读出
音符的唱名。这样他们就会永远记住音符了。
3、实践运用，提高能力
我设计了一个“看谁反应快”的游戏，每一个横排代表一个音符，我
在五线谱上随便写出一个音，代表这个音的同学迅速站起来，看看谁
的反应快。让同学们在玩中学，学中玩。
4、回顾总结，布置作业
引导学生总结本节课的学习，让他们进一步明确五线谱的知识点及重
要性。课后读一读视唱练耳部分的音符。
五、教学反思
本节课的教学设计意在激发起初次接触乐理课的同学们的兴趣，合理
运用现代教育技术手段以及游戏教学法让原本枯燥的乐理课变得有
意思，生动起来。在教师的引导下一步步层层深入的展开学习的。体
现了教师是参与者，实践者，学生是实践者，探究者，学生在教师的
引导下发挥主观能动性，在玩中学，学中乐，在实践、体验、感受中
潜移默化的掌握音乐新知，培养音乐兴趣，激发音乐情感。