雨巷课件
t243-洁净煤
2023年2月20日发(作者：nco)《雨巷》教案
【教学目标】
知识目标：诵读诗歌，了解作者及诗歌创作的时代背景。
能力目标：掌握诗歌的意象和象征意义。
情感目标：领悟作者的思想感情，感受诗歌的情境美。
【教学重点】分析、理解本诗的意象和象征意义。
【教学难点】领悟诗中表达的复杂朦胧的思想感情。
【教学方法】诵读法、讨论法、点拨法
【教学工具】多媒体
【教学课时】两课时
【课型】新授课
【教学过程】
一、导入新课，展示目标
北方的胡同，满目尘土，风起处刮着弥天的黄沙；上海的里弄，
鳞次栉比的人家，拥挤得喘不过气来；江南的小巷，悠长而又寂寥，
走过风花雪月，走过杏花春雨，走过丁香般结着愁怨的姑娘。这节课
让我们跟着舒缓的旋律，带着淡淡的忧伤，走进江南如烟的雨巷。
二、设疑激探，自主学习
1.作者简介
戴望舒（1905-1950），原名戴梦鸥，浙江杭县人，中国现代著名
的诗人，是中国新诗发展中“现代派”诗人的代表。
成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的
纪元”，作者也由于此诗获得“雨巷诗人”的称号。
代表诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《灾难的岁月》等。
2.写作背景
《雨巷》发表于1928年。
1927年，蒋介石发动“四·一二”反革命政变，对共产党员和革
命人士进行大肆屠杀与追捕。诗人戴望舒也受到国民党反动派的追缉
而被捕。从狱中被放出后隐居杭州到松江避难。
在当时血雨腥风的年代，白色恐怖笼罩全国，革命转入低潮。戴
望舒和当时一部分知识青年一样，感到大革命失败以后理想幻灭的痛
苦。怀着心头沉重的忧郁和极度的苦闷，诗人写下了这首抒情诗。
3.朗读课文，积累字词
感情基调：孤独、寂寞、哀怨、彷徨
诵读方法：低沉、缓慢
pánghuángliáochìchùchóuchàngtuípǐ
彷徨寂寥彳亍惆怅颓圮
4.理清思路
第一部分（1）：描绘了一幅梅雨季节江南小巷的图景。
第二部分（2-6）：写一个“丁香一样的姑娘”从出现到消失的全过程。
第三部分（7）：渲染了诗人因理想破灭而又无法挽回的苦闷、惆怅。
三、合作探究，师生展评
1.这首诗没有大江东去似的豪迈，也没有涓涓细流似的清丽明快，而
是笼罩着一种淡淡的忧伤。作者用了什么艺术手法让我们体味到他的
忧伤？
①意境“梦一般的凄婉迷茫”（朦胧）。
②用了大量带有情绪色彩的双声词（芬芳、彳亍、凄清、惆怅、迷茫）。
③创造了六个重要的意象。
油纸伞：复古、怀旧、神秘、迷蒙。
雨巷：悠长、寂寥、迷茫。
丁香：美丽、高洁、愁怨。
颓圮的篱墙：破败、荒凉。
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”淅淅沥沥的春雨滴落在
油纸伞上，寂寥的雨巷，无边丝雨之中，一个长发披肩的女子从颓圮
的篱墙边袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀焉然极致的心
事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。我们仿佛置身于江南雨
巷中，感受到一种幽深空蒙、迷离缥缈的意境美。
2.一首好诗，就像一条流淌的河，像一首绕梁的歌，当我们沉浸在“雨
巷诗人”为我们营造的忧郁凄美的意境中时，是否感受到它的音韵
美？
①用了大量带有情绪色彩的双声词（芬芳、彳亍、凄清、惆怅、迷茫）。
②押韵，每节押“āng”韵。
③复沓手法的运用。
④使用排比。
3.情境美（主题）
文学欣赏中有一句经典名言：一千个读者就有一千个哈姆雷特。
不同的人对文学作品中的形象有不同的理解。
姑娘：一切转瞬即逝的美好事物。
“我”：孤独寂寞的独行者，也是一个有所追求的青年。
①爱情诗（一位情窦初开的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感
情涟漪）
②政治诗（诗人在那个特定的年代感到迷茫，找不到出路）
③哲理诗（诗人对理想和美好事物的追求）
无论怎样理解姑娘的形象，我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘
的期盼，没有放弃对美和理想的孜孜追求。
四、巩固提高，布置作业
试依照《雨巷》一诗的情境，展开合理的想象，描述一下你心目
中的“丁香一样的姑娘”。
五、课程思政
美是丰富多彩的，清丽明快是一种美，隐逸旷达是一种美，同样，
舒缓低沉、忧郁凄凉也是一种美。戴望舒的雨巷让我们感受到了这种
别样的美。最后，让我们再次走进戴望舒，走进他的雨巷。(课件播
放朗诵)