杞人忧天教案
活板-上海理工大学继续教育学院
2023年2月19日发(作者：大大行我也行)【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。整理了⼈教版七年级上册语⽂杞⼈忧天预习
教案三篇，希望对你有帮助!
篇⼀
教材及学情分析：
本单元所选⼏篇课⽂分别是童话、诗歌、神话、寓⾔，教师要引导学⽣想象，引导学⽣“换⼀种眼光看世界”。本⽂是⼀则
寓⾔，有深刻的寓意。可调动学⽣已有的知识积累，做到“温故⽽知新”。尽管学⽣初学⽂⾔⽂，需要教师适当点拨，但是教师
依然要把主动权还给学⽣，不可越俎代庖。并且，教师要在⾼效驾驭⽂本的基础上，尽可能多地为学⽣搭建展⽰⾃我、张扬个
性的舞台。
教学⽬标：
1、学⽣能流利地朗读课⽂。
2、学⽣能在疏通⽂意的基础上，探究本⽂的深刻寓意，得到丰富的启迪。
3、有效训练学⽣的想象、表达、表演等能⼒，唤醒学⽣的发现意识。
4、渗透必要的情感熏陶。
教学重难点：
1、重点：指导学⽣理解⽂章内容，分析寓意，得到启迪。
2、难点：训练各种能⼒，引导学⽣“换⼀种眼光看世界”。
教学时间：1课时
教学准备：多媒体课件等
教学过程：
⼀、复习旧知，导⼊新课
多媒体展⽰《画蛇添⾜》等多幅图画，让学⽣看图猜成语，然后归纳寓⾔的特点。再结合学⽣的表现谈话导⼊，并板书课
题。（例如：本来⽼师上课前还担⼼……现在看来，完全是杞⼈忧天了。）
⼆、检查预习效果
1、简介《列⼦》
2、正⾳、释词。
三、师⽣合作，理解⽂章内涵
活动⼀：读——疏通⽂意
（1）教师范读——学⽣美读——分⾓⾊读
（2）⼩组合作翻译——学⽣质疑——师⽣解惑
活动⼆：想——⼤胆发现
（1）杞⼈所忧何事？结果如何？
（2）“晓之者”是如何解惑的？对此你想做出怎样的评价？
（3）这则寓⾔的寓意是什么？同学们还获得什么启⽰？（学⽣上台板书）
活动三：辩——换种眼光看世界
甲⽅：“杞⼈忧天”，庸⼈⾃扰
⼄⽅：我愿意给“杞⼈”点赞
活动四：演——展⽰才华
（1）读⽂本，看插图，⾃由想象、创造。
（2）学⽣上台表演。
四、教师巧妙地将板书⽣成图案，启发学⽣想象后⼩结。
五、布置作业：版课本剧；积累有趣的神话故事。
篇⼆
⼀、学习⽬标：
知识与能⼒：懂得寓⾔的特点及两则寓⾔包含的寓意。
过程与⽅法：在熟悉课⽂的基础上，根据⾃⼰的理解，⽤表演的形式理解课⽂内容及其寓⾔。
情感态度与价值观：①只有⽤知识武装⾃⼰的头脑，才不会出现⽆根据的或不必要的担忧;②认识事物要注重本质，不能只
注重现象。
⼆、学习重难点：在理解课⽂内容的基础上理解寓意，进⽽拓展延伸。
三、学习准备：布置预习，确定学⽣表演，提出服装、语⾔等要求。
四、学习活动过程：
活动⼀：表演杞⼈忧天
活动⽬的：让学⽣在活动中理解课⽂内容及寓意
活动时间：10分钟
活动步骤：
1、由⼀个同学旁⽩，介绍杞⼈与劝导者出场。
2、杞⼈穿看⿊⾊⾐服出场，劝导者穿着鲜艳的⾐服戴着眼镜出场。
3、杞⼈哀声叹⽓，担⼼天会坠落，地会塌陷，寝⾷不安;劝导者满脸笑容，乐观开朗。
4、杞⼈与劝导者根据课⽂内容进⾏对话，或忠实于原⽂，或对原⽂进⾏改编，表演整个过程。
5、全体学⽣根据杞⼈与劝导者的对话理解课⽂内容及包含寓意。
活动⼆：表演《扬布打狗》
活动⽬的：让学⽣在表演过程中理解课⽂及寓意
活动⽅法：表演
活动时间：10分钟
活动过程：
1、由⼀位同学根据课⽂提供的材料，介绍有关事项：如扬布及其那条狗，可⽤“从前……”
2、三个同学出场：杨朱神态⾃然，在⼀旁看书，若⽆其事，狗在⼀旁观看杨布⾐服，摇尾讨好，杨布穿着⽩⾐服出⾏，
与兄杨朱打招呼，抚摩其物出去。
3、两分钟后，杨布穿着⿊⾐服慌慌张张地从门外进来，默不出声，其狗迎上前去乱叫，惊拢了杨朱，杨布正要打其狗，
杨朱阻⽌杨布，并说明理由：假使你的狗⽩看出去，⿊看进来你也许也不会认得呀!
4、学⽣从表演中理解课⽂和寓意。
五、⾃我测评：
1、⽼师提出重点词理解：如“崩坠”、“废寝⾷”、“⾐素⾐”、“吠之”等检查学⽣理解课⽂程度。
2、⽤⾃⼰的话讲⼀讲这两则寓⾔，并谈谈他们各有什么寓意。
3、解释加点词语。
①国有⼈忧天地崩坠,⾝⽆所寄,废寝⾷者。
②伸呼吸，中⽇在天中⾏⽌，奈何忧崩坠乎?
③，积块⽿，充塞四虚，⽆处⽆块。
④素⾐⽽出
⑤扑矣,⼦亦犹是也
⑥者使汝狗⽩⽽往⿊⽽来,岂能⽆怪哉?
4、⼝语交际，谈谈⽣活中类似的现象(⼝头表达)。
篇三
教学准备
教学⽬标
1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。
2、了解寓⾔故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。
教学重难点
教学重难点：
重点：了解课⽂内容，理解课⽂中蕴涵的深刻寓意。
难点：顺畅朗读，准确翻译。
教学过程
⼀、导⼊：世上本⽆事，庸⼈⾃扰之。”由这句俗语，⽼师想到了古时候的⼀则成语故事——杞⼈忧天（投影出⽰）
⼆、引导学⽣说说《列⼦》，了解作家作品众⽣共享课前搜集整理的《列⼦》资料（出⽰投影）
三、朗读课⽂，听读，⾃读，正⾳。1、提出⾃读要求：读准字⾳，读顺句⼦，⿎励学⽣查字典认识⽣字、⽣词，⿎励学
⽣领读。2、激发学⽣齐读速读3、引导学⽣揣摩⼈物语⽓，再读课⽂。4、正⾳：杞（qi)⼈躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中
(zhong)伤（投影出⽰）
四、个别学⽣朗读、翻译，结合课下注释。（出⽰投影）重点句⼦；（1）⼜有忧彼之所忧者（2）充塞四虚，⽆处⽆块
(3)奈地坏何？（4）奈何忧其坏？（投影出⽰翻译）
五、学⽣讨论这则寓⾔的寓意。
1．杞⼈“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞⼈的情绪发⽣了什么变化？
2．“晓之者”是怎样解“忧”的？（由表及⾥化消极⼼态为积极⼼态）
如何理解“⽇⽉星宿，亦积⽓中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？
这句话的意思是：⽇⽉星⾠，也不过是聚集在⼀起的有光的⽓体，即使坠落，也不会击中甚⾄打伤⼈。这句话揭⽰了杞⼈
的⽆根据的瞎担⼼。
3、从这则故事中你了解到“杞⼈忧天”这个成语是什么意思？
这是庸⼈⾃扰，毫⽆根据地瞎担⼼，后⽐喻没有根据或不必要的忧虑。（投影出⽰）
六、拓展
讨论：1、如何看待《杞⼈忧天》中那个好⼼⼈的解释？
寓⾔中那位热⼼⼈对天、地、星、⽉的解释是不科学的，只能代表当时的认识⽔平，但他那种关⼼他⼈的精神、耐⼼诱导
的做法，还是值得学习的。
2、现实环境中的你，⾯对今天的环境，杞⼈的⾏为对你有什么启发？
九、课堂总结：杞⼈忧天似的做法⼤可不必，但⽣活中⼤⼤⼩⼩的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁，笑对⼈⽣？
相信⼤家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。
课后习题
完成练习册
板书
板书设计
天，积⽓——奈何忧崩坠乎？
忧—天地崩坠，⾝⽆所寄。晓⽇⽉星宿，亦积⽓之有光耀者—只使坠，亦不能有所中伤
地，积块——奈何忧其坏？
（废寝⾷）（忧彼之所忧者）
舍然⼤喜———————--------（亦舍然⼤喜）