杨绛读音
-黄河颂简谱
2023年2月16日发(作者：中维监控)初二语文老王杨绛试题
1.给下列划线字注音。
伛（）翳（）取缔（）
骷髅（）滞（）笨愧怍（）
【答案】yǔyìdìkū·louzhìzuò
【解析】此题考查的是汉字字音，平时应多积累牢记，结合词语掌握，特别注意多音字、形似字
的读音，注意声调及标调位置。
2.解释词语在文中的意思。
荒僻：塌败：
取缔：凑合：
滞笨：愧怍：
【答案】荒僻：荒凉偏僻塌败：形容塌陷破败、没有生气的样子。取缔：明令取消或禁止。凑
合：将就滞笨：呆滞笨拙愧怍：惭愧
【解析】此类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，养
成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
3.课文阅读。
【1】课文记叙老王的工作和生活，重点详写了哪一件事？为什么这样写？
【答案】重点详写了老王去世前一天硬撑着带着香油和鸡蛋来“我”家致谢。因为这一片段最能见
出老王的心地善良。
【解析】这是对文章组材详略的考查。这需要对这篇散文的内容掌握得比较扎实，才能对文章线
索和材料取舍有正确的理解。文章材料详写略写安排是与中心主旨有关，一般详写部分与中心关
系密切，反之，则与中心关系作用不大。此处详写了老王送香油和鸡蛋，表明了老王的心地善良。
【2】课文末段说每想起老王，总觉得心上不安。“因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？”你认
为作者拿钱给老王的行为是不是“侮辱”了他？请说说你的理由。
【答案】此题为开放性题目。答案无论认为“是”或“否”都可以，言之成理即可。
【解析】开放性试题，答案无论认为“是”或“否”都可以，只要观点明确，有理有据，文通句顺，书
写认真即可。
4.开放探究。
阅读《老妪》一文，回答问题。
老妪
①那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。在12月的一个冷天。在北京龙庆峡附近。儿子须做篇“游记”，
我带他到那儿“体验生活”。
②卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。偶
尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的。所以她的生意就冷清。老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。我
不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。
③老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只不过
因为不能总低着头。目光里绝无半点儿乞意。
④我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的人，大抵
内心会发生这种一时的小善良，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。表现了，自信自己仍立
足在好人边上，便获得一种自慰。
⑤老妪应找我两毛钱。我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。
⑥儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。”
⑦我说：“知道。但是咱们不要了。大冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易的……”
⑧于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德等等……
⑨两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。袖着手，缩着瘦颈，身子冷
得佝偻着。
⑩“这个人。”她说，“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了……”
（11）老妪一只手从袖筒里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱……
（12）儿子仰脸看我。
（13）我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么……
（14）而公园守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！”我和儿
子又经过卖茶蛋的摊前时，见一老叟，守着她那煮锅。如老妪一样，低着头，摆弄煮锅里的蛋。
偶尔发一声叫卖，嗓音同样是沙哑的。目光偶向眼前行人一睃，也不过是任意的一睃，绝无半点
乞意。比别人，生意依旧冷清……
（15）人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，
于那老妪，实在是很猥琐的……
【1】阅读文章第④段中划线句子，回答：
（1）“我”“不平”的原因是_______________________________；
（2）“我”产生“体恤”和“怜悯”的原因是________________。
【答案】（1）男人们连买茶蛋都要物色女主人（2）老妪不善招徕，生意冷清
【解析】此题考查学生的理解分析能力，要求学生联系上下文理解分即可。
【2】第⑨段中划波浪线的句子属于人物描写中的________描写。结合全文思考：这样描写老妪
有什么作用？
【答案】肖像以没有美感的外表反衬老妪人格的高尚。
【解析】此题考查学生对描写的掌握，描写类型及作用：外貌描写、肖像描写、语言描写、心理
描写、神态描写等。具体分析即可，其作用是反衬其人格美。
【3】请找出文中分别描写两位老人的目光且前后呼应的句子，回答：作者这样写的目的是什么？
【答案】老妪“目光睃向眼前行人……目光里绝无半点儿乞意”与老叟“目光偶向眼前行人一睃……
绝无半点乞意”前后呼应。这样写突出了两位老人自甘冷清、坚守人格的高贵品质。
【解析】此题考查学生的理解分析能力，要求学生联系上下文，找出相关句子。前后呼应。这样
写突出了两位老人自甘冷清、坚守人格的高贵品质。
【4】“我”为什么故意多给老妪两毛钱？后来，“我”为什么又觉得自己的行为很“猥琐”？
【答案】为了获得自信自己仍然立在好人边上的自慰，老妪退钱表现了“人心的尊贵”，相比之下，
“我”深感自己的行为比较庸俗。
【解析】此题考查学生对文章深层次的理解，把我和老妪的行为对比分析，得出结论即可。
5.为划线字注音
伛（）攥（）惶恐（）滞笨（）塌败（）荒僻（）骷髅（）
【答案】yǔzuànhuángzhìtāpìkūlóu
【解析】此类型的题目考查学生的识记能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，养成熟
练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
6.课文阅读。
【1】文章的线索是什么？
【答案】文章以“我”和老王之间的交往为线索
【解析】此题考查学生对文章线索的掌握，线索的作用：在组织结构上，把所有材料联缀起来，
组成一个艺术的整体，要求学生从整体上把握文章脉络，总既然提炼即可。
【2】文中从哪些方面介绍了老王艰难的生活境况？
【答案】老王的职业；生理缺陷；居住条件。
【解析】此题考查学生的概括能力，注意把握关键词语即可。
【3】通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？
【答案】老王是一个孤苦伶仃但又老实厚道、有良心、关心人的人。
【解析】此题考查学生对人物形象的分析能力，注意把握文章关于人物描写的句子。
【4】“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”对这句话，你是如何理解的
【答案】社会上的幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改变处境。作者觉得对
老王的关心还不够，所以感到“愧怍”。
【解析】此题考查学生对文章深层次的理解，要求学生读出文章流露出的情感，分析即可。
【5】在我们的周围，也有一些像老王这样的人，他们生活艰难，不被重视，却有一颗金子般的
心。你体悟到他们的善良了吗?试举一例谈谈你对他们的认识。(4分)
【答案】提示：举例真实，语言简洁，运用一定的描写手法即可。
【解析】此题属于开放性试题，答案不唯一，举出实例，语言简洁，运用一定的描写手法即可。
7.阅读“有一天，我在家听到打门，……我不能想像他是怎么回家的”回答问题。
【1】用一句话概括选段的内容。
【答案】老王带病给“我”送香油、鸡蛋
【解析】此题考查学生对文段的整体把握，把握关键语句，提炼总结即可。
【2】选段描写老王主要运用了描写和描写。表现了老王
【答案】外貌描写语言描写表现老王那骨瘦如柴、身体虚弱、病得奄奄一息的样子
【解析】此题考查学生对描写方法的把握，关于人物描写，描写类型：外貌描写、语言描写、心
理描写、神态描写等。
【3】“他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍
就会散成一堆白骨。”与后文相照应的句子是：
【答案】那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头
【解析】此题考查学生对文章上下文的理解分析能力。
【4】最后一段中说“可是我害怕得糊涂了”作者“害怕”表现了作者
【答案】老王的虚弱的身体禁不住生活的压力善良
【解析】此题考查学生对文段的理解和把握，注意把握关键词语即可。
【5】请从肖像描写的角度，在所学的课文中找出一个类似的人物描写的句子。
【答案】可以从《故乡》《我的叔于勒》》《卖蟹》等课文中查阅
【解析】此题考查学生对肖像描写的理解。注意找出相关句子即可。
8.仿照例句，发挥想象，在下列横在线把句子补充完整，每部分不得超过10个字。
事业说：“人生就是建筑历史的一块碎石。
友谊说：“人生就是帮助别人攀登的阶梯。
奋斗说：人生就是
勤劳说：人生就是
困难说：人生就是
挫折说：人生就是
【答案】与风浪搏击的那双桨；耕耘在田野的犁铧；遍布山路的荆棘；孩童学步时跌倒后的爬起；
【解析】此类型的题目考查学生的语言表达能力，根据其比喻意义理解，写出精炼的语言即可。
9.下面是上下联弄混之后的四副对联，请仔细品味，然后分别将上下联组合起来。
日照花如锦青山一鹤归青山一片云碧水双鸥静
暮烟明月暗白水千层浪残雨夕阳收风吹柳似丝
【答案】日照花如锦，风吹柳似丝；暮烟明月暗，残雨夕阳收；白水千层浪，青山一片云；碧水
双鸥静，青山一鹤归
【解析】这是语言运用中对联知识的考查。对联是中国特有的文学形式，是中华传统文化的重要
的组成部分。对对联的考查体现了对传统文化遗产继承的理念。考查形式以选择和对句为主。掌
握对对联的要诀是准确把握对偶这种修辞的用法，明确对联特点要求，如字数相等、词性相对、
结构相应、节奏相合、平仄相协、内容相关等要素。能根据对联特点完成对对联练习。如：“日照”
对“风吹”；“花如锦”对“柳似丝”。
10.盲道上的爱
上班的时候，看见同事方老师正搬走学校门口一辆辆停放在人行道上的自行车。我走过去，和她
一道搬。
我说：“车子放得这么乱，的确有碍观瞻。”她冲我笑了笑，说：“那是次要的，主要是侵占了盲
道。”我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知。”
方老师说：其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说
视网膜出了问题，告诉我说要有充足的心理准备。我没听懂，问有啥充足的心理准备。医生说，
当然是失明了。我听了差点死过去。我央求医生说，我女儿才二十多岁啊，没了眼睛怎么行?医
生啊，求求你，把我的眼睛抠出来给了我女儿吧!那一段时间，我真的是做好了把双眼捐给女儿的
充足心理准备。为了让自己适应失明以后的生活，我开始闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做饭。每当辅
导完了晚自习，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，
我走得磕磕绊绊的，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车于碰破过我，
我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到
后来，我在盲道上走熟了，脚竟认得了那八道杠!我真高兴，自己终于可以做个百分之百的盲人了!
也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了!有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿
解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给她和她爸表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门
前。解开围巾，看见走在后面的女儿和她爸都哭成了泪人儿……你说，在这一条条盲道上，该发
生过多少叫人流泪动心的故事啊。要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明
眼人的耻辱吗!
带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内的，国外的，江南的，塞
北的……
我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我一个人走路，我就跟自
己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得那八道杠，但是，那硌脚的感
觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。我明白，有一种挂念深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结
着，压迫我的心房。
让那条窄路宽心地延伸，我替他们谢谢你。
【1】当方老师得知女儿的眼睛有可能失明时，最初的反应是怎样的?当她做好了把双眼捐给女儿
的心理准备后，她又是怎样做的?(4分)
【答案】(1)最初的反应是“差点死过去”(2)当她做好了把双眼捐给女儿的心理准备后，为了尽快适
应角色，她提前利用一切机会体验盲人生活。或“闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做饭。每当辅导完了晚
自习，就闭上眼睛沿着盲道往家走。”
【2】本文题为“盲道上的爱”，通读全文后，你认为题中的“爱”包含哪几层含义?(3分)
【答案】(1)方老师对女儿的爱；(2)方老师对盲人的爱；(3)“我”对盲人的爱。
【3】本文结尾满含深情地写道：“让那条窄路宽心地延伸，我替他们谢谢你。”请你谈谈对这句话
的理解。
【答案】这是向世人发出的呼吁，呼吁我们这些明眼人，应该像文中的方老师那样，用自己的实
际行动关爱盲人，给这一个“弱势群体”带来方便和安全。
【4】当方老师用围巾蒙住双眼从街上沿盲道顺利地走到家时，让“后面的女儿和她爸都哭成了泪
人儿……”，请你发挥合理想象，写出此时女儿的内心活动。(50字左右)(4分)
【答案】略