倍的认识说课稿
ti质粒-h开头的英文名
2023年2月15日发(作者：思维创新)1/9
小学数学《倍的认识》说课稿
小学数学《倍的认识》说课稿范文（通用3篇）
小学数学《倍的认识》说课稿1
一、说教材
㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
㈡教材的地位及前后联系
“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重
要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。教材
以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学
生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科
学的，符合学生的认知特点。
㈢教学目标
知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比
较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”
与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表
达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴
趣，培养他们创新的意识。
㈣教学重点、难点
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重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量
的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、说教法与学法
教法：
根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物
操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习
氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，
让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”
的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：
通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。运用独立
思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地
表达自己的思考过程。
三、说教学程序设计
（一）创设问题情景，寓学于情
由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以，课的
开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比
多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。
（二）探究新知
1、认识倍，建立倍的概念
通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发现6个苹果即为2个
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3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。接着再逐一减少梨的个数，让
学生说一说苹果与梨的倍数关系，最后比较3次的变式提出：苹果都
是6个，为什么每次分的个数都不一样呢？让学生思考、讨论，初步
感受到苹果是梨的几倍，要以梨的个数为标准，苹果有几个这样的几
份，就是梨的几倍。
2、感知“一个数的几倍是多少”
在这个环节主要是通过动手操作，画一画，让学生感知一个数的
几倍是多少。再画之前，让学生思考：怎么画才能一眼看出圆形是三
角形的几倍？再通过比较上面的两题：○的个数都是△的2倍，为什
么第一次画4个，第二次画8个？让学生进一步感知得出：△的个数
不同，也就是标准不一样，所以它的几倍也不一样。同时也让学生感
知到求一个数的几倍就是求几个几。
（三）练习提高
巩固练习，是本节课学生消化知识的主要环节，也是学生加深理
解倍的概念的环节。我一共设计了四道练习，习题由浅入深，层层递
进，意图打开学生的思路，更让学生在分析、解决疑难时再一次明确
几个几与几倍的关系。同时设计时注重一题多用，希望能最大的发挥
习题的作用。
第一题练习让学生承接上面的画一画，自己编出一道倍数关系的
图，在编题的过程中进一步感受到把谁当做一份，有这样的几份就是
几倍。再通过展示作品，在说理的过程中进一步提高对倍的认识。
第二题练习设计为选择题，让学生在对与错的辨析中，进一步明
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确倍的概念。
第三题练习为说一说，出示4个数字，让学生选择两个数说一说
它们之间的倍数关系。从形象具体的图形到抽象的数字对于学生来说
是一次小小的飞跃，通过这样的练习能锻炼学生的数感。
第四题的练习是一道提高练习，将两个数的倍数关系拓展到三个
数，需要学生更有序的进行思考。
小学数学《倍的认识》说课稿2
一、说内容：
本节课是西师版小学数学二年级上册P82例1、例2及相关练习
二、说目标：
1、通过操作初步理解“倍”的意义；
2、能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系；
3、培养学生动手、动口能力和认真思考的习惯，激发学生求知
欲。
三、说重、难点：
理解倍的意义；叙述两个数的倍数关系。
四、教、学具准备：
磁石片、小棒、小黑板等。
五、说教学过程：
（一）铺垫练习：
1、数8根小棒，每2根分一份；说8里面有（）个2；
2、数9根小棒，每3根分一份；说9里面有（）个3。怎么算？
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（让学生熟练掌握两种分法）
（二）探究新知：
1、分两排摆小棒，3根和6根，再说说3与6有什么关系？师
小结引入新课。从一个数里面有几个另一个数，初步认识一个数是另
一个为几倍。（刚才同学们说到的3和6的这些关系，都是我们以前
学过的知识，其实，3和6之间还存在其他的一些关系，今天，老师
就要带着同学们一起去探究3和6之间一种新的数量关系：倍数关
系。（板书：倍的认识）
2、能过画一画，圈一圈，填一填，进一步理解一个数是另一个
数的几倍。
3、指导看书，完成例2，培养学生的学习方法。
4、通过议一议的（8是4的几倍？8是2的几倍？）活动，让学
生更进一步理解倍的意义。
5、小结：要知道一个数是另一个数的几倍？就想：这个数里面
有（几）个另一个数，那这个数就是另一个数的（几）倍。
（三）课堂活动
指导看书，引导说8、6、48的倍数关系。
（四）全课总结。
今天我们探究了什么？你能举例说说一个数是另一个数的几倍
吗？
（五）作业
六、教学得失：
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学生通过一系列的操作活动，学生初步理解了倍的意义，通过一
个数里面有几个另一个数，去体会一个数是另一个数的几倍。教学中，
在复习练习铺垫中的分一分，花费时间较多，导致作业练习没有完成；
二是课堂活动的2题，对于“6的8倍是48”与“48是6的8倍”
两句话的理解，学生易弄混，说不清。这是我在之前对教材和学生研
究的不够。
小学数学《倍的认识》说课稿3
一、说教材
今天这节课主要教学倍的认识及理解“一个数是另一个数的几
倍”的含义。倍的关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的
概念有助于学生进一步理解除法的含义，拓宽应用除法运算解决实际
问题的范围，因此学好这部分内容非常重要。根据新的课程标准我制
定了如下教学目标。
教学目标：
1、使学生经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，
会比较两个数的倍数关系。
2、让学生理解一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，
会解答这样的实际问题。
3、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展学
生观察、比较、推理、迁移、有条理地叙述的能力，培养学生善于动
脑的良好学习习惯。
教学重点：
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初步建立“倍”的概念。
教学难点：
“一个数是另一个数的几倍”的含义
二、说教法
新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。
从学生已有的经验出发，让学生通过观察、讨论、发现、交流，动手
操作等活动过程中掌握知识，积累数学活动经验，不断提高自己的思
维水平。而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，因此，我
主要运用如下教学法。
1、情境教学法，根据教材内容以森林运动会为开头，采用了现
代化的多媒体教学。学习过程中儿童的视觉感受能力最强，我为学生
提供了黄花、蓝花图片，以引导学生从各自的生活经验和数学积累出
发进行积极的、独特的思考，从有趣、新鲜的素材和情节中发现和提
出数学问题。这样学生在活动的情境中打开了思路，激发了灵感，使
学生的学习兴趣有了很大的提高。并在解决问题的过程中享受到了成
功的喜悦。
2、动手操作法：如在完成想想做做第2题时让学生进行操作并
在基础上完成相应的填空，学生把动手操作和口头表达结合起来边摆
边说，指名说说思考的过程，进一步突出要求一个数量是另一数量的
几倍，就是把其中的一份看作一份，看另一个数量是这样的几份，就
是第一个数量的几倍，通过这一系列的活动学生形成良好的思维习惯
和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，
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获得对数学较为全面的体验与理解。
三、说学法
学法是学生再生知识的法宝。为了使在整节课的探索活动中，我
的设计有独立活动、也有同桌两人活动。再通圈一圈，摆一摆，说一
说等方式让学生建立了倍的概念在具体活动中，我让学生说说小动物
之间存在什么样的数量关系？这样，既培养了学生的观察能力和归纳
概括能力，又体现了学生动手实践、自主探索的'学习方式，同时也
培养了学生探索能力和创新精神。将课堂还给学生，使他们成为课堂
教学中重要的参与者与创造者。
四、说教学过程
（一）创设情境
从参观动物运动会引入小动物之间不仅存在相差关系，还存在着
倍数关系引入倍的概念
（二）主动探索，探究新知
这里分为二个层次，第一层是倍的认识，通过观察蓝花有朵看作
一份，黄花有这样的三份，也就是3个2朵，可以说黄花的朵数是蓝
花的3倍。之后变化蓝花的朵数。说出黄花的朵数与蓝花之间的倍数
关系。学生能够感受到把蓝花的朵数看作一份，黄花有这样的几份，
黄花的朵数就是蓝花的几倍。
第二层次是教学求一个在认识倍的基础上，要求小鹿的只数是小
鸭的几倍，除了可以用分一分的方法外，也可以用以前学过的除法算
式来表求。结合除法的含义来理解求一个数是另一个数的几倍的实际
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问题就是求几里面有几个几这样的数量关系。之后是趣味游戏拍拍手，
先是老师拍2下请学生按照老师的要求拍一拍，然后老师拍，全班同
学漆器按老师的要求拍一拍，并说说你们拍的是老师的几倍。通过几
次的尝试，使学生进一步加深对倍的认识，训练学生逆向思维能力。
摆小棒练习进一步巩固倍的认识。学生通过摆摆说说填填的形式
进一步理解了倍的概念。
（三）巩固新知，应用拓展
练习内容的设计，由易到难，分层安排，使每个学生都能体会到
成功的乐趣。
第一层基础练习是进一步巩固倍的相关知识，并用倍的知识解决
一些简单的实际问题。
第二层是有关倍的一些变式练习，让学生动动小脑筋把红圆和绿
圆成倍数关系进一步巩固了倍的认识，训练了学生的思维力与拓宽了
学生思维的发展空间。
在这这节课结尾的动动小脑筋这个环节，许多老师对我提出建议
说这个环节花的时间太长了，可以缩短一些时间来让学生来完成补充
习题。
最后没有总结，其实我本来的意图在做完书上的练习之后做一个
总结，但是那个总结我只问了学生你认为你学的好吗？却忘记接着问
学生生你有什么收获。以至于许多老师都问我你怎么没有总结。最后
一个环节处理的不是很好。那希望各位老师给以批评指正。