人体的三道防线
-成都市树德中学
2023年2月15日发(作者：西海情歌简谱歌谱)人体的三道防线教学设计
佛山市华英学校生物科组曾庆国
一、地位作用
《人体的三道防线》是人教版八年级下册第一章第二节《免疫与计划免疫》第
一课时的内容。
通过之前的学习学生知道了传染病的相关知识，明白了传染病的传播途径多种
多样：空气、饮
食等都能够传播，人体时刻处在病原体包围下，但为什么有些人会得病而有些
不会呢？
本节课着力解决这一问题，同时也为下一节课理解免疫的功能打下基础，并为
学习计划免疫和
健康生活作好铺垫。学生只有在充分理解“人体的三道防线”后才能懂得为什
么要计划免疫，怎样
才能健康地生活，承上启下，本节的重要性可见一斑。本课时，主要阐明人体
的三道防线的组成和
作用，以及特异性免疫和非特异性免疫的区别，在课标中属于理解层次。
课时分配：一课时。
二、教学目标
知识目标：
1、能描述人体的三道防线的组成和功能。
2、区分特异性免疫和非特异性免疫。
3、描述抗体和抗原的关系。
能力目标：
1、参与角色扮演活动，发展联想能力。
2、运用类比的方法，提高分析问题，解决问题的能力。
3、运用所学的生物学知识分析和解决某些生活或社会实际问题。
情感目标：
1、激发学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精
神和创新意识。
2、认同锻炼身体的重要性，认同接种的重要性，激发学生关注健康，逐步养
成良好的生活与卫
生习惯，树立积极、健康的生活态度。
三、教学重点：人体的三道防线的组成和功能。
从知识的横向架构看，三道防线的知识介于传染与免疫之间，是传染知识的有
力补充，同时也
是免疫知识的有力说明，所以把这个知识点列为本节课的重点。
教学难点：人体的第三道防线。
第三道防线是免疫的重点内容，其机理较为复杂，抗原与抗体的关系较难掌
握，无疑是本节课
最难的地方。
四、课前准备
教师：搜集有关人体的三道防线的Flash动画和“命运交响乐”的音频资源。
学生：阅读有关人体免疫系统的图片和文字资料。
五、教学设计
教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课投影课件：（创设情境）
学生讨论出城墙、护城河、从熟悉的战争素材着
话说当年诸侯割据，烽烟四起，守城士兵、机关陷阱，主力手，先开动学生的
思维。
国王华英率领国民退守华英部队等防守措施。
城，这是华英国最后一座成池，
但敌人大军压境，兵临城
下……国家兴亡，匹夫有责，
作为华英国的一分子，请你为
守城出谋献策。结合歌曲《命
运交响乐》引入，调动课堂气
氛。
第一、第进一步提示：这样的战争阅读课本77页。话锋直指本节课的重点
二道防线其实就发生在我们身上。用一内容之一：第一、第二
组数据引起学生的注意，并引道防线。
导学生读教材，人体依据什么
来抵挡细菌和病毒的入侵？
提问学生：我们人体内的讨论之前的攻城措施与教巧妙类比，直观明白，
“城墙”、“护城河”、“守城士材提供的第一、第二道防线化繁为简，化难
为易。
兵”、“机关陷阱”，“主力部队”的相似之处。
是什么呢？病原体又如何进入
我们人体的呢？
投影人体第一、第二道防线的观看动画，内化第一、第二及时巩固知识。
动画。道防线的知识。
第三道防再次创设情境：“城里的士兵一学生好奇并马上讨论出原好奇心是探
索知识最大线个个被杀，却找不出敌人，这因――间谍以及相关的问的动力。
是什么原因呢？该如何解题。
决？”
追问学生：那这人体的“反间讨论并发言，得出第三道防引导学生发现问题的
关
谍机构”是如何对付“间谍、线的知识。键。
奸细”的呢？
举天花病毒为例巩固知识。学习天花病毒入侵人体的及时检测难点。
过程。
从生活中出示三段情景对话和两个生活分角色扮演，进一步理解三从生活中学
习知识，从学习情节，引导学生从生活实际分道防线的知识。生活中体验知识。
析本节课的知识。
从快乐中开展活动：故事接龙――假如角色扮演，深化知识。作为达到知识
目标的评学习我是一个病原体价手段
总结归纳三道防线的知识。讨论并发言。
六、教学流程图(图例)教师学生媒体应用
开始
创设情境引CAI课件：展示战争场
讨论并解答问题入，提出问题景，并播放命运交响乐
举例引证，提出
人体防线问题
讨论分析，提问：人体防线和战争防线
解决问题相比，有哪些类似结构？
小结第一、CAI课件：展示人体第
第二道防线一、第二道防线动画
再次创设情CAI课件：展示相关问
境，提出问题题
讨论分析，提问：“反间谍机构”是如何
解决问题对付“间谍、奸细”的呢？
CAI课件：展示天花病小结第三道防线毒入侵人体过程知识还有点模糊情景
对话，分角色
扮演，故事接龙
总结人体的三道CAI课件：分步展示三构建完整防线道防线的知识知识体
系
结束