2024年4月4日发(作者：)
《蝉和狐狸》教学设计
教材分析：
《蝉和狐狸》是苏教版三年级下册第七课《伊索寓言三则》中的一则。课文主要讲述了狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。这则寓言以简洁浅近的语言把人物角色刻画得绘声绘色、生动传神，篇末以一句训诫作结，画龙点睛，道出寓言的深刻内涵，引发学生思考。
设计理念：
《新课程标准》倡导“阅读教学应引导学生积极钻研文本，能主动进行探究性学习，有所感悟和思考，在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”三年级学生对寓言已经有了初步感知，本节课旨在通过对寓言故事的探究，进一步提高学生对寓言的理解能力，培养学生在学习中联系生活解决问题的能力，在“读、思、演、议”相结合的教学情境中，掌握知识，形成正确的思想观念和行为准则。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
2.能联系课文内容，感悟寓意，感受人物形象。
3.培养学生能从多角度理解寓言故事的寓意，并能从中受到教益。
教学重点：抓住重点词语，认识狐狸的狡诈和蝉的智慧，体会寓意。
教学难点：能从故事中受到启示和教益，并能从不同角度来理解寓意。
教学方法：
教法：情境教学、启发诱导。
学法：朗读体会、感悟交流。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、猜谜激趣，复习导入
1.出示谜语：尖嘴尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖
着一丛毛。（狐狸）
2.复习学过的与狐狸有关的故事，谈谈对狐狸的印象。
3.引入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.指名朗读课文，思考：课文讲了一个怎样的故事?
3.师引导交流。
三、精读课文，分析形象
（一）走进“圈套”，寻找破绽。
1.出示第一自然段，理解“圈套”。
2.你课文中的哪些句子读出这是个“圈套”呢？用横线画出来，读一读。
3.师引导交流。
（1）他抬起头，高声赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”
①说说你关注到了哪些词语？（赞叹、您）指导朗读。
②在炎热的夏天中，你们觉得蝉声如何?那狐狸的真正目的是什么呢？
③这可真是一只______________________________的狐狸啊！
（2）狐狸以为是蝉，就猛地扑了过去。
①从“扑”体会出了什么？
②指导朗读。
③这可真是一只______________________________的狐狸啊！
（二）理解“ 戒心”，感悟智慧。
1.蝉为什么没有上当呢？用波浪线画出相关语句，读一读。
2.师引导交流：
（1）自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我就对你怀有戒心了。
①理解“戒心”。
②采访交流：蝉是怎么想的呢？说说你的“戒心”。
③这可真是一只______________________________的蝉啊！
（2）蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来。
①哪些词语让你看到了蝉的聪明？（察觉、摘、扔）
②采访交流：扔树叶之前，蝉儿想过什么?看到狐狸“猛扑”过来，蝉又会怎么想呢?
③这可真是一只______________________________的蝉啊！
3.指导朗读。
四、形象对比，体悟寓意
1.和同桌合作，演一演这则故事。
2.探索寓意，并板书。
3.生活中，你从哪些人的身上吸取过教训呢？互相说一说。
4.学习微讲座，鼓励多角度理解寓意。
5.推荐再读《伊索寓言》。
五、拓展延伸，练笔提升
六、布置作业
1.把《蝉和狐狸》这个故事讲给家人听。
2.读《伊索寓言》，选一两个你喜欢的故事，与同学分享启示与收获。
板书设计：
( ）蝉和（ ）的狐狸
察觉有诈 设下圈套
怀有戒心 高声赞叹
扔叶试路 猛扑中计
聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训。
《妈妈睡了》教学设计
教学目标：
1.运用随文识字、归类识字、字理识字等方法，认识“哄、闭、紧、润、发、粘”等13个生字，感受识字的乐趣。
2.观察左右结构字的特点，写好“哄、脸”两个字，体会传统文化中的礼让文化。
教学重点：运用随文识字、归类识字、字理识字等方法，认识“哄、闭、紧、润、发、粘”等13个生字，感受识字的乐趣。
教学难点：通过积累朗读积累并朗读“明亮的眼睛”、“乌黑的头发”等短语，初步感受文中妈妈爱我，我爱妈妈的情感。
教学方法：启发谈话法、演示指导法、讲授法。
教学准备：多媒体、生字活动卡片、苹果字卡、课文插图。
教学过程：
一、出示插图 导入课文
1.认真观察这幅图，你能够看到了什么？好像听到了什么？或是想到了什么？
2.瞧！这位大作家是张秋生爷爷，他也曾经认真观察过妈妈睡觉的样子，写了一个故事，今天老师就讲给你听。（教师配乐背诵）
3.板书课题：7 妈妈睡了。
边板书边讲述：“睡”的左边是个目，右边是个垂，眼帘慢慢垂下去，轻轻的、慢慢的，是不是快睡着了？瞧！汉字多有趣，我们在写它的时候，已经感觉到它的意思了。
4.指名读课题，齐读课题。（小声点，妈妈睡着了）
二、初读课文、随文识字
刚才老师在讲故事的时候，看到大家眼睛里面有温柔、有温暖、有温度，让我们带着这样的情感走进温馨的课堂。
1.自主阅读、自我识字。
师：在你读课文的时候，也许会碰到一些不认识的字。我们可以先用铅笔把
它圈出来，借助拼音多读几遍，争取把课文中每个字音都读准，每个句子都读通。边读边画出文中有几个自然段。
2.出示含有生字的句子，指名认读。
（1）妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟、好香。
（课件演示：呼、吸、响、叶、嘴、唱）
（2）明亮的眼睛闭着，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
三、重点指导 自主识字
这篇课文有一个最长的自然段，是第四段。要是你能读准、读通，就太厉害了！
1.指名读、推荐读、觉得自己能读好的站起来读。
2.指导读好：她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
3.给妈妈送苹果，出示生字：发、粘、汗、额、乏，你想给妈妈送哪个，为什么？
（1）先跟同桌说一说，用手势表示你给同桌说了几个。
（2）发：指导读多音字。
（3）粘：猜猜为什么是米字旁。
四、巩固识字、练读短语
1.活动字卡游戏。
（1）哄、呼、吸、叶、响、吃、听
（2）汗、润、沙、海、法、活、溪、消、洒
（3）等、笑、篮、管、算、简、筷、竿
2.小结：睡梦中的妈妈真（ ），睡梦中的妈妈好（ ），睡梦中的妈妈（ ）。
五、归类观察、练写生字
今天我们要学习写两个字，分别是：脸、沉。
1.观察两个字的相同点。
2.老师范写，学生描红，自己写一个，然后跟大屏幕上的对比，再写一个。
（一看二写三对照，一个更比一个好）
3.同桌互相看看，指一指哪个写得最好看。
