2024年2月24日发(作者：)
教学质量管理论文六篇
教学质量管理论文范文1
一、再现课文内容，激发学习爱好，引导同学把画面内容与课文中的语言文字联系起来同学学习乐观性是指在学习活动中的一种自觉能动的心理状态，它包括学习目的、动机和爱好等心理因素。由于学校生年龄小，他们的学习动机与爱好往往是直接受外界影响而产生的。因此，我们必需依据教学内容与要求，选择恰当的媒体，再现课文的重点内容以达到突出重点、解决难点的目的，使同学既对学习语文产生爱好，又能理解课文内容。如《吃虫的植物》一文，在介绍茅膏菜时，用了“柔毛”、“粘液”、“叶片渐渐地卷起来”等词句，同学对这一有特性的植物还是停留在抽象的认知上疑团四起。我在课堂上放映了这一课的录像片，同学看清了茅膏菜的叶子是由两片半月形的叶面组成的，叶面上长着长长的柔毛，柔毛上分泌出乳白色的粘液，如胶似漆。小虫落在叶面上立刻就被粘住。随着小虫的挣扎，细足上的粘液越积越多，最终动弹不得。同学通过画面，联系文中的语言文字想得许多。有的说：“茅膏菜叶面上的柔毛能起到触角的作用。小虫一触到柔毛，两片半月形的叶面便自动合拢。”有的说：“小虫为了逃命在柔毛上越是挣扎，接触到的柔毛越多，叶面合拢就越快。”有的说：“课文中写茅膏菜吃虫用了‘落、粘、卷’三个动词。这三个动作在同一个时间内发生的，所以用了‘同时’这一词，说明茅膏菜是一种奇异的植物。”有的还说：“课文中写：小虫越是挣扎，叶片就卷得越紧。这两个越字说明白柔毛、粘液和叶子卷起的关系。”
二、缩短空间距离，使同学了解事物变化的过程，有利于语文学问的传授
学问是指人们在改造世界的实践活动中所获得的熟悉和阅历的结晶。对同学来说，它是外界事物(客观事物)通过学习过程在脑中形成的熟悉。它包括感性熟悉和理性熟悉。由于电教媒体具有极丰富的表现手法，能够详细形象地再现各种事物、现象、情景、过程，有效地揭示客观事物的本质和内在联系。因此，在语文教学中，老师凭借电教媒体使同学观看到平常不易看到的事物运动变化的全过程，从而获得学问。如《看月食》一文，向同学介绍了月食从初亏到月全食再到复圆的过程，并说明白月食形成的缘由。在教这一课时，我先演示了三球仪，使同学懂得文中“当月亮转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影，太阳光照不到月亮上，就叫月食”这一句话的意思，初步了解太阳、地球、月亮运行的关系。由于三球仪在转动时同学不易看清地球背着太阳的一面有个黑影带，所以对文中描绘的“整个月亮被黑影淹没了”体会就不深，于是我运用了投影片的演示，使同学看清了上述两点，以丰富同学的感性学问，效果很好。在指导同学了解月亮的变化并学习有关比方句时，我依据课文内容运用了拉片与复片相结合的多功能投影片。同学的形象思维丰富了，记忆力量提高了。当我其次次演示时，不少同学已把第三节内容背了下来。在复述时，同学还能边演示投影片边复述详细内容，提高了操作力量。
三、丰富语感，加强直观，在理解和运用语言文字中进展同学的智力
在教学中恰当地运用电教媒体，对培育同学理解和运用语言文字的力量是有好处的。如《翠鸟》一文的第三小节中有一个长句子。不少同学在
朗读时会读成：“尽管小鱼是那样的(添字)机智，只静静地把头露出水面/(读破句了，这是由于三班级同学习惯于读主谓结构的单句所造成)来吹个小泡泡，可还是难以逃脱不了(添字，同学只理解逃脱不了，不理解难以逃脱)翠鸟锋利的眼睛。”我先让同学看有关这一内容的录像片，接着听录音朗读，并把同学读错的地方在投影片上标出，再请同学争论，从而使同学明白：1这一句子的前半部分是写小鱼的机智，静静地吹小泡泡。这个泡泡是在它把头静静地露出水面上来吹的，所以朗读时应当在“来”字后面停顿，表示前一个动作结束，其次个动作“吹”紧跟着的。2这一句子后半部分是写尽管小鱼机智，也很难逃脱翠鸟锋利的眼睛。由于从录像片中看到小鱼露出水面透气吹泡泡和翠鸟飞过叼鱼几乎是在同一个时间里发生的。“难以逃脱”比“逃脱不了”更为确定。这是两个词语，不能混起来，更不能读成“难以逃脱不了”。
《蝙蝠和雷达》是篇科学小品。为了使同学懂得飞机靠雷达在夜空中飞行，是人们从蝙蝠身上得到的启示，我在教学中运用了线叠动片。通过演示，使同学看清蝙蝠一边飞一边从嘴里发出超声(红色波纹)，遇到障碍物，超声便会反射回来(蓝色波纹)。这样，蝙蝠的耳朵就听到了。在此基础上，我又演示了另一框投影片；飞机一边飞，一边通过雷达天线发出无线电波(红色波纹)。这时飞行员就会调整飞行的方向或高度连续飞行。当我要求同学完成将下列词语卡片放在方框内的作业时，全班同学都会做，而且平常成果较差的同学表现得也很乐观。
教学质量管理论文范文2
全过程质量管理是ISO9000族质量管理标准体系的主要思想，该标准
认为:产品质量形成于生产的全过程，因此必需加强产品生产质量的全过程动态管理，包括对产品生产过程中的人、质量标准、生产制度、生产方式、质量检查(检测)与看法反馈等方面的管理，以达到全面提高产品质量的生产目标。高校人才培育是一个动态的、系统的、全过程的教育过程，其教育质量管理与企业产品质量管理具有相同的特性，因此可以借鉴企业生产的全过程动态质量管理理念。高校人才培育全过程质量管理体系包括人才培育质量目标体系、教学资源体系、教学管理制度体系、教学质量监控体系等。完善的专业人才培育目标体系是提高人才培育质量的前提，一般包括理论教学目标体系和实践教学目标体系，以实现人的全面进展为基本要求。教学资源体系是保证教学顺当开展的基础，包括师资、实训实习条件、教学资源库和教学成果等。其中，师资队伍建设，是提高教学质量的关键;教学资源库包括教学大纲、教学课件、教学案例、实践教学指导书等。健全与良好的教学管理制度体系是"规范老师的教学活动、规范教学管理人员的岗位职责、规范同学的学习行为'，以及维护正常教学秩序和提高教学质量的根本保证。高校通过创新教学质量管理指标体系，在日常教学中实现过程管理与目标管理的有机结合。教学质量监控体系是保证教学质量稳步提高的重要手段，一般由教学质量标准体系、教学行政管理系统、教学督导系统、教学评价与信息反馈系统等组成。通过监控、评价和信息反馈，适时改进人才培育方案、教学大纲、教学模式、教学方法和管理方式等，确保人才培育适应社会进展需求。
2建筑学专业实践教学全过程质量管理体系探讨
2．1实践教学课程体系优化
完善的学科学问体系和实践教学体系是提高人才培育质量的前提和基础，也是全过程教学质量管理的关键。建筑学专业是一门实践性很强的学科，实践教学贯穿于建筑学专业的整个教学过程，感性的阅历是至关重要的，因此，我们需要加强课程结构优化，建立适应专业特点的实践教学目标体系，转变过去专业学问传授与实践力量培育相脱节的现象，将实践力量培育贯穿于教学的不同阶段，在各层次的专业实践中培育同学的设计力量、沟通与协调力量、管理力量、讨论力量、创新力量等。
2．2"产学研'三位一体教学团队建设
实践性和创新性是建筑学专业的重要特征。老师是提高教学质量的根本保证。在人才培育过程中，注意老师尤其是青年老师实践力量的提高，注意实践教学团队和梯队建设，是培育实践创新人才的基本保证。为此，专业的管理者应鼓舞老师到相关设计单位熬炼或兼职，并有方案地适时选派有关老师到实践单位进修，了解设计市场进展的动态信息，了解有关新材料、新技术的进展特点等等。这样，一方面可以做到优化和更新老师的学问结构，提高老师的实践力量，了解市场对人才培育的要求，另一方面通过沟通与合作，可以提高老师的教学与科研力量，使老师真正成为"产学研'三位一体的专业教学人才。在教学过程中应建立有效的团队合作机制，发挥老年老师的"传帮带'作用，鼓舞青年老师通过助教和助研，提高教学与科研水平。同时，在教学过程中适时聘请校外具有丰富实践阅历的专业人员参加课程教学和指导也是提高教学质量、建立"产学研'三位一体教学团队的重要方式。
2．3网络化实践教学库建设
建设实践教学库是提高实践教学质量的重要手段。信息技术正在转变高等教育的人才培育模式，利用现代信息技术手段实现各类教学资源共享，充分实现开放式教学，将过去以课堂教学为主转变为同学自主运用信息等资源主动学习，可以有效激发同学的制造性思维，推动共性化进展。实践教学贯穿于建筑学专业的整个教学过程，专业的实践教学库主要包括:网络课件、案例库、试题库、优秀作业、文献资料和校外设计单位的优秀成果等。我们可以整合办学资源，分类编制，利用现代信息技术手段实现各类有利于提高同学实践水平和创新力量的教学资源网络化共享，改善办学条件，改革教学模式，强化"实践型'教学，提高人才培育质量。
2．4实践教学过程管理
结合建筑学专业的教学特点，本文认为建筑学专业实践教学过程管理在遵循常规教学管理原则，执行常规教学管理措施的前提下，还应重点加强以下四个方面的管理与监督:其一，试验室与实习基地建设。建筑学专业以实践教学为主，试验室与实训实习基地建设的好坏，关系到专业培育目标能否实现。在教学管理过程中，应准时更新试验设备，完善试验条件，保证课程的试验教学能够正常开展;加强实训实习基地建设，保障每个同学都能够参与社会实训和实习，提高同学对专业的理解力量和实践力量。其二，学术讲座。邀请国内外闻名专家学者和有丰富实践阅历的专业人员开展各类讲座，拓宽同学视野和学问面，提高同学分析问题力量，对于改善同学学习方法、提高创新力量和教育教学水平，是个有力的举措。因此，在教学过程中，应尽量发挥社会人才资源对于学校老师教学的弥补作用，乐观邀请国内外相关学者、专家来校作学术讲座。其三，检查与评价。包
括过程检查、教学督导、过程评价、成果评价、教学评估等。此项工作的相继开展是提高教学质量的重要手段。对于建筑学专业而言，其实践教学的过程评价与成果评价是至关重要的，本文认为在目前提倡的开放式教学和互动式教学中，还应推动立体式互动教学模式的建立，包括师生之间互动和不同班级之间的相互沟通。可以结合建筑学专业的教学特点，实行课程组的实践教学模式，即由若干老师组成课程教学指导小组，将凹凸班级同学组合在一个教学小组内，在实践教学的过程评价与成果评价中，让"各班级之间的同学可以互教互学，相互启发'。在对设计成果的评价和总结中，实现由同学自评、不同班级同学参加的互评到老师点评的评价过程，培育同学的学习乐观性和实践创新力量。其四，在实践教学过程管理中，乐观组织同学参加各类设计竞赛和开展讨论性学习方法探究，也是培育和提高建筑学专业同学实践创新力量的重要手段和方式。
3湖南科技高校建筑学专业实践教学全过程质量管理体系
3．1建筑学专业实践教学全过程质量管理体系
湖南科技高校建筑学专业自1988年开头招生，经过多年的探究与实践，目前已有了一支较完善的教学科研队伍。近年来，根据"全国建筑学专业教育评估'要求，在参考其他高校现阶段课程体系的基础上，结合自身特点和优势，我们进行制度创新，改革人才培育模式;努力建构创新型人才培育的学科学问体系;建构"学问实践创新'的人才培育模式;加强实践教学，注意专业实践教学管理体系建设与管理，从各个层面保证了教学质量的稳步提高。我们认为，建筑学实践教学管理全过程质量管理体系应由五个部分组成。在专业实践教学中，我们注意开放式、实地式与互动式
等教学方法的讨论与实践;注意加强教学过程管理与监督，充分利用各类教学资源，发挥课程组师生的乐观性和主动性，为培育和提高同学的实践创新力量制造条件。
3．2教学成效
教学质量管理论文范文3
毕业论文是高校本科阶段的重要教学环节，在培育高校生探求真理、强化社会意识、进行科学讨论基本训练、提高综合实践力量与素养等方面，具有不行替代的作用，同时，毕业论文的质量也是衡量教学水平、同学毕业与学位资格认证的重要依据。为了进一步加强毕业论文工作，我们站在人才培育系统工程的角度，开展多方面工作和讨论，进一步严格了对毕业论文选题、指导、答辩、成果评定等各环节的管理工作。做到了毕业论文早布置、早选题，同学充分预备，老师严格指导，组织毕业论文公开答辩。通过各方共同努力，我院毕业论文管理水平得到了加强，同学毕业论文质量得到了明显提高。
1 加强讨论，完善毕业论文工作管理规定
2021年，在2021年4月制订的《本科生毕业论文（设计）工作有关事项的通知》、2021年10月制订的《本科同学毕业论文（设计）工作有关事项的补充通知》的基础上制定了《桂林医学院本科毕业论文管理条例》，明确了选题要求，选题申报程序；明确同学接到任务书后必需进行开题报告；要求记录毕业论文指导状况；严格中期检查制度；严格答辩及成果评定制度，毕业论文须经指导老师、评阅老师、答辩小组三方评审及给出三方成果，进一步规范了毕业论文审题、中期检查、指导老师指导过程，严
格了毕业论文答辩环节，提高了毕业论文质量。
2 多管齐下，全面系统地增加毕业论文管理
2.1 切实加强毕业论文过程管理 针对以往毕业论文中发觉的问题及不足，我们在毕业论文工作中严格执行学院有关规定，主要在以下几个方面强化、细化了毕业论文的过程管理：
2.1.1及早布置支配，时间得到充分保证 毕业论文前期工作细心预备、及早布置支配。预备工作越充分，论文就会越扎实。否则，同学由于就业的巨大压力，对毕业论文无论从时间上、精力上的投入都不足，论文的质量确定会受到影响。
依据专业特点和同学实际，学院统一印制了毕业论文工作手册，各二级学院进行了毕业论文动员工作，明确了毕业论文的详细工作任务。并就毕业论文工作先后多次召开专题会议。
2.1.2 严把选题关，提高了选题质量 各专业对同学申报的论文题目组织审批，从源头上严把毕业论文选题关，保证了论文的选题质量。本届选题与往届相比有明显进步：第一，选题内容掩盖面更广泛，体现出同学的学问结构比较全面。其次，专业学科特点更为鲜亮，基本符合专业培育目标，体现出综合训练基本要求。第三，题目的难易度与绝大部分同学的力量水平相当，难度既不过大，也不太小。选题工作量适中，达到教学支配的要求。第四，理论与实践联系更为紧密，很多题目来源于生物、医药的科研教学，部分也来源于与医药生产亲密相关的实践活动。第五，能够跟踪学科进展新趋势，选题关注专业学科的热点、焦点问题。相当部分同学的论文课题来源于省级或部级课题的子课题。
2.1.3 组织开题报告，正确引导同学思路 各学院都组织开题组进行了开题报告，对同学的资料收集状况、论文整体思路、工作重点等前期预备工作进行了严格的检查，准时发觉问题，指出不足，明确同学努力的方向，引导同学运用科学的思维方式，培育同学严谨的治学作风，同时也给同学肯定压力，使其更加重视毕业论文环节。
2.1.4 记录指导过程，提高老师的责任心 绝大多数二级学院都依据学院要求，对指导老师的指导状况进行了记录。指导老师有无责任心，对同学严格要求与否，对同学详细指导了多少，是影响毕业论文质量的一个很重要的因素。学院要求对老师指导状况进行记录，检查指导记录，有效遏制了个别责任心不强的老师敷衍了事，对同学放任自流的现象。
2.1.5 组织公开答辩，师生高度重视 毕业论文答辩是指撰写毕业论文的同学面对面的对答辩委员会成员就论文提出的有关问题进行答辩。它有“问”也有“答”，还可以“辩”［1］。虽然学院以往也要求毕业论文进行答辩，但个别二级学院由于种种缘由，虽组织答辩，但严格程度不够，同学在这种惯例和氛围中，投入毕业论文的精力自然不足。学院严格要求每个同学必需答辩，且要有答辩记录。同学终评成果经答辩委员会确定等级。各学院严格执行学院要求，都成立了毕业论文答辩委员会和答辩小组，学院院长或主管院长任答辩委员会的主任，各答辩小组的组长基本上都为答辩委员会的成员。这一系列严格要求强化了师生对毕业论文的重视程度，假如论文工作不扎实、不充分，答辩就有可能通不过，从而将直接影响到同学能否正常毕业，同学对毕业论文的重视程度就不言而喻了。经过答辩，同学论文质量公开化了，直接影响到了指导老师的声誉。老师
无形中也加强了对自己指导同学的要求。
2.1.6 成果评定统一标准，力争公正公正 答辩前，指导老师对所指导的毕业论文写出评语并预评成果。同时请具有论文指导资质的相关专业老师进行评阅；依据指导老师和评阅老师的评审成果打算是否有资格参与答辩。进入答辩程序的毕业论文，由各专业答辩小组以公开方式进行答辩。综合指导老师、评阅老师、答辩小组三方评审及成果，按3∶2∶5的比例确定为论文成果。以上过程充分保证了毕业论文成果评定过程符合公正公正、严格要求、提高质量的原则。
2.2 组织开展了毕业论文多次检查工作 为了保证毕业论文的质量，我们还开展了多次检查。①组织了毕业论文前期检查工作，确保题目申报、论文方案任务书、选题工作等落实到位。②组织各二级学院进行毕业论文中期检查，重点检查了毕业论文工作的进度问题。③进行毕业论文专项检查。主要检查各二级学院对毕业论文过程管理的规范性、指导老师的指导过程、毕业论文质量等。④答辩结束进行了毕业论文抽查工作，随机抽检部分毕业论文，组织专家对选题质量，格式规范，论文质量，成果评定，开题、指导、答辩等有关过程材料进行质量分析和评价，进一步强化毕业论文管理。
2.3 选送论文给院外专家进行评审 为了进一步了解我院毕业论文的质量和水平，在各二级学院论文答辩结束后，教务处特地聘请兄弟院校相关专业专家对部分论文进行院外评审，更加公正客观地了解我院毕业论文的质量和水平。
2.4 开展评优工作并编印优秀毕业论文集 同学毕业论文工作结束后，
每个专业按论文总数5%推举优秀毕业论文，学院组织专家对推举论文进行审查后，分别评出一、二、三等奖。并把优秀毕业论文汇编成集，分发至各二级学院、图书馆等，为低班级同学写作毕业论文供应学习的资料、激励的典范。
2.5 重视分析、总结工作 毕业论文工作结束后，仔细整理、分析、总结整个毕业论文过程，并进行数据汇总分析。为进一步改进毕业论文工作供应珍贵的阅历。从2021届、2021届毕业论文成果对比（见表1）来看，优和良总比例上升了将近10%，由此看出我们加强毕业论文管理水平的一系列工作起得了显著效果。
表1 2021届、2021届毕业论文成果对比（略）
3 小结
实践证明，由于系统性加强了毕业论文管理，毕业论文工作有了明显改观。首先，提高了师生的自觉性，提高了毕业论文撰写和答辩的质量，达到了预期目的。其次，完成毕业论文过程，同学所学的学问得到了综合运用，既熬炼了同学的写作力量，也给同学供应展现自己才华的机会，无形中形成了竞争的势态，从而保证了毕业论文的质量。最终，提高了老师们对毕业论文指导工作的重视程度，增加了老师指导毕业论文的工作热忱，教学相长，提高了毕业论文教学质量。
教学质量管理论文范文4
依据化学的规律和特点，我认为在化学课堂教学中，老师要把握三个原则从四个方面努力来提高教学质量。
三个原则是：（1）不代替教材叙述估量同学看得懂的内容。（2）不
剥夺同学进行必要的思索的权力。（3）不放弃老师必要的讲解和引导，避开放任自流。
四个努力的方面是：（1）激发同学求知欲，提高同学思维的乐观性，每一堂课都应给同学创设乐观思维的条件和途径。（2）交给同学学习的主动权和发言权，提出运用旧学问不能直接解决的新问题，按熟悉规律，让同学通过感知、联想、争论、探究的过程，关心他们解惑释疑，获得学问，进展力量。（3）引导同学运用分析、综合、比较、抽象、概括、演绎、推理、推断等方法，对每一章节学问进行归纳小结；使所学学问规律化、条理化、系统化、网络化，纳入学问结构的体系。（4）加强习题练习。学习的目的在于应用，化学基础学问把握以后，能否运用所学学问解决实际问题，作为同学，主要是通过做练习题来体现的，这就要求同学具有肯定的思维力量，而同学思维力量的提高，不是一朝一夕的事，而是通过老师日积月累的点拨和同学的勤练来实现的。
教学质量管理论文范文5
论文
