2024年1月17日发(作者：)
教育与人N高
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师创
新创业教育教•学能力建设研老王良
刘晨歌(西安理工大学经济与管理学院，陕西西安710054)【摘要)高校教师在创新创业教育的开展以及创新型国家的建设中发挥着重要作用，提升高校教师创
新创业教育教学能力，激发其教学热情，有助于培养学生的创新创业思维及能力。通过分析高校教师创
新创业教育教学能力的现状，剖析教师创新创业教育教学能力发展路径及影响因素，构建出高校教师
创新创业教育教学能力的评价体系，最后从激励机制设计改进、构建教师创新创业教育教学能力评价
体系、师资配套及配套制度建设以及创新创业平台搭建四个方面提出教师创新创业教育教学能力的提
升策略。【关键词】创新创业教育；高校教师；教学能力(中图分类号JG645.1
【文献标志码】A
【文章编号］1003-0166(2019)
11
-0099-04doi:10.3969/.
1003-0166.2019.11.020党的十九大明确指出创新是引领发展的第一动力，
是建设现代化经济体系的战略支撑叭高校开展创新创业
据统计,2017年我国高校毕业生人数为795万人，
2018年为820万人,2019年达834万人，就业难度逐年
提高，竞争也日益激烈；因此，为实现加快建设创新型国
家的战略目标，培养创新创业型人才，化解就业难的问
教育是服务于加快建设创新型国家的重大战略举措，是
改善高校毕业生就业质量的必然要求，将创新创业教育
纳入国民教育体系中可以促进全社会实现创新创业的新
发展叫自21世纪初期起，我国陆续出台多项鼓励和支持
题，高校应积极开展创新创业教育，提升学生创新创业的
能力。为贯彻落实这一要求，高校有许多工作需要完成，
其中提升教师创新创业教育教学能力是实现这一要求的
创新创业的相关政策，营造有利于创新创业的制度环境。
1999年第一届“挑战杯”在清华大学的成功举办激起了
高校学生创新创业的热情,2015年开启的中国“互联
关键环节。网+”大学生创新创业大赛的成功举办也产生了积极的社
会反响，与此同时，一些高校开始设置创业系列课程、设
1我国高校教师创新创业教育教学能力的现状“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，高校学生创新
立创业管理机构、开设有关创业的辅修专业等创新创业
学习体系。创业能力关乎建设创新型国家的大局。我国创新创业教
收稿日期：2019-08-29基金项目：西安理工大学研究生教育教学改革研究项目(310/252041828)；教育部人文社会科学研究规划基金
(19YJA630080)作者简介：王良
西安理工大学经管学院副教授，硕士生导师，西安交通大学应用经济学博士后，博士，研究方向：
金融工程及金融学教学刘晨歌西安理工大学经管学院硕士研究生，研究方向：金融工程99/未釆与发展/2019/第11期
数育写人之育起步较晚，师资力量对创新创业教育的发展有重要影
兼职导师队伍，其中92人入选全国创新创业导师库，在
响，创新创业教育教学不仅要求教师有相关的理论知识，
质量和数量上确实有较大提升，但相较于创新创业教育
同时还要具备一定的创新创业经验，而当前高校创新创
与日俱增的师资需求来说还远远不够，相比于日益增长
业教育师资力量薄弱，大多并不同时具备系统的理论知
的高校学生数目来看尤为不足，还有很大的提升空间。识与丰富的创新创业经验，导致创新创业教育的实施严
重受到限制。2教师创新创业教育教学能力发展的路径及影响因素1.1教师缺乏创新创业意识教师是学生创业意识的启发者叫培养学生创新创业
2.1宏观环境参数意识的前提是传授知识的教育者要具备这种意识。就目
我国经济总量不断上升,新的增长动能将逐渐释放，
前来看，我国高校教师的专业知识丰富但大多未曾接受
不断推动新事物的出现，“创新引领创业、创业带动就
过系统的创新创业教育培训，缺乏创新创业思维，很多教
业”，当前国家大力倡导创新创业，使高校教师、学生头脑
师的观念还是很保守，他们一时难以转变自己的思维，认
中逐渐有了创新创业的意识，为创新创业教育的开展打
为学生只要将专业知识学好并顺利找到工作即可，对学
下了基础，国家对创新创业教育的支持也给高校教师提
生的创新创业持不排斥也不鼓励的态度，并没有意识到
供更多的资源去提升创新创业教育教学能力。创新创业教育对学生、对社会的益处与重要性。没有意识
从教育改革方面来看，多年以来我国推行素质教育，
到这一点的教师对学校开展的一系列创新创业教育教学
鼓励学生的全面发展，鼓励培养富有创新精神的人才队
活动拿不出足够的热情，难以达到创新创业教育的预期
伍,高校应紧跟时代步伐，积极推动创新创业教育教学活
效果，缺乏创新创业意识的师资队伍也很难培养出具有
动的实施，加强对教师创新创业的相关培训来提高其教
创新创业思维的学生，学生创新创业能力的提升显得尤
育教学能力。为困难。2.2中观组织间情境1.2教师创新创业经验不足高校规模与师资力量、开展创新创业教育所需资源
从事创新创业教育的教师不仅需要有足够的创新创
之间具有相关性，学校按照办学层次可分为“985”院校、
业理论知识，还要具备丰富的创新创业实践经验，否则在
“211”院校、中央部属本科院校、省属本科院校以及高职
教学工作中会更加偏向于理论教学，沦为纸上谈兵，又或
（高专）院校，排名靠前的高校各种资源都更为丰富，不论
是只能传授自身创新创业的经验而不具有一般性，学生
从师资配备、创新创业平台的搭建，或者是参加与创新创
不能从中找到适合自己的创新创业实现途径从而达不到
业有关比赛等方面来看，条件都要更为优越。丰富的资源
创新创业教育的目的。然而，目前高校中从事创新创业教
给了高校更多的机会去更好地开展创新创业教育，给了
育教学的教师一般来自于学校就业指导机构，或是从事
老师更多的可能去提升自身创新创业教育教学能力。而
管理类学科教学的老师，他们之中大多没有创新创业的
高校规模过小将会严重阻碍其创新创业教育教学活动的
经历，所掌握的创新创业知识都来源于书本或专业人士
开展，学生缺少平台去进行创新创业实践活动，教师缺少
的传授；因此,大多数从事创新创业教育教学的教师自身
提升自身创新创业教育教学水平的机会。就缺乏创业经验，又不熟悉企业实际的运营管理，只能在
2.3教师主体行为浅层讲述创新创业的相关理论，而一旦涉及到现实的创
教师通过与学生、其他教师、校外企业家等进行沟通
新创业问题时便很难深入解决，正是如此,创新创业教育
可以传递和获取有关创新创业方面的信息。通过和学生
也只能停滞在理论教学阶段而难以向前发展。的交流可以知道学生对创新创业教育的真实感受，有助
1.3师资总量匮乏于教师改善其创新创业教育教学方式；通过与其他教师
师资水平对创新创业教育质量产生影响的同时，师
的交流可以发现自身在进行创新创业教育教学过程中的
资总量也在制约着高校创新创业教育的发展。我国高校
不足，可以借鉴和学习其他教师的教学方法，从而快速提
缺少精于创业教育和具备创新创业经历的老师，使得创
升其创新创业教学水平；通过与校外企业家的交流使高
新创业教育发展缓慢。许多高校专门聘请知名企业家做 校教师能够对创新创业产生更为直观的认识，获取与创
创新创业方面的讲座，这样确实有利于提升学生对创新
新创业有关的最新信息。创业的兴趣并且丰富有关创新创业的知识，但讲座的形
式使学生并不能真正有效、系统地学习与创新创业有关
3教师创新创业教育教学能力的评价体系的知识，仅仅能作为创新创业教育内容的补充和调剂。就
陕西省来看,2018年建立了一支600多人的创新创业专
根据创新创业教育中存在的问题，采用层次分析法
100/未来与发展/2019/第11期
教育写人N构建了教师创新创业教育教学能力的评价体系，以期能
对高校教师创新创业教育教学能力做出尽可能真实、客
对提高教师教学的积极性有很大帮助，可以从固定报酬
和隐性激励两方面来进行设计改进，健全保障政策与激
励机制。第一，给予从事创新创业教育的教师固定报酬来
保障其生活需要，有利于维护师资队伍的稳定。第二，从
观的评价，给高校教师提供改进教育教学能力的方向，推
动从事创新创业教育教学的高校教师提升其教学水平。
在构建这一评价体系时，与实际情况相结合，全面考虑并
职称评定、教学考核等方面实施各种隐性激励充分调动
选取主要因素i乍为评价指标，使评价体系具有全面性和
教师主动性。可比性。评价体系中目标层为高校教师创新创业教育教学
能力，准则层有6个，分别为教师自身角色认知能力、学
4.2构建教师创新创业教育教学能力评价体系构建教师创新创业教育教学能力评价体系有两个主
要原则——全面性和可比性。全面性原则要求要尽可能
生学习理解能力、创新创业教育课程设计与开发能力、
创新创业教育教学设计与实践能力、创新创业教育反思
多地综合考量相关因素，对从事创新创业教育教师的教
学能力形成整体、全面的评价，防止考核指标不够充分全
与评价能力、创新创业教育技术改进教学能力。具体如
表1所示。面而造成偏差。但要注意全面性原则并不是要将所有因
素毫无差别地进行考量，而是要在考虑各因素的基础上
抓住主要方面进行评价。可比性原则要求在制定高校教
4教师创新创业教育教学能力提升策略教师作为高校开展创新创业教育的具体实施者，很
师创新创业教育能力评价体系时，对于不同高校和不同
教师，都要设立统一的评价标准，这对考察不同高校、不
同教师的创新创业教学能力的差别有很大帮助。大程度上决定了创新创业教育的实施效果。为满足创新
创业教育发展的需要，促进创新创业教育的深入，必须
构建专业化的创新创业教育教学师资队伍。基于此，对
4.3师资配套及配套制度建设高校应扩大从事创新创业教育的师资来源。首先，
在校内建立一支专门的创新创业教育师资队伍作为长
高校教师如何提升创新创业教育教学能力提出如下几
点建议。期教学力量，定期聘请专家进行专业培训，提高教师创
新创业知识水平；选派教师到企业实地体验运营管理过
4.1激励机制设计改进完善创新创业教师管理制度叫制定合理的激励机制
程，积累实践经验。其次，聘请校外各大企业管理人员任
兼职教师叫合作组建兼职教师队伍，聘请有丰富创业经表1
评价目标教师创新创业教育教学能力评价体系二级指标一级指标教师学历和职称教师自身角色认知能力教师教授创新创业知识积极性教师组织创新创业活动的情况课堂发言情况和期末考核情况学生学习理解能力参加比赛及实际创业情况创新创业相关奖项获取情况创新创业教育课程设计与开发
能力开设课程数目（含理论课、实践课）
跨学科课程开设情况学生到课情况教师创新创业教育教学能力创新创业教育教学设计与实践
能力教学方式（演讲、案例、实践等）
创新创业相关文章发表情况个人指导创新创业比赛获奖情况课程进度控制情况创新创业教育反思与评价能力授课内容控制情况学生评教与自我评价情况创新创业教育技术改进教学
能力创新成果转化情况创新创业案例深入情况参加创新创业培训情况101/末来与发展/2019/第11期
斂肯写人才验的企业家或投资人定期开展讲座，为学生带来详细的
创业过程和真实的创业体验。最后，各高校可以共享创新
创业师资队伍，是开展创新创业教育的基础,提高教师创
新创业教育课程设计与开发能力、提升教师创新创业教
创业教育教师资源.推动不同院校间的交流。同时政府也
要推进相关制度的建设，一要优化对从事创新创业教育
老师的选拔和培养制度，二要完善创新创业资金支持和
政策保障体系同，为学生创新创业实践提供资金以给予基
本保障，落实高校学生创新创业扶持政策，让高校学生创
新创业成为可能。育过程中沟通能力及实践教学能力、提升学生创新创业
的意识以及专业技术能力对实现创新创业教育来讲意义
重大。口参考文献4.4创新创业平台搭建高校创新创业教育的顺利进行离不开创新创业平台
的搭建，我国高校实践教学基地的建设还有待加强叭政
府应建立多种形式的创新创业平台为高校学生的创新创
[1]
习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色
社会主义伟大胜利[N].人民日扌艮,2017-10-28(001).[2]
张治国.高校创新创业教育网络化协同创新机制研究
[)].未来与发展,2017(11):74-78.业实践提供服务和支持。各企业、科研单位也可以同高校
合作，共同建立产学研合作平台，不仅有利于创新成果的
[3]
马永斌，柏詰.大学创新创业教育的实践模式研究与探
索[J|.清华大学教育研究，2015(6):99-103.转化,也为高校学生创业实践提供资金及平台。[4]
丁越勉.高校创业教育教师角色及素养的再审视[J].黑
龙江高教研究，2015(12):72-74.5结语根据我国创新创业教育师资现状，提岀教师创新创
业教育教学能力发展的路径及影响因素，构建了教师创
新创业教育教学能力评价体系并讨论了相应教师创新创
[5凭于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见山.中
国大学教学,2015(5).⑹邹晓红,庄丽娜.高校创业师资的选择标准及范畴研究
[J].民族教育研究,2012,
23(1):60-63.[7]李国强.创新创业教育师资队伍建设策略探析[)].黑龙
江教育(高教研究与评估),2017(4):52-54.业教育教学能力的提升策略。在开展创新创业教育过程
中，教师发挥着十分关键的作用，建立一支高水平的创新
Research
on
the
Teaching
Ability
Construction
of
College
Teachers'
Innovation
and
EntrepreneurshipWang
Liang,
Liu
Chenge(College
of
Economics
and
Management,
Xi'an
University
of
Technology,
Xi'an
Shaanxi
710054,
China)Abstract：College
teachers
play
an
important
role
in
the
development
of
innovative
entrepreneurship
education
and
the
construction
of
innovative
countries.
It
is
necessary
to
enhance
the
teaching
ability
of
college
teachers'
innovation
and
entrepreneurship
education,
stimulate
their
enthusiasm
for
teaching,
and
help
to
cultivate
students'
innovative
entrepreneurial
thinking
and
ability.
By
analyzing
the
current
situation
of
college
teachers'
innovation
and
entrepreneurship
education
teaching
ability,
this
paper
analyzes
the
development
path
and
influencing
factors
of
teachers'
innovative
and
entrepreneurial
education
teaching
ability,
constructs
the
evaluation
system
of
college
teachers'
innovation
and
entrepreneurship
education
teachi
ng
ability,
designs
and
improves
the
incentive
mechanism
design
and
builds
teachers"
innovation
and
entrepreneurship
education
and
finally
puts
forward
four
aspects
to
improve
the
teaching
ability
of
teachers'
innovative
entrepreneurship
WOrdS：innovation
and
entrepreneurship
education,
university
teachers,
teaching abilityCLC
number：G645.1
Document
code：A
doi:10.3969/.1003-0166.2019.11.020Article
ID: 1003-0166(2019)
11
-0099-04102/未来与发展/2019/第11期
