教学质量评价
坐标正算-红豆南国
2023年3月20日发(作者：韩国经济)小学教育教学质量评价方案
为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精
神，及时准确地把握我校教育教学质量情况，引导教育教学改
革健康协调发展，确保我校教学质量稳步提高，深入推进素质
教育，进一步提升我校教育的影响力及竞争力，现根据我校教
育教学现状，特制定《六德中心小学教育教学质量评价方案》。
一、教育教学质量评价的目的和意义
教育教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、
科学、有效地评价各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促
进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落
实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；
为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据，实
现我校整体提升教学质量的目标。
教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学
生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自
我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新。
二、教学质量评价的原则
（一）发展性原则
树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以
学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要评价目标，
组织实施教学质量监控与评价。
（二）导向性原则
着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学校
的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和
相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革；优化
教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。通过评价指
导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实施和教育
教学质量的稳步提高。
（三）实效性原则
以促进教育教学质量不断发展和提高的实际效果，作为教
学质量监控与评价一切行为的准则，客观准确地对教学质量现
状做出科学评价，制定科学合理、切实有效的监控与评价方案。
通过有效的反馈监控机制，促进教学质量不断发展和提高。
（四）激励性原则
通过对学校教育教学质量进行监控与评价，缩小班级之间
的差距，奖励先进，激励薄弱学校，促进我校整体提升教学质
量。
（五）综合性原则
教学质量评价要坚持“全面评价、全程监控、全员介入”的
综合性原则。要关注学生的学业成绩，还要注重学生、教师综
合素质的发展状态，关注影响教学质量的各个相关身分和环节。
经由过程多身分、多方位、多指标的综合评价，促进学生、教
师和学校全面、和谐、可持续发展。
要关注教学质量成效的评价，更要注重过程的监控，要抓
源头、抓过程、抓静态监测、抓及时调控，把教学中的问题矫
正于始发时期，坚持横向与纵向相结合，静态与静态相结合,
使评价更加客观、公正、全面、有效。
要充分开发学生和教师主体作用和潜在能力，使每个人、
每个学科组，都承担自己应该承担的责任，积极促进学生、教
师的自我管理、自我教育、自我完善。
三、教学质量评价的内容
以学校、教师、学生的可持续发展为立足点，以发展性评
价为主线，关注变化和发展的过程，关注发展的成果。
四、教学质量评价的方式方法
（一）主要方式
1．教学信息监控——通过日常的教学检查，教学过程的
常态监测，期初、期中和期末的定期检查，教师教学信息反馈
和学生研究信息反馈等渠道，及时了解和掌握教学中的动态问
题，并及时进行反馈、矫正和调控。
2．教学督导评价——对一切教学活动、各个教学环节、
各种教学管理制度、教学改革方案等举行随机性的督导评价。
3．专项监控评价——对课堂教学、校本课程开发、校本
教研开展、教学常规管理、德育工作开展、综合实践活动、校
内文体活动、教学质量评价、综合素质评定等方面的工作进行
专项目标评价。
（二）具体方法
1．实地观察
通过实地考查，对教学过程进行监控与评价，并就影响教
学质量的原因进行深入地分析。以听课、参观、情境测试、常
态下随机测试等手段，有目的、有计划地对学生的思想和学业
发展水平，教师的教育教学能力和专业成长状况，以及教育教
学管理水平进行评价。
2．访谈
访问者根据设计好的访谈问题或提纲，通过与受访者的交
流互动、专题研讨，集体座谈、个别谈活等方法，有目的、有
计划地了解学生的思想和学业发展水平，教师的教育教学能力
和专业成长状况，以及教育教学管理工作中非文字表述性的内
容。
3．问卷调查