清明节的称呼有哪几种 关于清明节的词语有哪些
清华大学新闻学院-我的奋斗
2023年3月4日发(作者：家庭幸福的经典语句)第1页/共15页
课
题
29、清明节的由
来
主备人
教者
课
型
精读课文使用时间
课标要
求
重视朗读训练，在读中感悟、理解、和品位，培养学生的语感和理
解能力、想象能力、增加语言能力。
导学目
标
知识目标
1.指导学生读懂课文，知道中华民族的传统节日清明节
的由来，以介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想产生
情感共鸣。
2.引导学生在阅读实践梳理文脉，把握课文主要内容；
理解重点词句的含义。
3.使用工具书或联系上下文，学习本课10个生字，会写
12个生字，理解“感
人肺腑、狼吞虎咽、荒山野岭”等词语。
能力目标
1、通过学习课文、理解课文，体会民族文化。
2、通过各种形式的朗读，加深对剧本的了解。
情感目标
1.指导学生读懂课文，知道中华民族的传统节日清明节
的由来，以介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想产生
情感共鸣
导学
重难点
重点：引导学生读懂课文，理清脉络，明了内容；了解清明节的由
来，理解介子推血书的含意。
难点：理顺人物关系，把握人物形象；体会介子推不居功劳，不图
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富贵的崇高思想的意义。
教法阅读指导、谈话、讲述、讨论
学法学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。
导学准
备
1．生字卡片
2．幻灯片
第1课时：导学过程
导学环
节
教师活动学生活动设计意图
导入
一、故事导入，学生猜题。
（一）今天，老师要给
大家讲一个感人肺腑的
故事。请大家带着两个问
题去听这个故事。（展
示课件第三屏）（二）老
师按课文意思讲故事。
（三）板书：重耳、介
子推（四）猜一猜：请
同学们根据刚才老师讲
的内容猜一猜这个故事
应该叫什么名字？（清明
节）（六）交流：清明
节有哪些习俗？
学生认真观看、答
问。
激发学习兴趣。
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自主学
习，提
出疑问
合作探
究
二、初读课文，学习生字。
（一）自读课文
1．自由读课文，用“”
划出生字、词，用“”
划出不懂的词语。
2．认读生词。
3．引导学生联系上下文
或借助工具理解不懂的
字词。4．读词语。
三、再读课文，感知文章
主要内容。
（一）默读课文，出示
课后思考题。
1．用双横线画出“血书”
的内容。
2．引导学生回答课后思
考题。（1）读一读“血
书”的内容。
（2）引导学生用自己的
话说说清明节的由来，提
示课文主要讲了几个事
件，引导归纳课文主要内
学生学习联系上下
文理解词语。
让学生充分发挥自
己的聪明才智，采用
自己认为最好的方
法识记生字，既培养
了学生的独立识字
能力，又有利于培养
自主、合作、探究、
创新的意识。
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容。
（二）齐读课文，把课文
读顺。
拓展提
升
四、课文小结，留下疑问。
师：介子推最后对晋文公
的希望是什么？晋文公
做到了吗？
激发学生课后学习
兴趣，为下节课学习
铺垫基础。
课堂练习
1、词语
2、句子训练。
第2课时：导学过程
导学环
节
教师活动学生活动设计意图
导入
一、回忆课文内容，复习
生字词。
（一）用自己的话说说
清明节的由来。
（二）复习生字词，指
名认读。（着重提醒需要
重点识记的字。）
（三）导入：介子推最
后对晋文公的希望是什
认读生字词卡片
（读）
整理课文内容，复习
生字词，为把课文读
通读顺读出味打牢
基础。
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么？我们一起来细细地
读读课文。
自主学
习，提
出疑问
合作探
究
二、理顺文脉
（一）学生带着问题细
读课文。
（二）交流读书体会。
指导学生划分文章的层
次。
三、品读课文
（一）指导读书，深入
理解，品味“清明”内涵。
1．读第一段，随机引导
理解“传统节日”“感人
肺腑”等词。
2．（读2—8段）了解清
明节传说，指导学生有感
情地朗读课文。
（1）引导理解重耳为什
么感动，边读边想象重耳
饥饿难挨的情景。
介子推说的话把“我不求
……但愿……”换词理解
学生要读、悟、创、
说。
抓住重点词句，理解
人物精神，使精神的
内容饱满丰盈，能够
使精神变成看得见
摸得着的具体物件，
从而接受精神的洗
礼。
在品评欣赏中，在思
考想象中深入人物
内心。
在品评欣赏中，在思
考想象中深入人世
界，把握人物形象，
思维得到发展，思想
得到启迪，情感得到
陶冶，在这样的过程
中语文心智得到丰
盈。
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含义和介子推的高风亮
节。
（2）指导分角色读好君
臣的对话。重点理解介子
推的话“做治国安邦的清
明国君”。初步理解“清
明”的内涵。（引导学生
联系重耳流亡的背景及
自己的生活经验与社会
现实，谈自己对“清明”
的理解。可以理解为不做
昏君，做个清正、廉明、
勤政的国君。）
（3）指导边读边想象
“一一回绝”“放声恸哭”
所表达的内容，认识介子
推拒绝做官，不图回报的
高风亮节。
（4）读读、议议，“割
肉奉君尽丹心，但愿主公
常清明”的意思，说说你
对介子推的认识。（让学
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生在议论中感受到我们
民族的文化与精神。
（5）指导学生默读，注
意“寒食节”与“清明节”
纪念的内容有什么不同。
想一想，晋文公下令定了
二个节日，为什么只有
“清明节”成为传统节
日？这说明百姓崇尚什
么，追求什么？
拓展提
升
四、拓展练习：
（一）引导：知道我国
还有哪些传统节日吗？
在这些传统节日里，人们
要做些什么？
（二）交流。五、作业
背诵并抄写介子推“血
书”的内容。
导学反思
板书设计:
29清明节的由来
1、本节亮点
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感人肺腑的传说
介子推割肉煮汤给重耳：做一位清明的主公
写血书给晋文公：但愿主公常清明
2、待改进处
课
题
29、清明节的由
来
主备人
教者
课
型
精读课文使用时间
课标要
求
重视朗读训练，在读中感悟、理解、和品位，培养学生的语感和理
解能力、想象能力、增加语言能力。
导学目
标
知识目标
1.指导学生读懂课文，知道中华民族的传统节日清明节
的由来，以介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想产生
情感共鸣。
2.引导学生在阅读实践梳理文脉，把握课文主要内容；
理解重点词句的含义。
3.使用工具书或联系上下文，学习本课10个生字，会写
12个生字，理解“感
人肺腑、狼吞虎咽、荒山野岭”等词语。
能力目标1、通过学习课文、理解课文，体会民族文化。
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2、通过各种形式的朗读，加深对剧本的了解。
情感目标
1.指导学生读懂课文，知道中华民族的传统节日清明节
的由来，以介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想产生
情感共鸣
导学
重难点
重点：引导学生读懂课文，理清脉络，明了内容；了解清明节的由
来，理解介子推血书的含意。
难点：理顺人物关系，把握人物形象；体会介子推不居功劳，不图
富贵的崇高思想的意义。
教法阅读指导、谈话、讲述、讨论
学法学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。
导学准
备
1．生字卡片
2．幻灯片
第1课时：导学过程
导学环
节
教师活动学生活动设计意图
导入
一、故事导入，学生猜题。
（一）今天，老师要给
大家讲一个感人肺腑的
故事。请大家带着两个问
题去听这个故事。（展
示课件第三屏）（二）老
师按课文意思讲故事。
学生认真观看、答
问。
激发学习兴趣。
第10页/共15页
（三）板书：重耳、介
子推（四）猜一猜：请
同学们根据刚才老师讲
的内容猜一猜这个故事
应该叫什么名字？（清明
节）（六）交流：清明
节有哪些习俗？
自主学
习，提
出疑问
合作探
究
二、初读课文，学习生字。
（一）自读课文
1．自由读课文，用“”
划出生字、词，用“”
划出不懂的词语。
2．认读生词。
3．引导学生联系上下文
或借助工具理解不懂的
字词。4．读词语。
三、再读课文，感知文章
主要内容。
（一）默读课文，出示
课后思考题。
1．用双横线画出“血书”
的内容。
学生学习联系上下
文理解词语。
让学生充分发挥自
己的聪明才智，采用
自己认为最好的方
法识记生字，既培养
了学生的独立识字
能力，又有利于培养
自主、合作、探究、
创新的意识。
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2．引导学生回答课后思
考题。（1）读一读“血
书”的内容。
（2）引导学生用自己的
话说说清明节的由来，提
示课文主要讲了几个事
件，引导归纳课文主要内
容。
（二）齐读课文，把课文
读顺。
拓展提
升
四、课文小结，留下疑问。
师：介子推最后对晋文公
的希望是什么？晋文公
做到了吗？
激发学生课后学习
兴趣，为下节课学习
铺垫基础。
课堂练习
1、词语
2、句子训练。
第2课时：导学过程
导学环
节
教师活动学生活动设计意图
导入
一、回忆课文内容，复习
生字词。
认读生字词卡片
（读）
整理课文内容，复习
生字词，为把课文读
第12页/共15页
（一）用自己的话说说
清明节的由来。
（二）复习生字词，指
名认读。（着重提醒需要
重点识记的字。）
（三）导入：介子推最
后对晋文公的希望是什
么？我们一起来细细地
读读课文。
通读顺读出味打牢
基础。
自主学
习，提
出疑问
合作探
究
二、理顺文脉
（一）学生带着问题细
读课文。
（二）交流读书体会。
指导学生划分文章的层
次。
三、品读课文
（一）指导读书，深入
理解，品味“清明”内涵。
1．读第一段，随机引导
理解“传统节日”“感人
肺腑”等词。
2．（读2—8段）了解清
学生要读、悟、创、
说。
抓住重点词句，理解
人物精神，使精神的
内容饱满丰盈，能够
使精神变成看得见
摸得着的具体物件，
从而接受精神的洗
礼。
在品评欣赏中，在思
考想象中深入人物
内心。
在品评欣赏中，在思
考想象中深入人世
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明节传说，指导学生有感
情地朗读课文。
（1）引导理解重耳为什
么感动，边读边想象重耳
饥饿难挨的情景。
介子推说的话把“我不
求……但愿……”换词理
解含义和介子推的高风
亮节。
（2）指导分角色读好君
臣的对话。重点理解介子
推的话“做治国安邦的清
明国君”。初步理解“清
明”的内涵。（引导学生
联系重耳流亡的背景及
自己的生活经验与社会
现实，谈自己对“清明”
的理解。可以理解为不做
昏君，做个清正、廉明、
勤政的国君。）
（3）指导边读边想象
“一一回绝”“放声恸哭”
界，把握人物形象，
思维得到发展，思想
得到启迪，情感得到
陶冶，在这样的过程
中语文心智得到丰
盈。
第14页/共15页
所表达的内容，认识介子
推拒绝做官，不图回报的
高风亮节。
（4）读读、议议，“割
肉奉君尽丹心，但愿主公
常清明”的意思，说说你
对介子推的认识。（让学
生在议论中感受到我们
民族的文化与精神。
（5）指导学生默读，注
意“寒食节”与“清明节”
纪念的内容有什么不同。
想一想，晋文公下令定了
二个节日，为什么只有
“清明节”成为传统节
日？这说明百姓崇尚什
么，追求什么？
拓展提
升
四、拓展练习：
（一）引导：知道我国
还有哪些传统节日吗？
在这些传统节日里，人们
第15页/共15页
要做些什么？
（二）交流。五、作业
背诵并抄写介子推“血
书”的内容。
导学反思
板书设计:
29清明节的由来
感人肺腑的传说
介子推割肉煮汤给重耳：做一位清明的主公
写血书给晋文公：但愿主公常清明
3、本节亮点
4、待改进处