黄河流域地图
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2023年3月20日发(作者：肋软骨炎能自愈吗)《黄河》主题单元教学设计
适用年
级
八年级
所需时
间
课内2课时每周2课时课外1课时
主题单元学习概述
本节大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄
河之害”和“黄河的治理”。
其中“母亲河的奉献”介绍了黄河为我国经济建设、自然景观及文明起
源方面所做出的巨大贡献，主要体现在一，利用黄河上游丰富的水能
资源来发电；二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞
上江南”；三，塑造了华北平原；四，为中华民族的兴旺发达做出了
不可磨灭的贡献。
“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并
简单介绍了我国治理黄泛区的成就，
应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，
这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者，把断流问题作为“读
一读”来处理的。应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认
识。对于凌汛，应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自
低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初
或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。
除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污
染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题
也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。
“根治黄河”介绍了黄河的治理。从上图可以看出，黄河“害”的根
源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工
作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地；二是减淤，即建一些水利
枢纽工程。
重点和难点：
重点：黄河中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特
征；黄河的治理及开发利用。
难点：黄河中游含沙量特别大的原因；下游成为“地上河”的原因；凌
汛的形成。
预期学习成果：提高学生从各种图表、媒体中获取地理信息的能力；
学生通过阅读资料及相关的图片认识黄河的支流及各河段的水文特
征，从而体会各河段治理的困难；能通过举例和分析资料，说明黄河
与人类日常生活的相互影响，从而形成人地和谐的地理思维。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为
jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的
功能。）
主题单元学习目标
知识与能力：
1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的
第二长河。
2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民
经济中的重要意义。
3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键
过程与方法：
在图上找出并记住黄河的主要支流：洮河、湟水、汾河、渭河；上中
下游的分界点内蒙古河口镇和河南省旧孟津
情感态度与价值观：
1.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以
来治理黄河的成就，培养学生的责任感。
2..通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，
是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给
中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培
养学生辨证的思想方法。
对应课标
1.运用地图资料说出长江，黄河的主要水文特征及其对社会经济的影
响。
2.自主探究、合作学习贯穿课堂的始终，培养了学生自主学习的能力
3.能利用多媒体录像辅助教学——激发兴趣，推陈出新
主题单
元问题
设计
黄河的发源地在哪里？
其支流有几个？
流经的地形区有几个？
各河段的水文特征如何？
专题划
分
专题一：黄河的发源和支流及各河段的水文特征（1课
时）
专题二：黄河的利害（1课时）
专题一黄河的发源地和支流及各河段的水文特征
所需课
时
1课时
专题学习目标
了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第
二长河。
专题问
题设计
1、找出黄河的发源地和入海口以及支流和流经的地形区。
2、说出黄河各河段的水文特征。
所需教学环境和教学资源
黄河图，电子白板。
学习活动设计
【教学过程】：
[引入]：前一节课我们学习了我国的第一大河--长江，这节课我们继
续来学习我国的第二长河--黄河。
[讲授新课]首先我们来了解黄河的基本情况。
[板书]一、黄河的基本概况
[活动]请学生读黄河流域水系略图，并依次回答以下几个问题。
1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；
2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米、几字
形；
3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、
陕西、山西、河南、山东共九个省区；
4、结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、
内蒙古高原、黄土高原和华北平原；
5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和
河南旧孟津；
6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流
分别位于黄河的哪一个河段。
[教师过渡]：黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它
有哪些主要特征？
[板书]二、黄河的水文特征
[教师提问]：大家注意看，课本上说黄河是中国第二长河，为什么不
能说它是中国的第二大河呢？
[学生讨论、回答]（教师可以将长江、黄河和珠江的流量列成表）因
为水量不大。
[板书]1、水量不大
[提问]提起黄河，你的第一印象如何？（水特别浑浊）这说明什么？
（黄河泥沙多）
结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？
[学生讨论、回答]略
[教师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是
导致黄河中游含沙量特大的主要原因。
（如有条件可以播放录像黄土高原水土流失）
[板书]2、中游含沙量大
[补充]：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成
高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27
圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷
耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：黄河流走
的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破
裂。
[转折提问]：黄河中游大量的泥沙流到哪里去了？
[教师引导学生分析]形成地上河的原因（黄河出孟津后，水流平稳，
大量泥沙淤积而成）
[板图讲解]地上河的形成过程
[板书]3、地上河
[提问]这样的悬河有什么危害？
（如有条件可以播放黄河泛滥时人民逃难的录像）引导学生阅读教材
中的痛苦的回忆部分阅读材料（从公元前602年到公元1938年的2500
多年间，黄河决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决
口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者
不计其数。1938年黄河改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没
了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使
得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。），加深对黄
河之害的理解，培养学生治黄的责任感。
[板书]4、易泛滥
[过渡]黄河除了经常会泛滥之外，还有其它的灾害，下面我们就一起
来看一看。大家注意看黄河的流向，在上游和下游地区都出现了由低
纬向高纬流动的河段，到了要结冰的季节，会出现什么情况？
[讲解]介绍凌汛
①危害：容易冲垮堤坝；对船只也有威胁
②发生河段：上游宁夏和下游山东境内
③发生时间：春末夏初和秋末冬初（引导学生利用气候知识分析）
④解决措施：爆破
[板书]5、凌汛
[补充]除了上述的不利影响之外，还有一种，那就是断流。
[板书]6、断流
[活动]请学生读黄河断流阅读材料并讨论：
形成的原因：自然（降水较少）；人为（上游和中游人口增多，工业
及农业用水量过大，超过了自然限度）
解决措施：统一管理，计划调配。
[提问]现如今，还有什么新的危害吗？
[学生讨论回答]水污染问题等。
[转折提问]黄河虽然有这么多的不利方面，但它被称作是中华民族的
母亲河，为什么？如果没有黄河，中国将会是什么样子？
[学生讨论回答]略
[教师小结]黄河为中华文明的发展作出了巨大的贡献；使宁夏平原被
称作?塞上江南；是华北平原的主要塑造者。
【教学小结】
1、黄河的源地、入海口、长度、流经的省区和地形区、分界
2、主要支流--汾河和渭河；
3、龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡和小浪底等水利枢纽名称和分
布；
4、黄河的水文特征及成因；
评价要
点
可评价的学习要素：
1，在图上找黄河的发源地和入海口
评价方法：小组根据多媒体展示的答案自评
评价工具：课堂学习评价表
评价指标：知道黄河的发源地和入海口
2，找出黄河流经的省区，地形区，支流，上中下游的分
界线
评价方法：在读图中应用
评价工具：课堂学习评价表
评价指标：知道黄河流经的省区
3，黄河的水文特征
评价方法：小组间互评，教师点评
评价工具：课堂学习评价表
评价指标：能说出黄河各河段的水文特征
4，黄河的利与弊
评价方法：小组间互评，教师点评
评价工具：课堂学习评价表
评价指标：能说出黄河的利与弊，并能够用自己的语言讲
述治理黄河的措施。
„„
本着“让学生动起来，让学生走进课堂，给学生展示自我
的机会。让课堂的每一分钟，每一个学生都能得到最大限
度的发展。”这一教育理念，给学生提供了自主学习，合
作探究的空间，发现问题、提出问题、用全体的智慧来解
决问题。培养学生获取图文信息的能力、推理分析的能力
及解决实际问题的应用、创新能力以及合作能力；同时增
强学生的环境保护意识和可持续发展观念。