金色的草地教学设计

金色的草地教学设计

生煎-学前儿童社会教育

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《金色的草地》教学设计（5篇）

《金色的草地》教学设计1

教学目标：

１、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正

经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、

有趣”等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生

活带来的乐趣。

４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学理念：

在本课教学设计中，以学生“个性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、

熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，甚至在修改文本等“读书”活动

中，与文本对话，与他人交流。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的

感受，读出自己的疑惑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引

导学生生生交流、师生交流，共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教

师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体

验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

教学重、难点：

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

教学过程：

（第一课时）

一、谈话导入。

1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过

吗？都玩什么游戏呢？

2、你见过金色的草地吗？

板书：金色的草地

二、初读课文。

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1、读准字音，读通句子。

2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提

出来。

3、检查自读情况。

4、解决不理解的字词。

5、你见过蒲公英吗？

三、理解感悟，朗读指导。

1、再读课文。

作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样

的思想感情？

2、交流汇报。

交流重点：

1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

2）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变

化？

（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学

生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”

呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲

公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义

呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不

是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们

的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易

说清楚的现象讲清楚了。

3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。

３、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大

自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现

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事物的本质，才能发现生活中的美。

４、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？

三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。

（第二课时）

一、检查复习

１、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师

读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖

励。

２、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

４、指名述说草地变色的原因。

二、总结课文，升华情感

１、读第四自然段。

２、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢

的花？

３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？

４、有感情地朗读课文。

三、拓展延伸

１、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！

２、学生画画。

３、成果汇报。

四、写字指导

１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。

２、全班交流。

３、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

４、学生练习写字。

、理解课文2

学习第一自然段：

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1、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课

件）

2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友

有什么感受？

3、大家是怎么赞美这片草地的？

4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草

地，请大家齐读。

学习第三自然：

1、指名读。老师请一位同学来读读课文的`第三自然段，其他同学认真

听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：（绿、金、绿）

⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读

⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？

⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？

2、我还有什么新发现？

形状：板书（合拢张开）

⑴从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵花瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，蒲公英的花瓣就像我们的手

掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢

时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下

来。

⑷（出示课件）指名说一说画的词语。

⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有

了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？

1、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一

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读。

2、指名读。

学习二、四自然段：

有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。

1、指名说我们有了什么变化？

2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的？

3、现在呢？最喜爱

4、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）

5、指名读、齐读第五自然段。

板书设计3

2金色的草

绿金绿

合拢张开合拢

新发现：蒲公英一天的变化

新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

新发现后：蒲公英成了我们最喜爱的花。

、教学过程4

(一)激情引趣，创设“草地”情境

1.揭示课题。(课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地)你们看到过这样

的金色的草地吗？看了有什么感受？再看看课文插图。(板书课题)

2.认真读课题。(突出“金色”这个词)

(设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对

“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。)

(二)图文对照，欣赏草地美

师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上

时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地;作家用笔墨描写出

草地的'多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小

标题。

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1.交流小标题并板书。(参考小标题：窗前的草地快乐地玩耍草地变颜色

可爱的草地)

(设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激

发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬，对草地早、中、晚不同时间颜

色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。)

(三)品悟想象，解开“金色”之谜

师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出

什么？

1.从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者

通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的

描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的

快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。

师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么？后来发现草地出现什么

现象？草地颜色变化的原因是什么？

2.仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第3自然段叙述有一天早晨，

“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的

时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。这是为什么呢？

“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开

时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变

成绿色的了。”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿

色——金色——绿色”变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化”规律之

谜，关键在于细心观察。

(设计意图：第2~第3自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹

蒲公英的绒毛时，对蒲公英的观察产生兴趣，于是，进一步对草地进行观察，

发现“早、中、晚”草地的颜色会改变，再通过仔细观察，懂得了产生颜色变

化的原因。教学这一部分，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”;通过

朗读，品味作者对草地的喜爱。同时感悟表达方法，积累语言。)

(四)品味优美的语句，体验童真童趣

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1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。

(“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’”“一本正经”是形容很规

矩、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意

引起弟弟的注意。)

2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。

(“他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。”这里巧用了

“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟

互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。)

3.找出草地变颜色的句子来欣赏。

(“发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金

色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这是多么有趣的现象，板书：早晨——

绿色中午——金色傍晚——绿色这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。)

4.寻找草地变色原因的句子诵读。

(“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草

地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”

变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感

悟。)

、分小组自学，初步了解课文内容5

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障

碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不

认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

《金色的草地》教学设计（5篇）