荷叶圆圆儿歌 荷叶圆圆教案
湿法刻蚀-桂馥兰香
2023年3月4日发(作者：运作管理)荷叶圆圆教案（2篇）
荷叶圆圆教案篇一
【教学理念】
《荷叶圆圆》这篇课文富于自然美，布满童真童趣，特别适合低年级
的学生学习。在学习过程中我依据低年级小学生学习语文的特点，依据低
年级儿童具有机械记忆，形象思维的优势，我积极提倡学生自主识字的学
习方式。因而在课堂识字教学中，我重在激趣，因势利导，采纳多种多样
而又朴实的教学形式，创设丰富多彩的识字情境，把识字的主动权还给学
生，激发学生识字兴趣，寓教于乐，让孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、
读中学。在丰富多彩的识字嬉戏活动中，既提高学生识字效率，又培育学
生自主识字的好习惯。
【教学亮点】
教师用朴实的教学方法，逐步引导学生用多种方法去自主识字；在写
字的教学中，教师指导学生先观看，再临摹，后仿写的步骤，写完之后进
展评议，评议完之后再让学生写，进展前后比照，把写字教学落到实处。
【学习目标】
1、采纳多种识字的方法让学生自主熟悉“荷、珠、摇、篮、晶”等
12个生字。
2、初步熟悉叠词，并能仿照说几个叠词。
3、采纳比照观看方式，正确、标准书写“朵，机”2个字。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对大自然的宠爱之情。
【学习重点】
1、熟悉“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。
2、正确、标准书写“朵，机”2个字
【学习难点】探讨多种自主识字方法。
【学习预备】多媒体课件，生字卡片。
【学习过程】
一、情景导入，提醒课题
1、课件：配乐消失动态荷花池画面。师指荷叶：这满湖的是什么？
2、有什么好方法记住这个“荷”字？这荷叶是什么样子的？
3、学生齐读课题。
二、激趣识字，欢乐感受课文。
1、学生看动画，教师朗读，整体感知课文。
2、学生一边做动作一边告知教师都来了哪些小伙伴，教师出示图片
（屏幕）。
3、学生自由朗读课文，边读边圈诞生字词，读准字音，并把含有生
字词的句子多读几次。
4、多媒体显示本课的生字。
（1）请学生说说在生活中哪些字你早就熟悉的，是怎么熟悉的？教
师引导学生多从生活当中去熟悉生字。
（2）学生自由认读带拼音的字，并说说应当留意哪些字音。小教师
带读要留意的生字。
（3）开火车认读，学生跟着读。
（4）去拼音读
①同桌用打牌的形式自由认读。
②师生共同用“打枪”的嬉戏稳固生字读音。
（5）同位相互说怎么记生字。
（6）教师适当引导学生其它的识字方法。
（动作，猜字谜的形式，课文中的词，编儿歌，……）
（7）出示文中带有生字词的句子让学生读。学生自己读，小组赛读。
三、指导写字
1、多媒体出示“我会写”中的“朵、机”
（1）引导学生观看这两个字的一样与不同。
（2）指导字形及其在田字格中的位置。（“机”字要写得左窄右宽）
2、教师范写，学生描红，个别指导。（留意提示学生的写字姿态。）
3、实物投影仪出示学生的字，让学生进展比照，作出评价。
4、评价之后再让学生写，进展前后比照。
四、再次朗读课文
１、教师想和同学们一起美美地读一读课文。
２、同学们读得多么美啊！同学们也想参加这个欢乐的家庭，回去再
好好的读一读课文，你们肯定会共享到它们的欢乐。
五、作业设计
1、仔细抄写本课的生字。
2、画一幅漂亮的荷叶图，并在旁边写上一句话：“（）说：“荷叶是
我的（）。”
荷叶圆圆教案篇二
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文
诗。学习这篇课文会让我们感受到布满童趣的夏天，感受到小水珠、小
蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。
教学目标：
1、熟悉12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们
带来的欢乐。
3、练习标准地说一句话，（什么）是（谁)的(什么）。
教学流程：
一、激趣导入
1、看看这是什么？（荷叶）喜爱吗？（喜爱）能送个词给它吗？出
示：荷叶()的
2、听出来了，你们喜爱它，有一个人他比你们更喜爱荷叶，他一下
送了两个词语。
出示：荷叶圆圆的，绿绿的`。
谁想读？假如你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感
觉到他特殊喜爱这荷叶。（真圆，真绿，你真会读书。）咱们一起来告知大
家。
3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个好玩的故事，故事的题目
是——荷叶圆圆（板书），齐读。（用一个圆还不够，用了两个，看来这荷
叶真的很圆。）
4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听教师讲讲这个
故事，等会儿告知我是哪几个伙伴来了？出示要求。（师讲故事后反应贴：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
二、学习生字
1、这么美的故事你想读吗？它就藏在我们的课本第62页，现在请你
读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。
2、小朋友们，喜爱荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好
朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧！（出示词语，生自由练读，
小教师带读，去拼音开火车）现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字
宝宝还在这荷叶上玩呢！（“机“和“朵“）你瞧瞧它们两个，哪儿长得特
殊像？认真看看，还是觉得有不像的地方？师范写，小朋友们观看得认真，
说得又好，确定也写得特殊好，请在63页的生字表中把“机“和“朵“描
一个，写一个。
3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正
确吗？
（评：真好，每个字都读得很准；“翅膀”读得很好；这么长的句子
都读对了，真不简单）
三、走近课文
1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起静静话来了呢，
你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。
2、反应出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”（贴：摇篮）
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”（贴：停机坪）
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”（贴：歌台）
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”（贴：凉伞）
3、现在教师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，（一组）小蜻蜓
在这儿……师引读。
4、好玩吗？请选择一个你最喜爱的小伙伴，读读它的那一段。
5、师：小水珠在哪儿？
小水珠：(1)请你读一遍小水珠这段
（2)小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀？(躺）
出示：小水珠()在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生答复后补充完整。
（3）此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊？（舒适）
你能把“躺”送回句子里，读出舒适的感觉吗？（你读书的声音很好
听，假如“躺”字再读重一点，长一点会更好；读得真好，特殊是这个“躺”，
我仿佛真的观察了那么一滴舒适的小水珠）还有谁想学着他的样子读一读？
（4）是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。（出示图）
谁来读读“摇篮”这个词？（“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒适）
（5）风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说—
—谁来读读小水珠的话？（听出来了，小水珠很舒适）这么舒适，这么暖
和，咱们一起来感受一下。
师：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜爱小蜻
蜓的？
小蜻蜓：(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么？（出示
图）
（2）假如荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么？（飞机）
（3）小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大
海，这时候，它观察了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会——（立在上面），
飞了这么多地方，最终可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样？（舒适）
（5）谁情愿读出这份舒适？（指名1）读好“立”字很重要，想想
刚刚怎么读“躺”的？（指名2）
（6）多舒适的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。女
同学来试试看。