杜甫五言绝句二首古诗 绝句志南古诗的意思
工作态度的句子-杨高路
2023年3月4日发(作者：丁克舅舅)..
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第周年月日第节
15古诗二首
晓出净慈寺送林子方
风平镇印金小学董丽花
[教学目标]
1、知识与技能：读懂诗句，理解诗意，体会“无穷碧”和“别样
红”的丰富涵。想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。
2、过程与方法：通过有感情地朗读诗句，背诵诗句，理解诗句，
品味诗人用词的精妙，领悟诗人的寄情技巧，受到自然美和艺术美的
熏。。
3情感、态度和价值观：体会诗人表现送别的别样表达方式，提
升学生珍爱美好事物的能力。
[教学重难点]
教学重点：
1．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。
2．理解诗意，体会表达的送别情感，感受意境美。
教学难点：
在诵读和理解中，品味诗人用词的精妙，领悟对离别之情的表达
技巧，受到自然美和艺术美的熏。
[教学时数]1课时
[课前准备]
课文情境图；搜集有关诗人与诗的资料。
[教学过程]
一、口语训练
读一读你找到的送别诗。
二、导入课题
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1、从这些流传千古的送别佳句中，我们读出了浓浓的友情、亲情。
今天就让我们带着依依不舍的眷恋，再来学习一首送别诗——《晓出
净慈寺送林子方》（板书课题）
2、读诗题，想想你读懂了什么？（时间、地点、人物）
三、探究新知
（一）初读古诗，整体感知
1．请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗
读通读顺。
2．谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，
师生正音）
3．古诗还要读出节奏韵律，像这样（读全诗），谁再来读读？
（指名两生，评价）
4．齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。
（二）自学古诗，理解大意
1．诗读正确了，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助注释，
也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌交流一下，如果遇到不懂
的地方在上面做个记号。
2．有不懂的字词先提出来。（交流重点字词）（课件出示——
标注）
3．理解了重点词语，谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前两句
和后两句分别写的是什么？
4．理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，谁来试试？注意读出
诗的味道。（指名评价）怎样才能读得更有感情呢？让我们继续品诗、
赏诗，走入诗境。
（三）品读诗境，感受画面1．同学们，八百多年前的一个夏天，大
诗人万里，刚刚走出净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映
入眼帘……那是一幅怎样的画面呢？
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2．闭上眼睛去听，去想。（老师读第三、第四句）你仿佛看到
了什么？板书：、碧叶、赤日、红花
3．同学们，那不是一片荷叶，而是一池荷叶；那不是小池塘里
的荷叶，而是西湖里的荷叶。你能描述那样的景象吗？
（1）重点理解：无穷碧
（2）想不想欣赏一下这样的美景？课件欣赏（远景），读好“接
天莲叶无穷碧”。
师小结：是啊，满池的叶啊，满眼的绿呀，远远地伸向天边，与
相接。
4．六月，正是盛夏，虽然是早晨，可是太阳已经是火辣辣的。
在骄阳的映衬下，怒放的荷花又是怎样一番美景呢？
（2）让我们一起来欣赏一下（课件：突出映日、红。）这荷花
红得多美啊！谁能再通过朗读，把这样的美景留在每个人的心中吗？
5、荷叶田田，荷花朵朵，难怪诗人说——（引读，课件）毕竟西
湖六月中，风光不与四时同。这是诗人由衷地赞美，我们也来试着赞
美一下荷花？你能用自己的话赞美吗？（先试一试再指名说，注意赞
叹）
五、感悟诗情，深度理解。
1．同学们，学到这里，有没有同学会产生这样的疑问呢？（题
目中是送别，可是诗中描写的只有景色）这和我们一开始的猜测是多
么不同啊！这是怎么一回事呢？
总结：说得真好，有道是：“东边日出西边雨，道是无晴还
有晴”，这首诗在景色中寄予了诗人的感情，这种手法叫：以景寄情
（板书）
2．请同学们再静静地读读这首诗，闭上眼睛想想送别的画面，
然后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情。（学生自由朗读、品味）
现在，你就是诗人万里，老师就是要去外地做官的林子方，你心
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里藏着什么话要对老师说？
3、背诵古诗。
四、当堂练习
接天莲叶无穷
碧，
。
五、归纳总结
同学们，“一切景语皆情语”，千年以来，人们已经渐渐不知道
林子方是一个怎样的人，但是，人们却永远记住了万里送别他那天西
湖上的景色，记住了万里和他之间的情分，记住了这开阔优美的诗句
——（指读）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
[板书设计]
晓出净慈寺送林子方
宋万里
无穷碧
送别以景寄情
别样红
教学反思：
第周年月日第节
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15古诗二首
绝句
风平镇印金小学董丽花
[教学目标]
1、正确流利有感情地朗读背诵古诗，会读“绝句黄鹂窗万船”，
会写“句吴万”
2、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基
础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。
3、引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗
时的欢快的心情。
[教学重、难
点]
1、认识古诗中的生字，会写生字。
2、有感情地朗读古诗，感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。
[教学时数]1课时
[教学准备]课件、生字卡
片
[教学过程]
一、口语训练
背诵杜甫的诗。
二、导入课题
1、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”
的美称，是—白；另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。杜甫的诗
在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝
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句。（板书课题，齐读）
2、学字：“绝”。师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。
这个字的意思是把丝线割断。
扩词：断绝、绝技、绝活、绝招。
3、绝句由四句组成，有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝
句、七言绝句。
二、探究新知
（一）初读古诗
1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。
2、师读，注意听老师读诗的节奏。这首诗的节奏是223。
3、自由练读，注意节奏。
4、指名朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样
画面？
（二）创设情境，细读古诗
1、学习第一句诗
（1）如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么？（黄鹂）
（2）出示“黄鹂”图。
怎样记住这个“鹂”字？（加一加）
诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？（柳树间）
怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）
可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）
那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？
（欢快地、自由自在地）
（3）让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。
2、学习第二句诗
（1）诗人正醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色
的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么？（白鹭）
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（2）出示“白鹭”图，并介绍：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁
白，在天空飞翔的身姿十分优美。
（3）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告诉你的？（一
行）
（4）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊！让我
们齐读第二句，读出画面的美来。
3、体会诗境
（1）你找到了诗中的表示颜色的字吗？请小朋友在书上圈出来
（黄、白、青、蓝）。
（2）诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征，仿佛有一幅早
春美景图展现在我们面前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着
用自己的语言来描绘这美好的画面。大家可以按这样的句式来说：
出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树
，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。
（3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句诗联起来读一读，
读出画面的美来。
4、学习第三句。
（1）真是春意融融，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这
时他一抬头，却又被另一处景物所吸引，是什么？是远处的西岭雪山
（2）西岭是位于西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人
说“千秋雪”。
板书“今”，加一点：“今”变为“令”。
“令”字变成“含”（变的过程中说：大家看，令字一点被咬掉，
放在口中不咽下，就是---含）
师：诗人从窗口向远望，西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框
里一样。
5、学习第四句诗
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（1）诗人向近处看，又看见门前的什么？（船只）泊就是停泊
位的意思。
去哪儿的船？（东吴）我们一起来背一下百家姓前两句：钱，周
吴王。吴是一个姓氏。东吴是三国时期权在一带建立的政权，所以东
吴指一带的地方。而杜甫是在，真是千里迢迢而来。
（2）所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词---万里。现
在同学们能明白这句诗的大意了吧。
船的部首是“舟”字旁，作偏旁时，横变提，而且右半部不出头。
（3）让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。
（三）背诵古诗
四、当堂练习
填空
这首诗描绘了（）（）（）（）（）（）六种景物.
诗中描写颜色的词是（）,描写声音的词是（）,静态描写是（）
动态描写（）。
五、归纳总结
这堂课我们一齐走进诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗
的意思，还想象画面感受诗的意境。相信同学们会利用这种学古诗的
方法学会更多更好的古诗，有更大的收获！
板书设计：
绝句
唐杜甫
教学反思：