火烧云听课记录和建议 火烧云评课优缺点及建议
剪纸画图片大全-英雄说
2023年3月3日发(作者：成长的脚步作文)第1页，－共2页
《火烧云》评课【2】
一.从处理教材上剖析
宋先生制订的本课重点是：懂得课文是如何描述火烧云的色彩
和形态变化.难点是：领会和想象作者描述的画面.在进修火烧云色
彩变化这部分时,学生可以或许从“红彤彤,黄灿灿”等表示色彩的
词中领会出火烧云色彩变化多的特色,别的,宋先生让学生从说一说
除了课文中提到的色彩词语外,还可能消失哪些色彩,造就学生积聚
好词的才能.在进修火烧云形态变化这部分时,宋先生练习学生抓住
重点词,句进行领会,同时还用多媒体出示火烧云的形态变化图片,并
让学生仿说片断,从而积聚课文的写作办法.我以为如许看重词语.句
子,写作构造的积聚,对学生语文才能的造就十分有利.这些环节的设
计凸起重点,冲破难点.
三.从教授教养程序上剖析
教师整堂课教授教养思绪清楚,构造严谨.环环相扣,过渡天然,
处处表现亮点.
亮点之一：重视学法指点,练习呈现语文味.
宋先生采用借助多媒体,引诱学生自立.合作探讨式进修.以读为
主线,读中感悟,悟中生情.
亮点之二：以读为本,“读”占鳌头.
《火烧云》是一篇写景的课文.文章词汇丰硕,文面秀美,但并不
深邃.如许的文章应当以读为主,以读为本.书读好了,说话内化
了,就能变成本身的说话.宋先生留意到了这一点.在教授教养火
第2页，－共2页
烧云色彩和外形变化多而快的天然段时采用了多种朗读的方法：
指名读.指点读.自由读.边读边想象画面.情感朗读.教师范读等,
在一遍遍的朗读中咀嚼用词的精巧,感触感染火烧云的壮丽,融
会作者对大天然的爱好之情.读是造就语感的须要,是造就浏览
才能的须要.读字当头,一切都在个中了.
亮点之三：看重积聚,丰硕说话.
说话的积聚在语文教授教养中是十分主要的.只有积聚了大量的
词语.句子,才能充分表达本身的所见所闻所感.新课标强调了说
话的积聚,宋先生在本课教授教养中也十分看重说话的积聚.教
授教养中她看重在浏览和表达的实践中懂得语句的意思,控制丰
硕的词汇.为此,先生让学生懂得“葡萄灰”.“梨黄”.“茄子
紫”这种比喻的构词方法时,指点学生用这种带比喻的情势来说
词语,并在应用中活记活背,积聚写色彩的词语.在教授教养写火
烧云变化多的段落时,教师还用多媒体出示火烧云的形态变化图
片,并让学生经由过程仿说片断,从而积聚课文的写作办法.如许
看重词语.句子,写作构造的积聚,可为学生往后的说话成长打下
坚实的基本.
不足之处：为了教室的完全性,没有给更多的孩子谈话的机遇来表
达本身的感悟懂得.火烧云形态变化是课文的重点,师生配合进修
形态变幻的第一段落,后面的两个段落,由学生自立进修,可是没有
报告请示,假如让学生抓住重点词进行报告请示,既能加深对课文
的懂得,又能造就学生的习作程度.