认识锐角和钝角

认识锐角和钝角

浮云游子-哭晁卿衡

2023年3月20日发(作者：英语答题卡)

二年级上册数学《锐角和钝角》教案

第三课时锐角和钝角

教学内容第41页的例5及“做一做”

教学目标：

知识技能：

1、让学生能在理解直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地

描绘锐角和钝角的特征。

2、在理解角的数学活动中，初步理解三种角的大小，培养初步的空间观点。

过程与方法：

经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察水平、实践水平、分

析水平和抽象水平，进一步建立空间观点，丰富学生的形象思维。

情感态度与价值观：

通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创

设，感受生活中处处有数学。

教学重点：会辨认直角、锐角、钝角。

突破方法：通过实践活动，用亲自感受的方法来实践。

教学难点：能准确区分锐角、直角和钝角的特征。

突破方法：实际操作方法。

教学准备：

教师：直尺、三角尺活动角课件

学生：一张纸小棒

教学过程：

一、创设情境、启发导入

1、出示游乐场图片，谈话激趣

2、观察图片，并与同桌说说你发现了什么？

3、学生汇报引入“角”。

4、（点击，实物去掉，只剩角）上节课我们已经理解了角，请同学们回忆

一下，你都知道哪些相关角的知识？（直角、画角、做角、找角）

二、主动探索，获得新知

1、课件出示实物图上的局部角。

2、这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗？合作

交流四人小组讨论：说一说，你是怎样分的？

1、汇报，说明分的理由

2、引导学生展开讨论分类验证、渗透方法

（1）验证直角师：我们怎样来验证这些角是不是直角呢？（肉眼直接能看

出的就直接判断，如模棱两可的就用三角尺德尔直角比一比）

（2）验证其他两类角师：你还能用这种方法来验证其他的角吗？

（3）给角取名师1：你能给比直角小的角起一个好听的名字吗？在很久

以前数学家就给它们起了一个名字，叫锐角。（板书）快找一个锐角，举起来

给大家看一看。

师2：你能给比直角大的角起一个好听的名字吗？数学家也给它们起了一

个名字，叫钝角。（板书）快找一个钝角，举起来给大家看一看。

（1）谁能完整地说一说角按大小能够分成几类？（补充板书：锐角<直角<

钝角）

三、实践使用、深化发展

1、做角：请小朋友快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的同学说说：它

是什么角？

2、摆角：请同学们用小棒摆一个锐角、一个钝角、一个直角。

3、演角：用我们的肢体表示角。

4、画角：画一个你最喜欢的角。

5、举例：小朋友们做出了这么多的角，其实在我们的生活中它们也随处可

见，说一说生活中你在哪里也见过这些角？

6、你们喜欢这些角朋友吗？不过它们迷路了，你们愿意协助它们吗？（书

第41页做一做2）

四、课堂小结你有什么收获？