《校园的早晨》原唱 校园的早晨二重唱简谱

《校园的早晨》原唱 校园的早晨二重唱简谱

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初中音乐《校园的早晨》教学设计及说课稿模板

《校园的早晨》教学设计

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过学习歌曲，了解校园歌曲，领略校园歌曲的魅力，激发聆听音乐的

兴趣。

【过程与方法】

完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、探究的方式，提高学生的音乐审美

能力。

【知识与技能】

了解声乐的演唱形式，并能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。

【难点】

了解声乐的演唱形式。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

同学们，你们知道什么是“学堂乐歌”吗?学生自由发言，教师总结，学堂

乐歌指的是20世纪初期，随着我国新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一

般指学堂开设的音乐课或为学堂唱歌而编创的歌曲，是一种选曲填词的歌曲，

起初多是归国的留学生用日本和欧美的曲调填词。

学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同、曾志忞等启蒙音乐教育家

为代表。其中沈心工被誉为学堂乐歌之父。简单来说学堂乐歌就是当时的校

园歌曲，那么今天我们一起来学习一首现代的校园歌曲。

(二)新课教授

1.初听歌曲并思考，速度是怎么样的?歌曲表达了什么样的情感?

学生自由发言，教师总结。歌曲的速度为中速，《校园的早晨》是一首

清新活泼的校园歌曲，该歌曲是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作，

80年代曾经在我国校园内风糜一时，表现了学生快乐的校园生活。

2.复听歌曲并设问，这首歌曲的演唱形式是什么?

学生自由发言，教师总结，这首歌曲的演唱形式是男女声对唱。对唱形

式在民歌中应用非常普遍，在非洲，部落居民聚会商讨重大问题或进行宗教

仪式时，经常利用对唱的方式交流，欧洲许多国家民间聚会狂欢时载歌载舞

也经常利用对唱方式，中国乡间尤其是少数民族地区，对歌经常是青年男女

表达爱情的重要方式。

3.教师弹琴范唱，学生跟琴哼唱曲谱，并提醒学生注意二声部的合唱部

分。

4.学生分男、女声演唱曲谱后朗读歌词，再次体会歌曲的意境。

5.大家知道声乐的演唱形式包括哪些吗?

学生自由发言，教师总结，并分别讲解独唱、齐唱、对唱、重唱、合唱。

独唱：一个人演唱歌曲，常用乐器伴奏。有时候也有伴舞。

齐唱：一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。

对唱：两个或两组歌唱者的对答式演唱。

重唱：两个以上的演唱者，各按自己所分任的声部演唱同一乐曲。按声

部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。

合唱：集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无

伴奏。它要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性

最强、参与面最广的音乐演出形式之一。

6.教师弹琴伴奏，学生有感情的完整演唱歌曲。

(三)巩固提高

1.分组表演学会的这首歌曲。

2.开展生生互评，结合教师点评。

3.想一想，我们还听过哪些校园歌曲，唱一唱。

(四)教师小结

这节课我们感受、学习了一首校园歌曲，感受到了校园歌曲清新、充满

朝气的情绪，带给了我们愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。

《校园的早晨》说课稿

尊敬的评委老师：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学

情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程

等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

首先我想先谈一谈对教材的理解：

《校园的早晨》是选自人教版音乐教材七年级上册第一单元第四课。这

是一节歌唱课，通过学唱音乐作品，学生能够了解学堂乐歌，理解声乐的演

唱形式，能够领会校园生活的美好气息。

学生在学唱音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能

力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。相信通过这节课的学习，

学生能够了解声乐的演唱形式，并能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。

二、说学情

那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰

明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做

一个简单的分析。

初中生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听

与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐

作品的分析就显得尤为重要。

教师可以通过反复聆听、直观演示以及音乐实践，找到切入口，着重让

学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。同时，

这时期的学生正值变声期，教师要通过讲授歌唱知识，提醒学生注意嗓音的

保护。

三、说教学目标

新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识

与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我

设计的三维目标如下：

情感态度与价值观：通过学习歌曲，了解校园歌曲，领略校园歌曲的魅

力，培养学生聆听音乐的好习惯。

过程与方法：完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、探究的方式，提高学

生的音乐审美能力。

知识与技能：了解声乐的演唱形式，并能够用轻快、活泼的声音演唱歌

曲。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重

点是能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。

难点是了解声乐的演唱形式。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下

两点。

教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。

六、说教学用具

为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具：

钢琴、多媒体(有其他教学用具可以添加。)

七、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：新课

导入——初步感知——探究学习——扩展延伸——小结作业。下面，我将分

别来介绍这五个环节：

第一环节是：新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛

围。

上课伊始，我会提问学生对学堂乐歌的了解有多少，并且根据学生的回

答进行补充讲解，引导学生了解学堂乐歌。由此顺势引入本课课题。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本

节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是：初步感知环节

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自

身特点展开教学。

在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍歌曲《校园的早晨》，并提

问同学们这首歌曲的速度以及情绪分别是怎样的，通过初听学生能够分析出

歌曲的情绪是欢快愉悦的，速度为中速的。随后我会向同学们介绍歌曲的背

景的相关知识，辅助学生从宏观角度来整体的了解歌曲。

通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充

分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

第三环节是：探究学习环节

探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础

性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。

这一环节，我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学，精

心诱导，变枯燥为生动，让学生按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步

骤，亲身实践、自主探究，在这个过程中，学生可能会遇到双声部的合唱以

及演唱形式的问题。

其中，双声部合唱对于这个阶段的学生来说已经有所涉猎了，因此只需

要带领同学们进行简单的回顾即可，但各种演唱形式对于他们来说把握不够

准确，在这里我会选择讲授法等的方法来引导学生理解并解决问题。

最后我还会在教唱环节以后，请同学们来谈一谈这首歌曲所传达的精神

内涵是什么?通过这样一步一步的教学推进，学生能够理解这首歌曲表达了

校园生活美好，充满朝气的情绪，带给了我们愉快的情绪和蓬勃向上的学习

动力。

通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更地掌握新知，

同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。

第四环节是：巩固提升环节

为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更的把握和体会，我会

请同学们以小组为单位，采用表演唱的方式来对本课进行巩固，随后我还会

请同学们在小组之间进行自由的展示，最终选取学生互评与教师评价相结合

的方式展开讨论。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分

地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐

欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第五环节是：课堂小结环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨

本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。