教学实施报告
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2023年3月20日发(作者：预测模型).
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《汽车电子电器维修》教学实施报告
竞赛组：专业（技能）课程一组
类别：交通运输类
专业：汽车运用与维修专业
课程：汽车电子电器维修
作品名称：蓄电池结构与维修
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目录
一、整体教学设计.................................4
（一）教学容....................................4
（二）学情分析..................................4
（三）教学目标..................................5
1、知识目标....................................5
2、能力目标....................................5
（三）素质目标..................................6
（四）教学重难点................................6
1、教学重点....................................6
2、教学难点....................................7
（五）教学策略和教学方法........................7
1、教学方法....................................7
2、学习方法....................................7
3、环境资源....................................8
二、课堂教学实施与成效...........................8
（一）师资安排..................................8
（二）实训条件..................................8
（三）教学实施..................................9
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（四）教学评价..................................9
1、考勤评价...................................10
2、作业评价...................................10
3、教师评价...................................10
4、小组互评...................................10
5、参与评价...................................10
6、测试评价...................................10
（五）实施成效.................................11
三、教学反思与诊改..............................11
（一）教学容...................................11
（二）课程教学资源.............................12
（三）课堂管理.................................12
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一、整体教学设计
（一）教学容
本课程是汽车运用与维修专业（学分制）零部件装配方
向学生的专业拓展理实一体化课程，课程根据教育部颁发的
汽车运用与维修专业教学标准，全面贯彻党的教育方针，落
实立德树人的根本任务的基础上培养学生职业生涯发展、终
生学习所具备的汽车维修职业素养。
本课程贯彻《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意
见》、《国家职业教育改革实施方案》（即“职教20条”）和
《中等职业学校汽车运用与维修专业教学标准》的文件精
神，落实党的产教融合工作方针政策，基于实际工作过程进
行设计，通过对汽车行业岗位的工作任务进行分析，以汽车
制造与维修工作过程为主线，结合学生的认知和职业成长规
律，从认知→单一技能→综合技能，由浅入深进行能力培养，
引导学生快速、全面地学习。
（二）学情分析
本课程安排在第四个学期开设，面向汽车运用与维修专
业二年级学生。此时的学生在学校思想已经稳定下来，从知
识储备上看，学生已具备汽车构造的基础知识，同时学生呈
现出思维活跃、充满想象力，接受新事物的能力强，但是还
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是具有不善于归纳及总结，对知识的迁移能力较弱等特
征。
（三）教学目标
依据《汽车运用与维修专业人才培养方案》、《汽车
电子电器维修课程标准》以及《汽车运用与维修专业教
学改革方案》，在教学容和学情分析基础上，确立正确
的教学目标，坚持立德树人，实行教学改革，实现“三
全育人”，把培育和践行社会主义核心价值观融入和细
化到每堂课的教学过程中，专业教学渗透思想政治教
育，使得学生多方面发展。
1、知识目标
（1）了解电源系统在整个汽车中的地位；
（2）熟悉电源系统的结构及其功能；
（3）掌握蓄电池的分类；
（4）掌握蓄电池的结构；
（5）掌握蓄电池的基本维护；
2、能力目标
（1）掌握从整车上找出电源系统和拆卸蓄电池的
技巧；
（2）掌握识别蓄电池是否需要维护的方法；
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（3）掌握把蓄电池和发电机联系起来的技巧；
（4）具备把书本知识转换为实践的能力（理论联系实
践）；
（5）具备举一反三的能力；
（6）能够独立完成电源系统的检修。
（三）素质目标
1、培养诚信友善、创新创业的职业精神；
2、培养终生学习的意识和新知识的自学能力；
3、培养分析问题、解决问题的能力；
4、培养爱岗敬业、团结合作的职业素养；
5、培养严谨规、精益求精的工匠精神；
6、培养资料收集及使用资料解决问题的能力；
7、培养学生自强不息、勇于担当的责任感。
（四）教学重难点
《汽车电子电器维修》是一门实践性较强的课程，必须
坚持理论与实践相结合的原则，在讲清楚基本理论知识的基
础上，特别需要重视的是案例教学和实训教学环节。
1、教学重点
（1）掌握电源系统的构造和作用
（2）拆卸工具的正确选择与使用，鉴别蓄电池寿命技
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巧；
（3）掌握蓄电池结构和工作原理；
（4）掌握蓄电池检查和维护技巧。
2、教学难点
（1）电源系的构造和作用；
（2）蓄电池的结构、分类和工作原理；
（3）蓄电池的检查和维护技巧。
（五）教学策略和教学方法
根据教学基本情况，精心设计和选择适应学情的教
学策略。
1、教学方法
综合采取讨论法、案例分析法、情景教学法、任务
驱动法，帮助学生理解课程中较为抽象的容。采取教学
平台实时互动和理实一体化教学的方式，在轻松氛围下
达成课程目标。
2、学习方法
学生采取自主学习法、实践学习法、分组讨论、自
我总结等完成课程容的学习。
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3、环境资源
网络学习空间：学生通过数字化校园教学平台观看教师
发出的教学视频和PPT进行课前预习、课中学习、课后复习
与练习。
互动教学平台：教师在数字化校园教学平台上完成备
课、授课及作业下发等操作，通过教学平台了解学生学习情
况，及时调整授课容、进度。
系列教学资源：教师可以使用平台配套的教学资源进行
教学，也可以将其它平台同类型的资源引入，或者自己创建
相应资源引入。
二、课堂教学实施与成效
（一）师资安排
本课程教学团队由两位负责教学汽车电子方向的专业
青年教师组成。由本专业教研组长和专业相关负责人负责指
导工作，并在教学上和资源上提供帮助
（二）实训条件
本校汽车运用与维修专业有实训室6个，钣金实训室1
个，涂装实训室1个（含喷漆房、空压室），汽车维护实训
室1个，汽车电器实训室1个，汽车发动机检测室1个，汽
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修基本技能检测实训室1个。其中，汽车电子电器实训
室包含各电子系统教学台架，实训器材和工具，基本满
足本课程的教学、实训要求。
（三）教学实施
教学主要采取理实一体的“项目教学法”，根据汽
修专业的“三环五步”教学改革方案，提出项目任务，
引导学生完成任务，达到使学生掌握必备知识和拓展知
识的目的，通过课后作业巩固所学知识，提升学生对知
识的迁移能力。
课前教师在平台上或学生群发布教学课件、微课等
学习资源，学生通过发布的资源自学，课过教学三环五
步法程序化组织，实现了讲、学、练、考的完整性。在
任务教学中采用“设立任务情景→知识讲解→教师示→
分组实训→集中总结”的理实一体化五步教学，在实训
中采用基于工作过程的“资讯→计划→决策→实施→检
查→评价”的六步教学，课后布置拓展练习任务，巩固
提升学习效果。
（四）教学评价
在课堂教学实施过程中，采取立体化、多元化的评
价方式，做到有感知和无感知、单次课程和学期、主观
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和客观的结合，收集教学过程数据进行综合评价。
1、考勤评价
通过上课（理论课与实训课程）点名的方式进行评价。
2、作业评价
通过每次课程之后的考核表对完成情况和学习效果进
行评价，实现客观评价。
3、教师评价
教师上课时可以对学生表现进行主观评价，在教师工作
手册和学生考核表上进行加减分。
4、小组互评
小组任务后，各小组对实训任务成果进行互评，赋予学
生评价的权力。
5、参与评价
对学生课堂的参与表现进行自动评价，如抢答、自我展
示、分享心得等等。
6、测试评价
对知识点的随堂、课后测试评价。
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（五）实施成效
利用立体化、多元化教学方式,把平时不好讲,讲不
透,太抽象的概念讲清楚了。学生能够反复看，随时看，
为学生预习、复习、自学提供了可能性。通过教学平台
的数据反馈和学生评价考核表的数据，实行分层次教
学，满足优等生的求知欲，使中等生有提高，差等生跟
得上，让不同层次的学生都有收获，逐步体验到学习的
成就感,逐渐建立起自信心。
三、教学反思与诊改
（一）教学容
根据教学大纲和课程标准对教材容进行了优化处
理，删减了一些过于抽象且对初学者意义不大的理论知
识与进阶技巧，使精简后的教学容更符合学情。融入本
地校企合作资源（高志汽修厂、领先汽修厂、吉利汽车
集团等），将真实操作工作场地呈现到课堂，学习氛围
明显提升，但在课程中渗透德育教学的发掘还不够充
分。
改进措施：进一步挖掘中职德育教育与课程教学的
融合点，将德育教育融入课程中，真正做到立德树人、
三全育人。
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（二）课程教学资源
由于教师日常教学工作任务较重，投入数字化教学资源
开发的精力有限，课程数字化资源开发力度还不够，自制微
课视频教育的质量有待提升。
改进措施：吸纳有数字化教学资源制作特长的教师进入
教学团队，或组织学生成立专门团队协助开发数字化教学资
源。建设和发展共享优质课程资源，根据电商行业发展的需
求，通过优质专业课程、精品课程及网络开放课程的建设，
带动专业整体课程的建设。
（三）课堂管理
中职学校的生源较为复杂，生源质量参差不齐。学生的
学习基础、学习能力以及自我约束能力都较弱，不能有效做
到课前预习、课后复习，使得教学效果欠佳，在碰到问题时
不愿意自己思考，等待老师讲解，缺乏自主学习的能力。
改进措施：根据学生具体情况，实施分层教学，因材施
教。教师根据不同类型学生的需求有针对性地进行授课，注
重侧重点的选取和难易程度的把握，便于学生理解和掌握。
课堂教学时导入一些有趣的案例，指导学生灵活运用知识解
决实际问题，使变动学习转变为主动学习，激发学生的学习
兴趣。