太阳教学设计
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2023年3月20日发(作者：福建中医学院)人教版《太阳》教学设计(1)优质课-写写帮文库
第一篇：人教版《太阳》教学设计(1)优质课
《太阳》教学设计（四年级语文）
学生分析
本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学
习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结
合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。
根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把
新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合
作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，
有的放矢地培养学生的学习能力的关键。
教材分析
《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳
的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两
部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比
喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具
有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物
的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与
人类关系的密切。教学目的：
知识与技能：
1、学会本课生字，积累词语。
2、理解课文内容，体会运用不同的方法说明事物的方法。
过程现方法：
1、收集有关太阳的资料。
2、了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。
情感、态度、与价值观：
初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习
自然科学的兴趣。教学重点：
理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受
到热爱科学，热爱大自然的教育。
教学难点：
体会运用不同的方法说明事物的方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣。
1、出示课件，播放《后羿射日》的故事。
2、天上的太阳到底能不能被射下来呢？引导学生交流课前查找的
有关太阳的资料。
[为学生提供了一个开放的课堂，让学生在课前通过上网、看课外
书知道的有关太阳的课外知识得到了交流。]
3、今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我
们将会对太阳有更多的了解。（板书课题）
二、初读课文，整体感知课文。
1、自由读课文。
2、通过阅读，你读懂了什么？
3、识字检测：（1）同桌互相听读新认识的词语。（2）“开火车”。
（3）“找朋友”：老师说生字，学生举字卡。
[培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路，并设计互动的
平台，检测学生的识字情况。]
三、课堂小结。
四、作业：书写生字，朗读课文。
第二课时
一、故事导入，提示课题（课件出示动画后羿射日）
二、认读词语（课件出示）
师：太阳看上去离我们很远，箭能射得到吗？请同学们看大屏幕。
三、课文情景朗读（课件出示）
师：现在大家说说箭能射得到太阳吗？说说你们看了视频知道了
一些什么知识？（教师随机板书）
四、精读课文第一部分，感悟太阳的特点。
1、课件出示问题
1、课文分别介绍了太阳的哪些特点？都是用什么方法来介绍的呢？
2、自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清
楚的，用“――”划出有关句子，并根据自己的兴趣选一个自己最喜
欢的特点进行重点学习。
3、分组交流。
（想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习
“热”的分为一组。）
[学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还
培养了学生之间相互合作的能力。]
4、汇报。
（1）学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就
是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）
师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说
课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）
师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？
走——三千五百年，飞——二十几年。
学生看课件做口头练习：
太阳离我们有（1.5亿千米）远，到太阳上去，如果步行，日夜不
停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对
太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，
列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，
有科学依据的。这就是列数字的方法。
师板书：列数字
师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。
【培养学生自学课文、发现问题的能力。】
板书：假设
由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。
（2）学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明
太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方
法进行鼓励。）
师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动
画，中间由等号连接引
出：你体会到了什么？
这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”
对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，
对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，
拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
师板书：作比较
引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。
【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】
师：太阳大得很，为什么我们看上去只有盘子那么大？
（3）学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以
上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，
运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面
温度的三千倍。
师：太阳是个大火球。运用了什么方法？板书：比喻
教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这
样写的好处。
【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论
与实际例子相结合，学生更容易掌握。】
五、品读欣赏第二部分，体会太阳与人类的密切关系
1、（课件出示）虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非
常密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系
密切的一句话。（学生练读、汇报读）
2、这只是的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系
的呢？请同学们读一读4―7自然段。看看你读懂了什么？
3、课件出示
2、课文是从哪几个方面来介绍太阳与人类的密切关系的？（小组
合作学习）
4、全班交流。（教师随机板书）
5、指导有感情地读句子，突出太阳与人类密切的关系。
6、齐读课文最后一段。
先用上“太阳与人类有密切的关系”来简单概括，再选择“有了
太阳……”，“如果没有太阳……就……”，“因为……”等句式汇报。
教师板书：没有太阳就没有我们这个可爱的世界。
[兴趣是最好的老师。在学生充分自学讨论的基础上，让学生挑自
己最感兴趣的、感触最深的进行全班交流，使学生学习兴趣浓，学习
积极性高，学习效果好。]
六、齐读课文。
七、总结、发散
师：学习了《太阳》这篇课文，我们了解了有关太阳的知识以及
太阳和人类的密切关系。老师现在要考考大家，看看谁的课外知识最
丰富，谁能说说在我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些发明？
（课件出示拓展内容）
八、自选作业：
1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学的知识。
2、搜集有关太阳的资料，以“太阳”为主题做一张手抄报。
九、思想教育（课件出示太阳留言）
“时间到了，小朋友。再见吧，谢谢你们对我的关爱，好好爱护
你们的地球家园吧，让它成为一个真正美丽可爱的世界！”
十、板书设计：
远特点：大
热没有太阳
就没有我们和人类的关系密切这个可爱的对防治疾病有很大作
用世界
十一、课后反思：
在整个教学设计的各环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到
课堂上，发挥学生的主动性，将自主合作探究的学习方式有效地融合
在一起。是有的放矢地培养学生学习能力的关键。
本课将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教
学设计的各个环节，给了学生一个开放的课堂。课前，学生自己查阅
有关的资料，这样不仅增加了他们的阅读量，培养了他们的自主学习
能力，也激发了他们学习的兴趣。课堂上。学生自由地读书，并将读
懂的內容大胆地说出来，学生学习的自信心十足。在学习太阳的三个
特点时，教师让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合
作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，
同时学生之间合作学习的能力也得到培养。
第二篇：人教版21太阳教学设计公开课
《太阳》教学设计丰登坞小学苏洪臣
一、教材解读
这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介
绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方
面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两
部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那
么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界
才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在
介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使
一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的
特点因此给人留下了深刻的印象。
二、学习目标
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、
差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”
等词语。
2、能够准确、通顺地朗读课文，理解课文主要内容。
3．通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课
文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比
方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。
4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的
密切关系，激发对自然科学的兴趣。背诵课文最后一个自然段。
5、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
三、教学过程
导入课题，激发阅读兴趣
（1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）
（2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）
师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今
天要学习的文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明
文，它将会给我们介绍些什么呢？
2、初读课文，整体感知
（1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，
把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
（2）、学生按要求自读。
（3）、汇报交流自读情况：
①、课件出示：（指名读开小火车读）
摄氏度差不多生存繁殖估计
杀菌治疗蔬菜比较凝成
②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导
和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？
教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳
的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍
太阳特点的这部分课文。
学习课文（l－3自然段）
（1）、学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太
阳的哪几个特点？
（2）、学生汇报交流。
①、交流“远”的特点：
a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远
呢？是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。
“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜
不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”
b、比较：“太阳离我们很远很远。”
c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具
体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，
学生很容易理解）
（板书：列数字、举例子）
d、指导朗读第一自然段
太阳离我们那么远，我们依然每天享受着它给我们带来的光明和
温暖，那是为什么呢？
②、交流“大”、“热”的特点：
（学生在学习小组内交流）
a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）
b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）
c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，
也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）
小结：在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等
说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，
具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要
注意学习运用这些方法，让它们为我们写作时所要表达的情感做助手，
真正让读得人，有所感悟和回味。
4、学习课文第8自然段
（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？
出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指
名读）
（2）交流：从这句话中你读懂了什么？
师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳
和我们的关系非常密切。
5、学习4－7自然段
1．默读4－7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？
2、在学习小组内交流、讨论自读情况。
3、选代表交流汇报。
（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的
关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常
密切的。
①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。
太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“因为有了太
阳，才有了„„、如果没有太阳，就没有„„”
太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行
说明的。
②第
五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形
成来说明的。
③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说
明的。
第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。
第二句“如果没有太阳„„自然也不会有人”。这是从反面说。
在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句
话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”（联系自己的生活，
说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。）
6、总结全文
《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特
征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还
知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。
7、巩固识字、指导书写
（1）教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。
（2）读写词语。
8、作业：
（1）．背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）
（2）．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。
（3）、练习写《太阳的自述》
第三篇：21课《太阳》教学设计(1)
21课《太阳》教学设计
一、教材简析
《太阳》是一篇科普说明文，属于自然科学方面的内容，文章介
绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。
文章层次明晰，语言浅显易懂，极富知识性和趣味性。课文内容分两
大部分。第一部分分别从‚远‛‚大‛‚热‛三个方面介绍了太阳的有关知识；
第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联，运用多
种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。选编这篇课文的目
的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太
阳的特点，培养热爱科学的情趣。
二、教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字，正确读写‚传说、寸草不生、
预防‛等词语。
2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。激
发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
三、教学重难点：
本课教学重点是了解太阳的特点，难点是体会课文怎样运用举例
和数字等方法来说明太阳的特点的。
四、教法学法
学法：在学习本文时，要引导学生运用‚一边读，一边想‛的方法，
多读、多想象文字所描述的画面，带领学生走进教材，引导学生参与
实践活动，去感受，去体验，去思考；凭借语言材料，运用质疑法、
发现法、讨论法等方法去理解语言内容，领悟语言情感，发现语言规
律，以形成理解和运用语言的能力。
教法：这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是
用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以可以采用‚启发式
教学‛‚精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构
层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。‛利用电教手段帮助学生
理解课文。
五、教学程序
一、自读课文理清思路
1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不
生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一
个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。
1其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。
然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。
今天，就让我们一起走进21课，去探索太阳的奥秘。
2、教师板书课题，学生齐读。预习探究
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？合作交流
1、检查生字词认读情况。出示本课生词
传说寸草不生差不多摄氏钢铁庄稼繁殖蔬菜热量比较
杀菌预防世界
学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生，最后
齐读，加深记忆。
2、指名学生分自然段读课文，交流课文讲了太阳的哪几个特点。
教师相机板书：远、大、热
二、品读重点，读中悟写
1、再读课文，了解太阳的特点。（1）、读课文的前三个自然段。
（2）、你读懂了什么？学生自由发言。（3）、读读自己感受最深的句
子。
2、分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学
习小组进行交流学习结果，想学习‚远‛的分为一组，想学习‚大‛的分为
一组，想学习‚热‛的分为一组。
3、汇报。
（1）学习‚远‛的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到
太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是
坐飞机也要坐二十几年。
口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，
如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也
要坐（二十几年）。
引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对
太阳的‚远‛就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出
一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有
科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字
老师今年30岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回
来大约有多少岁了。真可谓：少小离家老大回，乡音没改头发白，你
们看见不认识，笑问老人哪里来？太阳离地球真是太
2远太远了。
写太阳‚远‛这个特点还用了其他什么方法，找找着。（打比方；讲
故事）
（2）学习‚大‛的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太
阳的‚大‛，一百三十万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的
方法进行鼓励。）教师板画演示，然后填写数字。进而进行引导：左边
是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到
了什么？（作比较）师板书：作比较
小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可
能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的
大。这就是作比较的方法。
引导学生发现一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明
太阳‚远‛的特点。（3）学习‚热‛的学生汇报：
过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，
我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊！你们说说，老师的
愿望能实现吗？那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。教师再
进一步引导：真有一千八百万度吗？同学们注意了‚估计‛，特别好。说
明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。（作比较）
4、教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下
这样写的好处。
5、太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什么关系呢?
（1）学生自读课文。自由发言。
（2）太阳与人类的关系真是很密切。请你找出最能表现太阳与人
类关系密切的一句话。（学生练读）
（3）看录像：有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太
阳与我们的关系。（4）根据你平时观察所得和书上提供的资料说说
太阳与我们人类关系怎么密切。提供句式：①有了太阳……②如果没
有太阳……就……，因为……阅读、讨论后学生回答，进行以上句式
的说话训练。
（5）太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？
6、朗读展示,读出体会
同学们了解了太阳的特点,知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪
形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜
欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧！
7、学生带着体会有感情朗读这一段，指名配乐读，齐读。使学生
对课文的理解进一步加深，感情得到升华。
8、指导背诵本段。
三、读写迁移，以写促读
1、同学们，通过这节课的学习，我们不仅认识了太阳的特点，并
且还体会到它和我们的关系非常密切，面对着每天早晨升起、傍晚落
下的太阳，你想说点什么？写一写
2、交流
四、课外拓展，形成能力
1、人们说太阳是光辉灿烂的，不仅仅指它的光彩夺目，还有对它
无私精神的赞美,让我们也做一个小太阳,无私的把光和热撒向身边的
每一个人。
2、小练笔，观察月亮。运用学习说明文的写作方法，查阅资料把
它本身的特点及与其它事物之间的联系写下来。
22课《月球之谜》教学设计
一、教材简析
《月球之谜》是一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的
科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣‚谜‛来写，可谓‚谜‛象丛生。
开篇从‚遐想‛入手，引出一连串的问题，首写‚谜‛。接着写人们对月球
的了解，以及开展的实验，看似在‚揭密‛，其实，处处生‚谜‛，用一个
自然段的省略号，留下无穷无尽的‚谜‛。正因为如此，课文为读者留下
了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探
索热情的好教材。与《太阳》相比较，两文在写法上各有特色。《太阳》
一文有着说明文清晰的表现方式，用举例子、列数字、做比较等说明
方法来介绍太阳，但《月球之谜》却是紧紧扣‚谜‛字，把与月球相关的
若干不解之谜以疑问或表述的形式介绍出来。
二、教学目标：
（1）认识8个生字，会写14个生字。掌握‚夜幕、降临、悬挂、
探索‛等词语。（2）理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文
提到的和月球有关的未解之谜。（3）培养学生就掌握的材料提出问
题的能力。（4）积累一些与月亮有关的诗句。
三、教学重难点：
教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些
未解之谜。
教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生
真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
四、教法学法
教法：创设情景法、合作探究法：在探究中通过有效的小组活动
的开展，展现一个小组
4集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。
学法：情景激趣法、朗读感悟法、发散训练法。遵循‚激趣——质
疑—探疑‛的思路，重点放在激趣和探疑这两部份。重在拓宽学生的想
象空间，激起学生表达的欲望，引导学生运用各种手段去收集、查找、
选择、组合信息，在学生学习过程的深入探究、自读自悟，以激发学
生学科学，爱科学的情感。
五、教学程序
一、自读课文理清思路
1、导入揭示课题
导语：神秘的太空，月球是我们的近邻，对于它，人们充满太多
的好奇与幻想，为此，这月球对于人类而言就如谜一般。古往今来，
为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，
美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的——《月球之迷》（板书
课题，齐读）现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐‚阿波罗‛号宇宙飞船
向月球出发，准备好了吗？预习探究
(1)自由读课文，思考：课文中向我们讲述了哪些谜？(2)注意读
准字音，读通句子，不理解的词语想办法弄清楚。合作交流交流读
书收获
(1)出示本课词语及生字。
夜幕降临悬挂奥秘登上任何曾经估计年龄神秘探索自
由认读，同桌互读，指名读。
(2)、以‚令人费解‛的理解为引线，再次读文，熟悉课文
二、品读重点，读中悟写
（一）、月球是一个什么样的世界？课文写了月球的哪些没有解开
的谜？
（1）让学生初知课文大意后，教师在教学中主要运用想象、资料
交流、质疑等各种方法强化学生对月球整体认识。
（2）让学生重点品读第一自然段，抓住‚那皎洁的月光曾引起人
们多少美好的遐想‛这个句子引导学生在有感情朗读的基础上交流各自
对月亮的认识。(二)感悟月球的未解之谜。
宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研
究。请同学们小声读一读
3、
4、
5、6段,边读边想科学家做了哪些实验?(全班交流)
1、月球上的尘土是否有杀菌的本领
细菌‚一下子‛‚都‛死在了月球尘土里,你们有什么疑惑吗?评价:为
什么?……再问一次,这次要把你的疑惑大声地问出来?很奇怪,是吗?
是不是难以理解?看,细菌在月球尘土里,一下子都死了,难
道……?(引读)
2、月球上的尘土是否适应植物的生长科学家怎么做的呢?指名读
你们能根据这个实验中惊人的发现,来说说自己的疑问吗?
3、看到这一连串实验结果你们有什么感受?课件出示:这一连串
的实验结果是多么令人费解啊!指导朗读。
4、你还想把什么放进月球尘土里进行研究?学生大胆想象。
5、科学家对岩石的研究结果是什么?月球的年龄研究出来了
吗?(强调:估计)
从‚估计‛我们知道月球的年龄有可能比地球年龄大,也有可能小,
还有可能是一样的。难怪,我们会提出这样的疑问:难道?……(引读)
6、面对这一个个月球之谜,你感觉怎么样?
课文里有一个词语正好表达了这个意思,是哪个词语呢?(令人费
解)
你能读出自己的感受来吗?（你用皱起小眉头来表达‚令人费解‛;你
用摇摇头来表达;你用加强语气,读得重来表达心中的不解;）你能带着
这种令人费解的感受来读读这句话吗?出示课件:这一连串的实验结
果是多么令人费解啊!自由读——指名读——齐读
7、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问,你还有
什么疑惑?这么多疑惑文中用什么来表示?（省略号作为一个自然段）
三、读写迁移，以写促读
1、尽情畅想:20年过去了,我当上了宇航员。这一次我终于登上
月球了……假如20年后你登上了月球，你准备去做什么？（学生说、
写）
四、课外拓展，形成能力
1、我们国家也从来没有停止过对月球的探索。出示课件:嫦娥登
月。
交流
2、师生共同交流描写月亮的古诗句（投影出示）
小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今
夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江静碧云天。
3、课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流。
4、快乐阅读:阅读有关月球的书籍。如《美丽月球》、《月球探险》
等。
23课《我家跨上了“信息高速路”》教学设计
一.教材简析
《我家跨上了‚信息高速路‛》是一篇阅读课文。课文描写了我的一
次上网经历，让我们在领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，
真切感受现代科技带给人们的便利。
选编这篇课文的意图，要使学生知道通过网络，可以扩大阅读，
了解世界。同时初步了解电脑网络的基本常识，激发学习信息技术的
积极性，培养对科学技术的兴趣。
三年级学生，如果没有接触过计算机和网络，理解这一课的具体
内容可能会有一定的难度。这种情况下，教师要想方设法创造条件，
使学生对电脑网络及其意义、用途有一个比较直观形象的了解。二.
教学目标
1、认识本课4个生字，会写14个字，掌握‚信息、网络、恋恋不
舍、新奇‛等词语。
2、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技
的兴趣。三.教学重点难点
教学重点：理解课文内容，初步认识网络的用处，体会网络的神
奇。教学难点：了解有关网络的知识，激发对网络和科技的兴趣。四.
教法学法
（一）教法：情境创设法、以读带讲法。以读带讲为感悟课文、
语言训练服务。给学生预留一定的空间，让学生主动参与，自主阅读，
合作探究。在体验、感悟网络神奇作用的同时，扎实地进行语言文字
的训练。
（二）学法：‚读读、看看、练练、想想、说说‛的学习方法贯穿始
终。让学生动脑、动手、动口、动眼，把学习的自主权交还给学生。
学生的朗读、理解水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的语文
能力在‚感知、感悟、阐发‛的递进性活动中得到提升。自主合作、探究
学习的方法。学生在学习过程中，自主发现问题、独立或合作解决问
题，既达到了本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。通过学生
在课外的想想、读读、查查、问问、记记的
7方法来培养学生主动学习、探究的能力，增强学生搜集、整理
信息的能力。为课堂教学做好铺垫，打下基础，节省时间。五.教学
程序
一、自读课文，整体感知创设情境，谈话导入
孩子们，喜欢猜谜语吗？在今天上课之前，我首先想让大家猜一
个谜语。（出示课件1：有脑不长发，记忆人人夸，你把问题提，回答
全不差。）（电脑！）真是个聪明的孩子。是呀，随着科技的发展，电脑
已走进了千家万户，那你们对电脑了解多少呢？（生说）看来呀，你
们对电脑的了解还真不少呢！电脑可以做这么多事，现在就让我们一
起走进那神奇的电脑世界吧！生齐读课题。预习探究出示自学提示:
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.联系上下文或查字典
理解词语。
3.标出自然段序号，把不理解的句子画出来合作交流交流读书
收获
1、出示词语：
信息网络遍布信箱五湖四海迫不及待目不转睛米老鼠赞
叹敞开恋恋不舍新奇功能
自由读，同桌互读，指名读
2、出示生字：络庭敞恋自由读、指名读
3、按自然段指名读课文，正音，评议
4、读课文的过程中，你有什么疑问吗？（什么是‚信息高速路‛？
‚跨上了信息高速路‛是什么意思？跨上了信息高速路有什么作用？
二、品读重点，读中悟写（
一、）解决疑问，了解网络
通过读书，同学们解决了刚才提出的问题了吗？（我知道‚信息高
速路‛就是电脑网络）（板书：电脑网络）电脑网络这个新鲜玩意儿到底
是什么呢？（它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛
8网，把每一个国家、每一座城市、甚至每一个家庭都连接到一
起了）你是从课文哪里知道的？（从课文第二自然段知道）这是一个
什么句子？（比喻句）把什么比作什么？（把电脑网络比作巨大蜘蛛
网）为什么把电脑网络比作成蜘蛛网呢？让我们一起通过画面感受一
下吧。（出示课件：网络图）其实它就是用网线把世界各地的电脑连起
来，像蜘蛛网一样。‚跨上了信息高速路‛是什么意思？（上网！）对，
就是上网。我想这个词语对同学们来应该很熟悉吧！那整个题目‚我家
跨上了信息高速路‛连起来就是—（我家上网了！）我家为什么要上网？
也就是跨上信息高速路有什么作用呢？
（
二、）品读课文，熟悉网络
1、出示课文第二自然段爸爸说的一段话来指导朗读理解，抓住排
比句式‚可以……可以……还可以……‛以及比喻句‚它就像一个遍布全
球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到
一起。‛来了解网络的用途。（板书巨大便捷）并让学生运用‚可以……
可以……还可以……‛来进行句式训练，说说你知道的网络的其他用途
（在互联网里，可以查阅信息，便捷地了解周围的世界；可以用自己
的电子信箱和全世界的小朋友建立联系；还可以参加网络上购物、拍
卖等各种活动。有了网络，咱们的地球就变成了一个小村庄，五洲四
海的人们可以随时进行交流。）现在就让我们一起来了解一下网络的作
用吧！（出示课件：网络的作用。板书：查阅信息、建立联系、拍卖购
物）
2、第三自然段：抓住我‚迫不及待、目不转睛、赞叹‛情感变化的
词语，以及‚……‛这一标点来指导学生通过朗读、欣赏体会到网络的神
奇。
3、第四自然段：出示：有（）有（）有（）还有（）进行语言训
练，朗读好‚……‛‚应有尽有‛（板书：地球变小了）来体会网络中内容
的丰富与网络的神奇。
4、第五自然段：分角色指导朗读好对话。抓住重点词语‚仅仅几
秒钟、便宜、节约纸张、保护环境‛，以读代讲，积累语言，来体会网
络给我们带来的便捷与神奇。（板书：仅仅几秒钟）
5、第六自然段：抓住重点词语‚很多很多‛，我的情感变化的词语‚
恋恋不舍、喜欢、盼望‛，来指导朗读，体会网络作用的举不胜举。（
三、）网络的利弊
（指板书）通过上网前爸爸给我介绍网络的作用，上网过程中我
也亲自感受到了网络的神奇，可在我下网后，爸爸却说这只是网络功
能的一部分。网络还有哪些作用呢？它给我们的学习、生活、工作带
来了哪些好的或者是不好的影响？（出示课件：小组交流：网络还有
哪些作用？它给我们的学习、生活、工作带来了哪些好的或者是不好
的影响？）
9（小组交流）（全班交流）
我们已步入了信息时代，随着科技的发展，电脑网络已成为人们
交流的快捷工具。现在不仅电脑可以上网，手机也可以上网。我们不
但能在家里上网，在街上行走，到野外郊游，都能用最快的速度得到
你想知道的信息，它确实给我们的生活、学习和工作带来了很多的知
识和方便。可是如果我们过分沉迷于网络，就像刚才有的同学说的，
特别是沉迷于一些聊天、游戏、暴力、色情等不健康内容，那就给我
们带来麻烦了，是不是？在今天课堂的最后，老师要把《全国青少年
网络文明公约》介绍给大家。（出示课件：《全国青少年网络文明公约》）
（齐读公约的十条）
我相信大家通过今天的学习对电脑网络已经有了初步的了解，希
望同学们在今后的日子里能正确地对待这神奇的电脑网络。
三、课外拓展，形成能力
请学生在课下把输入好的网络的用处用邮件发给老师。
24课《果园机器人》教学设计
一、教材简析
这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中
的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，
整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上
的水果‚吃‛，自我充电，不停地工作。文章的叙述方式也很有特色。文
中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现
出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很
大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机
器人‚吃‛园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园
机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展
动力，学生读后会得到有益的启示。
选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对
机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
二、教学目标
1.正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况。2.培养学
生独立阅读、预习、自学能力。3.激发学生对机器人世界和科技的兴
趣。
三、教学重难点
重点：了解果园机器人的基本情况和有趣
难点：培养学生独立阅读能力、预习能力、自学能力
四、教法学法
教法：教师引领法和学生独立阅读法相结合，对学生的预习方法、
抓关键语句和词语理解课文内容的自学方法加以引导，让学生慢慢培
养起独立阅读能力。利用多媒体为解决课文重、难点服务。
学法：读读想想说说的学习方法贯穿始终，让学生动脑、动手、
动口、动眼，把学习的自主权交还给学生。学生的朗读，理解水平随
着对课文理解的深入逐步提高。采用自主合作、探究学习的方法。学
生在学习过程中，自主发现问题、独立或合作解决问题。通过学生在
课外的预习方法来培养学生主动学习、探究的能力，增强学生搜集、
整理信息的能力。为课堂学习做好铺垫，打下基础，节省时间。通过
自学，了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。通过阅读，
激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。
五、教学程序
一、自读课文，理清思路
1、交流资料，导入课题，激生阅读兴趣（1）回顾本组已学习的
课文内容（2）生畅谈自己见到过的机器人类型。
（3）师简介有关机器人的资料，导入课题，以此激起学生阅读兴
趣。
2、我们根据阅读要求制定如下学习目标。（投影出示）（1）自
由读文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。（2）想想课文
写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。
二、品读重点，读中悟写
（一）完成第1个学习目标
1、选自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，并标出自然
段序号。
2、检查反馈。
①课文共有几个自然段？谁愿意来展示读一读呢？②指名分段
读，其他同学注意听，帮助纠正错误。③评一评，谁读得最好？好在
哪儿？
（二）完成第2个学习目标。
1、默读课文，先想想课文写的机器人是怎样的，（提示：根据每
一段的内容思考。）然后同桌讨论交流。
2、汇报学习成果。（指名说）
3、师归纳投影出示。
①这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。②这种机器人会
摘果子、装箱、运送。③这种机器人不用电线，也不用电池。
④这种机器人只要‚吃‛树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工
作。⑤这种机器人会听懂主人的指挥，摘树上的果子‚吃‛。
4、从上面的内容，我们可以看出果园机器人的两个特点是什么？
（生答，师板书：聪明能干自己充电）
5、观看课文插图课件，师口述机器人工作与充电原理。
6、大家读了课文，也看了图，从果园机器人的聪明能干，会自己
充电，你体会到什么呢？（生答，师板书：神奇有趣）
7、那么文中哪些句子写出机器人的‚有趣‛呢？找出有趣的地方勾
画出来，再读给同桌听，并说出有趣的原因。
全班交流
（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器
人最新奇有趣的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就
像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能
够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，
手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。让
果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可
太麻烦了。‛本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人
没电也干不了活，说它们被‚饿倒‛了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘
辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非
常生动有趣。
8、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的
神奇有趣。
三、读写迁移，以写促读
1、同学们，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器
人是越来越受人们的欢迎，你知道机器人还能干什么？和同学交流一
下。
2、班上交流。
3、你心目中的果园机器人应该是怎样的呢？请你介绍自己的果园
机器人。
4、如果由你来设计，你会设计什么样的机器人，它有哪些本领？
请画下来。
四、课外拓展，形成能力
1、积累文中的好词佳句，在以后的写作中仿照这种写法，以提高
写作能力。
2、查阅资料，看看机器人还能干什么？同学之间交流。板书：
24*果园机器人
聪明能干自己充电
神奇有趣
17《可贵的沉默》教学设计
一、教材简析
《可贵的沉默》是一篇精读课文。上课时，教师从孩子们那里了
解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们
因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有
一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师
抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父
母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要
形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，
又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心
父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，
精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
二、教学目标
1、认识9个生字,会写14个生字。正确读写‚祝贺、神气十足、
左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊
喜、表达、烦恼、享受‛等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关
心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜
欢的词语、句子。
三、教学重点难点
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学
重点。教学难点：体会沉默的可贵是本课的教学难点。
四、教法学法教法：
1、图文结合法：本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地
体现了课文的主要内容。可以借助画面激趣，引导学生初读课文；初
读课文后，引导孩子们认真观察画面，帮助了解课文的主要内容。
2、品读感悟法：课文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较
容易进入情境，也容易受到感染，很适合学生朗读品悟，因此，本课
教法要以学生朗读为主，以读代讲。
3、引导想象法：品读课文时，为什么说孩子的这种沉默是可贵的？
可以引导学生结合自己的生活经验边读边想象当时的场景体会。学法
1、质疑探究法：学贵有疑，学起于思，思源于疑。因此学生可以
围绕课题进行质疑。这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思
维能力和创新意识。
2、自读自悟法：新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，在教
学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性。课文对人物的神态、
动作、语言都进行了生动的描写。学习时可以引导学生自读自悟，让
学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情，感悟如何关心
父母，关爱别人。
五、教学过程
（一）自读课文，理清思路。
1、揭示课题，导入新课。
出示‚沉默‛一词，提问：沉默是什么意思？（不说话）今天我们学
习第18课，《可贵的沉默》。板书课题，齐读两遍。读了课题后，你想
知道什么？（是因为什么沉默？为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？
在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情
景呢？…………）
2、自读课文，整体感知。
下面，就让我们到课文中来寻找这些问题的答案吧！请同学们用
自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子，把不认识的
字不理解的词语画出来并想办法解决。
3、合作交流
（1）小组合作学习生字词。
（2）讨论交流难记难写的字以及难理解的词句。（3）集体点
拨难读字的读音：蕴，读‚yùn‛，不读‚wēn‛;霎，读‚shà‛，翘舌音，不
要读成‚sà‛；拙，读‚zhuō‛，不要读成‚zhuó‛。
4、默读课文，理清课文思路。
请同学们默读课文，边读边思考:这篇课文主要讲了一件发生在课
堂上的什么事？（1）学生默读课文。
（2）交流：这篇课文主要讲了一件发生在课堂上的什么事？
初步释疑。你能解决什么问题？（初步解决质疑中的‚是因为什
么沉默？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默
之后是一种什么情景呢？‛等。）
这堂课上,老师的目的是什么？(我想去寻找蕴藏在他们心灵深
处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西.)(出示:我想去寻找
蕴藏在他们心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)
还没有意识到的极为珍贵的东西是什么？已经意识到的东西又
是什么？
带着这个问题,我们来好好地学一学这篇课文。
（二）品读重点，读中悟写。
在老师的精心安排下,这堂课中,孩子们在情绪上有什么微妙的变
化？课堂经历了那几种气氛？小组讨论后集体交流(板书:热闹沉
默热闹)
课堂出现了两次热闹的场面,他们所体现的情感是一样的吗？
课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感
的场面。
(第一至第九自然段和第十四自然段)自由读，画出相关的句子、
词语，并在旁边写上自己的感受。集体交流
1、学习第一个热闹场面的相关内容。
(1)是什么让课堂产生了第一次热闹的场面？找出相关语句。(‚
爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？‛‚‘知道的’‘祝贺的’请举手!‛)
(2)孩子们的情绪怎样(兴奋不已)(3)从哪些词句中可以体会到孩子
们此时兴奋不已？
(词语:异口同声骄傲神气十足)
14(句子:他们骄傲地举起了手,有的神奇十足地左顾右盼。越点
越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男
孩子索性站了起来,我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈,
谈的内容当然是生日聚会,生日礼物,父母祝福。)(4)朗读指导。读出
孩子们急切回答和引以为豪的心情。
过渡:多幸福的孩子们啊!在他们的课堂上,他们感受到了爸爸妈
妈对他们的爱;(板书:感受爱)在我们的课堂上,我们被他们的情绪所
深深地感染,不禁融入了他们的热闹之中。
2、学习第二个热闹场面的相关内容。
(1)课堂中有两次热闹,请你们找出描写第二次热闹场面的句子,
自己读一读,发现了什么？(和第一次的热闹不一样。)(2)是什么让这
两次热闹的场面有不同之处的？(沉默)
3、学习与沉默的相关内容。
(1)制造这沉默的人是谁？她的目的是什么？(课文第十自然段:
孩子们会感受爱了,但这还不够.我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的,
他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)(2)从刚才的学习中,我
们知道了孩子们‚已经意识到的东西‛是——感受父母对自己的爱。但这
‚蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西‛他们意识到了吗？(没有)从哪里
可以看出来？(‚你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手！‛霎时,教
室里安静下来。)(3)话音刚落,教室的气氛发生了变化,而且速度非常
快。你从哪个词语能感到变化速度的快？(霎时)(4)教室里安静下来。
课文是怎样描写安静的场面的？
(5)(齐读至我和孩子们一起沉默着……)(安静片刻)此时,我相信
你的内心有个声音在问你自己:‚他们在想些什么呀？‛
(6)孩子们一直沉默着,沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一眼这
些可爱地孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之
中。
(出示句子:沉默了足足一分钟……犯了错误似的神色之中。)自由
朗读这一句,向你的伙伴说说你知道的和不知道的。
(7)老师的目的在于……让孩子们寻找蕴藏在他们心灵深处,他们
自己还没有意识到的极为珍贵的东西。看着这群可爱的孩子,老师的语
气缓和了下来.女生齐读老师的话。
(8)在老师的提示下,孩子们的情绪发生了微妙的变化,课堂的气
氛也在慢慢地发生变化,从开始的沉默,到一两声,最后是七嘴八舌,课
文是怎样向我们描述这一变化的？一起来读一读。
4、学习课文十五至十七自然段.(1)为了让孩子们更准确地找到
极为珍贵的东西,老师提了个建议。男生齐读。(2)想象一下,孩子们
是如何向父母祝贺生日的？
(3)在老师的指导下,孩子们找到了那没有意识到的极为珍贵的东
西了吗？(这极为珍贵的东西就是回报自己的父母.)(板书:回报爱)
从哪里看出来了？(课文第十六自然段)(4)孩子们因为这次沉默,让
父母获得了幸福,给老师又带来了什么呢？让我们一起来读读最后一
个自然段.体会这一片沉默给了她多大的享受。
（三）拓展延伸，形成能力。1.有感情的朗读课文。2.摘抄自
己喜欢的词句。
3.小练笔：我相信在你们的生活中,一定都为爸爸妈妈付出了自
己的爱。请你再为自己的父母做一件事，并把这件事写下来。写写你
对父母的爱。18《她是我的朋友》教学设计
一、教材简析
《她是我的朋友》这是一篇精读课文。这篇课文讲的是战争时期
的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了
重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，
他只是说‚她是我的朋友‛。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描
述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
15学习这篇课文，要让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，
感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观;体会关键词句在表情达
意方面的作用，感受作品中生动的形象。
二、教学目标
1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写‚医院、医生、护士、
消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、
轻柔、周围‛等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
4、理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。
三、教学重点难点
体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心
活动。是本课教学的重点，也是难点。
四、教法学法教法：
1、情境教学法。入境方能生情，本课是一篇对学生进行情感教育
的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，使学生如
临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。
2、以读代讲法。坚持以读为本，把‚读‛贯穿于整个课堂教学。通
过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到所要表达的思想感情，
领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、
更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。
学法
1、质疑法：《语文课程标准》指出：提倡多角度，有创意的阅读，
逐步培养学生探究性阅读的能力，要达到这一要求，学生必须先学会
质疑。小到对课题，遣词造句的质疑，大到联系上下文探究篇章可能
存在的问题于矛盾，培养发现问题解决的能力。因为每个学生的个体
素质是存在差异的，所以预习课文时学生会有自己的独特体验和疑问。
通过抽血和输血的知识，帮助学生解开阮恒复杂内心活动之谜。
2、自读自悟法：利用文字投影片和课文插图直观展示语句，展开
充分想象，让学生自读，自悟，自得，能切身体会的真实感受，体会
句子的含义，用内心情感，有表情地朗读课文，真正达到品读感悟的
台阶，使学生受到高尚的情感熏陶。了解阮恒当时复杂的内心活动。
通过抽血和输血的知识，帮助学生解开阮恒复杂的内心活动之谜。
五、教学过程
（一）自读课文，理清思路。
1、谈话导入新课
我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。有人说过‚朋
友是一种财富。‛有的歌中也唱过‚朋友多了路好走。‛老师想问，你们有
朋友吗？（生：有！）你们之间互相帮助吗？给老师讲一下怎样？（生：
讲自己的故事）在同学们答完后，教师总结，朋友之间要互相帮助、
互相关心。今天，我们来学习第21课《她是我的朋友》（板书课题，
齐读两遍。）看看文中小阮恒是怎样关心自己的伙伴的？好不好？
2、自读课文，整体感知。
请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要读准生字的读音，画
出带有生字的词语，把课文读通顺。
3、合作交流
（1）小组合作学习生字词。
（2）讨论交流难记难写的字以及难理解的词句。（3）集体点拨
字的读音字形：‚输‛‚拭‛为翘舌音，‚恒‛为后鼻音。‚输‛‚拭‛‚捂‛‚竭‛可联
系已学过的‚愉‛‚试‛‚语‛‚喝‛进行比较记忆。
4、默读课文，理清课文思路。
（1）请同学们默读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什
么事？
16（2）学生默读课文。
（3）交流：这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文写的是孤
儿院的一个孤儿阮恒为了救自己朋友，以为自己就要死了还坚持献血
的事。课文写的是战争时期的一个故事，阮恒为了抢救受了重伤的同
伴，献出了自己的鲜血。）
（二）品读重点，读中悟写。研读献血过程，深入体会人物情感
1、开火车按自然段读课文，思考：哪几段写阮恒给小女孩输血的
过程？
2、自读5-11自然段，思考：（1）、阮恒在为朋友输血的过程中，
内心发生了几次变化？（2）、是怎样把阮恒内心的变化表现出来的？
（3）、你怎样理解阮恒的这些变化？
3、小组讨论。
4、全班交流：A、回答（1），追问（2），举例说明。（板书：为
了朋友）B、深入分析阮恒内心变化：（要求：按顺序说明）
①一阵沉默之后，一只小手颤抖动举起来。忽然又放下去，然后
又举起来。——阮恒沉默时是在思考，在犹豫；‚颤抖‛、‚放下去‛是因
为对献血、对死亡很害怕；‚又举起来‛是虽然很害怕，但为了挽救朋友
的生命，仍坚持献血。问：他为什么犹豫？心里在想些什么？
出示：一阵沉默之后，阮恒颤抖动举起手来，他想：（
）。可是一想到（
），他又忽然把手放下去，但是阮恒又想到（
），于是他又举起手来。
（板书：犹豫又举起来）
②抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。——阮恒在献血时
因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。
问：他为什么一动不动，一句话也不说？（板书：坚定一动不动）
③过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手
捂住脸。
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
——随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死
了，痛苦得哭了起来，越想越害怕，但为了朋友，他仍在拼命掩饰。
问：从哪些词可以看出他害怕了？
哪些词能说明他不愿放弃？不放弃的理由是什么?（板书：害怕
掩盖痛苦）
④接着，他那不时的啜泣变成了低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙
咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。——他仍然十分恐惧，但他还
是在竭力抑制自己。问：哪些词写出了他此时产生了恐惧？
他此时为什么哭？找一找描写他哭的词语。
说说你对这几个词的理解。
为什么不大声哭？他想到什么？
他还可以放弃，哪些词写他没有放弃？理由是什么？（板书：恐
惧竭力制止）
拓展：了解献血知识，补充资料想象，练习说话：医生会说些什
么？
⑤男孩立刻停止哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。——当
男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为刚才的表
现感到有点不好意思。（板书：平静停止哭泣）回顾故事起因，更
显人物品质
17设疑：医生和护士都是大人，眼睁睁地看着一个小男孩痛苦地
献血，却没有一个人挺身而出，真让我气愤。你们是不是也深有同感？
拓展：血型和输血的知识感情的升华
1、看了阮恒献血的整个过程，你想对阮恒说些什么？
2、阮恒为了朋友，献出了什么？
3、师生合作朗读5-11自然段。
4、给这个故事重新起个题目？为什么用阮恒的话当题目?
5、在我们的生活中该怎样对待朋友？
（三）拓展延伸，形成能力。
1、有感情的朗读课文。
2、摘抄喜欢的语句。
3.、推荐：自读课文《七色花》
4、小练笔：写写你和朋友之间发生的事情。
板书设计：
18、她是我的朋友
犹豫
又举起来
坚定
一动不动
害怕
为了朋友
掩盖痛苦
恐惧
竭力制止
平静
停止哭泣
19《七颗钻石》教学设计
一、教材简析
《七颗钻石》是俄国作家列夫•托尔斯泰的一篇童话。描述了地球
上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出
门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，
最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七
颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着
的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，
爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪
烁，普照人间。
学习这篇课文，要让学生读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别
人乃至社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
二、教学目标
1、本课要求会认8个生字、会写15个生字，能正确读写‚钻石、
焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌
出、新鲜‛等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富
的想象力。
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
三、教学重点难点
重点：凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘
善良、美好的心灵。难点：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
四、教法学法教法：
1、创设情境法：《语文课程标准》中指出：‚阅读教学是学生、教
师、文本之间对话的过程。‛由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们
孩子生活仍相距甚远，那么就需要‚未成曲调先有
18情‛，在教学中，我在复习导入的时候，以凄凉的四张图片为引
子，铺设情境，然后说看完之后的感受，让学生认识到水的重要性。
认识到水就是生存的希望，有了水万物才能继续生存下去，没有了水，
等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。接着
以词语联系课文说话导入课文，根据学生的回答板书出文章的主线：
无水—有水—银的—金的—钻石、水。然后让学生整体感知课文。
2、‚启迪发现，引导探究‛法。《语文课程标准》明确提出，语文课
要‚关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知
欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的
学习方式‛。基于以上的认识，我们要使学习过程更多地成为学生发现
问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。让学生在阅读与交流
中经历‚发现奇怪现象→产生见解与疑惑→深究内在原因→产生自己
的体验感悟→提升认识水平和精神世界‛的过程，即让学生在自己的语
言实践活动及与他人的交往过程中去发现、去思索、去感受、去体验、
去建构起他们自己的认识。学法
1、自主探究法：新课程理念所倡导的语文教学，强调阅读是学生
的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生
在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，因此，在本课设
计时，以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓
励学生对文本的自我理解、自我解读，鼓励学生求异、求新，尊重学
生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，
使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神。
2、先扶后放法：通过表格的填写，明确学习思路，培养学生自学
的能力。通过先自学再交流的方式，让学生在课堂上有主人翁意识，
掌握学习的主动权。
五、教学过程
（一）自读课文，理清思路。
1、图文结合，激趣揭题
同学们，老师今天想把大家带回到很久很久以前地球的一场大旱
灾中去。(边播放课件边介绍)这场旱灾来得罕见，瞬时间，河流里的
水就像是人间蒸发一样的消失了；地面几乎全部裂开；动物和植物都
奄奄一息，空气中没有一丝风，人们的皮肤像树皮，又老又干，嘴唇
发白、干裂，没有半点力气，整个世界停止了工作！揭题：然而在这
样的情况下会有怎样的故事发生呢？让我们再一起走进——《七颗钻
石》（板书课题，齐读课题两遍）
刚才我们看了那么多的图片，听了老师的叙述，我们不难发现是
（第一自然段）指名读。请同学们自由地读一读第一自然段，找出描
写旱灾严重的词语。（干涸、干枯、焦渴）此时此刻，人们最渴望什
么？（水）水现在不仅是人渴望‚水‛，世上的万物都渴望‚水‛，此时的
水就是‚希望之水‛，就是‚生命之水‛。谁能用你的朗读来表达一下当时
万物对水的渴望呢？（指名读、齐读）
2、自读课文，整体感知。
同学们，就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生
了，最为神奇的是空水罐的变化。让我们来读读课文吧。请同学们用
自己喜欢的方式自由朗读课文，完成预习要求：要读准字音，读通句
子；画出带有生字的词语，利用字典或联系上下文理解词语的意思；
标注课文中的自然段的序号；找出自己读不准的字音或难理解的语句，
做上记号，以便请同学、老师帮助。把课文读通顺。
3、合作交流
小组合作学习生字词。
讨论交流难记难写的字以及难理解的词句。集体点拨难读字的读
音：‚竟‛‚匆‛为后鼻音，‚绊‛‚咽‛为前鼻音，‚匆‛‚凑‛为平舌音，‚瞬‛为翘
舌音；另外，‚咽‛是多音字，还可以读‚yān‛,如‚咽喉‛；读‚yè‛，如‚哽
咽‛。
4、默读课文，理清课文思路。
19请同学们默读课文，边读边思考：课文讲述了一件什么事？空
木水罐发生了哪几次变化？画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。
学生默读课文。
交流：课文讲述了一件什么事？空木水罐发生了哪几次变化？（生
说，师板书，形成板书）
（二）品读重点，读中悟写。
1、体会第一次‚变化‛，感受孝心
【出示】一天夜里，一个姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母
亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
（1）发生了什么事才使空水罐装满了水？
A、先从书中找出相关语句来回答；
B、谁能用上‚因为……所以……‛清楚的向大家说一说。（指名说）
（2）这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，为谁找？
（妈妈）找到了吗？（没有）水容易找吗？（不容易）从哪些词语可
以看出来？（哪儿也找不到累倒睡着了）
（3）指名读这部分内容，你觉得此时的小姑娘处境怎样？你想
用怎样的语气读？（你真的是又渴又累了/你读出寻水的艰难）。
（4）正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌
水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫‚喜
出望外‛呢？指导用‚喜出望外‛说话。
（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？
【出示】小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，
就赶紧抱着水罐往家跑。A、师范读。你从老师的表情中，体会到了
什么？（激动、开心）B、请男生读。我想请男同学学着老师的样子
来读一读。（老师看到了你们激动开心的表情）C、动作体会带点字‚
抱‛。（这个‚抱‛字说明了什么？说明两点：对水的珍爱；心情的急切）
（6）下面我想请个同学把这两句连起来读一读，要读出小姑娘寻
水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。（指名读，齐读。评价：我仿
佛看到了小姑娘是那么孝顺。板书：孝心感天）
2、体会第
二、三次‚变化‛，感受爱心、母爱
（1）谁能根据我们刚刚一起学习的，来填一填这个表格。【出示】
七颗
钻石发生什么事通过这些词我体会到了水罐的变化
（2）谁能学着老师刚才的样子来告诉大家，在水罐变成银时、银
水罐变成了金的水罐分别发生了什么事？从中你体会到了一颗怎样的
心？再次，来填填这个表格。（3）生自学，并可以讨论。（4）相
机出示
【出示】小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得
欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐变成银的。
A、你能把你的体会用朗读表现出来吗？（生读，并相机评价及生
生互评）B、全班交流读（挑战读、齐读）
（5）师述：这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得
给小狗喝。她关心他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。多么富
有同情心的小姑娘！她的美好品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变
成银的啦。（指名读这段话：谁能带上自己的体会读一读这句话（她
的爱心使上帝给了她又一个奇迹，板书：爱心如银）
20【出示】母亲说：‚我反正要死了，还是你自己喝吧‛
（1）发生了什么事？你体会到了一颗什么心？妈妈为什么不喝水？
（也正是这伟大的母爱）
（2）生病的妈妈你觉得她是怎样讲话的？那你能来试一试吗？
（生读）
师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生
命来保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大！
（3）大家一起来读一读，让我们这些做子女的一起来体会一下这
深深的、伟大的母爱。（齐读）
小结：是啊，母爱如金子般宝贵，灿烂。（板书：母爱似金）
3、体会第四次‚变化‛，感受爱的无私（1）【出示】这时，小姑娘
再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过
路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
（2）小姑娘喝到水了吗？她渴吗？你从那些词中看出来？（再也
忍不住、凑上水、咽了一口唾沫）（课件相机这几个词变红色）
‚小姑娘咽了一口唾沫‛说明了什么？她心里会想些什么呢？
（3）师述：学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动，
她不仅关心自己的亲人母亲，而且也关心毫不相关的过路人，甚至关
心一只动物小狗，她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么善
良、多么伟大的小姑娘！你有什么话要对她讲呢？
（4）上帝又一次被他深深地感动，所以——（学生齐读大屏幕上
的一句话）
【出示】这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面
涌出了一股清澈而新鲜的水流。
（5）课件演示：让我们一起去看看地球万物有了这股水流滋润的
变化。（出示绿洲图片）（配乐，播放图片）A、听音乐闭眼想象
B、出示句子，填空（你能在老师的括号中填上美美的词语吗？）
这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一
股清澈而新鲜的水流。所有的河流都（
）了，草木丛林都（
）了，许多人和动物都（欣喜若狂）了。（带着生命的喜悦之情，
齐读感受）
（6）师述：看看黑板上四次变化的原因，其实所有的原因总结
起来只是一个词——（生答：爱心）（板书：爱心，并画出心的图案）
正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心水罐才有这么神
奇的变化。此时，对于‚爱心‛，你有什么话要说。
（三）拓展延伸，形成能力。
1、我要带着美好的感情来读这篇课文。
2、这个故事真神奇，我要展开想象讲讲这个故事。
3、小练笔：课文向我们展示了一个动人的童话故事,我们也可以
利用自己丰富的想象力来完善这篇童话.同学们可以选取这样几个方
面:小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了.她梦见了……
从水罐中涌出了巨大的清澈又新鲜的水流,大地发生了什么样的
变化
七颗钻石升到天上,变成了七颗星星,这七颗星星有着什么样的故
事……
板书设计：
七颗钻石
↖
空水罐
金水罐（母爱似金）
↘
↖
装满了水的水罐
银水罐（爱心如银）
（孝心感天）
↘
↗
掉在地上端端正正，水还是满满的
21
20《妈妈的账单》教学设计
一、教材简析
《妈妈的账单》是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈
开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘
旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份
账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬
塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私与无价表现得
极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。
二、教学目标
1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做
事。
3、培养独立的阅读的能力。
三、教学重点难点
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情是本课的教学重
点。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私
与无价是本课的教学难点。
四、教法学法教法
联系生活体验和拓展想象法：略读课文的教学，应抓住重点、难
点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，
自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力，而阅读教学中的学法
指导又不可能是机械地，独立地灌输，只能是自然地渗透，针对本课
教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方
法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学
生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。学法
1、自主探究法：新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教
学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性。培养独立的阅读的
能力。
2、自读自悟法：课文读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂
得主动帮助父母做事。学习时可以引导学生自读自悟。
五、教学过程
（一）自读课文，理清思路。
1、设疑激趣，谈话导入新课
板书:‚0>60‛,质疑:看到这个特殊的算式,你有什么疑问?(在算式
下方打一个问号)这个问题的答案就藏在我们今天要学的这篇课文里。
只要同学们把课文读懂了,就知道是怎么一回事了。出示课题,读题,
《妈妈的账单》一课，大家课前读过课文吗?几遍?哦,真棒!俗话说,
书读百遍,其义自见,看来,多读是帮助我们理解课文的极好办法。看到
课题,知不知道账单是什么?使你想到了什么?理解‚账单‛。
2、自读课文，整体感知。自读课文:可以轻轻地读,也可以大声地
诵读,碰到难读的词语或句子可以反复地读,读到自己认为满意了,有
收获了,再停下来。
3、合作交流
出示难读的词:索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼
翼怦怦直跳
指名读,结合理解怦怦直跳,小心翼翼,蹑手蹑脚
4、引导学生读课文前面的导语,明确阅读要求：(1)读读课文,了
解课文写了一件什么事;(2)想想妈妈为什么写的都是"0芬尼";(3)小
彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
默读课文，理清课文思路。用上‚索取报酬、如愿以偿、羞愧万分
‛几个词说说课文主要讲了一件什么事？
22
（二）品读重点，读中悟写。研究账单,感受母爱的无价
师:课文所写的这件事中有两份帐单,其实剩下两个问题的答案藏
在文中的两份帐单中,那么我们就来研究这两份帐单。
1、学习彼得账单。A,出示彼得账单。
B,请你仔细看这份账单的每条款项,一条一条读,你觉得能读好了
就举手。指名朗读。(适当评价)C,谁还想再读一读,那我们一起读,
边读边想,从这一份账单上,你可以看出小彼得是个怎样的孩子
句式:我觉得他是一个(
)的孩子,因为他(
)。过渡:妈妈看了这份账单,什么话也没说。晚上,小彼得如愿以
偿地得到了他所要的报酬。但同时,他也发现了一份妈妈写给他的账单。
妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。
2、研读‚妈妈的账单‛。
A,小朋友,请你仔细读读妈妈的账单,看看有什么特别的地方(妈
妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。)是啊,这是一份特殊的账单,
谁愿意来读一读。
那么多人想读,你先练一练,读好了,再展示给大家听。B,指导朗
读,适当评价。
C,我们把账单读得很流利了,虽然都是账单,但老师相信带给你们
的感受是完全不一样的。请你再仔细地琢磨这份账单的每条款项,一条
一条地读,读到哪条款项的时候特别感动？为什么特别感动？
指名学生说
师:十年,妈妈把彼得渐渐地拉扯大,她给了彼得十年的幸福生活,
却只要——(生回答)十年里,妈妈每天照料着彼得的一日三餐,仍然只
要——(生回答)当彼得生病的时候,妈妈……却只要——(生回答),妈
妈把所有的爱,所有的牵挂都给了小彼得,还是只要——(生回答)。多
么特别的一份帐单呐!小朋友,这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？这是
一份(
)的账单,这分明是一份沉甸甸的母爱呀!一份无法用金钱来衡量
的母爱呀!(板书:爱的)D,彼得手拿妈妈这份爱的账单,心中百感交集
地读了起来,读着读着,许多往事拥上心头,他情不自禁地想起了十年
里妈妈亲手洗的衣服是那样干净,舒适;十年里,妈妈的怀抱是那样的
温暖;十年里,妈妈每天做的饭菜都是那么可口;他想起了很多很多成
长中的故事。让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧!
想起了自己过生日时,妈妈(
)想起了天冷的时候,妈妈(
)想起了生病发高烧时,妈妈(
)想起了自己有了一点进步时,妈妈(
)想起了(
),妈妈(
)……指名学生说
师:妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴,说得完吗？道得清吗？
小彼得的妈妈账单上写得都是‚0芬尼‛合起来也是……妈妈在用这份无
声的账单告诉彼得什么？
(妈妈为你的付出是应该的,妈妈不要你的钱;母爱是无法用价钱
来衡量的。)
E，领会"0>60"的含义:读到这儿,你一定明白了,在这两份账单中,
大于60的,其实不是数字‚0‛,而是什么？板书:爱
F,你替他深情地读读这份账单吧指导感情朗读
师:妈妈的爱,记不清,也数不尽.当小彼得感受到妈妈无处不在的
爱时,面对这份自己开给妈妈的
23账单,聪明的小朋友,一定能猜到小彼得此时此刻的内心。出
示:羞愧万分。
正因为羞愧万分,他才会——,他才会——(呈现课始的词语)谁有
本领把小彼得当时的心情用读表现出来？(指名读)听出来了吗？谁能
让大家感受到不仅羞愧,而且羞愧万分呢？举手的一起来。
此时此刻,母子俩虽然都没有说话,但是小彼得心中一定有千言万
语。
我们相信,妈妈这一份充满宽容,挚爱的亲情,会像缓缓流淌的小
溪,永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。
3、联系生活,熏陶情感.
现在,让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲,在看到对
方的账单时,你的心里会想些什么？
(妈妈:真没想到,我的小彼得会给我开出一张账单来.他懂得了要
劳有所获,但是他还不明白什么叫爱的奉献,世间有些情感是金钱所无
法衡量的.批评他吗教育他吗不,我要想一个更好的办法,让他自己
明白这个道理)(彼得:啊,我得到钱了,真是太高兴了!怎么,妈妈也给
我开了账单"十年的幸福生活""十年的吃喝"这该是一笔多么庞大的
数字呀;还有妈妈在生病时无微不至的照顾,一直那样的慈爱,她付出
了多少辛劳,这是我一生都无法回报的,可妈妈只写了"0芬尼".妈妈,
我明白了,亲情是无价的,是再多的金钱也买不来的.我真为自己的做
法感到羞愧.妈妈,我错了,我要把钱还给您,您还会像原来一样爱自己
的儿子吗)
（三）拓展延伸，形成能力。
1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白,
这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着
妈妈的良苦用心。
2、若给课文换个题目,你想换什么？(如《爱的账单》《无价的账
单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)
3、用一件事写写父母对我们的爱。先同桌间说一说,再写下来。
4、推荐阅读《爱的教育》。
24
第四篇：《四个太阳》教学设计(人教版二年级教学设计)
《四个太阳》教学设计
教学目标
1．巩固挂、街等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备
1、教师制作多媒体课件。
2、四个不同颜色的太阳。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学课时：第二课时。
教学过程
一、复习旧知，导入新课
课前板书课题：四个太阳。
上节课我们学习了课文中的生字新词,并且初步了解了课文的内
容,下面老师检查一下同学们对课文中字词的掌握情况。挂在街道成熟
伙伴品尝香甜温暖冻僵脸应该因为季节阳光（5）
1.出示生字卡片，复习生字读音。
2.回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？
我们请四个太阳代表组把你们组最好的代表作品带到黑板上来。
（我们是绿太阳组，请欣赏我们的的作品绿绿的太阳）
（根据学生回答贴图片）
过渡：瞧，四个代表组画了四个完全不同的太阳，多新鲜哪!课文
中的小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答
案吧。（5）
二、朗读感悟，理解课文
1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。
2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出
对太阳的喜爱。
3.检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。
（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）
◆绿太阳。
1你为什么喜欢绿太阳？读一读。
夏天烈日炎炎，如里天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么
感觉啊？
生1：好凉爽啊！生2：真凉快，不用扇扇子了。生3：好舒服的
感觉。生4：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
师：夏天绿色的太阳可以给我们带来清凉。板书：夏天清凉）
2小结：同学们的想象力多好呀，让我们一齐来感受绿太阳带来的
凉爽吧。
学生齐读第一自然段。
◆金黄太阳。
夏天过去了，秋天已经来到了，第二个自然段你想怎样学啊？
1：我想和同桌一起学第二个自然段。2：我想和小组同学一起学。
生3：我自己先读一读，不懂的就问问老师和同学。
很好那就用你们喜欢的方法读一读、学一学第二个自然段吧。
师：小朋友们学得热火朝天，说说（你学懂了什么）你的收获吧。
生：我知道秋天画了个金黄色的太阳。
师：（板贴金黄色太阳）
生：我知道秋天到处都是金黄色的落叶。谷穗黄了，玉米黄了
生：果园里果子成熟了。
师：是啊，金黄色象征秋着成熟，象征着收获，在这个收获的季
节里，金黄的落叶邀请小伙伴品尝香甜的水果，所以秋天画了个金黄
色的太阳。他可以给人们带来香甜的劳动成果板书：秋香甜
4、师：秋天人们收获了，心情会怎样啊？
生：很快乐，很高兴。
师：那就和你的同桌一起快乐地读一读吧！
◆第三个自然段写的是红太阳。
师：画了个红太阳，为什么要画红太阳呢？
看！寒冷的冬天，大雪纷飞，你走在上学的路上，这时一阵寒风
吹来，你感觉怎样？
1：我感觉好冷啊！生2：我希望出现个大火炉温暖我。生3：我
的手都要冻僵了。
师：就在你感觉要冻僵的时候，天空中出现一轮火红的太阳，（板
贴红太阳）现在你又有什么感觉啊？
生1：突然间不冷了。生2：好暖和啊！生3：要是冬天能总是这
样温暖该多好啊！
师：是啊，冬天里红红的太阳可以给我们带来温暖。（板书：冬温
暖）
3、师：小朋友们能用你的读书让大家感受到温暖吗？试着读一读
第三自然段吧
◆.彩色太阳。
彩色的太阳送给谁？（春天）
师：一年有四季，夏天画绿色的太阳，秋天画金色的太阳，冬天
画红色的太阳，那春天，你认为春天画个什么样的太阳呢？把你的想
法和小组同学说一说。生：（小组内交流）
师：谁来说给老师听一听啊？
生：我认为应该画个红色的，因为春天很温暖。
生：我认为应该画个绿色的，因为春天把小草给变绿了。
生：我认为应该画个粉色的，因为粉色是我最喜欢的颜色，粉色
很漂亮。师：小朋友们的想法都很棒，那书中是怎样想的呢？最后一
个自然段，老师小朋友们合作读好吗？我来问，你来答。（师生合作读）
10、师：春天画了个彩色的太阳，（板贴彩色的太阳）因为春天是
个多彩的季节。（板书：多彩）小朋友们你能用一句简短的话夸一夸这
美丽的春天吗？
生：春天，谢谢你把小燕子带回来。生：春天，你好美啊，我
爱你春天。
生：感谢春天，是你给我们带来温暖，是你给大地穿了绿色的新
装。
生：春天
1、下面让我们再次来感受一下春天的绚丽多彩吧，齐读
三、拓展思维，口语交流
1.现在老师你们拿出自己画的我心中的太阳。准备好后说给小组
的小朋友听。
2.全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？
想表达什么心愿？根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。
小结：小朋友们画得真不错，老师相信在每幅画的背后，都会有
个美好的愿望。播种理想，放飞心愿，努力吧，一定会实现你们的梦
想。
3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。
四、指导背诵，巩固理解
背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背
五、全堂小结：小朋友们能和你们一起学习，黄老师感到非常快
乐，你们呢？今天回家后，把这节课的收获说给你的家人听一听，争
取把这篇课文背下来，背给你的爸爸妈妈听，让他们和我们一起快乐
起来好吗？
七、板书设计：
绿太阳夏清凉
黄太阳秋香甜
红太阳冬温暖
彩太阳春多彩
第五篇：四个太阳教学设计(人教版二年级教学设计)
教材分析：
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，
凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给
四季，给人们带去欢乐的故事，表达了善良的心地和美好的心愿。课
文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。
设计理念：
新课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象
力和创造潜能。本课围绕大胆想象、勇于创新设计教学，以读为主，
激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。
教学策略：
教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。
通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，
感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。
教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，
尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。
通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒
体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充
分感受到学习语文的乐趣。
注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等
手段，读出文本的韵味，读出的情感，读出自己的体验。
教学目标：
1、知识与能力：认识挂、街等13个生字，会写园、为等6个字。
理解课文内容，知道所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳
与万物之间的联系。
2、过程与方法：在尽情地朗读中体会丰富的想象力，感受课文的
语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四
季气候的差异。
3、情感、态度、价值观：使学生感悟到通过画太阳表现出的善良
的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
教学准备：多媒体课件、图片。
教学重、难点：
学习生字，通过朗读课文，感悟通过画太阳要表达的心愿，感受
四季的美景。教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
(略)
第二课时
一、复习巩固
1、开火车，用生字卡片认读生字、词语。
2、游戏：你读我猜
3、全班齐读课文。
【设计意图：识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。一年级
正是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以每节课都让学生
认读一下生字，并利用多种的识记方法进行复现与巩固，可以打牢识
字的基础。并让识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快
乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。我力求创设出一种情境，让学
生在愉悦的情境中学习。】
二、诵读感悟
1、听完老师的范读后，让学生说一说：文中的小画家，画了哪四
种不同颜色的太阳，都送给了谁？
2、师板书春、夏、秋、冬。你们看老师这里就有四个太阳（自制
四个太阳图片），想请同学们把它们安全护送到指定的位置。
3、四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜欢哪个太阳？
就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢
好吗？
4、把你喜欢的太阳读给大家听听？其他同学可以闭上眼睛想象。
指名读。
5、根据学生的感受，随机进行理解感悟
A、夏天──绿绿的太阳
①你喜欢什么样的太阳?指名读。
②小画家为什么要画绿绿的太阳呢？他有什么心愿？③你能通
过读，把这片清凉带给大家吗？
④听到大家读，老师也想读一读。（师读）
⑤相信自己能把清凉带给大家的小朋友站起来，一起来读一读吧！
⑥小的心地多么善良，心愿多么美好啊！高山、田野、街道、校
园到处一片清凉，你们能不能给清凉换个别的词？
B、秋天──金黄的太阳
①你们还喜欢什么样的太阳？为什么？指名读。
②这里有一个长句子，老师特意把它写出来，谁能一个字不错地
读下来？
③出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香
甜。
④一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到同学们中间，邀请大家
去尝尝水果的香甜。如果你们现在就是金黄的落叶，你们怎样邀请小
伙伴？
⑤既然金黄的落叶这么热情，我们就热情地再来读一读这一自然
段吧！
C、冬天──红红的太阳
①你们还喜欢什么样的太阳？指名读一读。
②为什么要画红红的太阳？
③出示课件：我画了一个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小
朋友冻僵的手和脸。
④寒冷的冬天，冻僵了小朋友的手和脸，画个红红的太阳吧，让
温暖驱走寒冷。我们一起来读一读，通过朗读让大家暖和、暖和。
⑤齐读第三自然段。
D、春天──多彩的太阳
①你们还喜欢什么样的太阳？指名读。你们为什么喜欢彩色的太
阳？
②春天的太阳，让你们眼前仿佛出现了怎样的画面？
③喜欢这段的同学齐读第四自然段。
6、再读课文。
【设计意图：这个环节，先让学生整体把握全文，然后再引导学
生，由文本联系生活，注重生活的体验，并注重学生的多元体验，尊
重个性。】
三、总结背诵
1、总结：一年四季，小画的太阳多有创意呀，多有爱心啊。夏天，
绿绿的太阳带给我们清凉的世界。秋天，金黄的太阳让我们收获了水
果的香甜。冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸。春天，多彩的太
阳使我们看到了柳绿花红。
2、现在让我们再一次美美地朗读课文，给我们带来的美的享受。
3、背诵课文：这么美的文章，我一定要记下来，孩子们，愿意跟
我试试吗？
学生自由试背。
全班学生背诵课文
【设计意图：当学生了有了文本的，生活的，自然的体验后，让
学生带着情感再次走进文本，朗读课文，读出感受。让学生经历了感
知、感悟、体验、表达的过程后再来背诵，就显得容易了。】
四、拓展延伸
1、春、夏、秋、冬，小通过画四个太阳表达了四个美好的心愿，
老师也有一个心愿，大家想知道吗？那就是送你们一个快乐的太阳，
希望同学们能快乐学习、健康成长。
2、我相信我们班的同学的心中也肯定藏着许多美好的心愿。你们
也画一画你心目中的太阳吧！
3、请学生说说自己心中的愿望。
4、这里老师还准备了一首《种太阳》的歌，很美很美，也送给大
家，希望你们也去播种太阳，去实现自己美丽的愿望。请同学们边听
边在你的画上写下你的心愿，课后把你心中的太阳送给你想送的人。
【设计意图：通过画一画、说一说、听一听、写一写，把语文与
他学科、与生活紧密地联系起来，充分调动了学生学习语文的热情，
让学生的情感得到升华，激发了学生的想象，启发了学生的创造力。】
板书：
18四个太阳
夏（图）清凉秋（图）香甜
冬（图）温暖春（图）多彩
【设计意图：板书简明扼要，图文并茂】