关于教育的论文题目 以教育为话题的议论文范文

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部分成本-舒眉

以教育为话题的作文

以教育为话题的作文1

捧着叶圣陶先生的《教育与人生》，细细读来，我对“改变人生的方法――

圣贤教育”这一点感触颇深。

在《教育与人生》中，叶圣陶先生具体阐述了他的教育思想，提到了以教育认

识自己、以教育革新自己、以教育成就自己，这三个教育与主体的人和客观的世界

构成的人生关系。三大观点不仅体现着深刻的教育改革思想的痕迹，更是想告诉我

们，在将来的教育中，我们要引导学生认识自身“人”的特性和客体环境，理解精

神境界的真正意义，明确心灵深处的真正诉求，而不仅仅局限于表层的物质等功利

性追求。

《教育与人生》中所体现的叶圣陶先生“教是为了不需要教”的观点让我想到

了肖川教授在《教育的理想与信念》中提到的一段话“良好的教育一定致力于引领

学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去领悟，用自己的头脑去判别，用自己的

语言去表达。良好的教育使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替

代的、立于天地之间的大写的人。良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给

稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的

脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。而一个拥有希望、力量和自信的人，最有

可能成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。”当时读完这句话并未深入思

考，如今，再看叶圣陶先生的《教育与人生》，才发现叶先生的书，便是对这句话

最好的注解。我也从书中体会到了教师的“教”的真正内涵。“教是为了不教”这

句话中，“教”是前提、手段，“不教”是目的。叶老说得很明白“教师当然须

教，而尤宜致力于导导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，率至于不待教师教

授之谓也”也就是说，所谓“教”，重点不仅是传授知识，更是启发、引导，培养

能力。所谓“不教”，是在教师的引导训练下，学生拥有自己学习的能力了，能独

立探索实践、解决问题。这也就达到了“教”的目的。

读到这里我才深刻明白《教育与人生》这本书真正的启示意义，真正意识到教

育者要以深入认识其自身为前提，在认识自我和环境的基础上去革新自己，革新掉

不正确、不适应时代发展的习惯和观念，建立起新观点。接着，学会用教育的成果

来丰富成就自己的人生，发挥自身优势，将有意义的人生境界变为现实，实现人生

价值。我想这样才是我们教育的最根本目的，因为其解答了人的生存意义问题。

以教育为话题的作文2

是您教会了我对生活琐事的处理，是您教会了我各种各样的道理，是您教会了

我怎样与他人相处，是您教会了我怎样做一个正直的人。而我想说谢谢您对我的教

育。

那天是周六，天气十分晴朗风和日丽的，你早早的就答应我带我出去玩。我们

坐上车到了公园，我拉着你的手向湖边跑去并指着湖中央的小船上对你说“我想去

划船!”“好啊!那咱们先去看看吧!”“好啊”我和你爽朗的笑声弥漫着整个公

园。你一边拿着水瓶让我多喝一点水一边去问票价。在我们排队等待的时候认识了

一个和我同龄女孩，我们在一起玩得很开心，有说有笑的，于是我们打算坐一条

船，因为这样我们就可以在一起玩了。

买了票，上了船，把船开到湖正中央，我拉开小书包从书包里拿出了我最爱吃

的小饼干，本来准备一个人享受这包饼干，可是这时你对我说“你不打算分给你的

小伙伴一点吗?”可是我之前从没考虑过这个问题，所以这时候作了难――想要分

给她，但是这个饼干是自己最爱吃的又不想给她。你似乎看穿了我的心意对我说

“她是你的好朋友对不对，有好东西就是要分享给自己的朋友啊，而且舍得舍得，

要先舍了才能得啊，对不对?”“好吧”我点点头，拿出自己的小饼干递给那个女

孩“给你，你尝尝这是我最喜欢吃的饼干了”没过多大一会她拿出她的零食送给了

我。你对我笑了笑。

在这个事情中，你让我懂得了有好东西要分享给朋友，有舍才有得。

每个人的第一位老师不是别人而是自己的父母。父母是我们的启蒙老师，他们

教会了我们太多的东西，小到洗脸刷牙大到做人的道理。所以我们应该感谢我们的

父母教育了我们。

谢谢您对我的教育，您的每句话对于我来说都意义深远。

以教育为话题的作文3

作者福禄贝尔，是德国著名的教育理论家和教育实践家，是近代学前教育的奠

基人。他创立了一种对当时来说是新型的学前教育机构，并以“幼儿园”这个独特

的名称命名，可以说是首倡者。

书的第一篇是总论，作者写的很抽象。静下心来，细细的品读，才能够有所理

解，并且真的受益匪浅。作者认为，每个人都具有上帝精神，即他的本质。教育的

目的在于使人的本质在他的身上得到发展和表现，成为觉悟，并使这种觉悟在人的

生活中发挥作用。人的本质具体是指什么呢?它是“构成自然本质并永久地显现在

自然中的东西”。本质是自然的。“失去了上帝和自然，我们必须求助于人类的智

慧和才智，我们只能建立空中楼阁。”对于幼儿来说，好奇、童真、善良都是自然

的，是儿童本质的体现。因此，学前教育的目的就在于让这些天性得到充分的体现

与发展。儿童从刚刚出生到这个世界上起，人们就应当按照他们的本质去理解和正

确对待他，让他自由地、全面地运用他的能力。现在的家长很重视孩子的教育，他

们希望孩子能够学到别人不会的东西，各种兴趣班，暑期班，培训班越来越多。为

了强调某些能力和肢体的运用而牺牲其他能力和肢体，这是幼儿教育中不可取的。

教育要顺应自然的原则，是福禄培尔教育理论体系的一条重要原则。他要求让

儿童从最早期开始就能不受干扰地自然发展。因此，“教育、训练和全部教学与其

是绝对的、指示性的，不如更应当是容忍的、顺应的，因为在纯粹采用前一种教育

方式下，人类那种完美的发展、稳步或持久的前进将会丧失。”作为教育者，如果

永远以领导者自居，对学生进行命令和干预，让教育和教学起着毁灭的、阻碍的作

用，反过来是害了孩子。

在幼儿的生活中，作者也有其独到的见解。在没有其他活动物体存在时，不能

让幼儿独自呆在床上或摇篮里，这样不仅会使身体虚弱，也是产生心理上娇嫩和脆

弱。幼儿的卧床从早期起不应过于柔软，也不能用羽毛的枕头。而饮食始终只能是

养料，唯一的目的是促进体力和智力活动，儿童的食物应该尽量简单，以能够维持

儿童的生活所需，使他在体力和智力上达到同样程度的发展为限。教幼儿站立和步

行时，我们不应当使用拐杖和绳子。在幼儿的成长中，他会自己发现自己有走路和

站立的力量，自然的学会这些技能。这些观点，涉及到生活中的各个方面。对于儿

童过分的保护，并不能让他们最好的成长。适当的放手，让幼儿在“艰苦”的环境

中学会生活，在困难中学会坚强。有利于他们身体的.发展，又有利于他们心理的

锻炼让他们成为独立、坚强、自信的人。

福禄贝尔把人的教育时期分为两个阶段幼儿期和少年期，幼儿期又分为一般婴

儿期和幼儿期，少年期有分为少年期和学生期。在幼儿期，幼儿把他以前内化的东

西重新外化，在这一阶段，感官发展非常重要。少年期，外部的东西成为内部的东

西，即学习的过程。儿童具有强烈的好奇心和求知欲，这是他们学习的动力所在。

作者认为，这一时期的家庭教育具有重大的意义，家庭生活对儿童来说就是他生活

的榜样，会对他的生活产生重要的影响。而担任学生期的人的教学任务的主要是学

校。在这一节里，福禄贝尔对学校的性质、任务、教学内容、教育方法等学校教育

问题作了论述。

“恩物”是福禄贝尔设计的一套活动玩具，为了让儿童开展游戏和其他活动，

因为他十分重视游戏在儿童成长中的作用。他认为游戏是儿童发展的，这一时期人

的发展最高阶段。在游戏的过程中，幼儿能够尽情的享受快乐。但可惜的是，作为

成人我们往往不能很好的理解这种快乐。对于儿童的游戏，他们不仅不积极的参

与，还采取各种行为进行阻止。认为玩泥巴太脏，玩水衣服会湿其实，这些都是孩

子们非常喜欢的游戏。而往往只有这些儿童自发选择的这些游戏才能显示出他未来

的内心世界。一个游戏着的儿童，一个全神贯注地沉醉于游戏中的儿童是儿童生活

最美好的表现。此外他还主张为儿童创设活动条件，如让孩子在自己的花园里种植

植物，组织他们手工制作等。我想，现在幼儿园里设立的植物角就是一个非常好的

例子。游戏是孩子的天性，是孩子对以后生活的预习。所以，每一个大人都应该重

视这个时期的游戏，给予充分的支持。

《人的教育》为我们讲述了幼儿教育中的各种问题，有很多值得我们学习的地

方。虽然整本书看下来，我还有很多地方并没有真正的读懂，我想，以后我还是应

该再仔细的读。

以教育为话题的作文4

今天看报纸，我无意看到了这样一则新闻：《你为何吃掉最后一只虾》。文中

写道：某校一个小学生的妈妈一次煮了18只虾，这个小学生一人吃了17只，最

后，妈妈只是想尝尝味道吃了最后一只虾，不料却受到孩子的责怪：你明知道我最

喜欢吃虾，为何还要吃掉最后一只?妈妈伤心地掉下了眼泪。

这个孩子的自私程度令人震惊，这样的例子在生活中并不鲜见，比如孩子们只

知道父母喜欢吃鱼头、虾尾、包子皮、饺子皮，并不知道父母真正喜欢吃什么。很

少有孩子能顺畅地说出父母的年龄和生日，更不知道父母穿多大的衣服、多大号的

鞋。

固然，父母对孩子的爱是无私的，不求回报的，但对等的爱、平衡的爱才更和

谐、更自然、更美好、更长久!而现在，父母与孩子相互付出的比例是多少?“17：

1”?即使足这样一个比例也是勉强的，这样的比例令人寒心，令人担忧而这个

“l”是多么的软弱、无能呀，因为这个“l”里面包含着孩子的不情愿和责怪。是

孩子的错吗?不尽然吧。我们且看看这样一件事，日本某公司招聘员工有个“硬

件”，看这个人是否为母亲洗过脚。该公司认为：一个没有孝心的人，很难在工作

中尽职尽责。而长期以来，我们一直在强调对孩子智力的培养，忽略了对孩子情

商、人格的塑造。现在的很多孩子只会“被爱”，而不会“去爱”了，这是什么原

因造成的呢?我们能一味地去谴责孩子的不孝吗?孩子是一张白纸，家庭、社会在这

张白纸上涂画不同的图案。从这件“吃虾”事件中，我们应该反思的是：家长的教

育、学校的教育、衬会的影响与评价，是不是有缺失的地方呢?