松鼠怎么叫的拟声词 野生松鼠诱捕技术大全

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融生活-滴答滴答下雨了

《松鼠》教案【9篇】

【教学目标】

１、把握《松鼠》一课的生字词。

２、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学习对小动物的宠爱之情。

３、引导学生抓住抓重点词语理解课文，积存词汇。

４、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。

５、结合语文天地，引导学生学会用表示挨次的词语说话。

【教学重点】

了解松鼠的形状和它的生活习性，有感情地朗读课文。

【教学难点】

能按不同方面把课文分为两局部，体会是怎样把各局部写详细的。

【教学预备】

查找有关松鼠的资料。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标

１、解决课后生字词。

２、熟读课文，并依据课文内容将课文分成两个局部。

３、通过松鼠有关资料的查找活动，激发学习对小动物的宠爱之情。

〖导学过程

一、导入新课

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像

把伞？

（学生答复：松鼠）

二、学生沟通资料

你喜爱松鼠吗？为什么？你对松鼠了解什么，知道什么？

今日我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题。）

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

学生们谈感受：

漂亮的小动物讨人喜爱。四肢敏捷、行动灵敏、闪闪发光的小眼睛，

全身光滑，尾巴大而美丽。

（能谈出自己的感受就行，不强调统一。）

四、学生通读课文，理清课文的脉络

全文共４个自然段，可分为两大局部：

第一局部（第１自然段）从形状上介绍松鼠是一种漂亮的小动物。

其次局部（２～４自然段）介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，非常机智。

学生总结：并板书：

１、活动：

喜爱在树枝上跳来跳去，非常的机智。

２、住的：

喜爱住在高大的老松树上，窝温和安全。

３、吃食：

松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

四、沟通

熟读课文后，你最喜爱文中哪些词语？

五、生字自学检测

１、教师检测学生自学生字状况。

２、书写生字的练习。

六、作业

１、熟读课文，思索课后问题。

２、观看一种自己喜爱的小动物，了解它们的生活习性及特征。

其次课时

〖课时目标

１、解决课后两个思索题。

２、在了解课文内容的根底上，进展连词造句训练，培育学生的思维

发散力量。

３、学生在体会对小动物的宠爱之情的同时，学习小描写小动物的方

法。

〖导学过程

一、导入课题，并板书课题

教师出示灯片（1）进展导入谈话。

板书课题。

二、学习课文

１、学习第一自然段“读一读”：

⑴指名读、评一评、再齐读。

⑵回忆课文内容，填一填：

松鼠的＿＿小面孔上，嵌着一双的＿＿小眼睛。身上＿＿的毛，得似

乎搽过油。一条＿＿的大尾总是＿＿，显得非常＿＿＿。

从而进一步感受对于小松鼠的宠爱之情，有感情的朗读课文。

⑶找出是怎样根据从（上）到（下）的挨次来描写了松鼠的形状特征。

２、学习其次自然段：“找一找”：

小松鼠不但形状非常得意，它的生活习性更是得意。

小松鼠是怎样活动的呢？

学生自由读课文，边读边划记相关词语并说一说。

看录像感知松鼠的活动情形，从而进一步感受对于小松鼠的宠爱之情，

有感情的朗读课文。

３、学习第三自然段：“说一说”：

小松鼠活蹦乱跳、连蹦带跳，相互追赶玩耍，显得非常机智，小松鼠

不但机智，还很聪慧，是建筑师。

⑴学生带着问题齐读课文：

问题：小松鼠住在什么地方，窝在哪？窝是怎样搭的？

⑵评一评读得怎样。

⑶学生复述小松鼠是怎样搭窝的，引导学生找出表示挨次的词语，教

师板书：先、再、然后、还。

结合语文天地。让学生学习用表示挨次的词语来练习说话。

方法：教师导说──学生小组内沟通──汇报。

３、学习第四自然段：“问一问”：

⑴指名读或默读。

⑵让学生依据课文内容提问：

预设问题：

松鼠吃什么？怎么吃？秋天会怎样？三个“它们”分别指的什么？

假如学生没有提到三个“它们”分别指的什么，可以由教师提出这个

问题。然后用灯片帮主学生推理推断。

⑶适当扩展：

你对松鼠还有什么疑问想要了解的。

５、全课小结：

全文从松鼠的形状到松鼠的生活习性（活动、住、吃）描写了小松鼠

那漂亮、机智、活泼、得意的形象。

三、习作

１、用表示挨次的词语写一段话。

２、仔细观看动物，为作文做预备：

⑴形状特征。

⑵吃食物时的样子、神态动作。

⑶睡觉时的样子。

⑷做嬉戏时的特点。

《松鼠》教案篇二

学习目标：

学会本课的11个生字。

朗读使学生了解松鼠的形状特征、生活习性。

了解本文的说明挨次，方法。

增长学生的学问，激发学生认真观看小动物的兴趣。

课前预备：

教师关于松鼠形态及生活习性的课件。

学生查找有关松鼠的资料。

学生自读课文，预备字典帮忙扫清生字障碍。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一

说。

今日，我们学习法国闻名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一

读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

二、初读课文，自学生字。

自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、稳固生字。自己读书，

画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个

自然段主要说的是什么？

三、默读思索，合作沟通。

默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介

绍小松鼠的？

在学生独立思索后，在小组内沟通、争论自学结果，教师参加沟通，

适当点拨。

四、围绕重点，全班研讨。

学生围绕提示问题在小组内沟通后，在全班发言。

松鼠是一种怎样的动物？齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓舞学生从不同方面答复，教师加

以归纳。

美丽：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。

驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是

从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的

特点。

最终写生殖、换毛等方面是补充说明其习性。

五、阅读感悟，体会写法。

松鼠为什么讨人喜爱？你喜爱它哪些方面？选择你最喜爱的段落或

语句读一读，说一说为什么喜爱这段话。学生自由朗读课文，找出文章多

处运用比拟的语句，体会表达特点。

把你最喜爱的段落或语句进展摘抄、积存。

六、思维拓展，练习表达。

向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍

的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗？请学生补充课外资料。

假设你是一只得意的小松鼠，你该如何介绍自己呢？

《松鼠》教案篇三

教学目标：

1、了解松鼠的讨人喜爱的特点。

2、感受本文精确而生动的说明语言。

3、激发学生关怀动物、爱护动物的热忱。

教学重点、难点：

感受本文精确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动

物。

教学过程：

一、导语

同学们，今日我们来猜一个谜语“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大

又长，最爱吃坚果”。引出课题：松鼠

今日我们将随着法国闻名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，详

细全面地了解松鼠这种动物。

二、初读课文

1、扫清字词障碍

2、告知我们松鼠是一只“很讨人喜爱”的小动物。

三、再读课文

1、依据文中内容，你可否具体地为我们介绍一下你了解到小松鼠？

美丽

驯良

乖巧

穿插简要分析语言，比方（拟人）生动、精确

2、除了美丽、驯良、乖巧外，你还认为小松鼠还具有什么特点？“有

用”

3、此处还用引申什么爱护动物吗？

4、出示：《辞海》中的“松鼠”条目：

松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰

色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、

鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵？?年产1—4窝，

每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾

毛可制笔。

同本文比拟，同是写松鼠，在语言上有何不同？

强调其语言特色

四、作业

5、仿写训练

“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真

得意。”是同学们特别熟识的一首儿歌，小白兔也是大家特别宠爱和了解

的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采纳生动说明的手法，

抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。

《松鼠》教案篇四

活动目标：

观赏以动物为主角的国画名作。

体验使用毛笔画画的乐趣。

活动预备：

“中华文化”：《小鸡和松鼠》

毛笔、水彩（或水墨画专用颜料）、宣纸。

活动过程：

请幼儿观赏幼儿用书《小鸡和松鼠》画面，请幼儿说一说：

—画中有什么动物？

—动行在做什么？

—它们看起来很快乐、欢乐、还是很焦急、很可怕？

—综们在哪里玩？（田里、院子里、树林里……）

—图画中除了动物，还有什么？

—画中有哪些颜色，动物是什么颜色，其他东西又是什么颜色？

—画的旁边写一些什么？

示范使用乱笔画一的方法（或请会画水墨画的人到园里来示范），引

导幼儿学画家齐白石画出自己喜爱的动物，想要写字的话，可以请教师帮

忙写在画作上。

将幼儿完成的画作张贴在美工区或展现区，大家起观赏彼此的`画作。

学习阅历延长：

区域活动

美工活动区

在该区域的墙面上张贴从网站下载的国画（不肯定是齐白石的作品），

供应毛笔、水彩（或水墨画专用颜料）、棉签、油画棒、水彩笔、白纸、

宣纸，感受不同绘画工具的表达效果的区分。

日常活动利用餐前活动和一些过渡环节叙述有关画家齐白石好玩的

作画轶事。

活动评价：

学习使用毛笔画画。

能参加争论话题。

松鼠优秀教案设计篇五

教学目标：

1、通过松鼠的介绍，增长学生的学问，增长学生爱惜动物的好品质。

2、练习分段。

教学过程：

1、检查字词，复习引入。

（1）独立预备

（2）检查练习

（3）明确研读目标：课文向我们介绍了松鼠的哪些特点？从哪些方

面介绍的？

2、研读全文

课文介绍了松鼠的哪些特点？用自己的话说一说。

3、默读课文，思索。

用松鼠怎么样的句式沟通。

4、板书沟通的内容（学生板书）

参考句子：

①松鼠四肢很敏捷。

②松鼠有一对小眼睛。

③夏夜，松鼠在树上追赶。

④松鼠喜爱住在树上。

⑤松鼠怕日光。

⑥松鼠直着身子，坐在树枝上捧着吃。

⑦松鼠肉可以吃，尾巴上的毛可以做画笔，皮可以做衣服。

⑧松鼠秋天贮存过冬的食物。……

5、课文从哪几方面介绍？

A、按课文挨次给上述句子标上序号，并分类。例：

（1）

（一）形状特点

（2）

（1）活动特点

（二)生活习性(2）居住特点

（3）吃食特点

（三）用处

B、给课文分段（相近意思的段落用以加以合并）标上（一)、（二）、

(三）

比拟板书与课文可读性

按挨次读板书

比拟原文，你情愿读哪种，为什么？]

举例比拟异同：

松鼠有一对小眼睛。

松鼠的小面孔上嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

（重点体会嵌、闪闪发光两词）

夏夜，松鼠在树上追赶。

晴朗的夏夜，松鼠在树上快乐地跳者叫着，相互追赶。

松鼠喜爱住在树上。

松鼠喜爱住在高大的树上。（体会老树。）

你认为哪些句子也写的好？说说好在哪儿？

美美地读读课文，你觉得松鼠怎样？

6、观看录像，以景促情。

1、观看录像

2、你喜爱松鼠吗？你想对图中的松鼠说些什么？写下来？

要求：

（1）、用书上的语句表达对松鼠的感情。

（2）、有力量的同学用书上没有的、有制造性的语句和松鼠沟通。

3、流句子。

4、简洁小结。

《松鼠》教案篇六

活动目标：

1、理解绕口令的内容，喜爱听并情愿朗读绕口令。

2、听清和正确发出易混淆的音：树，鼠，舞，步，鼓。

3、体会快速读绕口令的乐趣。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在绕口令中学习，感悟生活。

活动预备：

小黑板。3只松鼠的头饰。3棵松树图片。3只松鼠的图片。

活动过程：

1、出示黑板，并一一出示图片，引导幼儿认真观看并叙述内容。

提问：这是在什么地方？图片上有谁？它们在做什么？

2、教师结合图片慢速朗读绕口令，引导幼儿认真听，初步理解绕口

令内容。

提问：

（1）绕口令的名称是什么？

（2）山上有几棵树？树上有几只小松鼠？

（3）松鼠们在干什么？请你们来学一学。

3、教师再次慢速朗读绕口令，引导幼儿认真倾听并精确跟读，读准

易混淆的字音。

提问：你在念绕口令时有什么感觉？你发觉这个绕口令中有哪些简单

混淆的字音？引导幼儿读准树，鼠，舞，步，鼓等字音。

4、引导幼儿学习朗读绕口令，体会快速读着口令的乐趣。

（1）教师用较快的速度完成朗读绕口令，引导幼儿的学习兴趣。

（2）结合黑板上的图片，教师完整地朗读绕口令，引导幼儿边听边

看。

（3）教师带着幼儿一起朗读绕口令，直到幼儿比拟娴熟的跟读和朗

读。

（4）参加节奏练习，引导幼儿一边拍手一边朗读绕口令，帮忙幼儿

把握着口令的节奏。

（5）尝试快速朗读绕口令。

5、玩角色扮演嬉戏，再次激发幼儿兴趣。

（1）教师带动幼儿，边做动作边朗读绕口令。

（2）教师请幼儿上台扮演松鼠。

6、教师和幼儿共同复习绕口令。

7、自然完毕，请幼儿到角色区进展区域嬉戏。

活动延长：

把材料投放到角色区，让幼儿在区域活动中练习绕口令。

活动反思：

绕口令对于孩子们来说，接触的特别少，但它特有的快节奏的朗读，

使幼儿特别的感兴趣。

松鼠优秀教案设计篇七

教学目标：

１、有感情地朗读课文。理解课文内容，抓住关键句子、词语体会对

松鼠的宠爱之情。

2、通过研读课文激发学生爱动物，爱自然的情感。

3、比拟表达方法，领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法。

教学过程：

一、导入揭题：读题

二、整体感知：这是一只怎样的松鼠？

三、重点切入：这只松鼠跑到家里，做了哪些事？试着用小标题概括，

请写在相应的事情旁边。

四、讨论表达方法

1、松鼠在家里做了很多的淘气事，我们一家人是否责备它、甚至厌

烦它了？

2、课文中没有直接消失“宠爱”两个字，是怎么写出这种宠爱之情

的？划出有关句子，品读。

3、沟通家人对松鼠做的淘气事的态度。

随机在语境中进展仿写和想象说话。仿写：（谁）（怎么样地）说：“＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

4、发觉：课文通过松鼠在“我”家发生的几件好玩的事情反映松鼠

的得意，表达家人对松鼠的宠爱之情。这种宠爱之情是隐蔽在字里行间的。

五、拓展阅读

板书：

22x

跑进家来的松鼠

“偷”藏方糖

晾晒蘑菇

宠爱之情

垫窝过冬

《跑进家来的松鼠》教学反思

这节课我是这样设计的：

１、导言：

上学期我们学了《松鼠》一课，请同学们回忆一下，松鼠给你留下怎

样的印象，今日我们来学习《跑进我们家的松鼠》这篇课文，看一看这篇

课文描写的松鼠给你留下怎样的印象？

２、快速地扫瞄课文，思索课文主要写了一件什么事？

３、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？

４、再次用自己喜爱的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说

最喜爱其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。

５、再读感悟的表达方法，重点与上一篇区分开。同时讨论文中的侧

面描写，即爸爸说的话和的谈论。

６、最终想像松鼠跑到你家里你会怎么做？把你想到的写下来。

从六点设计分解来看：

第一点的设计让学生学会理性学习，运用已有的学习学问，学习和感

悟新篇章。

其次和第三点的设计是在整体感知课文的同时，培育学生的概括力量。

第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思索方式，

教学中要让学生多动笔，“不动笔不读书”。

在这一点的设计我还敬重学生独特的阅读体验。在沟通时，学生在思

维碰撞中感受松鼠的得意、聪慧、灵活和对松鼠的宠爱之情。在学生沟通

的过程同时，我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和

朗读有机结合，读表达悟，悟促进读。第五点和第六点是写的训练。此环

节的教学采纳了先整体感知再深入感悟，最终写的训练，做到了读写结合，

此设计很符合学生的思维特点，我感觉这节课上的比拟好。

《松鼠》教案篇八

一、活动背景

感觉统合训练器材中的羊角球，颜色艳丽、造型美观，能够吸引幼儿

的留意力，引起幼儿的兴趣。当幼儿看到它们时，都想去摸一摸、试一试、

玩一玩。抓住幼儿的奇怪心，我以羊角球为器材，设计了中班体育活动《欢

乐的小松鼠》，结合中班幼儿的年龄特点，给予活动以故事情节，使原本

枯燥乏味的根本动作练习，随着故事情节的不断丰富与深入，逐步提高动

作难度和运动的负荷程度，让幼儿在自由、宽松、开心的环境中自己去玩、

去尝试、去探究。

二、过程实录

（一）活动目标

1、通过玩羊角球，练习双脚连续向前跳，使肌体协调、敏捷。

2、有参与体育活动的兴趣，养成勤劳、英勇的品质。

（二）活动预备

1、羊角球若干（与幼儿人数一样），平衡木四个，小树16棵（空气

塑料玩具制作），大灰狼头饰一个。

2、录音机及磁带。

（三）活动过程

1、开头局部：小松鼠仿照操（动作自编），要求幼儿在教师的带着下

听音乐有精神地做动作。

（评：这一环节，既到达了热身的效果，又是提高幼儿兴趣的前奏曲，

更为后面的正式活动打下了根底。）

2、根本局部：

（1）小松鼠玩球：幼儿人手一只球，教师鼓舞幼儿大胆想象，用多

种方法制造性地玩球，如：抛、滚、拍等，激发幼儿参与活动的兴趣。

（评：幼儿在玩羊角球时，想了许多种玩法。有的把羊角球当背包背

在身上过小桥；有的拉住两只羊角在地上拖、有的拍、有的滚、还有的和

好伙伴一起抛着玩。

教师用赞许的目光，确定的话语，启发、示意的口吻，如：你玩得真

好，还有没有其他种玩法呢？、你真行，这方法棒极了！等，进一步引导

幼儿发觉新的玩法。）

（2）小松鼠学跳：在幼儿刚刚玩的根底上，重点练习双脚连续向前

跳。

①教师一边请个别幼儿示范跳的动作，一边讲解动作要领两手抓住羊

角，坐在球上，双脚蹬地和球一起前进。

②幼儿四散练习，教师观看、指导，提示幼儿跳的稳，帮忙个别力量

差的幼儿，订正不够正确的动作。

③比比谁的本事学得好：幼儿分组练习跳得动作，练习跳一段距离，

不从球上掉下来，力量强的幼儿跳的距离可长一些。

（评：教师集体讲解并示范，便于幼儿做些休整；而在分散练习中，

幼儿二人或多人结伴一起练习，能相互学习，相互促进。）

（3）小松鼠采松果

启发幼儿说出冬天来了，小松鼠要帮忙妈妈一起预备许多松果，幼儿

四散跳到场地两边的树林采松果，进一步练习跳的动作，教师留意观看和

个别指导。

（评：这一环节，充分利用了场地上的自然资源，以真正的树林来吸

引幼儿，幼儿的兴趣非常高涨。）

（4）小松鼠运松果回家，综合进展幼儿的平衡、跳、后退走等动作。

（评：在这个嬉戏中，教师特设了三座不同的桥，一座又低又宽，一

座又高又窄，还有一座是带斜坡的。过桥时还要求幼儿把羊角球背在身后，

失去了手的平衡作用，幼儿的确有些可怕。但是，当他们一个个当心翼翼

地走过独木桥时，原先严厉、紧急的小脸立刻开放了绚烂的笑容，这说明

幼儿在教师的鼓舞下，通过自己的努力，体验到了胜利的喜悦。）

3、完毕局部：听音乐做放松动作。

（评：在抒情的慢三拍音乐中，幼儿闲适地趴在羊角球上，摇来摇去，

和教师一起做放松运动，幼儿的身体也渐渐恢复到相对静止状态。）

三、活动评价

1、活动的嬉戏性强。本活动是针对中班幼儿的年龄特点，以嬉戏为

主，将故事情节贯穿于整个活动之中，由浅入深，环环扣紧，连接自然。

在活动中教师与幼儿始终保持着角色身份，幼儿嬉戏的积极性很高。

2、组织形式多样化。活动中既有自由玩球的分散活动，又有组织的

集体活动，在采松果时，还考虑到幼儿进展水平的差异性，特设了远近两

条路线，注意了个体差异。多种形式的有机结合，使幼儿在反复练习中不

觉枯燥乏味，跳的力量得到了了充分提高。

3、充分表达幼儿是活动的主体。在活动中，教师鼓舞幼儿大胆想象，

用多种方法制造性地玩球，激发了幼儿参与活动的兴趣，并能按教师的要

求，积极、主动地完成活动的要求，整个活动是在开心、宽松、自由的气

氛中进展的。

4、良好的心情促进了幼儿身心和谐进展。活动中，教师始终以松鼠

妈妈的身份贯穿活动，到处以嬉戏的口吻引导幼儿，幼儿兴趣盎然，到达

了身心熬炼的目的。活动中，教师赞许的目光、小伙伴的掌声、加油声，

给害怕的幼儿增加了胆识，使他们获得了情感上的满意，也进展了他们适

应群体的社会力量。

松鼠优秀教案设计篇九

山林中，一些小精灵“嗖”地一下蹿上树梢，举着蓬松的大尾巴，象

降落伞一样轻快的丛树上落下来，那不是活泼伶俐的小松鼠吗？它们可是

一位小姑娘梦寐以求的小伙伴啊！父亲意外的抓住了一只，别提有多快乐

了，可最终竟然又把小松鼠放回了森林。当女儿得知这件事后，毫不责备

父亲，反而饱含深情地关注起那只小松鼠的命运。这就是西师版小学语文

第七册课文《那只松鼠》所叙述的好玩故事。课文字里行间都洋溢着浓浓

的真情，人物情感跌宕起伏。整个故事都围围着父亲的捉和放而绽开。因

此，我打算抓住课文里表现人物情感变化的词句进展教学设计，以贴近儿

童的阅历世界，走进课文人物内心。

教学目标：

1、自主学习本课的10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女喜爱自然、关爱

动物的美妙心灵。

教学重点：

抓住关键词语，感受人物的心灵美。

教学难点：

揣摩父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。

教学过程：

一、激趣引入

1、看，课堂里来了新朋友（屏幕消失小松鼠的活动场面）大家和它

打个招呼吧。

2、今日咱们就围绕这得意的松鼠学习一篇新课文，请大家齐读课题。

二、初读课文，把握大意

那只松鼠究竟引出了怎样的一个故事呢？赶快自由的读读课文，想想

主要讲了些什么。板书（捉放）

三、抓关键词句，揣摩父亲心理

最终，父亲是怎么把那只松鼠放掉的？书上用的什么词？（屏幕出示

“最终，我咬咬牙，最终把它放了。”）

一起读读这句话。从咬咬牙这个动作，大家体会到什么？（父亲的冲

突、迟疑、舍不得）

（一）感情朗读，学习课文为什么捉的局部

1．究竟是一只什么样得意的松鼠能让父亲这么舍不得呢？从课文的

哪一局部能看出来？

2．先自己读读第三段，再来大声地告知大家自己`最喜爱的是哪几句？

3．听同学们这么一说，我也觉得这些句子，词语写得真生动用得真

精确，那么我们就把表现那只松鼠得意，机智的第三自然段连起来好好读

一遍怎么样？

（二）创设情景，走进人物内心，学习为什么放的局部

说心里话，要是真有这么一只既活泼得意，又淘气机智的小松鼠让你

带回去当宠物好好爱，好好养，你舍得不要吗？要是换了我，我也舍不得

啊。可咱们文中这位父亲，到了最终，还是（再次引读屏幕上的句子。）

思索：父亲是一时的心血来潮？还是有非这样做不行的理由？

读书：从文中哪些自然段中能看出父亲的感情变化。

（三）自我阅读后沟通体会

指导要点：

1、（屏幕出示父亲提着网兜和被俘的小松鼠对望的画面，旁边配有课

文4、5段的描写）：看来，大家都特殊关注了4、5自然段的描写，让我

们先来读一读。

2、（响起舒缓的音乐）你们看，小松鼠就这样一动不动的躺在网袋里，

失去了自由，父亲突然看到了它的目光，它也直盯盯的望着父亲，就这样

悄悄地彼此凝视着。

孩子们，假如你现在就是他们其中的一位，或许是那只回不了家，见

不到爸爸妈妈的松鼠，或许是那个为了满意女儿心愿，费了好大的劲儿才

捉住松鼠的父亲。内心都分别会想些什么呢？

请大家拿出笔，在课文4、5段的空白处写一写他们此时内心的想法。

3、（沟通自己的体会）我想：此时，同学们已经被父亲对松鼠真正的

关怀和爱所打动了，谁情愿带者这样的情感把这两段话连起来读一读？

（推举读、教师范读、齐读）

4、现在你们明白父亲为什么非要放那只松鼠了吧？

为了小松鼠能回到_______________,我觉得_____________

为了小松鼠生活得_______________,我觉得____________

为了小松鼠是人类的______________,我觉得_____________

为了我们生活的大自然_______________,我觉得_________

5、（屏幕出示小松鼠的活动场面）你们看，“小俘虏”又变成了小精

灵，孩子们，让我们一起用掌声送它回家吧！

四、学习课文8、9段

1．我们都理解了父亲的做法，他的女儿理解了吗？一起拿好书，读

读课文的8，9自然段，

2．多么美妙的结局啊，孩子们，你们肯定都从这个动人的故事中明

白了很多很多，那么请你们送几句心里话给父亲或者是女儿，好吗？（随

机板书）

真好，我们的四周有这样的父女，有你们这样和善的布满爱心的孩子，

我们生活的城市肯定会永久的布满生气与活力，感谢孩子们！