父母大人什么意思 双亲家庭

父母大人什么意思 双亲家庭

冬天作文300字-校园欺凌主题班会教案

与父母谈心的作文

【篇一：我和父母最深刻的一次谈话】

我和父母最深刻的一次谈话

从小，我习惯了独立，只靠自己，后来长大后，因为有很多很多的

困难缠绕着我，我不得不向父母求救，就自然而然养成了以来的习

惯，与小时候不一样了，只知道爸爸妈妈会在我完成之前帮我完成，

我久而久之对独立起了反感，我不会在自己一个人做事一个人当，

把事情看成最最简单的，不用自己完成，这对我来说何尝不是好事

呢？

直到那次，爸爸找来了我做了谈话。

爸爸：“女儿啊，你现在也长大了，什么事你自己也要有主见，你总

不能依赖爸爸和妈妈一辈子，你长大后也会有当家的时候，所以现

在你不能总是养成习惯，你要靠自己，不能依赖爸爸妈妈，如果长

时间下去，你要是把自己看成那种要动手也要懂脑筋的人，你和别

人一样，别人既然能够解决困难，那你又何尝不行呢？你总是怕尝

试，你总是害怕伤害，那要是爸爸妈妈有一天突然没有了，那你要

靠谁呢，到时候，你也要学会动脑，为什么不现在试试呢，就算结

果是失败，尝试多次以后，等待你的只有成功了。你自己要学会加

油，学会自主。”

我一句话也说不出来，因为的却是自己做错了。

我从此发誓我会按照爸爸的意思自己去独立完成，成为爸爸妈妈心

目中的好孩子！

深圳市福田区福强小学五年级：陈敏燕

【篇二：与父母的交流感悟(800字)作文】

精选作文:与父母的交流感悟(800字)作文与父母的交流感悟通过

这次与父母的沟通，我有了很多的感受。随着年龄的增长，我渐渐

地发现，我与父母之间的沟通越来越少，几乎从来都不沟通，久而

久之就与父母产生了一些小矛盾。于是，在这次期末考完试之后，

父母找我谈了谈心，使我感受到了平常父母的唠叨都是爱，他们也

有许多像我这样的经历。父母问我这次考完试之后有什么感想，与

上一次的成绩相比是进步了还是退步了。听完父母的问题之后，我

也反思了一下，发现自己的确有很多做的不是很好，总是让父母操

心。我简单的说了过去一年中在学校的学习和生活情况。自己的学

习在这上半个学期中有明显的进步，但在下半个学期中就退步了不

少。父母问这是为什么呢，还没等我回答这个问题时，父亲就已经

抢先说了。这是因为你认为对自己学的知识都有把握了，但是你只

是简单的了解了表面，题的难度再深一点的话，你就不能融会贯通

了。其次就是你不会安排学习的时间，不能跟上时间的步伐，正是

由于这些原因才导致了你学习成绩的下降。我想了想，的确如父亲

所说，接着，母亲又说：其实我和你爸爸都希望你能考出一个好的

成绩，能学业有成，所以平常才会多提醒你，但是提醒的次数多了，

就会引起你的反感，其实，这何尝不是为你好呢。听了父母的话，

我若有所思。我虚心的接受了父母的话，并向他们也敞开了我自己

的心扉：我也知道你们都特别希望我能考好，我也希望能以一个好

的成绩来面对你们，也不想让你们失望，除了我自己本身的原因，

还有一个因素，就是你们提醒我的次数太多，使我也从心底产生了

一种厌烦，所以才会假装听不进去你们的话。敞开了各自的心扉之

后，我和父母的关系又近了一层，父母答应我不会总是说我，给我

施加压力，同时，我也答应父母要以一个优异的成绩来回报他们。

经过这次谈话，我懂得了很多，我也知道了今后要与父母多沟通，

多交流，是对方互相尊重，互相理解，使我们的家庭更加温馨。初

一:张萌清

篇一：与父母交流后的心得体会

与父母交流后的心得体会

小时侯,我们对父母依附、崇拜、进入青春期后,我们有了自己的思想,

开始独立行事,渴望从家长那里拿到解放证书,渴望父母像对待大人那

样对待我们,甚至挑战父母的权威。而在父母的眼里,我们总是长不大

的孩子,没有生活经验,没有丰富的阅历,却有自己的主意。父母责怪我

们越来越不服管教,越来越不懂事,而怀念我们小时侯的乖样子.他们对

我们的关爱之心没有变,只是要求更加严格,免不了多叮嘱几句,在我们

听不进时,就觉得家长唠叨、罗嗦。于是,我们与父母之间就产生了矛

盾。望子成龙、望女成风,是天下父母共同的心愿.我们与父母的冲突,

往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛求

的严，反映出父母对于我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦

心。与父母发生冲突,如果以强硬的态度顶撞,以粗暴的举止反抗,或

者对他们不理不睬.冷淡相对,或者由对某事的分歧迁移到对父母本人

的恶感,甚至采用极端的办法来处理,都是错误的,会造成极大的危害。

在家中,父母与我们之间容易产生矛盾和代沟,对此不能否认,不能漠

视,但也不能夸大.积极的做法是从中架起沟通的桥梁。沟通是双方的

事。我们做子女的,要走近父母,亲近父母,努力跨越代沟,与父母携手

同行。

爸爸妈妈，我会做一个好孩子，我会认真的做每件事情，我会好好

的孝敬你们，只是爸爸妈妈，我希望你们对我多一点的信任，给我

多一些机会，有足够的时间让我证明给你们看，让你们看看你们的

孩子是多么的精彩??

篇二：与家长沟通的心得体会

浅谈与家长沟通的心得体会

短短的几天时间稍纵即逝，但通过这次学习，我发觉自己学到了许

多东西，好像有一股新的力量——油然而生。下面我谈谈自己的一

些体会。

家长是孩子的许多教师都是在孩子犯了错误时与家长沟通，很难避

免教师的情绪激动，态度不好。我想老师的心情谁都能理解，但家

长也应该得到我们做老师的理解，因为最起码我们都是平等的，不

能因为孩子犯了错，他就要比我们矮半截，就要受到老师的训斥。

交换一下位置想一想，我们每个人也都会为人父母，我们每个人也

都会希望自己的孩子能够每天都有进步，有所成就，谁愿意听到自

己的孩子犯错误的消息呢？如果面前的家长换作是我们，我们的孩

子犯了错误我们站在老师面前，特别是还可能要听到老师的批评，

那将会是一种什么样的心情，所以别再在家长的伤口上撒盐了。一

定要理智地控制好自己的情绪，将心比心地与家长平和地交流，也

不要做一个喋喋不休的说客，也要适当地聆听一下家长的想法，也

有助于老师更多地了解孩子的不同侧面，要耐心、虚心、诚心的听

取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流

环境。

三、“放大”优点，“缩小”缺点。

其实所谓的“放大”和“缩小”也就是多说些优点，少说些缺点。教师

一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的

态度。但也不能过度，也必须要以客观为基础。教师在与家长沟通

时最好要先想好与家长沟通以什么方式开始，主要说些什么优点，

简单扼要但必须要有所突出地说说某一方面的不足，再以什么方式

结束，预期达到什么样的目标。在交流过程中，不要一开始就说孩

子的缺点，容易把谈话的基调弄得太黯淡，

可能即使你再说孩子什么优点，家长都无心去听了。先说说孩子的

优点，这些优点一定要让家长也能感受得到，在某种程度上也可以

稍微说得过一些，但也一定要真诚，不能让家长觉得有虚假成分。

然后最好顺势说说孩子的不足，我想家长会容易接受一些。而且比

如孩子的缺点有十分，我想对家长只要说到五、六分即可，做为一

个成人家长会用自己的方式去思考老师所说的话的。

四、了解家长，选择合适的沟通方式。

由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观念和教育

方法也不尽相同。这就需要教师深入地了解家长，以便有针对性地

与家长沟通。如有些家长特别溺爱孩子，总觉得自己的孩子做得很

好，自己也做得很好，不喜欢听别人批评自己的孩子，教师对于这

类家长就一定要非常的客观和理性，对于孩子的缺点一定要说得透

彻到位，让家长能确确实实地感觉到孩子身上确实存在毛病，说得

通俗一些就是杀杀他身上的锐气，让家长不能太过自信了。但语气

不能生硬，容易激化对方情绪，破坏交流效果。有些家长，特别是

学困生的家长，对于孩子特别的不自信，总觉得孩子什么都不好，

都不好意思和老师沟通。对于这类家长，教师必须首先要树立家长

的信心，那就是多夸夸孩子的优点，让他们觉得孩子不是无药可救

的，再一点一点地转向孩子的不足，提供切实可行的办法。对于知

识水平不同的家长，对孩子提出的要求和解决问题的办法也一定要

有所不同。要因人而宜，或深入浅出，或点到为止。不能千篇一律

地对待每一个家长。

总之，与家长沟通是一门学问，是一门艺术，要想真正地与家长沟

通时达到最佳效果，必须要求我们每一个教师潜心研究，以达到共

同和谐育人的教育目的。

为了有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平，

使学校和家庭合力育人，班主任必须与家长互相沟通，寻求有效的

解决学生问题的办法。沟通是连接班主任与学生家长的重要桥梁，

也是班主任在德育工作中不可忽视的一个环节。因此如何做好这一

个环节，是广大班主任教师所应慎重思考的一个问题。在此我结合

自己几年来的工作经验，谈谈自己的几点体会：

一、要克服互相埋怨的情绪。

由于班主任与学生家长对学校教育工作中的困难认识不一致，特别

是当教育教学效果不佳时，双方就易产生互相埋怨的情绪：如一方

怨老师不会“教”，对自己子女有偏见；而另一方则怨家长家教不严，

纵容、袒护其子女。此外，由于所处环境的不同，老师了解的较多

是学生的在校情况，而家长了解的较多是学生在家的情况，而学生

由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异，如果双方缺乏沟通

的话，就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪，最终将对学生产

生不利的影响。例如，我班就有不少学生在校调皮、吊儿郎当，各

项基本工作不做或马

虎了事，而家访时家长都声称其子女在家如何听话，如何懂礼貌。

因此，作为班主任应及时地找机会与学生家长坐下来，互相交换意

见、看法，具体分析问题产生的原因，协商其解决的办法。这就要

求班主任在日常教学工作中能根据每个学生的特点、问题，适时、

适当、科学地进行家访。家访中要防止向家长“告状”，要同时尊重

家长。因为每位家长都是“望子成龙，望女成凤”，虽然有时“恨铁不

成钢”，个别家长会在一怒之下对孩子进行棍棒教育，但心底里还是

十分疼爱自己的孩子，他们喜欢看到、听到自己孩子的长处、优点，

而往往忽视其短处、缺点。因此，班主任在与家长沟通时，要避免

伤害家长的感情，不要使用推卸责任的讽刺、挖苦的语言。通过家

访，要使家长真正感到：老师是在尽职尽责尽心尽力地教育自己的

孩子。并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法，以取得家

长配合。

二、对学生的要求要达成一致。

班主任与学生家长的教育思想与教育方法都会有所差异，加之文化

素质及道德修养不尽相同，对学生的期望有所不同，对学生要求的

标准不相一致，这样就会导致对学生各方面的评价产生较大的差距。

如班主任要求学生要全面发展，家长要求学生考试成绩好，能升学，

有“出息”。于是，有的家长就不喜欢自己的孩子参加学校以及社会

的各项活动，说这些活动会耽误学习。

下页余下全文篇三：感受父母的爱《感受和回报父母之爱》教学设

计

【教学目标】

1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母

之间的感人故事。

2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。

3、能写出自己的真情实感。

【重、难点】

1、事情怎样写才具体。

2、如何才能抓住神态动作来写。

3、真实感受怎样表达。

【设计思路】话题导入的方式可以根据教学实际灵活选择：可以从

课文《可贵的沉默》或《妈妈的账单》导入；可以运用抒情性的语

言激情导入；也可以先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后明确

本次口语交际的内容。交流过程中，可以先让学生整理自己想说的

内容，组织好自己的语言。注意引导学生具体生动地讲述故事，努

力用语言打动他人。还可以提醒学生口语交际中应注意的问题，如，

谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来

谈。学生谈的比较多的可能是生病时的照顾，节日买礼物带来的快

乐等，这是一个方面，也可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的

父母对自己的爱。谈应该怎样爱自己的父母时，可以谈谈以前是怎

样做的，开展综合性学习活动的过程中，自己做了哪些关爱父母的

事情，有什么感受。如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难，

可以提出来，互相交流，大家想办法，出主意。教师应注意关注情

况特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的

学生等，尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱。

【备课策略思考】

1、本次的习作的重点应围绕“感受和回报父母之爱”话题是谈谈爸

爸妈妈对自己的爱。一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己

应该怎样爱他们。

2、本设计要注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，

教师成了

平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，

拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。

这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。

【本次习作指导过程】

（一）情境导入丁丁说，他的妈妈是世界上最好的妈妈，请大家一

边听他为妈妈写的歌，一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲

《天下的妈妈都是一样的》。

学生发表自己的观点

父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长

大。今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。

（板书：爸爸妈妈对我的爱）

（二）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．教师谈话：先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：

世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天

对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老

师，你的父母是怎样爱你的呢？

2．教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上

的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？

3．教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，

说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？

4．学生发言。

（1）．想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。

（2）．同桌之间互相说一说。

（3）．小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。

（三）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

读一读下面的诗句，猜一猜描述的是什么景物？说说你最喜欢哪一

句。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸

草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊

尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》

万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》

（四）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1．小小比赛会。教师提示：

（1）比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。

（2）比赛方式：个人介绍。

（3）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒

学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以

只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学

讲完后，评价一下他讲的如何。

【篇三：和爸爸妈妈谈心】

爸爸妈妈的心，我能懂

———和爸爸妈妈谈谈心

教材分析：

《和爸爸妈妈谈谈心》是科教版品德与社会三年级上册温暖的家这

一主题单元中的一个主题活动，这一主题活动是在前两个主题活动

的基础上，学生情感、态度、价值观初步形成后所产生的自然结果。

目的是让学生明白“为了家庭的温暖，家庭成员之间应互相沟通、互

相理解、互相关心”。

因此本次活动设计主要引导学生和爸爸妈妈如何真诚沟通，在沟通

过程中学会相互理解，通过交流让学生体会父母的辛苦和对自己的

爱。

活动目标：

1、让学生懂得家庭成员之间要互相沟通、互相理解、互相关心，家

庭更加和睦温馨。

2、指导学生学会在与父母发生冲突时或在家人遇到困难时，主动找

父母谈心，并付诸具体行动。

活动过程：

一、课前体验，家庭成员初了解

活动一：做家庭卧底，了解爸爸妈妈兴趣爱好及愿望

活动二：做家庭小记者，采访爸爸妈妈最近生活、工作中遇到了哪

些事。

二、课中体验，学会谈心

1、课前互动，师生相互自我介绍

师：孩子们还记得老师的名字吗？孩子们的记性可真好，我叫马海

鹰，马是我的姓，海鹰是我的名字，知道怎样称呼我吗？我们打个

招呼，好吗？

生：纷纷称呼，师甜甜地答应，并给予适当的表扬。

2、欣赏歌曲，引入话题。

师：今天老师给大家带来一份礼物，想知道是什么吗？请欣赏一首

好听的歌曲，会唱的同学可以一起来唱!：大屏幕播放《吉祥三宝》

视频

师：画面上是英格玛和她的爸爸妈妈，这是一个怎样的家庭？

生：??

师：谁能向大家介绍你的一家？

生：介绍自己的幸福、美好的家庭。（板书：爸爸、妈妈、我）

师：真羡慕英格玛和你们都有自己幸福的家庭，快乐的生活！可是

最近有一个小朋友——滔滔却遇到了一件烦心事，为了这件事她特

别难过，整天闷闷不乐，孩子们愿意帮帮他吗？

生:愿意

师：真是有爱心的孩子，那我们来看看到底是怎么会事儿？大屏幕

出示《我的心事》

3、合作交流，体验生活

（1）想办法

师：请一名孩子把滔滔的心事告诉大家。

生：读《我的心事》

师：原来是爸爸不让滔滔踢足球，滔滔又喜欢踢足球，爸爸都生气

了，滔滔该怎么办呢？假如是你，你会怎么做？

生：汇报交流

师：孩子们都采用了谈话的方式和爸爸妈妈进行沟通交流，这就是

我们常说的——谈谈心（板书：谈谈心）马老师也认为这种方式是

最好的。

（2）学方法

师：让我们当一回滔滔，和爸爸谈谈心。（课件出示：和爸爸谈谈

心）

那应该谈些什么呢？谈心时又该注意些什么呢？

a、引导学生学会：说话有礼貌，态度要诚恳

师：孩子们，爸爸工作辛苦吗？作为儿子的滔滔让爸爸生气了，这

样对吗？

那他应该先做什么呀？（板书：道歉认错）

既然是做错了事情去道歉，能不能笑嘻嘻的？表情应该怎样呢？

（严肃认真）还要恭恭敬敬走到爸爸面前，看着爸爸的眼睛，这样

才能显得你态度诚恳。（课件出示：态度诚恳）才更容易让人接受。

请两名学生（假如你是滔滔，我是爸爸，你会怎么跟我道歉）

师：如果能在爸爸前加一个敬语，语气再亲切些，会显得你更有礼

貌.（课件出示：说话要礼貌）

师：看你态度这么诚恳，听你说话这么有礼貌，爸爸都不生气了。

b、引导学生学会：认真倾听

师：讲述自己的想法（走到孩子身边，摸摸他的脑袋说

孩子，我跟你说，你对足球已经达到了迷恋的地步，因为踢球你忘

了学习文化知识，忘了休息，忘了吃饭??这已经影响了你的正常生

活了呀，爸爸才这么生气不让你踢球的。你能理解爸爸吗？

现在知道爸爸为什么不让滔滔踢球了吗？

生：

师：你听的很认真，孩子们，在和别人谈心时要学会认真倾听，

（课件出示：倾听要认真）才能了解对方的想法，才能更好的与人

沟通，认真倾听更是尊重别人的表现。第三组的孩子也再认真倾听。

我更喜欢和你们谈心了！

c、引导学生学会：说话内容要有条理

师：踢球太累了，爸爸怕把你累坏了？

生：不会的

师：真不会啊？那踢足球对你有什么好处呢？

生：让身体得到锻炼，会越来越健康，长得越来越壮

师：哦，原来踢球还有这样的好处啊！（课件出示：踢足球的好处）

师：滔滔，可爸爸还是担心踢足球会影响你的学习呀？

生：

师：那你打算以后怎么做呢？跟爸爸说说好吗？（课件出示：以后

怎么做）

生：

师：既然你决定合理安排学习和踢球的时间，并且决心把成绩搞上

去，爸爸相信你，爸爸也会监督你，你可以利用课余时间踢足球了！

师：爸爸同意你踢球了，你高兴吗？那你应该向爸爸表示什么呀？

生：感谢！（感谢）（课件出示：表示感谢）

师：孩子们，看瞧，通过谈心，爸爸不但不生气了，还同意滔滔继

续踢足球了，回忆一下刚才滔滔和爸爸谈了些什么？

生：道歉认错、踢球的好处、以后怎么做、表示感谢

师：我们在谈心之前就要把这些想好，先谈什么，再谈什么，最后

谈什么。这样有条理（课件出示：说话有条理）的谈心，才能清楚

地表达自己的意思，才能与别人更好的沟通交流。

师：为了让滔滔更加理解自己，爸爸还给滔滔写了一封信，相信听

了爸爸的来信，滔滔就更能体谅爸爸的一片苦心了。我们看看那些

孩子听得最认真！（课件播放爸爸的来信）亲爱的滔滔：

道路上少走弯路，爸爸建议你，合理安排踢足球的时间，做到学习、

踢球两不误。也许爸爸太心急了，没有和你好好谈，还批评了你。

孩子爸爸所做的一切都是因为爱你，你能学有所成，快乐成长，是

爸爸最大的心愿。孩子你明白爸爸的心了吗？

爱你的爸爸

2012年10月15日师：孩子们，爸爸的心，你们明白了吗？滔滔

明白了吗？

（3）运用方法

师：孩子们，老师发现这节课我们班的孩子表现得最好，作为奖励，

老师有一个小秘密，要告诉你们，想听吗？其实爸爸小时候也遇到

了像滔滔这样的事情，请听爸爸讲《画笔的故事》

大屏幕播放《画笔的故事》

师：孩子们，奶奶爱爸爸吗？为什么不让他画呢？

你认为爸爸这个时候应该怎么做呢？

假如你就是当年的爸爸，我就是当年的奶奶，你应该怎么称呼我呢?

我们来谈谈心好吗？请先想好谈些什么，要注意些什么？（课件再

次出示：谈什么、注意些什么）

师生表演谈心

师：奶奶不生气了，爸爸不生气了，他们又成了相亲相爱的一家人

（播放音乐《相亲相爱一家人》）

4、谈心交流，引导生活

（1）沟通面对面（课件出示：你一言，我一语）

师：孩子们，希望能够自己和爸爸妈妈也想阀门一样相亲相爱，快

快乐乐吗？那在生活中有了和爸爸妈妈想法不一致，意见不统一的

时候，你知道该怎么做了吗？再美好的生活偶尔也会有些小插曲，

生活中，你有没有遇到过和滔滔类似的生活烦恼？现在你知道和家

人之间该怎么做了吗？

生：作答

师：下面，你可以找你的同桌，也可以找教室里的老师，请他们扮

演你的爸爸妈妈，试着和他们谈谈心，看能不能通过谈心方式，消

除你的烦恼，让你无忧无虑的生活。注意谈心技巧。

生：实践交流

师：走近学生，进行沟通交流

师：孩子们，谈心是沟通交流的最佳方式，要想家庭幸福就必须常

常和爸爸妈妈谈谈心，只有这样才会让家人之间心灵相通，（板书：

心灵相通）爸爸妈妈的一番苦心我们作儿女的才能懂。我们的想法，

爸爸妈妈才能理解。

（2）心灵对对碰

师：通过谈心，我们懂得了爸爸妈妈他们用不同的方式，表达着同

样的爱。通过谈心，我们还懂得了爸爸妈妈为了工作奔波，为了生

活操劳，为儿女操心，生活中，他们也需要被爱，也会有自己的爱

好、愿望、烦恼，但我们又知道多少呢？就让我们看看那些孩子了

解爸爸妈妈，谁能说出爸爸妈妈的兴趣爱好、愿望、烦恼，谁就是

最孝顺的孩子，就是和爸爸妈妈心灵相通的孩子。能未完成吗？

师：

原来我们的爸爸妈妈也有自己的愿望和烦恼，作为孩子我们怎么做

才能让他们少一些烦恼，多一些快乐呢？（课件出示几种情况）

妈妈下岗了，——心里特别难过，整天唉声叹气说一说

爸爸生病的时候———说一说

爸爸劳累的时候——说一说、演一演（演得要有真情实感）

生：交流，师给予适当的肯定（你真是个心细的孩子，你长大了，

知道理解父母了，你真是个孝顺的孩子）

师：小结：孩子们，我们需要爸爸妈妈的关心理解，同样爸爸妈妈

也需要我们作儿女的去理解关心，这就需要我们记得经常引读课题

（和爸爸妈妈谈谈心，只有这样爸爸妈妈的心我们才能懂！我们的

心爸爸妈妈也会懂！

三、课后践行，内化感悟

师：孩子们，你们是爸爸妈妈最贴心的小棉袄，是爸爸妈妈最喜爱

的开心果，让我们赶快行动起来吧！回家帮爸爸妈妈做一件事儿，

当最孝顺的儿女！记录下你们的行动名称和过程，并写下你们的感

受。相信有了你们的努力，爸爸妈妈会更爱你，你们的家会更加幸

福美满！（课件出示课下实践活动图表：）