陶罐和铁罐思维导图 陶罐和铁罐寓言故事
形容美味-风娃娃
2023年3月3日发(作者：就业培训)《陶罐和铁罐》教学设计
教材分析：
《陶罐和铁罐》是部编版三年级下册第二单元中的第二课。本单元以“寓言
故事”为主题组元，是继三年级上册“童话世界”单元后，第二次以文体组元，
编排了4则寓言故事。本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
本课讲的是国王橱柜里的铁罐自持坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则很谦
和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐
却已不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，
正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
本文主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。
课文配有的两幅插图也很好的展现了两个角色不同的性格特点，把故事的主要内
容直观的展现出来，图文对照，也可以帮助学生很好的把握课文主要内容。
学情分析：
《陶罐与铁罐》内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。应放手让学生
自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，
以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，
并要说出自己的感受和见解。
教学目标：
1.识“陶、懦”等几个生字。会写“陶、谦”等6个生字。
2.结合课文相关语句，了解陶罐和铁罐的不同性格，分角色朗读。
3.默读课文，能说出他们之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学
习正确的看待人和事物。
4.能说出“阅读链接”中北风和课中的铁罐的相似之处。
教学重点：
能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐
的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。
教学过程:
一、看图导入新课。
1.咱们班的同学见识特别的多，今天老师就考考你们，看看你们认识它么？
今天我们一起学习一篇新的课文——陶罐和铁罐
谁知道它们有什么用处？从它们的名字中，你发现了什么？
预设：都是罐子，可以盛东西；陶罐易碎，铁罐很坚硬。
2.坚固的铁罐和易碎的陶罐在一起，会发生什么样的故事呢？请同学们认
真听课文朗读，听清楚读音，同时思考，课文分别描写了那几个场景？我们可以
把课文分为几个部分？
二、初读课文，整体感知。
师：朗读听完了，我们一起结合课文和插图，说一说，故事中有哪两个场景？
一个是国王的橱柜里，一个是废墟上。
根据场景的不同，我们可以就可以把课文分成两部分，第一部分是课文的
1-9，第二部分是课文的10-17自然段。
1．那他们之间到底发生了什么。学习课文之前，先请小老师领着大家一起
认识一下课文的生字。
出示词语课件：
御厨傲慢奚落谦虚懦弱和睦相处
轻蔑争辩恼怒羞耻荒凉懦弱相提并论
强调“懦弱”的“懦”的读音。上面这些词语中，有一对反义词，你们能找
出来吗？
预设：谦虚——傲慢
师：谁谦虚？谁傲慢？
生：陶罐谦虚，铁罐傲慢。（指导书写谦虚）
师：傲慢的铁罐对谦虚的陶罐做了什么？你能不能用一个词语来概括出来
呢？
生：奚落。板：奚落
师：你们知道什么是奚落吗？
（用尖刻的话数落别人的短处，使人难堪，嘲笑别人，看不起）
师：你是怎么知道这个词语的意思的？（查字典，联系上下文）理解词语我
们就可以通过联系上下文的方式。
三、研读课文，指导朗读。10分钟
2.铁罐是怎样奚落陶罐的呢？课文中有很精彩的描写！
（1）请大家用自己喜欢的方式读第2-9自然段。
（2）大家发现了吗？第二至第九自然段，都是写了他们的——（对话）对！
文章第一部分就是通过对话来写故事。
（3）他们说这些话时，语气一样吗？请把描写他们神态、语气的词语圈出
来。
（4）学生边读边勾画词语：傲慢，谦虚，轻蔑，争辩，恼怒
（5）请大家抓住这些提示语，再次练习朗读，体会他们说每句话时的神态
和语气。
3.逐步学习对话。
（1）我们一起看到前三句话，（聚焦出示：前三句对话）谁来展示一下自己
的朗读实力？
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
（3）在提示语中，傲慢和轻蔑的意思很接近，但说话时的语气是不一样的。
A“傲慢”是高高在上，趾高气扬的语气，谁来试着读一读？
b再看“轻蔑”，其中的“蔑“字,上面是草字头，中间是个扁目，就像一
个人眯着眼，从眼角看别人，把别人都看轻了。
谁能做个轻蔑的样子？谁愿意带着表情来读铁罐的话呢？（指一生，出示课
文插图）
（3）铁罐明知陶罐不敢碰它，还去问陶罐，这样的行为就叫做什么？（奚
落）
（4）这句话中，铁罐奚落陶罐认为陶罐非常的？（懦弱）读一读。理解“懦
弱”的意思？
4.想一想，陶罐懦弱吗？你从哪里看出来的？
（1）（幻灯片出示：中间两句对话）一起读！
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，
并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
师：面对铁罐的奚落，陶罐在做什么？
师：你觉得这是一只怎样的陶罐子（谦虚），除了谦虚，你还可以从这句话
中看出这是一只（有礼貌）的陶罐子。从哪看出？
（刚才铁罐子称陶罐为陶罐子，而陶罐却称铁罐为兄弟。）他们两种截然不
同的态度，我们试着把它读出来。（生读）
多么谦虚而不懦弱的陶罐啊！谁还愿意表演读这段对话？
（2）“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几
天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
（3）陶罐说的哪句话让他恼怒？
师：就是这样傲慢地铁罐，就是这样自以为是的铁罐，他打断陶罐的话，继
续奚落着，请同学们继续读读他们的对话，6-8自然段，感受感受他们当时的心
情和说话的态度。
（生自由读）
师：大家能不能通过自己的朗读和体会，填上形容他们说话的语气或心情的
提示语。
（幻灯片出示：）
“何必这样说呢？”陶罐（）地说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵
的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（）地说，
“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
（1）师：老师也搜集了一些描写人物特别生气的词，一起来读读。
出示：火冒三丈暴跳如雷恼羞成怒咬牙切齿怒气冲天气
急败坏
师：让我们一起分角色演一演吧！生评价
（二）品读第二部分，领会寓意。
随着时间的流逝，这两个罐子后来怎样了呢？默读课文的10-17自然段，看
看陶罐和铁罐发生了什么变化。（出示课文第二幅图，板书：“变化”）
1.请你找到文中描写陶罐和铁罐下落的句子，细细品味。
（幻灯片出示：）
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，还是那样光洁，朴素，美观。
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
师：陶罐和铁罐最后怎样了呢？用一个四字词来形容，就是——无价之
宝。（板书）
师：铁罐消失得无影无踪，而陶罐出土后还在想着铁罐，它对人们说了什么？
师：虽然时间在飞逝，但是陶罐那颗谦虚、宽容的心却依然没有变化。
2.同学们看，（指板书）你们能不能根据老师的板书，概括一下课文的主要
内容呢？
四、总结全文，领会寓意。
1．原来的铁罐这样坚固，现在如何？原来的陶罐易碎，现在如何？前后对
比，让人感慨万千。读完故事，你领悟到什么道理？
2.思考：生活中还有哪些事物，也像陶罐和铁罐一样，都各有所长，各有所
短？
3.物品各有长处和短处，人呢？请结合自己来谈一谈长处和短处，也可以谈
谈其他人。
五、阅读链接，体会人物
课文后的阅读链接《北风和太阳》，同学们预习的时候都读过了，老师想
问问大家，北风像我们这篇课文中的谁呢？（铁罐）他们有没什么共同之处呢？
（结局相同：铁罐消失的无影无踪，北风悄悄的溜走了，他们都失败了。性
格相同，他们都认为自己了不起，只看到了自己的长处。）
同学们，老师也准备了一些句子送给你们，让我们一起读一读吧。
六、拓展想象，布置作业。
陶罐在博物馆里还常常想起铁罐，一天，它梦见与铁罐相遇了，想一想，他
们见面后会说些什么呢？
板
书：
陶罐和铁罐
奚落
易碎（谦虚）（傲慢）坚固
变化
无价之宝无影无踪